部编五年级语文上册第二课课堂学习单
部编版五年级语文上册《父爱之舟》第二课时教案(公开课)
部编版五年级语文上册《父爱之舟》第二课时教案（公开课）一. 教材分析《父爱之舟》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述父亲默默付出、无私关爱儿子的故事，展现了父爱的伟大。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，旨在让学生体会父爱的伟大，学会珍惜父爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对课文中的深层次情感，需要通过引导和培养，使学生能够更好地体会和感悟。
同时，学生对于父亲的关爱和付出，可能存在不同的认知，需要在教学中进行引导和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会珍惜父爱，关爱家人。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大。
2.教学难点：感受父爱的伟大，学会感恩，培养良好的家庭观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，让学生在阅读中感受父爱的伟大，培养感恩之心。
3.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读、感悟。
3.相关素材：准备一些关于父爱的故事、图片等，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回忆父亲的关爱和付出，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，教师引导学生跟读，注意语音、语调的把握。
3.操练（15分钟）学生自主阅读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
针对课文中的重点句子，引导学生进行朗读练习，注意情感的融入。
五年级语文上册教案：2《落花生》第2课时(部编版)
五年级语文上册教案教学目标1.能听懂、会读、会说、会默记课文。
2.能明确《落花生》的主题并能用自己的语言表达。
3.能理解文章中的人物形象和故事情节，从中领悟到人生的道理。
教学重点•会读课文，理解课文内容。
•理解文章中的人物形象和故事情节。
教学难点•理解文章中的隐含含义，领悟人生的道理。
教学准备1.课文《落花生》。
2.粉笔、板书。
3.学生课前准备的自主阅读材料。
教学过程一、导入1.引导学生讨论“什么是勤劳”，激发学生对课文的兴趣。
2.回顾上一课时的内容，复习巩固学生对故事的理解。
二、学习1.学生跟读课文，教师讲解生字释义和生词拼音。
2.学生自读课文，理解文章的主题和情节。
3.学生小组讨论并总结文章中的人物形象和主题。
三、讨论1.老师辅导学生分组展开讨论，引导学生深入思考文章中的含义。
2.学生就文章中的“奶奶”为什么被称赞为“忙人”展开讨论。
四、总结1.教师引导学生总结文章中的主题和教育意义。
2.学生表达对故事的理解和感悟。
五、作业布置1.让学生完成课后练习题，巩固对文章的理解。
2.鼓励学生在家中展开有关“勤劳”主题的思考，写下自己的心得体会。
教学反思本节课着重培养学生的阅读、理解和表达能力，通过追溯文章中的主题和角色形象，引导学生思考人生中的真谛。
在教学中要注意启发学生的思考和激发兴趣，提高学生对中华传统文化的热爱和认同，使学生在阅读中得到成长和启发。
结束语通过本节课的学习，相信学生们能更深入理解《落花生》这篇寓意深刻的文章，同时也能领略到中国传统文化中的智慧和真情。
希望学生们在今后的学习中能够不断探索阅读的奥秘，感受知识的魅力。
部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》学习任务单第一课时【学习目标】1.认识“乃、熏”等生字，会写“祭、乃”等生字。
2.有感情地朗读并背诵前两首古诗。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解前两首古诗内容，体会诗人表达的情感。
【课前学习任务】自主预习《古诗三首》，查找相关资料。
【课上学习任务】学习任务一：借助拼音，读准下面生字的字音。
乃熏亥恃擞学习任务二：自由朗读《古诗三首》，读准字音，读通诗句。
学习任务三：写一写生字表中的字，做到规范、端正、美观。
学习任务四：读懂题目：从《示儿》《题临安邸》这两首诗的题目中，你能了解到哪些信息？学习任务五：结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
【课后练习】一、读一读下面的字，注意读准字音。
乃、熏、亥、恃、擞二、在写字本上写一写下面的字，做到规范、端正、美观。
祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘三、结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
四、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《示儿》。
第二课时【学习目标】1.有感情朗读、背诵《己亥杂诗》。
2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
3.学习“语文园地”，了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
【课前学习任务】自主预习《己亥杂诗》，并查找相关资料。
【课上学习任务】学习任务一：结合资料，读懂《己亥杂诗》这首诗的题目。
学习任务二：结合注释和相关资料，说说诗句意思，再想想表达了诗人怎样的情感。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
学习任务三：按照“书写提示”要求自主书写古诗。
学习任务四：有感情地朗读、背诵《己亥杂诗》。
【课后练习】一、结合注释和相关资料，说说诗句意思，再想想表达了诗人怎样的情感。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
《松鼠》第二课时【教案】五年级上册语文部编版
松鼠第二课时（教案）一、教学目标1.了解松鼠的生活习性和特点；2.学习相关词汇，如“啄食、糌粑、梧桐树”等；3.培养学生的观察能力和动手能力；4.培养学生对自然世界的热爱和保护意识。
二、教学重点1.学习松鼠的生活习性和特点；2.掌握和运用相关词汇。
三、教学难点1.理解松鼠的生活习性和特点；2.运用相关词汇描述松鼠。
四、教学方法1.课堂讲解；2.观察实物；3.视频展示；4.互动游戏。
五、教学过程（一）复习导入1.复习上一课的内容，巩固学生所学的知识；2.引导学生对自然界中的生物进行观察和思考。
（二）新课讲解1.利用图片、视频等多媒体素材，向学生介绍松鼠的生活习性和特点；2.引导学生发现松鼠爱储藏食物的特点，并与它的生存环境作出联系；3.讲解相关词汇，如“啄食、糌粑、梧桐树”等。
（三）实物观察1.准备松鼠模型、橡果、坚果等食物，并将它们摆放在课桌上；2.引导学生观察模型、食物等实物，了解其外形、特点、用途等。
（四）互动游戏1.将学生分组，进行游戏“储存松鼠的食物”，模拟松鼠储存食物的过程；2.通过互动游戏，培养学生动手的能力和合作精神。
（五）课堂小结1.回顾课堂所学知识，概括松鼠的生活习性和特点；2.强调保护自然环境的重要性，培养学生的环保意识。
六、教学评估1.教师观察学生的互动游戏表现，评估学生的动手能力和合作精神；2.学生撰写半日志，记录自己所学和所思所想；3.课后出一定的作业，回顾所学的知识。
七、教学反思本节课是一节让学生了解动物的课程，而且松鼠是生活在学生生活中的一个生物，所以，本节课主要用了多媒体方式向学生展示松鼠的生活习性和特点，以及一些松鼠常用的词汇。
还穿插了实物观察和互动游戏，这不仅促进了学生的观察能力和动手能力，而且培养了学生的合作精神和环保意识。
在这节课中，我也发现了一些问题，比如互动游戏可能需要一定的时间，学生们需要多次练习才能更好地完成游戏目的。
因此，在今后教学过程中，我会更加注重学生的实践能力，并根据实际情况适当地调整教学策略，让教学更加生动、有效。
五年级上册语文-2《落花生》说课稿(部编版)含2个课时
五年级上册-2《落花生》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《落花生》是五年级上册第一单元的第二篇精读课文。
它以花生映照人生，借物抒情，是在本单元人文主题“一花一鸟总关情”之下又一篇文质兼美的散文。
文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生。
朴实的小事，家常的絮语，看似平淡无奇，但却借助落花生，娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。
初步了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本单元语文要素相契合，是学习的重点。
二、说教学目标1.认识“亩、吩”等6个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、亭、榨、矮”等9个字，会写“播种、吩咐”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
三、说教学重难点教学重点∶理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点∶如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
四、说学情由于学生的生活经验尚浅，加之时代的差距以及对作者背景的认知不足，在内容层面，学生会对“落花生”名字的由来以及“父亲来了，实在很难得”等提出理解上的困惑。
文章说明的道理虽朴实却深刻，学生理解父亲所说的花生最可贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的，真正悟出它的真谛，在生活中付诸行动，更不易。
教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能突破本课的教学重点，也给予学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用，为后续学习蓄力。
五、说教法学法教法1.质疑问难法。
古人云∶“学起于思，思源于疑”课堂教学中，运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
2.自主、合作、探究法。
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的方法，引导学生发现问题，提出问题、探究问题、解决问题。
五年级上册第2课祖父的园子第一课时 (学习任务单)
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
春季
课题
2祖父的园子（第一课时）
教科书
书 名：义务教育教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等15个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等10个词语。
推荐的学习资源
1.阅读《呼兰河传》。
课前学习任务
1.熟读词语表词语，正确朗读课文。
2.适当搜集作者、写作背景和《呼兰河传》的相关资料。
课上一晃（）眼，我们已经是五年级的学生了，转眼我们就要毕业了。
2.我的妹妹读古诗的时候很有意思，总是摇头晃（）脑地读着。
【学习任务二】
思考：这是一个_______的园子。
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
这篇课文内容贴近生活，语言朴实无华，情感真挚动人。
部编版五年级语文上册将这篇课文作为第一单元第2课，旨在让学生通过学习课文，了解花生的品格，培养他们热爱生活、珍惜粮食的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于文中一些深刻的道理和情感，还需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解和领悟。
此外，学生对于花生的认识可能仅限于日常饮食，对于花生的品格和寓意可能了解不多，因此，教师需要在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：领悟花生不图虚名、默默奉献的品格，培养热爱生活、珍惜粮食的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：领悟花生品格的深刻含义，培养相应的情感态度。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发学生思考，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文音频文件2.PPT课件3.生字词卡片4.小组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频文件，让学生跟随朗读，感受课文的语言氛围。
然后，教师简要介绍课文作者许地山及其作品《落花生》。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示课文主要内容。
引导学生关注课文中所描述的家庭活动和花生品格的揭示。
在此过程中，教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生结合课文内容，讨论花生的品格及其寓意。
人教部编版五年级语文上册《太阳》第二课时教学设计
1.默读第4～7自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?
2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
（教师出示课件，展现雨、雪、风的形成的动画图片。
）
3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？
答案：因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫等，有利于人体的健康。
太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。
4.第8自然段总结太阳和人类的关系。
是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
”这是从正面说的。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。
”这是从反面说的。
三、再读课文，引导体悟。
联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
世界上的一切都是太阳带来的。
也就是说，太阳和人类的关系非常密切。
四、课外拓展：谈谈说明方法
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，。
最新部编版五年级语文上册21课《古诗词三首》第二课时 预习单
21.古诗三首第二课时《长相思》
预习任务：
一、了解作者：纳兰性德，叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，原名纳兰成德，满洲正黄旗人，清朝初年词人。
一生以词名世，著有《通志堂集》《纳兰词》等。
《长相思》是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。
长相思，词牌名。
二、自学要求
1.熟读《长相思》，正确认读生字：榆畔聒（guō)
多音字：更（gēng）(三更）（变更）（少不更事）
（gèng）(更好）（更加）
2. 能借助注释和插图，说出《长相思》的意思，体会作者的思乡之情。
3.你还知道哪些描写思乡之情的诗词佳句。
例如：A. 烽火连三月，家书抵万金。
B 近乡情更怯，不敢问来人。
C洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
4.《语园地七》日积月累《渔歌子》：熟读后，体会其中的动态描写和静态描写，感受作者寄情山水、悠闲自得的心境。
三、课后作业：（写在练习本上）
1.背诵《长相思》注释，抄写一遍。
2.背诵并默写《长相思》、《渔歌子》。
部编版五年级上册语文落花生课文及教案
部编版五年级上册语文落花生课文及教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一、教材分析1. 教材内容本课为人教部编版语文五年级上册第2课，内容为一则描写秋收季节的寓言故事《落花生》。
2. 教材特点•绘声绘色的描写风格，生动展现了农民丰收的场面。
•通过一笔一划的描述，培养学生对农耕文化的理解和热爱。
二、教学目标1. 知识目标•能够理解故事中的寓意和内涵。
•能够认读生词，掌握相关词汇的意思。
2. 能力目标•能够理解寓言故事的结构和故事情节。
•能够运用所学知识进行思维拓展和文学创作。
3. 情感目标•培养学生对农耕文化和传统文化的热爱和尊重。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事《落花生》的主题和寓意。
•掌握故事中的关键词汇及句型。
2. 教学难点•运用所学知识进行情感升华和文学创作。
四、教学过程1. 导入通过简单的生活场景引入，让学生回想起在农村里看到过或听过的丰收场景。
2. 学习故事《落花生》(1) 故事导入讲解故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
(2) 故事阅读逐段阅读故事，让学生仔细品味每一个细节。
3. 课文分析和讨论引导学生理解故事的寓意，展开思考和讨论。
4. 生词学习讲解生词及相关用法，让学生能够灵活运用。
5. 情感升华和文学创作通过故事的学习，引导学生进行情感升华和文学创作，表达对农耕文化的情感。
五、课堂反思本节课以《落花生》为主线，通过寓言故事的讲解，使学生了解农耕文化，培养其对传统文化的热爱和尊重。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和参与讨论，达到了预期的教学效果。
六、作业布置1. 完成课后习题让学生整理和归纳故事的主要内容，写出对故事的理解和感悟。
2. 文学创作要求学生根据故事的主题或情感，进行文学创作，可以是散文、诗歌或小故事。
七、评价与展望通过本节课的教学，学生对农耕文化和传统文化有了更深入的了解，培养了其对文学的兴趣和创造力。
在未来的教学中，将进一步挖掘故事的内涵和意蕴，引导学生进行更加深入的思考和探究。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反
思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够正确理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养观察、分析问题的能力
•情感目标：激发学生对农耕文化的兴趣，培养学生的爱国情怀
2. 教学重点、难点
•重点：理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•难点：能够理解课文中隐含的意思
3. 教学方法
•导入新课：通过图片、视频等多媒体方式激发学生的学习兴趣
•阅读课文：让学生自主阅读，引导学生分组探讨关键问题
•听力训练：播放录音，让学生听懂课文内容
•口语练习：让学生分角色朗读课文，模仿人物情感表达
4. 教学流程安排
•第一步：导入新课，激发学生学习兴趣
•第二步：学生自主阅读课文，提出问题
•第三步：分组合作讨论问题，并向全班展示
•第四步：听力训练，检验学生对课文的理解程度
•第五步：小组合作练习口语表达，展示课文中人物情感
二、教学反思
1. 教学效果
•教学设计结构合理，学生的学习兴趣得到激发
•学生在课堂互动中更积极主动，合作意识得到提升
2. 教学不足及改进
•部分学生对课文难度较大，需要更加细致的引导
•听力训练部分时间安排过短，需适当延长
3. 教学反思与展望
•要针对学生的实际情况不断调整教学方式，确保课堂效果
•在教学中注重培养学生的合作意识和自主学习能力
以上为《落花生》教学设计及教学反思（教案），希望能够有效帮助学生更好地理解课文内容。
部编版五年级语文上册《落花生(第2课时)》教案
部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》教案一、教学内容1.课时内容：《落花生》2.教材版本：部编版五年级语文上册二、教学目标1.了解故事情节，掌握主要人物、事件。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.培养学生的阅读理解能力，引导学生进行感悟思考。
4.能正确朗读课文，培养语言表达能力。
三、教学重点和难点1.重点：掌握课文内容，理解故事情节。
2.难点：理解课文中的隐含意义，提升阅读理解能力。
四、教学准备1.课前准备：–复习教案，准备教学教材。
–确保教室环境整洁、安静。
2.教学资源：–课本《落花生》–录音机、幻灯片等辅助教学设备。
五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入故事主题《落花生》。
2.激发学生对故事的兴趣，预测故事情节。
第二步：教学展开1.学生跟读课文，理解课文内容，辅助讲解生词意思。
2.梳理故事情节，帮助学生理解主要人物和事件发展。
3.分角色朗读课文，加深对故事的理解。
4.讨论课文中的重点句子，探讨隐含的含义。
第三步：教学总结1.总结教学内容，强调重点。
2.鼓励学生表达自己的看法和感悟。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.撰写读后感，体会故事中的寓意。
七、教学反思1.对本节课的教学效果进行评估，总结教学中存在的不足和改进方向。
通过本节课的教学，学生对《落花生》这一故事有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发了学生对文学的兴趣和认识。
祝愿学生在阅读中不断成长，探索更广阔的知识世界。
部编人教版语文五年级上册02《落花生》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册02《落花生》公开课优秀教案一、教学目标1.能够理解并复述《落花生》故事情节。
2.能够感受到农民的艰辛，并懂得珍惜粮食。
3.能够运用生活中的经验和知识来理解文学作品。
4.能够用自己的语言描述主人公的性格特点。
二、教学重点与难点•重点：理解并复述《落花生》故事情节，懂得珍惜粮食。
•难点：用自己的语言描述主人公的性格特点。
三、教学准备1.教材：《落花生》课文。
2.教具：投影仪、幻灯片、黑板、彩色笔、教案、小黑板、背景音乐等。
3.学生准备：提前复习故事情节，准备心理准备参与教学活动。
四、教学内容与流程第一部分：导入（10分钟）1.讲师简要介绍课程背景，激发学生学习兴趣。
2.播放背景音乐，让学生进入故事氛围。
第二部分：学习课文（25分钟）1.学生听老师读故事，理解故事情节。
2.学生自由讨论，总结故事中主人公的性格特点。
3.老师通过提问引导学生理解故事中的道理。
第三部分：情感体验（15分钟）1.学生模拟主人公的情景，体验种花生的辛苦与收获。
2.学生分组合作，表演故事中的片段。
第四部分：知识拓展（20分钟）1.通过互动游戏巩固故事内容。
2.组织学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
第五部分：课堂总结（10分钟）1.老师进行复习总结，强调故事中的核心道理。
2.学生自由发言，分享对《落花生》故事的感悟。
五、课后拓展1.布置作业：让学生细读课文，写下整个故事的梗概。
2.提出问题：请学生思考，种花生这个故事给你的启发是什么？六、教学反思1.教学活动设计生动有趣，学生积极参与。
2.部分学生表现出对课文理解不深的情况，教师应当加强对学生的辅导和指导。
以上就是本次公开课的教案设计，希望能够引领学生领略到《落花生》这篇故事所传达的深刻含义。
最新部编版五年级语文上册《古人谈读书》(第二课时)教案及反思
最新部编版五年级语文上册《古人谈读书》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.认识“耻、寝、矣、岂”4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释，理解课文大意。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学重难点】1.能借助注释，理解课文大意。
2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；收集整理《论语》、朱熹的相关资料。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1.会认生字“矣、岂”，会写“谓、诵、岂”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，用自己的话说说课文大意。
【教学过程】一、复习导入，引出新课1.上节课我们学习了古代教育家孔子关于学习态度和学习方法的几句文言文，大家有哪些收获和启发呢？2.谈启发，说收获。
3.今天我们将继续学习古人朱熹有关读书、学习的言论。
（出示作者简介）课件出示：朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，中国南宋思想家、哲学家、教育家。
他31岁正式拜程颐三传弟子李侗为师，专心儒学，继承二程（程颢、程颐）思想，又独立发挥，形成了自己的体系，后人称为程朱理学。
他一生著述宏富，主要著作有《四书章句集注》《周易本义》《资治通鉴纲目》《易学启蒙》《诗集传》等。
【设计意图】复习上节课的内容，可以检验学生的学习效果，真正将课堂上学到的知识记在心里，并说出课文内容带给自己的启发，这样有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。
二、初读课文，整体感知1.引导思考：朱熹对读书有什么独特的心得？这样读书的好处是什么？2.请同学们带着问题听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，用“/”画出停顿。
3.出示“矣、岂”2个生字，指导学生识记生字。
4.指名读课文，同学互评，教师指导读好节奏。
五年级语文上册部编版第2课《落花生》第二课时(教学设计)
教学过程任务五：复习引入，明确学习目标【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。
】1.回顾课文围绕花生写了哪几个方面的内容？2.收获花生后，他们在收获节里是怎么议论花生的呢？这节课我们继续探究课文，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情。
任务六：分角色朗读对话，感知特点，领悟道理。
【设计意图：突破重点，在读中引导学生先抓住关键词，读懂字面的含义，感受花生外表的朴实。
再通过设疑“桃子、石榴、苹果不好吗？”引导学生在辨析中领悟父亲的话。
通过拓展资料，结合生活实际，抓住“只讲体面的人”“有用的人”这两个关键词，将学生的思维引向深处，体会作者的内心。
】一、分角色朗读课文，初步了解花生的特点。
1.组内分角色朗读课文，完成下表。
二、读中比较，感悟花生的品格。
1.指名分角色朗读第7～10自然段，读出人物不同的语气，感受人物内心不同的想法。
2.小组合作，讨论交流：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？花生的可贵之处是什么？（1）默读第10自然段，完成下面的表格。
相同点和不同点。
花生的可贵之处又体现在哪里？预设1：相同点是都好吃，都对我们有好处。
预设2：不同点是果实的外表和长的位置不一样。
引导语：通过花生埋在地里、矮矮地长在地上的生长特点，你能读懂花生的可贵之处是什么吗？预设：父亲把桃子、石榴、苹果和花生放在一起比较，是要突出花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的精神品质。
（3）再读父亲的话，思考：“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”的桃子、石榴、苹果不好吗？父亲为什么这样说？总结语：父亲这样说，不是说桃子、石榴、苹果不好，而是从生长特点来进行对比，突出花生的最可贵之处——花生就是这样朴实无华，默默无闻，不计较名利。
三、情景朗读，领悟道理。
1.教师引读：一家人品尝着花生，谈论着花生，父亲郑重其事地说：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”为了让孩子们能够养成像花生一样的品格，父亲语重心长地说：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
部编版五年级语文上册《父爱之舟》第二课时教案(公开课)
部编版五年级语文上册《父爱之舟》第二课时教案（公开课）一、教学目标1.能够理解文章《父爱之舟》的主要内容，领会其中传达的父爱和家庭关系的情感。
2.能够正确理解并朗读生字词汇，掌握课文的基本语音、语调。
3.能够通过讨论和分组互动，增强学生对父爱的理解和表达。
二、教学重点与难点重点： - 理解文章《父爱之舟》的主旨和情感。
- 把握课文中的生字词汇，掌握基本语音、语调。
难点：- 理解和表达文章中父爱的表达方式。
- 熟练朗读课文，准确表达情感。
三、教学准备1.课件：包括课文内容、图片等呈现形式。
2.板书准备：整理好本节课的重点知识点。
3.辅助教材：适当准备一些关于家庭和父爱的故事或图片，作为课堂互动的素材。
四、教学过程1. 开场引入•利用一段引人入胜的片段或问题引起学生的兴趣，由学生讨论家庭中父亲的作用与重要性。
2. 阅读课文•教师带领学生一起朗读课文，并讲解课文内容。
重点强调父爱在文章中的表现形式。
3. 生字词汇学习•教师逐个解释并让学生朗读生字词汇，帮助学生掌握课文的语音、语调。
4. 文本理解•通过提问和讨论，引导学生深入理解文章内容，引导学生思考文章中传达的父爱之情。
5. 课文情感表达•分组讨论或角色扮演，让学生表达对父爱的感受，并鼓励他们用自己的语言描述父爱。
6. 总结提高•教师帮助学生总结课文内容，强化对父爱的理解，鼓励学生在家中表达对父亲的感恩和关爱。
五、课堂反思通过本节课的教学，学生们更深入地理解了父爱的伟大，提高了对家庭关系的认识。
但也需要引导学生深化对父爱情感的表达，让他们真正体会到父爱的温暖。
六、作业布置•布置家庭作业，要求学生写一篇关于父亲的感恩文章，表达自己的情感。
本节课的教学旨在引导学生理解父爱之情，增强家庭情感，在学生心中埋下感恩与关爱之种子，为他们的成长之路增添温暖和力量。
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2落花生
第一课时
任务一（10分钟）
1.读课文。
自由读课文。
要求：注音字词反复读；不会读的问老师。
2.读词语。
3.读课文。
（1）了解作者。
许地山：笔名落华生，著名小说家，散文家。
（2）自由读课文。
要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。
任务二（10分钟）
1.抄写词语，边抄边记。
半亩浇水播种吩咐
亭子榨油矮小爱慕之心
2.仔细辨读，选择读音。
3根据拼音，填写词语。
任务三（10分钟）
1.读第1自然段。
（1）自由读第1自然段。
（2）读句子。
◎我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
2.读第2自然段。
（1）自由读第2自然段。
（2）齐读第2自然段。
（3）读句子。
◎母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
3.读第3～9自然段。
（1）自由读第3～9自然段。
（2）齐读第3～9自然段。
（2）读句子。
◎姐姐说：“花生的味道很美。
”
◎哥哥说：“花生可以榨油。
”
◎我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”
4.读第10～15自然段。
（1）自由读第10～15自然段。
（2）齐读第10～15自然段。
（3）读句子。
◎父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。
”
◎父亲接下去说：“所以你么要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”
◎我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
任务四（6分钟）
1.思维导图，精准填写。
2.熟读课文，完成填空。
课文简要介绍了种植花生的缘由和经过，重点写一家人吃花生时谈论的花生的好处。
花生的好处有：___________、___________、___________、___________。
父亲的话让“我”明白了_____________________________________________________________________。
第二课时
任务一（16分钟）
1.读课文。
自由读课文。
要求：一边读一边注意父亲说的话。
2.读第3～11自然段。
（1）自由读第3～11自然段。
（2）齐读第3～11自然段。
（3）合作读。
（4）读句子：
◎父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
3.读第12～15自然段。
（1）自由读第12～15自然段。
（2）齐读第12～15自然段。
（3）读句子。
◎父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”
◎我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
任务二（8分钟）
1.阅读片段，完成练习。
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。
”
哥哥说：“花生可以榨油。
”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮
地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。
”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”（1）一家人在议花生时，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和“我”分别从花生的、、、三个方面发表了自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的。
（2）父亲没有直接告诉“我们”道理，而是让“我们”先讨论，再启发“我们”领悟道理，这样做是为了（）。
A.让“我们”更好地了解落花生的作用。
B.让“我们”对落花生所蕴含的道理有更深切的理解。
C.父亲对落花生所蕴含的道理不是很清晰，想先听听“我们”是怎么想的。
任务三（8分钟）
1.读第10～15自然段。
（1）自由读第10～15自然段。
（2）齐读第10、第12自然段。
提示：第10自然段反复读。
（3）和老师合作读第10、第12自然段。
任务四（8分钟）
1.阅读片段，回答问题。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。
”
（1）父亲将、、同花生进行对比，突出了花生、的品格。
（2）下列对父亲的话理解正确的一项是（）。
A.父亲不喜欢桃子等的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。
B.父亲认为桃子等只是外表好看，而没有实际用处。
C.父亲认为花生不像桃子那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。
2.仿写练笔，借物喻人。
（1）下列事物也可以用来比喻人的精神品质。
想一想，连一连，并选一种写一段话。
竹子梅花蜜蜂路灯
高洁坚强默默奉献刚正不阿勤劳肯干
（2）花生让我们想到了那些默默无闻做贡献的人。
上题中的事物让你想到了身边的哪些人？选择其中的一个，写一段话。