临床诊断学课程教学大纲(8年制)
临床医学专科诊断学教学大纲专科
《诊断学》课程教学大纲◆课程编号：05200032◆英文名称：Diagnostics◆适用专业：三年制临床医学专科◆总学时：86学时，其中理论教学 64 学时，实践教学22 学时◆选用教材：《诊断学》，邓长生主编，人民卫生出版社，2004年7月第5版一、课程简介与教学目标诊断学是研究和诊断疾病的基本理论、基本技能和思维方法的一门科学，是联系基础和临床的桥梁课程，也是临床各学科的基础。
本课程的基本任务是通过理论讲授和临床实践，使学生掌握诊断疾病的基本理论和基本技能，学会采集和诊断疾病有关的全部临床资料的方法，并对其进行客观、系统的综合分析，作出正确的临床诊断。
本大纲所安排的课程，根据教学内容提出不同的深度，需要“掌握”的内容要讲深、讲透，要求学生深刻理解、记忆、并能融会贯通；需要“熟悉”的内容要重点讲，要求学生理解和牢记；需要“了解”的内容则概括地讲解，要求学生有一定的印象。
二、教学方式与方法在诊断学教学过程中，应尽可能地多组织学生接触临床，参加实践，以达到理论联系实际的目的。
在本阶段的教学中，通过专业理论学习与临床实践，使学生初步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进一步学习各临床课程及今后的工作打下基础。
三、教学内容概述绪论（一）教学要求阐述诊断学是一门论述诊断疾病的基本理论和方法的学科，是临床医学专业的重要基础课。
通过教学使学生学会以辨证唯物主义观点为指导学习掌握诊断的基本理论、基本知识和基本技能，为以后学习临床专业课程奠定基础。
（二）知识点提示1．主要知识点：学习诊断学的指导思想,诊断学的内容；概要介绍近代诊断方法的进展, 学习诊断学的方法、要求。
2.重点：学习诊断学的指导思想,诊断学的内容。
3.难点：学习诊断学的方法、要求。
（三）教学内容（按掌握、熟悉、了解三层要求描述）1、熟悉诊断学的基本内容：常见症状、问诊、体格检查、实验室检查、心电图检查、超声波检查，病历编写与诊断思维方法，并概要介绍诊断方法的新进展。
诊断学教学大纲2024
引言概述:诊断学是医学教育中的重要学科之一，旨在培养医学生掌握和运用相关知识和技能，通过病史采集、体格检查、实验室检查等手段，对患者进行全面的疾病诊断。
本文旨在讨论诊断学教学的大纲，其中包括教学目标、内容设置、教学方法等，以帮助教师和学生更好地进行诊断学教学。
正文内容:一、教学目标1. 培养学生掌握医学基础知识：包括病理生理学、病理学、微生物学等，为有效的临床诊断提供基础。
2. 培养学生掌握临床诊断的基本原则：包括收集病史、体格检查、实验室检查、影像学检查等，全面了解患者的疾病情况。
3. 培养学生掌握临床思维和判断能力：通过临床实习和病例分析，培养学生的临床思维方法，帮助他们更好地进行疾病诊断。
4. 培养学生掌握团队合作和沟通技巧：医学诊断通常需要多学科团队协作，学生需要培养与患者、家属和其他医务人员进行有效沟通的能力。
二、内容设置1. 病史采集：学生需要学习如何有效地采集患者的病史信息，包括主诉、现病史、既往史、家族史等，了解患者的疾病背景和可能的诱因。
小点1: 学习有效的病史采集技巧，包括开放性问题和封闭性问题的使用。
小点2: 学习如何根据患者的病史信息来推测可能的诊断，建立初步诊断。
2. 体格检查：学生需要学习基本的体格检查技巧，包括观察、触诊、叩诊、听诊等，以获取患者的体征信息。
小点1: 学习如何正确使用医疗器械进行体格检查，如听诊器、血压计等。
小点2: 学习如何根据患者的体征信息来推测可能的诊断，进一步完善诊断。
3. 实验室检查：学生需要学习常用的实验室检查方法和技巧，包括血液学、尿液学、生化学等，以获取患者的生化指标和病理改变。
小点1: 学习各种实验室检查方法的原理和操作技巧。
小点2: 学习如何根据实验室检查结果来辅助诊断，包括正常范围的判断和异常结果的解读。
4. 影像学检查：学生需要学习常用的影像学检查方法和技巧，如X线、CT、MRI等，以获取患者内部结构的影像信息。
小点1: 学习不同影像学检查方法的适应症和禁忌症。
临床诊断学课程教学大纲
临床诊断学课程教学大纲课程编号：14037401 学分：7.5 总学时：103 学时课程性质与目的临床诊断学是研究诊断疾病的基础理论、差不多知识、差不多技能和诊断思维的一门临床学科；是在基础医学课程学习后，为过渡到临床各科学习而开设的临床课程；是临床各学科的基础课，也是通向临床各科学习的桥梁。
本课程的目的是通过学习咨询诊和体格检查的差不多内容、方法技巧和心电图、肺功能以及各种内镜检查的方法和临床意义，使学生把握诊断疾病的差不多原理和方法，正确地搜集资料、分析综合，得出符合疾病本质的结论——临床诊断。
《临床诊断学》为103学时。
面向专业临床医学等专业。
课程差不多要求深入领会各个症状的病因、发生气制、临床表现特点及其在诊断中的作用。
逐步学会与患者接触和交流，把握咨询诊的方法、内容和良好的咨询诊技巧，能独立进行全面系统的咨询诊。
能用规范的手法进行全身系统的体格检查，把握专门体征及其临床意义。
把握正常心电图及常见专门心电图图形分析。
熟悉诊断步骤，逐步把握临床思维方法，能按照病史、体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、整理，按照诊断程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。
独立完成内容真实、格式正确、字体规范、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清晰、流畅的口头报告。
（一）症状学把握常见症状的病因、发生气制、临床表现、相伴症状、鉴不诊断及咨询诊要点。
把握询咨询常见症状的方法，通过分析症状的个性及其相伴症状作出初步症状诊断。
（二）咨询诊把握咨询诊的方法，内容及注意事项，使学生充分认识咨询诊的重要性。
熟悉专门情形的咨询诊技巧。
（三）体格检查把握视、触、叩、听、嗅诊的差不多检查方法。
把握一样检查各项内容的正常状态和专门改变的临床意义。
学习头、颈部各器官的检查方法与顺序，认识正常状态，把握常见专门体征及临床意义。
了解眼功能检查、眼底检查、听力检查。
学习视、触、叩、听四种差不多检查方法在胸廓和肺部的正确应用，并能获得较为准确的检查结果。
急诊医学教学大纲(适用临床八年制、临八创新)
急诊医学教学大纲（适用专业：临床八年制，临八创新）目录1.课程介绍 (3)2.急诊医学总论 (5)3.紧急医学救援的现场检伤分类 (6)4.院前急救与转运 (7)5.传染病早期识别与防护 (8)6.急诊医患沟通技巧 (10)7.心肺复苏 (13)8.危重患者的急诊处理思维方式和技巧 (15)9.危重患者的早期识别和处理流程——中毒 (16)10.危重患者的早期识别和处理流程——胸痛 (17)11.危重患者的早期识别和处理流程——腹痛 (18)12.危重患者的早期识别和处理流程——休克 (20)13.危重患者的早期识别和处理流程——意识障碍 (22)14.危重患者的早期识别和处理流程——精神行为异常 (24)15.危重患者的早期识别和处理流程——创伤 (25)16.环境急诊 (26)“急诊医学”课程介绍一、课程基本信息课程名称：急诊医学英文名：Emergency Medicine课程号：502412020课程对象：临床医学八年制、临八创新课程类别：本科必修课学时：32学分：2二、教学团队教学单位负责人：课程负责人：课程秘书：三、课程教学目的认知教学目标：掌握急诊的相关概念，常见急重症的早期识别与处理。
技能教学目标：掌握常用急救技能，掌握急诊的思维方式与处理原则，掌握常见急重症的评估与处理。
职业素养教学目标：在课堂教学中，培养学生良好的医风医德，引导其树立人文关爱意识，培养其与急诊病人及家属的交流沟通技巧；促进独立思考和团队合作能力；做好职业防护。
四、教学计划表（见下页）五、教材《急诊医学》自编教材2017版六、主要参考资料（1）《急诊医学》曹小平、曹钰等科学出版社 2014（2）《急诊医学》陈玉国等北京大学出版社 2013七、成绩评定办法总成绩=平时成绩（70%）+期末成绩（30%）平时成绩：占总成绩70%（7次翻转课堂、TBL、PBL/病案讨论等教学参与情况，每次10%）期末闭卷考试：占总成绩30%（计算机考试）表1 教学计划表一、知识点与教学要求掌握内容：急诊、急救、急症和危重病的概念及相互关系、急诊医学概念与特点熟悉内容：急诊医学的范围与组成部分、急诊医师的素质与能力培养了解内容：急诊医学的学科发展二、教学时数讲授：2学时三、教学内容1. 授课内容（1）相关概念：急诊、急救、急症、危重病和急诊医学（2）急诊医学的特点（3）急诊医学的范围与组成部分（4）急诊医师的素质与能力培养（5）急诊医学的学科发展2. 重点英文词汇emergency medicine(急诊医学) emergency(急症)emergency call(急诊) critically ill(危重病)first-aid(急救)3．参考资料（1）万学红主编《临床医学导论》四川大学出版社2011年10月1日第1版（2）电影：《ER》、《穿梭阴阳间》一、知识点与教学要求掌握内容：突发公共事件的概念与分类、“四集中”原则熟悉内容：START捡伤分类法了解内容：紧急医学救援的主要内容、大型灾难情况下的医疗资源合理调配二、教学时数PBL/病案讨论：2学时三、教学内容1．授课内容（1）突发公共事件的分类与分级（2）紧急医学救援的概念与主要内容（3）“四集中”原则（4）START捡伤分类法（5）大型灾难情况下的医疗资源合理调配2．基本临床技能要求大规模伤员的检伤分类3．重点英文词汇Disaster Medicine（灾难医学） Field Triage(现场检伤分类)Simple Triage And Rapid Treatment(START捡伤分类法) 4．拓展学习资源《灾难医学》全国高等医教材建设研究会“十二五”规划教材·专科医师核心能力提升导引丛书刘忠民,人民卫生出版社2014 ISBN编号:9787117188470院前急救与转运一、知识点与教学要求掌握内容：院前急救的定义及内容、患者转运前的评估内容、危重患者院前、院际、院内转运的准备内容熟悉内容：院前院内患者转运方法及转运途中病情处理了解内容：转运后医护、医技交接二、教学时数讲授：0.5学时PBL/病案讨论：1.5学时三、教学内容1.授课内容（1）21个急救院前急救与转运思考题（2）学生分组讨论各思考题涵盖的知识点（现场评估、处理、转运准备、转运中监测及转运后的交接内容），总结出答案。
8年制实验诊断学绪论gje
感染病、医院感染、性传播病、细菌耐药性 检验。 （六）遗传性疾病检验
染色体、FISH等 （七）分子生物学检验
PCR扩增、DNA测序、芯片技术、产前诊断 等。
二、实验诊断学的发展简史
（一）临床血液学实验诊断发展史 1673年，Leeuwenhook发明显微镜。 对血细胞数量的认识 对红细胞的认识 对粒细胞、单核细胞的认识 对淋巴细胞的认识 对造血干/祖细胞的认识 对血栓与出血的认识
（六）分子生物学实验诊断学发展简史
核苷酸水平 1944年，DNA携带遗传信息构 成染色体；1961年发现信使RNA等。
蛋白质水平 蛋白质是遗传信息转变为细胞 活性的主要途径；RNA与蛋白质连接催化RNA。
近年的发展 1970年以后。发现逆转酶；限 制性内切酶和DNA聚合酶；DNA测序；PCR技 术；转基因技术；基因治疗；人类基因组等。
临床医学
临床医学
临床医学（clinical medicin)是研究患病个 体、群体以及与此相关病理状态的诊断和治疗 为主要内容的学科。包括
诊断学：临床诊断 辅助诊断 其他诊断
治疗学：药物治疗 手术治疗 其他
辅助诊断（图1）
影象诊断 放射诊断学 超声诊断学 放射性核医学诊断学
实验诊断学 内镜诊断学 病理诊断学
20世纪50年代以后发展
早期遗传学（1822~1884）提出第一、二遗 传定律；1903年，遗传因子存在于染色体上； 1909年基因型；1910年，连锁遗传定律和交 换遗传定律。
染色体技术 1956年染色体23对（46条）； 1960年ph染色体等。
DNA技术 20世纪70年代，DNA杂交技术； 以后单基 多基因等。
一、实验诊断学的内容
八年度制临床医学专业儿科学教学大纲
八年制临床医学专业儿科学教学大纲理论课35学时见习25学时内容讲课时数见习时数绪论 1生长发育 2 2儿童保健 2 2小儿营养与喂养 2 1营养性疾病 2 1新生儿疾病总论 1 1新生儿窒息 1新生儿缺氧缺血性脑病 1 1新生儿呼吸窘迫综合征 1 1新生儿感染性肺炎 1 1新生儿黄疸 1 1急性呼吸道感染 3 2小儿腹泻 1.5 1小儿液体疗法 1.5 1先天性心脏病 4 3泌尿系统疾病总论及急性肾小球肾炎 2 1肾病综合征 1 1小儿造血、血象特点及贫血概论 2 1化脓性脑膜炎 2 2生长激素缺乏症 1 1先天性甲状腺功能减低症 1苯丙酮尿症 1 1合计35 25绪论目的要求一、熟悉儿科学的特点。
二、掌握小几年龄分期及各期的特点。
教学时数讲课：1学时教学内容一、讲解儿科学的范围及任务。
二、重点讲解小儿年龄分期及各期特点。
三、讲解儿科学的基础和临床特点。
预习要求一、了解儿科学研究的范围及任务，儿科学的基础、临床特点。
二、了解小儿年龄分期和各期的生理特点。
思考题儿科疾病的疾病谱，临床表现和处理与成人比较主要有哪些不同？为什么？生长发育目的要求一、了解小儿生长发育的规律及其影响因素。
二、掌握小儿体格生长的常用指标及其评价。
三、掌握小儿神经心理发育及其评价。
教学时数讲课：1学时；见习：2学时教学内容一、讲解小儿生长发育的规律和影响生长发育的因素。
二、重点讲解小儿体格生长的各项常用指标及其评价。
㈠体重：出生体重，体重增长规律，正常体重的估计方法㈡身长；出生身长，身长增长规律，正常身长的估计方法。
㈢体围：包括胸、头和上臂围的发育、正常值。
三、重点讲解骨骼（包括颅骨、脊柱、骨化中心的发育）和牙齿（出牙时间、顺序等）的发育。
四、讲解小儿神经心理发育及其评价。
预习要求一、了解生长发育的特点。
二、了解体格发育的各项指标及其评价方法。
三、了解小儿神经心理发育规律及其评价。
思考题一、小儿生长发育遵循哪些规律？二、哪些指标常用来判断小儿体格发育？三、1岁正常婴儿的体重、身长是多少？牙齿、骨骼及语言、运动发育应达到什么水平？四、如何评价儿童神经心理发育？儿童保健目的要求一、掌握各年龄期的保健重点。
最新第八版诊断学教学大纲
诊断学课程教学大纲执笔人: 审阅人: 审定人: 编写日期:2017年2月课程名称:诊断学(Diagnostics)课程编号: 课程类别:专业课程课程性质:必修总学时:60 其中(理论学时:44 ; 实践学时:12 ) 学分:XXX适用专业:医学康复专科责任单位:XXX先修课程:病理‘生理’人体解剖等一、课程性质、目得诊断学就是研究诊断疾病得基本原则与方法得科学。
就是临床教学得一门必修课,就是医学生从基础医学过渡到临床医学各学科得重要桥梁课,就是临床各科得基础课。
诊断学就是一门需经反复实践、连续培训过程才能初步掌握得学科。
该课程得目得就是通过指导学生接触病人、学习问诊而客观地了解病情,正确运用视诊、触诊、叩诊、听诊与嗅诊等物理检查方法来发现与收集患者得症状与体征,并能通过实验诊断得教学使学生掌握实验检查项目得选择、实验结果得分析并指导疾病得诊断;即学习获取这些临床征象得方法,掌握收集这些临床疾病得基本功,并应用所学过得基础医学理论,提出可能性得诊断。
二、课程主要知识点及基本要求1.常见症状(1)掌握常见症状得定义、病因、发生机制、临床表现。
(2)理解常见症状得问诊要点。
(3)了解伴随症状。
2.体格检查(1)掌握体格检查中视、触、叩、听得基本方法,达到全面、有序、手法规范。
(2)掌握异常体征得临床意义。
3.实验诊断(1)理解三大常规实验室检查得操作技术。
(2)理解常用临床检验项目得参数与临床意义。
(3)了解伴随症状。
4.辅助检查(1)掌握正常心电图得波形及各波、各段得测量方法。
(2)理解心电图各波图像产生得基本原理。
(3)理解常见典型异常心电图表现。
三、教学内容及学时分配学时分配教学内容第一篇常见症状(8学时) 【教学重点】(一)发热1.发热得概念与机理。
2.发热得病因与分类(1)感染性发热(2)非感染性发热3.发热得临床表现与常见热型。
4.发热得症状与体征及其临床意义。
(二)疼痛1.头痛、胸痛与腹痛得病因与发生机理,临床特点及其鉴别诊断。
《诊断学》课程教学大纲
《诊断学》课程教学大纲课程编号：课程名称：诊断学英文名称：diagnostics课程类型: 专业基础课必修考试总学时：64 学分：3.5 理论课学时：44 实验课学时：20适用对象: 预防医学专业本科学生一、课程的性质和地位《诊断学》是医学各专业学生的必修课，是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程。
诊断学的内容包括问诊及病史采集、体格检查、实验诊断、器械诊断等，横跨多个学科，内容涉及面广，实践性强，课程十分强调临床技能训练和诊断思维及学生动手能力的培养，为学习临床医学各学科、临床见习与实习奠定基础。
因此诊断学可以说是打开临床医学大门的一把钥匙。
二、教学环节及教学方法和手段诊断学的教学环节包括课堂讲授、临床技能培训、课间见习、考试。
其中课堂讲授是通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合结合CAI 课件、VCD、录像、录音、投影、模型等教学手段，使学生掌握诊断学的基本理论、基本知识、检查方法和思维程序；临床技能培训在临床技能训练中心进行，临床技能训练中心采用了现代化、功能强大的电子模拟人教学设备，从心肺听诊，到腹部触诊等各种教学功能，训练学生的临床技能。
各种穿刺模拟人，为培养学生的实践能力和动手能力提供了有利的条件；课间见习是在病房进行，学生下科后，深入病房，进行床旁训练，在病房中了解病史采集方法，通过具体的病例让学生早期接触临床，将学到的理论运用到实践中，建立正确的逻辑思维。
了解各种异常体征及正规的检查手法。
在反复医疗实践中，逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术，逐步提高对疾病的诊断水平，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，以达到培养高层次应用型医学人才的目的；考试是检验《诊断学》教学效果的有效手段，分理论考试与形成性考试两部分，理论考试是对学期末医学生学习本学科的结业考试。
形成性考试采用实验课出勤考核及实际操作的完成情况考核，是检验学生的实际动手查体的能力，是对学生动手能力的检验与考核。
《诊断学》教学大纲
引言概述：《诊断学》是医学专业中的重要课程之一，它旨在培养学生熟练掌握常见病和多发病的诊断方法和技能，从而提高临床诊断能力。
本文将对《诊断学》教学大纲进行详细阐述，包括教学目标、教学内容和教学方法等方面。
正文内容：一、教学目标1.培养学生熟悉临床诊断的整体思路和方法，掌握系统的体格检查技巧和必备的实验室检查项目。
2.培养学生准确判断疾病种类和临床表现，提高诊断能力和临床问题解决能力。
3.培养学生了解常见病和多发病的诊断原则和方法，构建临床诊断决策的系统化思维。
4.培养学生独立开展常见病的诊断和治疗，提高临床实践操作能力和团队合作能力。
5.培养学生的持续学习能力，了解新的临床诊断技术和方法。
二、教学内容1.体格检查技巧的教学a.检查整体健康状况，包括生命体征、皮肤、头颈、心肺、腹部等主要系统的检查方法和技巧。
b.学习神经系统、肌肉骨骼系统、泌尿系统等特殊系统的检查方法和技巧。
2.实验室检查项目的教学a.熟悉常见的实验室检查项目，包括血常规、尿常规、生化指标等。
b.学习实验室检查结果的解读和临床诊断的关联。
3.临床病史采集和分析的教学a.学习合理的病史采集流程和技巧，包括主诉、既往史、家族史等内容。
b.熟悉病史分析的步骤和方法，掌握临床问题的提炼和假设的建立。
4.常见病和多发病的诊断原则与方法的教学a.掌握诊断学的基本原理，包括疾病的概念、分类和诊断标准的理解。
b.学习常见疾病的诊断标准和诊断方法，如心脑血管疾病、呼吸系统疾病等。
5.临床诊断决策的教学a.培养学生构建临床诊断决策的系统化思维，包括问题解剖、病史推理、体格检查和实验室检查等方面。
b.学习临床诊断决策的基本原则和方法，如化验结果与临床病情判断的结合等。
三、教学方法1.理论授课a.通过教材讲解、案例分析等方式进行理论知识的传授。
b.引导学生进行知识归纳和总结，提高知识的理解和应用能力。
2.实践教学a.定期组织学生参与临床实践，与真实病例接触、观察和分析。
临床诊断学总论-北京协和医学院八年制及研究生教学课件
五. 诊断学与协和教育目标
协和的使命：
协和的教育目标不仅是传授医学知识和 医疗技能,而是要培养素质优良的临床 医生、医学科学家、医学教育家和医疗 卫生决策者。 达到这一目标要从诊断学做起。要把诊 断学教学作为培养临床医师优良素质、 实现协和教育目标的重要阶段和起点。
Medical education is not completed at the medical school; it is only begun. Hence it is not only or chiefly the quantity of knowledge which the student takes with him from the school which will help him in his future work; it is also the quality of mind, the method of work, the disciplined habit of correct reasoning, the way of looking at medical problems.
“一份全面、系统、翔实而不太繁琐 的病史，要能够主动、形象地描绘疾病 发生的过程，通过症状分析和症状组合 的病理生理基础，可以大致领会它们之 间的内部联系。这样的病史本身就富有 诊断意义”。“我们可以从病史的质量 来大致衡量医生的水平。” ——张孝骞
三. 质 疑
在科技高度发达的今天, 临床基本功 还有那么重要吗？
现病史采取
症状的特殊性： 询问症状, 犹如为人画肖像。要画得像, 就必须 注意每个细微的特征, 切忌脸谱化。 同是一类症状,病理生理基础不同, 则症状特征也 不同。问清症状的细微特征,对于分析推定它们 的病理生理基础和诊断有极大帮助。 疾病发生、发展和演变的特殊过程： 现病史讲的是某个病人的特殊故事,强调疾病的 来龙去脉,逻辑关系,以及各种因素对病人疾病发 展的特殊影响,而不是疾病的一般化发展过程。 现病史中应该包括关键的诊断治疗经过,但绝不 是检查结果和治疗措施形 成一种终身不改的习惯,即在诊务繁忙之 中也能如条件反射般运用,在诊治病人的 过程中不遗漏任何要点。这种训练是短 暂的,稍纵即逝,一旦落课,就无法再补,切 勿等闲视之”。 ——张孝骞
临床诊断学课程教学大纲年制
临床诊断学》课程教学大纲（8 年制）课程编号：14037401 学分：7.5 总学时：103 学时大纲执笔人：戚秀卿、宋浩明、刘琦大纲审核人：戚秀卿一、课程性质与目的临床诊断学是研究诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维的一门临床学科；是在基础医学课程学习后，为过渡到临床各科学习而开设的临床课程；是临床各学科的基础课，也是通向临床各科学习的桥梁。
本课程的目的是通过学习问诊和体格检查的基本内容、方法技巧和心电图、肺功能以及各种内镜检查的方法和临床意义，使学生掌握诊断疾病的基本原理和方法，正确地搜集资料、分析综合，得出符合疾病本质的结论——临床诊断。
《临床诊断学》为103 学时。
二、面向专业临床医学等专业。
三、课程基本要求深入领会各个症状的病因、发生机制、临床表现特点及其在诊断中的作用。
逐步学会与患者接触和交流，掌握问诊的方法、内容和良好的问诊技巧，能独立进行全面系统的问诊。
能用规范的手法进行全身系统的体格检查，掌握异常体征及其临床意义。
掌握正常心电图及常见异常心电图图形分析。
熟悉诊断步骤，逐步掌握临床思维方法，能根据病史、体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、整理，按照诊断程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。
独立完成内容真实、格式正确、字体规范、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清楚、流畅的口头报告。
（一）症状学掌握常见症状的病因、发生机制、临床表现、伴随症状、鉴别诊断及问诊要点掌握询问常见症状的方法，通过分析症状的个性及其伴随症状作出初步症状诊断。
（二）问诊掌握问诊的方法，内容及注意事项，使学生充分认识问诊的重要性。
熟悉特殊情况的问诊技巧。
（三）体格检查1、掌握视、触、叩、听、嗅诊的基本检查方法。
2、掌握一般检查各项内容的正常状态和异常改变的临床意义。
3、学习头、颈部各器官的检查方法与顺序，认识正常状态，掌握常见异常体征及临床意义。
了解眼功能检查、眼底检查、听力检查。
4、学习视、触、叩、听四种基本检查方法在胸廓和肺部的正确应用，并能获得较为准确的检查结果。
《诊断学》课程教学大纲(doc 21页)
《诊断学》课程教学大纲(doc 21页)《诊断学》教学大纲课程编号：课程名称：诊断学英文名称：《Diagnostics》课程类型：专业基础课总学时：108学时讲课学时：75学时实习学时：32学时学分：6学分适用对象：医学检验专业、医学影像专业、医学眼视光学专业、口腔医学专业、法医学专业诊断学五年制本科教学大纲基本要求45学时理论讲授和32学时见习学习。
通过专业理论和见习实践的学习，使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进一步学习各临床医学专业课程打下基础。
在诊断学的教学过程中，教师要注意引导学生努力学习和运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题。
通过理论课和自学的学习，掌握上述各章的基本理论和基本知识。
通过见习课的学习，学会并掌握或熟悉基本技能的操作方法。
在诊断学的教学过程中，应尽可能多地运用电子标准化模拟病人、临床典型病例示教及学生互帮互学等形式，使学生积极参加实践，以达到理论联系实际的目的。
由于学时教少，有部分需要熟悉或了解的内容必须由学生自学完成。
因此，教师应督促和检查学生的学习情况；学生应加强学习主动性，以使检体诊断学的课程教学达到教学大纲的要求。
通过本课程的学习，使学生不断提高独立思考、分析问题和解决问题的能力。
检体诊断学为学期课，学习结束时进行期末考试。
考试内容：（1）理论笔试，卷面成绩100分，占总成绩的70%；（2）课堂纪律及平时成绩30分，占总成绩的30%。
检体诊断教学时间安排问诊、病历书写、诊断方法 1 4 6心电图12 5 17合计45 32 77第一章绪论目的要求：阐述诊断学是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
应用问诊、体格检查、实验室检查及辅助检查等方法，进行调查研究，达到正确认识健康与疾病的一门课程。
学习本门课程，必须以辩证唯物主义的观点为指导，努力学习，反复训练，牢固掌握基础理论、基本知识和基本技能，为今后掌握临床各科疾病的诊断打下基础。
临床医学八年制-儿科学教学大纲
诊断学大纲(临床医学专业)
诊断学教学大纲绪论一、教学目的与要求：1、掌握问诊、体格检查、实验室检查以及必要的器械检查等方法；2、熟悉诊断学的任务，正确认识健康与疾病。
第一篇问诊一、教学目的与要求：1、了解问诊的重要性；2、掌握问诊的主要内容和方法。
第四章常见症状一、教学目的与要求：1、了解症状分析对诊断疾病的重要作用；2、掌握常见症状原因、发生机理、临床表现及临床意义。
（一）发热1、了解发热的定义 2、了解发热的发生机制的分类 3、掌握发热的病因与分类 4、发热的分度及临床过程及特点 5、重点掌握各种热型及相应临床意义6、发热的伴随症状（二）水肿 1、掌握水肿的定义、发生机制、常见病因。
2、掌握常见水肿的临床特点。
3、熟悉不同原因水肿的鉴别要点。
重点讲叙水肿的病因、临床特点。
（钟一鸣）（三）咳嗽、咳痰1、咳嗽的保护意义 2、咳嗽的发生机制 3、咳嗽的病因 4、咳痰的发生机制及意义 5、咳嗽咳痰的临床表现 6、咳嗽咳痰的伴随症状（四）咯血1、咯血的定义及与咯血的区别〈重点掌握〉2、咯血的病因与机制 3、临床表现 4、咯血的伴随症状及须掌握相关疾病（五）胸痛1、掌握胸痛病因诊断的重要性 2、掌握问诊要点 3、熟悉常见病因重点讲叙临床表现。
（六）呼吸困难1、呼吸困难的定义及表现 2、呼吸困难病因 3、呼吸困难的发生机制及临床表现 4、伴随症状及相关疾病（七）心悸 1、掌握心悸的定义、常见病因、伴随症状 2、掌握问诊要点 3、了解发病机理（八）呕血1、呕血的概念及常见病因 2、呕血的临床表现 3、呕血病人问诊要点（九）便血1、黑便及隐血的概念、常见发病原因 2、黑便特点与出血部位的关系（十）腹痛1、了解急性腹痛与慢性腹痛的常见病因 2、腹痛的发生机制及内脏性腹痛、躯体性腹痛、牵涉痛的特点（十一）黄疸1、慨述；2、胆红素的正常代谢；3、黄疸的分型；4、辅助检查；5、伴随症状；6、问诊鉴别要点。
（十二）血尿、尿频、尿急、尿痛1、血尿：定义、病因、临床表现、伴随症状及血尿的问诊要点；2、尿频、尿急、尿痛：定义、原因、伴随症状（十三）意识障碍1、病因2、发病机制3、临床表现4、伴随症状5、问诊要点第二篇体格检查第一、二章基本检查法、一般检查法一、教学目的与要求：1．掌握望诊、触诊、叩诊、听诊的基本方法。
《诊断学》(diagnostics)课程教学大纲
《诊断学》（ Diagnostics）课程教学大纲一、课程说明课程编号：总学时：82学时学时分配：大课讲授82学时，课间见习和临床见习24学时。
适用专业：适用于七年制临床医学专业；五年制临床医学专业、医学影像学专业、预防医学（妇幼卫生）专业、临床病理专业、临床药理专业；四年制药学专业。
课程类型：考试二、课程的教学目的与任务：《诊断学》是高等医学院校七年制和五年制临床医学专业的主干课程，本大纲是参照全国高等医药院校教材《诊断学》(第七版)而制定的。
《诊断学》是由基础医学过渡到临床医学的的桥梁学科，也是医学生进入临床实习最基础的、最重要的必修课之一，更是毕业后医学生取得临床医师资格的重要基础知识，是打开临床医学大门的一把钥匙。
《检体诊断学》是《诊断学》中的最重要和最基本的内容，主要论述疾病的临床表现及其发生机制；讲解问诊和体格检查的基本内容和方法技巧；教授如何用科学的逻辑思维和方法去识别和判断疾病、揭示其本质，以获得正确的临床诊断，为进一步检查和治疗提供科学的依据。
《检体诊断学》是一门实践性极强的课程，在教学过程中，应尽可能地组织学生接触临床，参加医疗实践，以达到理论联系实际的目的。
通过对学生诊断思维和诊查技术的训练，要注意引导学生努力学习和运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题。
不断锻炼和提高学生们独立思考、分析和解决问题的能力。
在本阶段的教学中，通过专业学习与临床实践，使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能、以及诊断思维程序，不断丰富学生的医学知识和临床基本技能的应用。
同时学会与患者接触和交流，培养学生的爱伤观点和良好的医德医风，为今后进一步学习各临床课程及从事研究工作打下基础。
课程基本任务是重点讲授问诊、体格检查、心电图检查、诊断思维和病历书写等内容，其它未列入教学大纲中的部分内容，供学生自学参考。
最终要求学生能掌握常见症状的发生机理和临床意义，并学会问诊的方法与技巧；掌握检体诊断的基本理论、基本方法和规范化检查手法，掌握典型体征的发生机制与临床意义；了解心电图各波图形产生的基本原理，初步掌握正常心电图的各波图形及各波的测量方法 ; 并了解心电图检查的临床应用及某些常见典型的异常心电图表现；了解对各种临床资料进行综合、分析的方法，使学生具有独立编写完整的住院病历和提出初步诊断的能力。
临床诊断学教学大纲
临床诊断学教学大纲一、肺部听诊（Auscultation of Lungs）【操作前准备】1．医生准备：集中精力。
2．病人准备：病人取坐位或仰卧位，卧位时听诊背部可让病人取侧卧位。
3．物品准备：听诊器，室内应保持安静、温暖。
【适应症】适合于一切门急诊病人、住院病人。
门急诊病人：特别适合于呼吸系统疾病病人、疑难病人、危重病人。
住院病人：是住院病人的常规检查。
【操作要点】l．体位及顺序：病人取坐位、半卧位或卧位，作均匀而平静的呼吸。
听诊一般由肺尖开始，自上而下，由前胸到侧胸，最后检查背部，二侧进行比较。
2．正常呼吸音：（1）支气管呼吸音：为呼吸气流在声门、气管或主支气管形成湍流所产生的声音。
支气管呼吸音调高，音响强。
呼吸气相比，呼气音较吸气音音响强、音调高且时间较长。
正常人在喉部、胸骨上窝、背部第6、7颈椎和第1、2胸椎处可闻及支气管呼吸音。
（2）肺泡呼吸音：为呼吸气流在细支气管和肺泡内进出所致。
吸气时气流经支气管进入肺泡，使肺泡由松弛变为紧张，呼气时肺泡由紧张变为松弛。
肺泡呼吸音是一种柔软吹风样性质，音调较低，音响较弱。
呼吸气相比，吸气音较呼气音音响强、音调高且时间较长。
正常人胸部除支气管呼吸音和支气管肺泡呼吸音部位外其余部位均闻及肺泡呼吸音。
（3）支气管肺泡呼吸音：又称混合呼吸音，兼有支气管呼吸音和肺泡呼吸音的特点。
吸气音和肺泡呼吸音相似，但音调较高且较响亮。
呼气音与支气管呼吸音相似，但强度较弱，音调较低，时间较短。
正常人在胸骨M侧第l、2肋间，肩胛同区的第3、4胸椎水平及右肺关可闻及支气管肺泡呼吸音。
3．异常呼吸音：（1）异常肺泡呼吸音：A、肺泡呼吸音减弱或消失，常见原因为：a肺泡呼吸音传导减弱，如单侧、双侧、局限性气胸，胸腔积液，胸膜增厚；b胸廓或肺扩张的受限，单侧肺泡呼吸音减弱见于全肺不张、气管插管深人一侧主支气管、肋骨骨折，双侧肺泡呼吸音减弱见于妊娠晚期、大量腹水、腹腔巨大肿瘤，局限性者可见于肺叶不张；c通气动力不足，单侧见于膈肌麻痹，双侧见于呼吸中枢抑制、麻醉剂或镇静剂过量、低钾血症、呼吸肌无力或疲劳；d通气阻力增加，单侧见于中央型肺癌、淋巴瘤，双侧见于慢性支气管炎、哮喘、阻塞性肺气肿，局限性见于支气管结核、支气管异物。
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《临床诊断学》课程教学大纲（8年制）课程编号： 14037401学分： 7.5 总学时：103 学时大纲执笔人：戚秀卿、宋浩明、X琦大纲审核人：戚秀卿一、课程性质与目的临床诊断学是研究诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维的一门临床学科；是在基础医学课程学习后，为过渡到临床各科学习而开设的临床课程；是临床各学科的基础课，也是通向临床各科学习的桥梁。
本课程的目的是通过学习问诊和体格检查的基本内容、方法技巧和心电图、肺功能以及各种内镜检查的方法和临床意义，使学生掌握诊断疾病的基本原理和方法，正确地搜集资料、分析综合，得出符合疾病本质的结论——临床诊断。
《临床诊断学》为103学时。
二、面向专业临床医学等专业。
三、课程基本要求深入领会各个症状的病因、发生机制、临床表现特点及其在诊断中的作用。
逐步学会与患者接触和交流，掌握问诊的方法、内容和良好的问诊技巧，能独立进行全面系统的问诊。
能用规X的手法进行全身系统的体格检查，掌握异常体征及其临床意义。
掌握正常心电图及常见异常心电图图形分析。
熟悉诊断步骤，逐步掌握临床思维方法，能根据病史、体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、整理，按照诊断程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。
独立完成内容真实、格式正确、字体规X、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清楚、流畅的口头报告。
（一）症状学掌握常见症状的病因、发生机制、临床表现、伴随症状、鉴别诊断及问诊要点。
掌握询问常见症状的方法，通过分析症状的个性及其伴随症状作出初步症状诊断。
（二）问诊掌握问诊的方法，内容及注意事项，使学生充分认识问诊的重要性。
熟悉特殊情况的问诊技巧。
（三）体格检查1、掌握视、触、叩、听、嗅诊的基本检查方法。
2、掌握一般检查各项内容的正常状态和异常改变的临床意义。
3、学习头、颈部各器官的检查方法与顺序，认识正常状态，掌握常见异常体征及临床意义。
了解眼功能检查、眼底检查、听力检查。
4、学习视、触、叩、听四种基本检查方法在胸廓和肺部的正确应用，并能获得较为准确的检查结果。
掌握胸部的体表标志、胸廓和肺部体检的基本内容，识别肺部正常体征，掌握常见异常体征及其产生机制、临床意义。
了解乳腺的检查方法、顺序、正常状态及异常改变。
了解呼吸系统某些特殊的体检方法。
熟悉呼吸系统常见异常发现及其鉴别。
学习询问呼吸系统疾病病史的方法并写出病史及体格检查记录。
5、学习心脏的检查方法并能获得较为准确的检查结果。
掌握心前区隆起、心尖搏动、心前区异常搏动、震颤、心脏浊音界及其变化的临床意义。
掌握S、1的产生机制、听诊特点及鉴别要点。
掌握心音变化、额外心音的概念、特点及S2临床意义。
掌握心脏杂音的产生机制、听诊要点、鉴别要点及其临床意义。
掌握心包摩擦音的产生机制、特点、临床意义及与胸膜摩擦音的区别。
熟悉脉搏、血压、血管杂音、周围血管征的检查方法及临床意义。
了解循环系统某些特殊的体检方法。
熟悉循环系统常见异常发现及其鉴别。
学习询问心血管系统疾病病史的方法并写出病史及体格检查记录。
6、熟悉腹部体表标志及分区。
掌握腹部视、触（重点为肝、脾、胆囊、肾触诊）、叩、听诊检查方法。
掌握压痛、反跳痛、腹部肿块、腹水（移动性浊音、液波震颤）、振水音的检查方法及临床意义。
了解腹部某些特殊的体检方法。
熟悉腹部常见异常发现及其鉴别。
学习询问消化系统疾病病史的方法并写出病史及体格检查记录。
7、熟悉肛门、直肠检查的方法与临床意义。
8、熟悉脊柱、四肢、关节的检查方法、病理改变及临床意义。
9、熟悉神经系统检查的内容及方法（颅神经、感觉功能、运动功能及自主神经功能检查）。
掌握神经反射的检查方法及临床意义。
10、掌握全身体检的基本要求、检查纲要。
熟悉特殊情况、老年人体格检查特点。
（四）器械检查1、掌握正常心电图各波、段的测量方法及正常值。
熟悉心电图检查的临床应用X围及临床意义。
掌握常见异常心电图的特征。
掌握心电图分析方法和步骤并写出心电图报告。
了解动态心电图及心电图运动负荷试验。
2、熟悉肺容积检查各项指标正常参考值及临床意义。
熟悉通气功能障碍、换气功能障碍、小气道功能障碍的常用检查指标。
了解肺功能检查结果分析。
熟悉血气分析各项常用指标的正常参考值及临床意义。
3、了解内镜检查的基本原理。
熟悉内镜检查的适应证，禁忌证。
（五）病历书写了解病历书写的重要意义。
掌握病历书写的基本要求。
能独立完成内容真实、格式规X、表述准确、用词恰当、字迹工整、书写全面的住院病历。
（六）如何进行临床诊断1、熟悉诊断疾病的步骤，逐步掌握临床思维方法。
2、熟悉临床诊断的种类、掌握临床综合诊断内容和格式。
四、见习基本要求（一）诊断技能实践中必须注意循序渐进，根据模仿－操作－熟练的规律进行，以期达到掌握诊断疾病的基础理论、基本知识和基本技能。
（二）见习时态度应认真、严肃。
在老师示教下，学生相互间在自己身上反复操作，手法熟练后再接触病人。
病史和体检等记录必须真实、详细、字迹工整。
（三）进入医院应遵守医院规章制度，穿戴白大衣，随身携带听诊器等检测工具。
询问病史、体格检查病人时需态度和蔼，按序进行，切忌粗乱，避免遗漏，注意保护性医疗制度。
（四）学会与患者接触和交流，独立进行全面系统的问诊，深入理解患者的主诉和病史。
（五）能用规X化手法进行系统、全面、有序的体格检查。
（六）熟悉心电图机操作，掌握正常心电图及常见异常心电图的图形分析。
（七）独立完成内容真实、格式规X、符合要求的住院病历。
五、课程基本内容绪论1、临床诊断学的概念和重要性。
2、临床诊断学的主要内容。
3、临床诊断学发展简史。
4、临床诊断学的发展方向。
5、临床诊断学的学习方法和要求。
（一）症状学（部分内容自学）症状和体征（定义）症状学（概念）1、发热（1）正常体温与生理变异（2）病因与分类（3）发生机制（4）临床表现（5）热型及临床意义（6）伴随症状和体征（7）问诊要点2、头痛（1）病因（2）发病机制（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点3、水肿（1）发生机制（2）临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点（1）肥胖的测量（2）病因与发病机制（3）临床表现与伴随症状（4）问诊要点5、消瘦（1）病因及发病机制（2）临床表现与伴随症状（3）问诊要点6、贫血（1）病因和发病机制（2）临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点7、皮肤粘膜出血（1）病因与发生机制（2）临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点8、咳嗽与咳痰（1）病因与发生机制（2）临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点9、咯血（1）病因与发生机制（2）临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点（1）病因与发生机制（2）临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点11、呼吸困难（1）病因与发生机制（2）临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点12、发绀（1）发生机制（2）病因（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点13、心悸（1）病因（2）发生机制（3）伴随症状（4）问诊要点14、恶心与呕吐（1）病因（2）发生机制（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点15、咽下困难（1）病因与分类（2）发生机制（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点16、消化不良（1）病因（2）分类（3）临床表现（4）问诊要点17、腹痛（1）病因（2）发生机制（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点18、呕血（1）病因与发病机制（2）临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点19、便血（1）病因（2）临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点20、腹泻（1）常见病因（2）发生机制（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点21、便秘（1）病因（2）发生机制（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点22、黄疸（1）胆红素的正常代谢（2）分类（3）病因、发生机制和临床表现（4）伴随症状和体征（5）特殊检查（6）问诊要点23、血尿（1）病因（2）发生机制（3）临床表现与伴随症状（4）问诊要点24、尿频、尿痛与尿急（1）病因与发生机制（2）临床表现与伴随症状（3）问诊要点25、少尿、无尿与多尿（1）病因与发生机制（2）临床表现与伴随症状（3）问诊要点26、尿失禁（1）病因与发生机制（2）临床症状与伴随症状（3）问诊要点27、排尿困难（1）病因与发生机制（2）临床表现与伴随症状（3）问诊要点28、腰背痛（1）病因（2）发生机制（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点29、关节痛（1）病因（2）发生机制（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点30、眩晕（1）发生机制（2）病因与临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点31、晕厥（1）病因（2）发病机制和临床表现（3）伴随症状（4）问诊要点32、抽搐与惊厥（1）病因（2）发生机制（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点33、意识障碍（1）病因（2）发生机制（3）临床表现（4）伴随症状（5）问诊要点（二）问诊 (部分内容自学)1、问诊的重要性和医德要求2、问诊的内容3、问诊的方法与技巧4、问诊示X5、问诊记录举例6、特殊情况的问诊技巧7、重点问诊的方法8、问诊内容与问诊方法的评估（三）体格检查(部分内容自学)1、基本检查法视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊2、一般检查（1）全身状态检查：性别、年龄、生命征、发育与体型、营养状态、意识状态、精神状态、语调与语态、面容与表情、体位、姿势、步态。
（2）皮肤：颜色、湿度、弹性、皮疹、脱屑、皮下出血、蜘蛛痣与肝掌、水肿、皮下结节、溃疡与糜烂、瘢痕、毛发。
（3）淋巴结：正常表浅淋巴结、淋巴结的检查、临床常见淋巴结肿大的原因与特点。
（4）某些特殊检查方法（5）一般检查中某些异常发现及其鉴别3、头部（1）头发和头皮（2）头颅、（3）颜面及其器官（眼、耳、鼻、口、腮腺）（4）头部某些特殊检查方法（5）头部检查中某些异常发现及其鉴别4、颈部外形与分区、姿势与运动、皮肤与包块、血管、甲状腺、气管。
5、胸部（1）胸部的体表标志：骨骼标志、垂直线标志、自然陷窝和解剖区域、肺和胸膜的体表投影。
（2）胸壁、胸廓和乳房（3）某些特殊的体检手法（4）胸部体检中某些异常发现及其鉴别（5）肺和胸膜：①视诊：呼吸运动、呼吸频率、呼吸深度、呼吸节律和幅度。
②触诊：胸廓扩X度、语音震颤、胸膜摩擦感。
③叩诊：叩诊方法、影响叩诊音的因素、叩诊音的分类、正常胸部叩诊音、肺界的叩诊、异常胸部叩诊音。
④听诊：正常呼吸音、异常呼吸音、啰音、语音共振、胸膜摩擦音。
（6）呼吸系统某些特殊的体检手法（7）呼吸系统异常发现及其鉴别：①肺实变②肺气肿③肺不X④胸腔积液⑤气胸（8）心脏检查①视诊：心前区隆起、心尖搏动、心前区异常搏动。
②触诊：心尖搏动及心前区搏动、震颤、心包摩擦感。
③叩诊：叩诊方法、叩诊顺序、正常心浊音界、心浊音界各部的组成、心浊音界变化及其临床意义。
④听诊：心脏瓣膜听诊区、听诊顺序、听诊内容。