胡杨赞

《胡杨赞》教学设计

教学目标：

1、了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和不畏艰险、无私奉献的精神，对胡杨产生崇敬、赞美之情，陶冶情操，背诵喜欢段落。

2、体会反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在表情达意上的作用。

3、体会本文象征手法等写作技巧的运用和好处。

教学重难点：引导学生体会作者对胡杨的深情，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

教学方法：“自学互帮导学法”

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被狂沙掩埋了……然而，有一个个绿色的精灵，它们以不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏斗，生生不息。那就是其貌不扬却感天动地的（师生齐：胡杨）。

2、维吾尔族人民都说：“胡杨三千年：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。”难怪人们留下了那么多赞美胡杨的文字。这节课，就让我们一起走进课文（生齐读：《胡杨赞》）。

二、直奔重点，自学探究

1、作者是怎样赞美胡杨树的？请同学们快速浏览课文，找找文中哪一个自然段在总的集中赞美胡杨树？（6自然段）

2、出示第6自然段，能读给大家听听吗？

（一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？）

这句话中赞美了胡杨的哪些特点？（板书：无人关照弯腰驼背粗茶淡饭）

3、过渡：作者（板书：钟情）钟情于无人关照的胡杨、作者钟情于弓腰驼背的胡杨、作者钟情于粗茶淡饭的胡杨，他为什么会对这样的胡杨情有独钟？让我们再次走进课文，去探究这些词语背后隐藏的深意。

（出示）作者为什么对胡杨情有独钟？你对怎样的胡杨动了情？（请同学们自学3、4、5自然段，把触动你心弦的地方画下来，批注自己的体会，最后我们全班交流。①读②画③批④议）

我们都期待你精彩的发言，赶快行动吧！

三、交流展示，深入体会

1.学习第3段，跳讲第7段

作者钟情于胡杨是因为什么呢？（胡杨的“眼泪”）

出示句子：有人伤害了它，它就从“伤口”流出“眼泪”；有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪”。

a、“胡杨碱”，你怎么知道的？（第7段）能联系上下文，真好！

其实，第7自然段中，也藏着作者对胡杨情有独钟的一个原因，不信，你们自己读读第7自然段。

这一段主要写了胡杨对人类的（板书：贡献），作者还说，胡杨对人类的贡献是（板书：彻底）的。你们刚才关注到“彻底”这个词语了吗？这里的“彻底”说明了什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。从树干、枝叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私！) 这分明就是一个怎样的胡杨？对，一个无私奉献的胡杨。（板书：无私奉献）

b、说完了无私奉献，我们再次回到胡杨的“眼泪”。

（1）孩子们，你们流过眼泪吗？（流过）你曾经因为什么原因而流泪？

（2）一般我们认为，一个人流泪都是懦弱的表现，可胡杨在受了伤以后，流出“眼泪”是他怕疼，是他懦弱吗？（不是）那胡杨“流泪”是为了什么？（是为了给自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。）（3）师：小胡杨，我想采访你一下：请问，你为什么自己在包扎伤口？（因为我无人关照）

师：一个没有爸爸妈妈关照的孩子受伤了，还得自己包扎伤口，真叫人心疼，老师想读读这句话，来安慰我孤单、可怜的孩子，你们同意吗？

把它改成你，去掉“据说”后读，你们刚才发现了什么？

师：小胡杨们，向老师还想问问大家：你们为什么要流出“眼泪”来包扎伤口？（不包扎，会死去……）

师：原来你们流泪，不是怕疼，更不是懦弱，你们是想用眼泪向人们展示自己顽强的生命力，你们是坚强的。能学着老师刚才的方法，用朗读给大家展示你的坚强吗？先试试吧！

师：准备好了吗？（指名）先告诉大家，你打算怎么读？（把你改成我）读读吧，坚强的小胡杨。（生读）

师：坚强的小胡杨们，你们也试试吧！（生齐读）

师：虽然我们都无人关照，可我们能自己用眼泪来包扎伤口，所以我们能千年不死，所以作者对我们情有独钟。

2、学习4、5段：除了胡杨的眼泪，还有什么能让作者钟情于胡杨？（独特的长相）

（1）学生汇报第4段的内容，“惨不忍睹”什么意思？（可看图片）你们看，这就是胡杨的长相。

（2）孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为“托克拉克”，意思是“最美丽的树”（板书）。为什么呢？这得从它长成这种样子的原因，也就是胡杨独特的生存环境说起。谁能用书中的句子告诉大家，胡杨在怎样的环境中生存？（第5自然段）。

(3) “锦衣玉食”什么意思？大家想想，植物生长都需要什么？（阳光、温度、水分），那么，对于植物来说，“锦衣玉食”的生活是什么样的？（就是水分充足、养分充足）

而胡杨却只有“粗茶淡饭”，那么胡杨“粗茶淡饭”的生长环境却是怎样的？（可插入资料介绍：胡杨经常要面对零上40摄氏度的酷热和零下40摄氏度的严寒，据资料记载，沙漠的最高温度曾经达到过零上80摄氏度。）（4）小结，导读一：同学们，胡杨生来就没有青山绿水般的“锦衣玉食”，有的只是酷热和严寒，有的只是干旱、盐碱和风沙组成的“粗茶淡饭”，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，胡杨只能弯下腰身，所以，（课件）（导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓

腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）

导读二：为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，（导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）

小结，导读三：胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着它成长的艰辛，胡杨每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为“最美丽的树”，并不是指它的外表，而是在赞美它顽强的生命力。所以作者情不自禁地发出这样的感叹：

3、回归第6段

（1）生齐读：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”（多媒体）

（2）反问句：“这样的胡杨，怎不叫人动心？”还可以怎么说？

陈述句：“这样的胡杨，叫人动心。”

感叹句：“这样的胡杨，真叫人动心！”

双重否定句：“这样的胡杨，不得不叫人动心。”（课件）细细品读这几个句子，作者为什么要选择反问句的表达方式呢？（因为反问句更能表达作者当时对胡杨喜爱和赞美的感情）是啊，同一个意思，有这么多种表达方式，但表达出来的情感却各不相同，为了准确表达自己当时的感情，请同学们在写作时，一定要选择恰当的表达方式。

（3）小结：（回板书）此时此刻，那个无人关照的胡杨，那个弓腰驼背的胡杨，那个粗茶淡饭的胡杨，那个贡献彻底的胡杨，已经牢牢地记在了我们心中，它的生命（板书：生命）是那样的(顽强)，无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地生长。（生齐：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。）

4、请同学们回顾全文，作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年……”？

（课件：三次的句子）