毫米和分米的认识教案

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《毫米、分米的认识》(教案)

《毫米、分米的认识》（教案）一、教学目标1. 知识目标：学生能够认识毫米、分米的概念，并能通过简单的换算和测量掌握相应的计算方法。

2. 能力目标：能够用毫米、分米表示长度，并能掌握相应的换算和计算方法。

3. 情感目标：通过实际测量和实践操练，激发学生学习数学的兴趣，培养学生动手实践和合作学习的能力，培养学生的观察力和创造力。

二、教学重难点1. 教学重点：认识毫米、分米的概念，通过简单的换算和测量掌握相应的计算方法。

2. 教学难点：通过实验和测量的方法深入理解长度单位的概念，学会关于长度单位的使用方法和计算方法。

三、教学过程1. 课前导入教师可以通过教学PPT或其他媒介，在黑板或白板上画出一条直线，要求学生手写出这条线所代表的长度数值，并要求学生口头答出这条线代表的长度单位。

2. 概念讲解教师开始讲解毫米、分米的概念，通过图片演示和示范，告诉学生毫米是长度单位，每个毫米都代表着十分之一分米或者说是0.1分米，让学生相信100毫米 = 10分米，300毫米 = 30分米。

在讲解分米时，教师提醒同学们要注意将长度分成10份来计算长度。

3. 实践操作3.1 毫米和分米的测量和换算让学生们按照长度的计算标准，使用尺子、直尺、测量架等工具，进行长度的测量，然后让学生把测量到的长度值转换成相应的单位长度值，例如：把30分米换算成毫米，那么就是转换成 300 毫米，花篮的周长为100毫米，那么就可以算出花篮的直径是多少？3.2 科学实验教师把不同长度的物体放在桌子上，并要求学生测量长度并计算单位。

通过实验，让学生观察和感受实际的长度，并加深对长度单位的概念的理解。

3.3 合作学习学生以小组合作的方式，共同解决计算长度的问题，进行带有一些困难的计算，例如：计算大象的长度是多少？4. 课后巩固让学生做课后练习，检测自己是否能够熟练掌握所学的知识和技能。

四、教学资源教师课件、黑板或白板、尺子、直尺、测量架等。

五、教学评估1. 教学过程中，教师要不断巡视和观察课堂，以确保学生能正确理解测量长度的方法和计算单位。

分米认识教学设计(共3篇)

分米认识教学设计〔共3篇〕第1篇：毫米、分米认识教学设计教案毫米、分米认识-教学设计-教案教学准备1. 教学目标认识与技能：1.建立1毫米、1分米的长度观念。

2.知道毫米、厘米、分米、米间的关系，会进行简单的换算。

3.用毫米、分米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。

过程与方法: 通过实际生活情境的创设，学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度观念。

情感态度价值观: 1.在合作、探究中形成集体荣誉感，在探究验证活动中激发数学学习的热情，体悟数学学的价值，逐步对数学学习产生兴趣。

2.通过测量，提升学生自主能力，培养认真仔细的品质。

2. 教学重点/难点教学重点：毫米、分米产生的意义及用毫米、分米作单位进行实际测量。

教学难点：建立1毫米、1分米的长度观念。

3. 教学用具教师准备课件，米尺，学生准备直尺，一分硬币等4. 标签教学过程一、复习旧知，产生联系1.我们已经学过哪些长度单位？米和厘米之间有什么样的关系呢？2.你能比划一下1米和1厘米有多长吗？3.1米等于多少厘米呢？1 / 7毫米、分米认识-教学设计-教案二、毫米的认识〔一〕体会意义，动手测量 1.估计数学书的长，动手量一量〔1〕们每天都接触的数学书，它有多长呢？你能估计一下吗？指名汇报。

〔2〕怎么知道谁估计得更准确些呢？测量的时候要注意什么呢？放在哪个位置测量会更准确呢？〔在投影仪上演示.〕〔3〕赶快动手量一量吧！每个人都试着量一遍。

汇报交流：数学书的长度为21厘米。

2.小组合作，估计数学课本的宽并测量验证〔1〕每个人先估计数学课本的宽度。

〔2〕量前先思考：尺子应该放在哪里测量比拟准确呢？〔3〕动手量一量测量时，如果发现了什么问题，可以和同桌交流讨论一下，把测量得到的结果先记在脑子里。

这多的8小格在数学上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我们就一起来学习——毫米的认识。

〔二〕探究关系，建立表象当测量的长度不是整厘米时，我们就要用到毫米这个单位。

人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计[修改版]

第一篇：人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计思茅港镇小学三年级数学组（二备）一、教学内容：毫米、分米的认识课本第2、3页的例1及做一做，第4页的例2及做一做，练习一的第1、2、3、4、5、6题。

二、教材分析（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”将要学习长度单位“毫米”、“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。

3、重视估测意识和能力的培养（三）分析教材的重、难点重点：体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象难点：1、学会用毫米作单位进行测量。

2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。

解决重、难点的策略和方法：通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。

三、学情分析：学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。

四、目标预段：1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度单位。

2会进行简单的换算。

3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。

4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。

五、教学重难点定位重点：体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象，难点：根据长度单位关系进行简单的换算和计算。

人教版小学三年级上册数学教学设计《毫米、分米的认识》教案三篇

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇篇一教学目标：①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10 厘米、1厘米＝10毫米。

教学教法：1．直观教学法。

教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。

2．练习法。

学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法：1．发展学生空间观念和培养学生操作能力。

在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。

2．学会与人合作养成良好习惯。

在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。

教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？二、教学新知1、认识毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。

请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。

师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么？毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。

（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米＝10毫米。

师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚？（2）分米的认识①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。

师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案

二年级数学《分米、毫米的认识》教案二年级数学《分米、毫米的认识》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的二年级数学《分米、毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案1教学目标1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。

3.进一步发展同学的估测意识和估测能力。

4.培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。

教学重点认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。

教具准备课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。

公开课教案JIAOXUESHEJI数学三年级培训资料教学过程一、谈话引入师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

师：请大家估一估，有多高？生1：大约有1米30厘米吧！生2：高1米35厘米。

答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？生：量一量。

师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。

）板书：1米39厘米师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？师：这里面有咱们学的几个长度单位？生：两个，米和厘米。

师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。

（黑板上贴出1米长的纸条） 1厘米呢？用手势表示一下。

（黑板上贴出1厘米长的纸条）师：它们之间有什么关系？生：1米等于100厘米。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案2教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。

3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。

教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。

2023年《毫米、分米的认识》教案

2023年《毫米、分米的认识》教案2023年《毫米、分米的认识》教案1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。

教学重点：对于分米和毫米的认识。

教学难点：会选择合适的长度单位表示物体的长度。

教学准备：课件、米尺。

课时安排：1课时授课类型：新授课教学过程：一、游戏导入谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。

停的时候，找学生拿米尺测量一下。

继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。

谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的.关系吗？（板书：1米=100厘米）谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？（展现例题）过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？二、新授1、认识毫米（1）产生需要，初步认识1mm追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？（大约1厘米，不到1厘米）介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）那么1mm有多长呢？（2）多种感官参与，感知1mm①从直尺上感受1mm要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。

明确：1小格就是1mm②测量感受1mm现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？2023年《毫米、分米的认识》教案2教学目标：1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

《分米和毫米的认识》说课稿6篇

《分米和毫米的认识》说课稿6篇《分米和毫米的认识》说课稿1尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课的课题《毫米和分米的认识》。

一、教材分析本课是人教版3年级上册数学第3单元的第1课时，本课内容是在学习了长度单位米和厘米的基础上进行教学的，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念具有重要意义。

二、教学目标根据对教材的理解，同时结合学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念；知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=10分米，并能进行长度单位间的简单换算。

（2）能力目标：通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力和推理能力。

（3）情感目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

三、教学重、难点本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算和估测。

四、教法和学法为突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

我在教学过程中采用如下方法：（1）直观演示，操作发现：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知。

（2）巧设疑问，激发兴趣：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

五、教具准备学生准备：纸尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。

教师准备：多媒体课件、米尺、四根金箍棒（1米、20厘米、1分米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。

毫米、分米的认识

毫米分米的认识篇一：毫米、分米的认识教学设计【教学课题】三年级上册第三单元【教材分析】本课为——千米、分米、毫米的认识中信息窗1，以甜甜梦到齐天大圣为情境，以金箍棒的变化引入长度单位毫米、分米的认识。

学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。

【教学目标】1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。

2在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量.3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。

【教学重点】认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

【教学难点】在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。

【教学用具】常规：米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体：课件【学生用具】直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币【教学过程】一、激趣引入：教师谈话：有个小朋友叫甜甜，他特别喜欢看《齐天大圣》这本书，每晚必读。

这天晚上，甜甜读着、读着就睡着了，而且做了一个奇怪的梦。

他梦到谁了？预设：齐天大圣。

教师谈话：对，孙悟空有一根神奇的金箍棒，它可以变长??.变成1千米长，还可以变小，变成1分米长，放在手心里。

还能变得更小，变成5毫米，放在耳朵里。

观察图上呈现的数学信息，根据图上信息对话，变成1千米长，变成1分米，变成5毫米。

教师引导：可甜甜这时急了，她不知道1毫米有多长，你知道吗？设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。

教师谈话：同学们，我们以前学过哪些长度单位？预设：厘米、米。

（板书：厘米、米）教师谈话：用字母怎样表示？预设：Cm、m。

毫米分米的认识教案设计

毫米分米的认识教案设计毫米分米的认识教案设计作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的毫米分米的认识教案设计，希望能够帮助到大家！毫米分米的认识教案设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第2—4页，相应的“做一做”和练习一中的第1—3题，毫米、分米的认识。

教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。

教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，钱老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：钱老师的身高是1米80厘米。

师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。

生：数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少。

师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢？你们想不想知道？生：想！师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。

这节课我们就来学习毫米的认识。

人教版数学三年级上册分米的认识教案与反思推荐3篇

人教版数学三年级上册分米的认识教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册分米的认识教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

2、能力目标：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。

3、情感目标：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。

二、教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

三、教学难点：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。

四、课时安排：1课时。

四、教学过程：（一）复习导入。

1、问学生以前学过什么长度单位？（板书：厘米cm、米m、千米km）（1）用手比划1米大约有多长？（贴1米的长度条）（2）那1厘米大约有多长？在测量较小物体的长度或较短的距离时常用厘米作单位（贴1厘米的长度条）如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种比厘米还小的长度单位——毫米。

（板书：毫米mm）（二）新课。

1、毫米。

（1）独立探索：让学生观察尺子。

师：尺子上的刻度有什么长度单位？除了厘米外，还有什么刻度？找到1毫米的长度。

（2）生活中发现：找找生活中我们哪些物体的长度大约1毫米？（学生找，要求说的有理有据。

）记住1毫米厚度的感觉。

（3）巩固加深：那2毫米有多长？用手指比划。

那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板书1厘米=10毫米）（4）进率：1厘米之间有10个小格，一格代表1毫米，10个1毫米是1厘米。

（5）质疑：问那我们课本中的一页纸大约有1毫米么？（要求说的有理有据），估一估，大约几张纸才是1mm厚？（6）学以致用：大家估一估，回形针大约有几毫米？量一量？注意事项？（同桌为组）（7）做一做习题：今天的降雨量约是5毫米。

（）小结：我们学习了厘米、米，为何还要学习毫米？我们学习了毫米这个长度单位，有什么用处？（ppt）2、分米。

分米的认识(优秀8篇)

分米的认识（优秀8篇）认识分米和毫米数学教案篇一教学目标：1、使学生认长度单位毫米和分米。

初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。

教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、1分的硬币等。

学具准备：直尺、1分的硬币、两支削尖的铅笔、1根10厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。

教学过程：一、复习旧知：1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少？再实际测量出这个学生的身高。

引出以前学过的长度单位：米、厘米。

请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程，突出直尺的“0”刻度对准铅笔的左端。

二、新课教学：1、认识毫米。

（1）引入：电脑显示不是整厘米的一支铅笔，用直尺去量它的长度，该是多少呢？（7厘米多）。

那么这支铅笔到底长多少呢？师：要想比较精确地量出这支铅笔的长度，就要用一个比厘米小的长度单位--毫米。

现在，我们就来认识毫米，1毫米到底有多长呢？（2）师：请同学们拿出自己的小尺子，用两支铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度（师巡视）。

再用右手的笔尖数一数1厘米中间有多少个小格？（10个）那么每一小格的长度就是1毫米。

请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的长度。

引导学生说出：1厘米=10毫米。

（3）师：请同学们量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米。

再请同学们像我这样轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，在右手拇指和食指之间有一条小缝。

这条小缝大约就是1毫米宽。

（4）量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？填在书上。

并向学生说明误差是存在的。

（5）电脑显示小蝌蚪变青蛙图，分别得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）（6）电脑显示前面那支不是整厘米的铅笔图，让学生说出是多少毫米。

《毫米、分米的认识》教学设计[修改版]

第一篇：《毫米、分米的认识》教学设计《毫米认识》教学设计教学目标：1．熟悉长度单位毫米，初步建立1毫米长度观念．知道1厘米＝10毫米。

2．会使用合适的单位来表示长度,会进行简单的长度测量. 3. 通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力。

渗透数学知识来源于生活实践的思想。

教学重点:使学生熟悉长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。

教学难点: 帮助学生建立1毫米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度．学生准备：1分硬币、直尺、橡皮、磁卡、大头针、订书针教师准备：磁卡、直尺、米尺、测量记录单、1分硬币、卡纸教学过程：一、情境引入：1、回顾1厘米和1米：师：大家好，今天这节课就由我和同学们一起来完成，如在上课中有什么不会的或不明白的地方可以举手问，让我们一起来帮你解决。

现在请同学们打开你记忆的宝库，回忆一下我们在二年级学过了哪些长度单位呢？请举手说一说。

生：厘米、米师：现在请同学们拿出直尺找一找1厘米，并且用手势比划一下？（学生比划）师：在请同学们看看老师的米尺，伸开你的双臂比划一下1米有多长？（学生比划，教师举起1米长的米尺验证）2、故事设疑：师：好的，同学们，我们都知道了1厘米和1米长度，今天森林里的动物也开展了测量身长的活动，可是粗心的狐狸大姐忘记了写长度单位，你能帮他填上吗？动物身长（幻灯2）长颈鹿身长5 鸽子身长20蚂蚁身长5 蜜蜂身长10师：谁愿意说一说？生1：长颈鹿5米，鸽子20厘米，蚂蚁5厘米，蜜蜂10厘米。

师：有不同意见吗？蚂蚁和蜜蜂的单位你们同意吗？生：5厘米的蚂蚁太大了，不可能的。

是的。

（你是一个会借助比较发现问题的小朋友，这种学习方法老师非常喜欢。

师：那同学们就在直尺上找一找5厘米有多长？生：在直尺上找5厘米。

师：是不是太长了呀，在第一排中的动物身长可以准确的用米和厘米这两个长度单位来表示，但对于第二排一些动物的身长来说，我们以前学过的长度单位就不能表示了，需要学习新的长度单位。

《测量 —— 毫米、分米的认识》教学设计

《测量——毫米、分米的认识》教学设计一、教学目标1.认识长度单位毫米、分米，建立1毫米、1分米的长度观念。

2.掌握毫米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的单位换算。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重难点1.重点认识长度单位，掌握单位之间的关系。

2.难点建立长度观念。

三、教学过程1.复习导入（1）复习厘米和米的知识。

（2）引出比厘米小和比米小的长度单位。

2.认识毫米（1）出示一分硬币，让学生观察其厚度，引出毫米。

（2）认识1毫米：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。

（3）感受1毫米的长度：用手指比划，用铅笔尖感受。

（4）掌握毫米与厘米的关系：1厘米=10毫米。

3.认识分米（1）拿出一把10厘米长的尺子，引出分米。

（2）认识1分米：10厘米就是1分米。

（3）感受1分米的长度：用手比划，用文具盒感受。

（4）掌握分米与米的关系：1米=10分米。

4.单位换算（1）进行毫米、厘米、分米、米之间的单位换算练习。

（2）解决实际问题中的单位换算。

5.巩固练习（1）完成课本上的练习题，巩固对毫米、分米的认识和单位换算。

（2）测量身边物体的长度，并用合适的单位表示。

6.课堂总结（1）让学生总结这节课学到的知识。

（2）强调在测量时要选择合适的单位。

7.布置作业（1）测量自己的书本、文具盒等物品的长度、宽度和厚度，用毫米或分米表示。

（2）找一找生活中哪些物体的长度大约是1毫米或1分米。

长度教案二年级下册：认识分米和毫米

二年级下册长度教案——认识分米和毫米一、教学目标：（一）知识目标：1.能正确地认识和理解分米和毫米的概念。

2.能够通过生活实例感性认识分米和毫米的概念。

3.能将不同长度单位相互转换。

（二）能力目标：1.培养学生对长度概念的感性认识。

2.培养学生观察和分析问题的能力。

3.培养学生从实际生活中提取信息并灵活应用的能力。

（三）情感目标：1.通过教学使学生产生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

2.培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学重点：1.认识分米和毫米的概念。

2.能够正确地将分米和毫米相互转换。

三、教学难点：能够正确地将分米和毫米相互转换。

四、教学方法：1.启发式教学法2.情景教学法3.游戏教学法五、教学过程：1.引导学生观察周围环境，找出日常生活中的物品，并向学生介绍物品的长度单位，逐渐引入分米和毫米的概念。

2.情景教学：通过实物或图片引导学生感性认识分米和毫米的概念。

3.游戏教学：卡片配对游戏。

教师在黑板上写出不同长度的物品，要求学生通过对物品长度的估算将其归入分米或毫米分类的卡片中。

学生将卡片配对并贴到黑板上。

4.讲解知识点：向学生详细讲解分米和毫米的概念，教师可以结合实物向学生演示分米和毫米的长度并比较二者之间的差别。

5.练习：教师出题，要求学生将分米单位转换为毫米单位或毫米单位转换为分米单位。

6.指导学生完成课堂练习并检查学生的完成情况，对于出现错误的学生，教师应及时指出错误并进行纠正。

七、教学评估：在教学过程中，教师可以通过以下几个方面评估学生的学习情况：1.通过课堂练习考查学生是否掌握了分米和毫米的基本概念和相互转换。

2.观察学生在实践中的表现，如游戏操作、完成任务等。

3.通过学生的作业，评估学生在课后联系中的掌握情况。

八、教学总结：在教学过程中，通过生动的实物教学和情景教学等多种教学方法有效地引导学生理解分米和毫米的概念，并能熟练将不同的长度单位相互转换，为的学习和生活中的实践问题打下了基础。

认识毫米和分米的教案

感谢您的请求。

我可以帮您写一篇关于认识毫米和分米的教案的文。

下面是我的建议：一、教学目标1.让学生知道毫米和分米的概念和区别；2.帮助学生理解毫米和分米单位的重要性；3.让学生学会使用毫米和分米计量长度的方法；4.培养学生观察和测量的技能；5.提高学生的数学思维和应用能力。

二、教学准备1.教师准备：(1) 学生课本；(2) 白板、黑板、彩色粉笔等；(3) 标尺和尺子；(4) 示范物品。

2.学生准备：(1) 学生需事先了解长度的概念；(2) 学生需带上尺子、彩色笔和笔记本。

三、教学过程1.导入新知：教师可通过学生课本的图片或实物示范，让学生对毫米和分米单位的概念进行理解。

通过互动提问，让学生讨论和分类，提高他们的观察力和分类能力。

2.学习毫米和分米：讲解毫米和分米的概念和区别，以及他们在测量长度中的应用。

通过展示示范物品，让学生测量物品的长度，并使用毫米和分米来记录和比较。

让学生通过比较，了解毫米和分米单位的差异，为后面的练习做好铺垫。

3.举例练习：让学生在实践中加深对毫米和分米的理解。

教师分发长条纸，让学生使用尺子测量长度，并使用毫米和分米记录和比较。

教师让学生在自己的作业中练习使用毫米和分米计算长度，比较长度和消除误差。

教师可以在黑板上演示几个示例，并让学生自己练习，巩固他们的技能。

4.小结总结：通过问答追溯学生对毫米和分米的了解，让他们总结和理解。

在自己的笔记本上记录重点，强化对这个概念的记忆，为下节课的活动做出铺垫。

四、教学方案的评价1.针对本文目标，通过这些步骤对学生进行了教学，提高了他们的观察、分类、测量和计算技能；2.在整个教学过程中，教师将学习过程分为几个部分，为学生的深入学习奠定了基础，帮助学生更好地理解了毫米和分米的概念和区别；3.教师不断提问，激发学生的思考，与学生互动，让学生更容易热爱学习，强化了学习的效果。

4.教学内容设置科学合理，相应的讲解和练习环节有助于学生对毫米和分米的认识和理解，也增加了学生的兴趣和挑战。

数学教案：毫米和分米的认识

数学教案：毫米和分米的认识教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的概念，知道它们之间的关系。

2. 培养学生使用尺子和量具进行测量和估算的能力。

3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

教学准备：1. 尺子、量具、实物等。

2. PPT或黑板、粉笔等。

教学内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等，注意它们的尺寸和长度。

2. 提问：你们知道这些物体的长度吗？它们用什么单位来表示呢？二、毫米的认识（10分钟）1. 介绍毫米的概念：毫米是长度的单位，1毫米等于1/1000米。

2. 展示毫米尺子，让学生观察并触摸毫米刻度。

3. 进行实际操作，让学生用毫米尺子测量教室里的物体，如桌子、书本等，并记录结果。

三、分米的认识（10分钟）1. 介绍分米的概念：分米是长度的单位，1分米等于1/10米。

2. 展示分米尺子，让学生观察并触摸分米刻度。

3. 进行实际操作，让学生用分米尺子测量教室里的物体，如桌子、书本等，并记录结果。

四、毫米和分米的关系（10分钟）1. 引导学生发现毫米和分米之间的关系：1分米等于10毫米。

2. 让学生用毫米和分米尺子测量同一个物体，如桌子，并记录结果。

3. 引导学生思考：为什么毫米和分米之间有这样的关系？它们在实际生活中有什么应用？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结毫米和分米的概念及它们之间的关系。

2. 提问：你们觉得毫米和分米在生活中的应用有哪些？3. 鼓励学生发表自己的观点和看法，总结本节课的学习成果。

教学评价：1. 课后布置练习题，让学生独立完成，检验他们对毫米和分米的掌握程度。

2. 在下一节课中，让学生运用毫米和分米进行实际测量，观察他们在操作过程中的表现，了解他们的实际应用能力。

3. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习兴趣和积极性。

六、实践活动：测量身边的物体（10分钟）活动目的：让学生将所学的毫米和分米知识应用于实际生活中，提高学生的动手操作能力。

毫米分米的认识教案

毫米分米的认识教案教案名称：毫米分米的认识教学目标：1.理解并掌握毫米分米单位的换算关系；2.能够将毫米与分米互相转换；3.运用所学知识解决简单的单位换算问题。

教学重点：1.掌握毫米分米单位的换算方法；2.能够运用所学知识解决简单的单位换算问题。

教学难点：1.理解毫米分米单位换算是十分之一关系的概念；2.运用所学知识解决实际生活中的单位换算问题。

教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、尺子、小米袋、铅笔、纸张。

2.教学材料：相关单位换算实例和练习题。

教学过程：Step 1: 导入新知教师通过实际生活中的例子，如测量尺子的长度、织物的宽度等，引导学生思考有哪些常用的长度单位。

并提问：你们知道毫米和分米是什么单位吗？Step 2: 毫米分米概念理解1.教师在黑板上绘制一个长度为1厘米的线段。

2.提问：请你们想一下，这个长度的线段可以分成多少份？每一份有多长？3.学生回答后，教师解释：这个线段可以分成10份，每一份长度就是1毫米。

所以，1毫米等于1厘米的十分之一4.教师再绘制一条长度为1厘米的线段，表示为1厘米=10分毫米。

5.引导学生总结：毫米与分米的关系就是十分之一的关系。

Step 3: 毫米分米换算方法1.教师提供一个实际生活中的长度问题，如：玛丽身高为1.4米，请计算她的身高是多少分米和多少毫米。

2.学生思考并回答，然后教师引导学生思考转换的方法：将1.4米拆分成多少个分米和多少个毫米。

3.教师解释：1.4米=14分米，因为1分米等于10厘米，而1厘米等于10毫米，所以14分米等于140毫米。

4.引导学生总结：将分米换算为毫米时，需要将分米乘以10，而将毫米换算为分米时，需要将毫米除以10。

Step 4: 毫米分米换算实例1.教师提供一些实际生活中的长度问题，如：一张A4纸的宽度为210毫米，请计算它的宽度是多少分米。

2.学生思考并回答，然后教师引导学生思考解决问题的方法：将210毫米换算为多少分米。

小学数学毫米分米的认识教案

小学数学毫米分米的认识教案教案标题：认识毫米和分米教学目标：1.了解毫米和分米的定义及其与米的关系。

2.能够在实际生活中运用毫米和分米进行度量。

3.培养学生观察、比较、归纳和运用数学知识解决问题的能力。

教学内容与教学步骤：Step 1：导入（10分钟）引入问题：同学们是否了解长度单位毫米和分米呢？我们如何使用毫米和分米进行度量呢？Step 2：导入学习（10分钟）展示一把尺子并解释尺子上的刻度代表的是什么。

然后询问学生刚才提到的长度单位是否有出现在尺子上。

Step 3：引入新知识（15分钟）教师向学生呈现长度单位的定义并解释：- 毫米是长度单位，它是米的千分之一，用符号“mm”表示；- 分米是长度单位，它是米的十分之一，用符号“dm”表示。

典型例题1：将250毫米用分米表示，写出计算过程及结果。

答案：250毫米=(250÷10)分米=25分米Step 4：练习与讨论（20分钟）1.学生进行有关毫米和分米的计算练习题。

2.学生分组展示他们做过的题目并讨论解题方法，教师给予评价。

Step 5：拓展与应用（15分钟）将所学知识用于实际生活中：1.学生围成小组，找到一种物品，估计物品的长度，并用毫米和分米进行度量。

2.学生讨论他们度量的结果是否准确，并解释他们的推理过程。

3.学生展示他们的度量结果和推理过程，教师给予评价。

Step 6：系统梳理（10分钟）教师总结毫米和分米的概念，并强调其与米的关系。

学生通过描述、归类等方式回顾所学内容。

Step 7：巩固练习（10分钟）学生们进行一些基础的计算练习，如将一定长度的物体用毫米和分米表示。

Step 8：课堂小结（10分钟）教师做课堂小结，强调学生学习的目标是否实现，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

作业安排：布置适量的作业，要求学生用毫米和分米表示一些长度，并计算它们之间的换算关系。

拓展与延伸：1.调查不同物品的长度，并用毫米和分米进行度量；2.观察身边的物品，寻找可以进行毫米和分米度量的实例；3.探索米的关系，进一步比较毫米、分米和米的大小。

让孩子了解毫米和分米的教案设计

一、教学目标：1.让学生了解毫米和分米的概念及其大小关系；2.培养学生测量长度的能力；3.通过游戏和实际操作让学生掌握毫米和分米的换算方法。

二、教学重点：1.毫米和分米的概念及其大小关系；2.毫米和分米的换算方法。

三、教学难点:1.让学生能够灵活运用毫米和分米的换算方法；2.培养学生的观察能力和实践能力。

四、教学方法:1.PPT讲解；2.实物展示和操作；3.游戏教学。

五、教学过程：第一步：引入教师出示一组不同长度的纸条，并让学生估测长度，并进行比较. 例如一张A4纸和橡皮筋,一张A4纸和30cm铅尺等。

进而引导学生思考长度的概念和大小关系。

第二步：讲解毫米和分米教师出示PPT，介绍毫米和分米的概念及其大小关系。

对毫米和分米在日常生活中的运用进行说明。

第三步：让学生用实物观察和测量教师分发一些实物，如钢尺、尺子等，让学生用实物感受毫米和分米的差别，并用实物测量长度。

学生切实地体会到毫米和分米的使用。

第四步：毫米和分米的换算按照教师的示范和解释，让学生掌握毫米和分米的换算方法。

并针对实际情境设计练习题，让学生练习灵活掌握毫米和分米的换算。

第五步：游戏教学为加深学生对毫米和分米的理解和记忆，可以设置一些题目，在游戏的形式下让学生深入理解毫米和分米的概念及其大小关系。

例如，欢乐接龙，接受长度，时间比赛等。

第六步：课堂小结教师对课堂所学进行总结，并强调毫米和分米的重要性。

并让学生进行回答和对所学内容的思考。

六、教学评价：1.学生能够准确理解毫米和分米的概念及其大小关系。

2.学生能够运用毫米和分米的换算方法，得出正确的结果。

3.学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题，提高自己的实践能力和观察能力。

七、教学后记在教学过程中，教师应该注重学生的参与性和创造性，引导他们通过实物操作和游戏等形式掌握毫米和分米的概念。

同时也可以运用不同层次，多形式的题目加深学生对所学知识的理解和掌握。

毫米和分米是长度的基本单位，给予学生的初步学习将为孩子今后更深入的数学学习打下良好的基础。

《分米和毫米的认识》教案六篇

《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。

问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。

问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3、导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。

如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。

（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。

（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。

得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。