区域活动设计1

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幼儿园区域活动方案设计

幼儿园区域活动方案设计

幼儿园区域活动方案设计一、活动名称:快乐森林探险记二、活动目标:1.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

2.培养幼儿的团队协作精神。

3.提高幼儿的语言表达能力。

4.培养幼儿对大自然的热爱和环保意识。

三、活动准备:1.活动场地:幼儿园户外活动场地2.道具:树木模型、动物模型、探险装备、指示牌等3.人员:各班教师、保育员、家长志愿者四、活动流程:1.开场介绍教师向幼儿介绍本次活动的主题——“快乐森林探险记”,激发幼儿的参与兴趣。

同时,向幼儿讲解活动规则和安全注意事项。

2.区域划分(1)森林入口:设置探险装备领取处,幼儿在此处领取探险装备,如:背包、指南针、地图等。

(2)森林探险区:布置树木模型、动物模型,模拟真实森林环境。

设置多个任务点,幼儿需要按照地图提示,完成各项任务。

(3)休息区:设置休息区,供幼儿在探险过程中休息和补充能量。

(4)成果展示区:设置展示台,供幼儿展示探险过程中的成果。

3.活动进行(1)幼儿分组:将幼儿分成若干小组,每组4-6人,选出组长。

(2)领取任务:教师向各小组发放任务卡,任务卡上包含探险路线和任务要求。

(3)探险过程:幼儿按照任务卡上的路线,完成各项任务。

任务包括:寻找隐藏的动物、解答谜题、完成森林环保任务等。

(4)成果展示:各小组完成探险任务后,回到成果展示区,展示探险过程中的成果。

教师组织幼儿进行分享和交流。

五、活动注意事项:1.确保活动场地安全,避免幼儿在活动中发生意外。

2.活动过程中,教师和志愿者要密切关注幼儿动态,确保活动顺利进行。

3.活动结束后,及时对道具进行整理和归档,为下次活动做好准备。

4.加强家园合作,让家长了解活动内容,积极参与活动,共同促进幼儿成长。

通过本次区域活动,我们希望幼儿在快乐的游戏中,培养观察力、想象力和创造力,提高团队协作精神,增强语言表达能力,激发对大自然的热爱和环保意识。

让我们一起为幼儿创造一个充满欢乐和成长的幼儿园环境!这个活动方案确实很有趣,不过我们可以再丰富一些细节,让整个活动更加生动有趣。

幼儿园区域活动方案(精选5篇)_活动策划

幼儿园区域活动方案(精选5篇)_活动策划

幼儿园区域活动方案(精选5篇)_活动策划幼儿园区域活动方案(篇1)设计意图:幼儿园区域活动方案(篇2)教材分析:《能干的小手》是《创新智慧游戏课程》小班下学期的活动内容。

孩子们对自己的小手很熟悉,也很感兴趣。

本节活动,让孩子在已有经验的基础上,通过体验、观察、表演、操作等环节,让孩子进一步系统地感知小手的本领,知道自己的小手很能干,并从中培养幼儿的发散思维和创新意识。

活动目标:1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

2、知道用手能做许多事情,引导幼儿在愉快的气氛中用小手大胆表演。

活动准备:1、录音机、音乐磁带;2、大手图片;小衣服;沙包;乒乓球、乒乓球拍;小皮球。

活动过程:一、教师带领幼儿听音乐进入活动室。

听音乐《走路》,师幼模仿小动物,做动作进入活动室。

然后教师提问:小朋友我们刚才是用身体的哪一部分来模仿小动物的?(幼儿自由回答,引出手)二、复习认识小手1、今天老师给小朋友带来了一个好朋友,看看它是谁?(出示大手妈妈)看到大手妈妈,你想到了什么呢?(鼓励幼儿大胆想象)大手妈妈有几个手指宝宝?(和幼儿一起数一数)每个手指宝宝都有不同的名字,和老师一起叫出它们的名字吧!2、大手妈妈想和小朋友的小手交个朋友,小朋友愿意和大手妈妈交朋友吗?来用你的小手和大手妈妈对拍一下吧!(幼儿和大手妈妈对拍)刚才对拍的时候,小朋友发现大手妈妈大,还是小朋友的手大?你的手和你旁边小朋友的手一样大吗?(让幼儿和旁边小朋友比一比、看一看)你自己的两只手一样大吗?(教师和幼儿一起复习)三、小手真能干1、刚才我们一起认识了我们的小手,现在小朋友快想一想自己的小手能干哪些事情?(鼓励幼儿讲述不一样的)2、早晨起床的时候小朋友会干什么?(穿衣服、扣纽扣)怎样穿衣服、扣纽扣,老师这里有一件衣服,谁来给别的小朋友示范一下(让孩子到前面示范穿衣服、扣纽扣)穿好衣服后再干什么?(让幼儿根据日常生活经验回答并模仿)3、我们的小手真能干,会穿衣服、扣纽扣,会刷牙、洗脸,会梳头……现在我们就一起来听着音乐扣纽扣、刷牙、洗脸、洗手帕。

大班活动区域教案7篇

大班活动区域教案7篇

大班活动区域教案7篇大班活动区域教案篇1一、区域游戏名称:阅读区、建构区、美工区(我们来锻炼)、科学区(好玩的陀螺)、江风海韵、贝贝旅游团二、游戏目标:1.尝试用绘画的方式,表现自己所喜欢或参加过的运动项目。

2.借助图片和人物动作的表演,用简单的线条表现不同人物的动态。

3.通过制作陀螺,自由探索各种形状陀螺,从中体会力与平衡之间的关系。

4.不乱拿乱放,有良好的收拾整理材料的习惯。

三、材料准备:1.各种幼儿图书若干。

2.各种纸砖、积木、积塑、薯片筒、恐龙玩具等材料。

3.幼儿晨练录像、体育项目图片(正面和侧面形态)、黑色勾线笔、绘画纸、油画棒、彩纸、水笔、白纸、剪刀等材料。

4.陀螺制作图、各种制作陀螺的材料、磁力棒、迷宫、九宫格等材料。

5.香包、贝壳、面具、小伞、风车、鲜花、帽子等各种小商品若干、半成品若干。

6.旅游标志、帽子等材料。

四、主要内容:1.请幼儿观看录像,并进行自由讨论。

教师:你看到小朋友在做什么?他们在做哪些运动?2.观察运动图片,感知人物的动态。

(1)教师:图片上的小朋友在做什么运动?他的四肢是怎样的?(2)请个别幼儿上来模仿图片中的运动,做一个身体动作给大家看(正面或侧面的形象),引导幼儿观察四肢的姿态。

(3)请个别幼儿用简笔画的方式在黑板上描绘出小朋友锻炼的身姿。

(4)鼓励幼儿在美工区活动的时候大胆表现小朋友锻炼的姿态。

3.教师出示制作陀螺面的材料和做陀螺轴的材料。

(1)教师:你们觉得圆片可以做什么?牙签有什么用?(2)教师:你知道为什么圆片中间有一个小点呢?(3)教师:那我们在制作陀螺的时候要注意什么呢?(4)鼓励幼儿在科学区自己选择喜欢的材料制作陀螺。

4.师幼共同确定游戏主题:阅读区、建构区、美工区(我们来锻炼)、科学区(好玩的陀螺)、江风海韵、贝贝旅游团5.幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

6.幼儿游戏,教师巡回观察。

7.教师观察幼儿与投入材料的互动性,适时加以引导。

重点观察美工区和科学区,鼓励幼儿大胆思考、操作探索。

幼儿园区域活动方案设计

幼儿园区域活动方案设计

幼儿园区域活动方案设计幼儿园区域活动方案设计1提到区域活动,在我们的老师中间可能有人把它作为集中教育活动的一种补充或者把它看作集中教育活动后幼儿的.放松游戏,这两种看法都是有偏颇的。

区域活动也是一种教育活动,它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

它能为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强幼儿的自尊心和自信心,在发挥幼儿的主体性,发展幼儿的操作能力和探索能力方面具有明显优势。

因此它与集中教育活动是相互联系,相互转换,相互补充的。

那怎样才能开展好区域活动呢?要说的话题会很多,今天我只是从区域活动的设计和指导两个方面来谈。

一、区域活动的设计、准备我这里要说的区域活动的设计,设计的不是具体的教育活动,而是活动的材料、环境。

在幼儿园每个班都会根据本班幼儿的兴趣、身心特点、发展需要及本班活动主题等开设若干活动区,活动区设置好以后,接下来教师就要创设活动区的环境了。

那么怎样才能为幼儿创设良好的区域活动环境呢?1、创设良好的区域环境。

(1)突出特色。

要根据各个区域进行有特色的布置。

一般来说,各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。

语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料,张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌,同时也可放置一些空白纸,铅笔等习作物品。

美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外,如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等,还可以再投放一些简单手工作品的示范图,在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙或一块展示台,可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满意的作品。

在科学区通常提供一些幼儿操作材料,操作材料与主题相关。

在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。

当然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题,根据每班主题内容的具体情况而做相应的调整。

(2)引发学习兴趣。

幼儿园区域活动设计方案5篇

幼儿园区域活动设计方案5篇

幼儿园区域活动设计方案5篇区域活动是幼儿按照自己的意愿和能力,以操作、探索方式为主的、个别化的自主学习活动,这种活动能满足不同幼儿的需求,使幼儿获得有差异的发展。

幼儿园区域活动设计方案怎么写?这里给大家分享一些关于幼儿园区域活动设计方案,希望能帮到各位。

幼儿园区域活动设计方案1活动目标:1、幼儿根据人物形体特征,恰当使用各种工具材料制作瓶娃娃,正确表现瓶娃娃的形象特征。

2、幼儿喜爱做手工的情感及认真有条理的制作习惯。

活动准备:做好的瓶娃娃范例、各种干净的饮料小瓶、碎布、棉花、毛线、彩色皱纹纸、剪刀等活动过程:一、导入活动,引起幼儿兴趣。

出示做好的范例,以瓶娃娃的口吻引出活动主题。

二、引导幼儿观察范例,理解做法。

1、老师示范讲解。

先选个瓶子做身体,然后根据这个瓶子的大小,选择做头的材料。

如果身体用塑料饮料小瓶,头用什么做合适呢?(引导幼儿想象)如果身体用小药瓶,头用什么做才合适呢?另外,可以用水果网做头发。

然后粘上眼睛、嘴巴、用一块布或皱纹纸在瓶子上贴成衣服。

这样就成了瓶娃娃。

2、引导幼儿讨论。

除了老师刚才的方法,你们觉得还可以用什么方法做?三、交待区域操作要求,幼儿自选区域和材料进行操作。

四、老师巡回指导,对个别幼儿进行适时帮助。

五、请先做好的幼儿将瓶娃娃排列起来,办一个瓶娃娃展览会。

六、收拾材料,评价幼儿作品。

幼儿园区域活动设计方案2活动目标:1、尝试用各种材料进行制作一些秋天水果。

2、体验各种区域带来的不同乐趣。

活动准备:阅读区:《收获秋天》图书、秋天各种水果的图片,动手区:纸张、蜡笔、硬纸板、浆糊等。

表演区:音乐磁带、水果头饰。

活动过程一、复习歌曲《七彩光和果娃娃》并引出活动主题。

二、出示图片,引导幼儿欣赏。

1、引导幼儿观察各种有关秋天水果图片。

教师出示图片,小朋友们看看这是什么,谁来说说你们都吃过这些水果吗?你知道这些水果是什么季节成熟的?教师一一出示各种水果图片。

如:桔子、脐橙、苹果、香蕉、橘子、芒果、石榴、柿子、弥猴桃等三、介绍区角材料。

幼儿园区域活动计划_1

幼儿园区域活动计划_1

幼儿园区域活动计划幼儿园区域活动计划1区域活动是根据教育的目标和幼儿发展水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

它可以让幼儿自由地进出各个区域开展区域活动,它有着相对宽松的活动气氛,灵活发挥的活动形式,能满足幼儿发展的不同需要,促进每个幼儿富有个性的发展。

区域总目标:1、学会人与人友好的相处相互合作,懂得体谅别人,关心别人,不争不抢玩具爱护玩具。

2、能在各种材料的吸引下,积极参加活动,在活动中感到快乐。

知道各种材料的特征和作用,并能较充分、合理地运用各种材料。

3、活动中能热情主动地和同伴交往,和同伴共同协商解决活动中出现的问题,敢于表达自己的意见和要求。

4、在活动中,能自觉地遵守活动规则,从而能培养幼儿的控制能力和责任心。

学习独立地较有秩序地收拾摆放玩具及活动材料。

根据以上目标制定具体计划如下:三月份:充分准备材料完善区域活动区域活动游戏是教师们在制定所有游戏活动中最繁琐的一种组织游戏,这一活动需要不断的更新、大量的投放活动材料。

并且这些材料要适宜幼儿的兴趣。

游戏准备工作需要大量的时间才能完成。

因此教师利用1、2、月份闲暇时间对本学期区域活动做了大量的准备工作。

分析了以往在活动中出现的问题。

对这些问题做了进一步的调整。

根据本班幼儿的年龄特点量身定制适合他们的活动内容,在创设活动环境投放活动材料上有了明显的改变。

四月份:日常区角活动区域活动教育模式逐渐成为孩子们喜欢的游戏活动形式,他们能自主地选择自己喜欢的游戏,在操作中找到快乐,经过我们对区域教学形式上的改进,区域活动进入到日常的教育活动中,这种形式倍受孩子们喜爱,日常区域的设立不但能锻炼孩子们动手动脑的能力,同时它还起到了替代教师的作用,它吸引了孩子们的兴趣它抓住了孩子们的注意力。

从而减轻了教师在晨间、课间组织幼儿的负担。

由此,对墙角的日常区域创设投放材料等不断的更新,来满足孩子们的新鲜感。

美工区域活动方案5篇

美工区域活动方案5篇

美工区域活动方案5篇美工区域活动方案5篇美工区域活动方案1一、总目标:1、能自选个人喜欢的区域活动,积极参与。

2、玩什么取什么,不玩把材料放回原处。

3、学习使用玩具的基本技能,认真操作。

4、爱护玩具,不丢仍毁坏,不敲打玩具,不拿玩具到处走动,玩具掉落随时拾起。

5、能与伙伴友好的玩,学习表达个愿望,能使用礼貌语言与人交往。

6、不干扰别人,不大声喊叫,不在室内跑动、打闹。

7、注意卫生安全,如知道用眼卫生,坐姿正确和使用工具的安全等。

8、游戏结束,能将玩具材料收放整齐。

主题:我爱我家一、科学区设计名称:多功能转盘目标:1、认识5以内的数。

2、巩固对各种图形的认识。

3、体验操作的乐趣。

材料:图片,转盘,篮子二、角色区设计名称:温馨娃娃家目标:1、通过随意玩、办角色玩。

2、在分享玩具的同时,体验活动乐趣。

3、学习自己吃饭、培养生活自理能力。

材料:餐具,布娃娃、塑料物品、衣服、豆豆。

三、建构区设计名称:小小建筑师目标:1、通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩。

2、培养幼儿的搭建能力,促进空间知觉的发展。

3、了解各种玩具的使用方法,体验大家一起玩的乐趣。

材料:各种材料的玩具、积木。

四、音乐区设计:名称:大家秀一秀目标:1、了解各种乐器发出的声音。

2、培养幼儿的节奏感。

3、通过听音乐模仿、创编一些简单的动作,培养幼儿的创编能力和一定的乐感。

材料:各种动物头饰、铃鼓、手铃、三角铁、沙锤。

五、阅读区设计名称:快乐书社目标:1、能一页一页的翻看图书。

2、能对照图片、简单说出一些人物的名称。

3、让幼儿学会保护图书的良好习惯。

材料:各类彩色图书。

六、美工区设计名称:小手真巧目标:1、培养幼儿对美术的兴趣。

2、锻炼幼儿的动手能力,培养手指的.灵活性。

3、发展幼儿的智力,培养幼儿的美感。

材料:各种废旧物品、各类胶、各种材料的纸,油画棒、尺子、剪刀。

七、益智区设名称:七巧板目标:1、锻炼幼儿的动手能力。

2、发展幼儿的思维能力。

大班区域活动教案设计

大班区域活动教案设计

大班区域活动教案设计一、活动目标:1. 培养幼儿对各个区域的兴趣,发展他们的自主学习能力。

2. 通过参与各个区域活动,提高幼儿的动手操作能力、创造力和团队合作意识。

3. 培养幼儿的规则意识,让他们学会在活动中遵守规则,有序进行。

二、活动时间:每次活动30分钟三、活动地点:幼儿园大班活动区四、活动准备:1. 各个区域的活动材料和工具。

2. 活动指导手册和评价表。

五、活动过程:1. 区域介绍(5分钟):教师向幼儿介绍各个区域的功能和活动内容,引导幼儿对各个区域产生兴趣。

2. 自主活动(15分钟):幼儿根据自己的兴趣选择活动区域,进行自主探索和操作。

教师过程中观察幼儿的表现,适时给予指导和鼓励。

3. 总结与评价(5分钟):教师与幼儿一起总结本次活动的收获,引导幼儿分享自己的体验。

教师根据观察和了解,对幼儿的表现进行评价,记录在评价表上。

4. 清洁与整理(5分钟):幼儿在教师的指导下,整理活动区域,收拾工具和材料,培养幼儿的自主清洁和整理能力。

六、活动目标:1. 增强幼儿对各个区域活动的认识,提高他们的自主学习能力。

2. 通过参与各个区域活动,培养幼儿的动手操作能力、创造力和团队合作意识。

3. 培养幼儿的规则意识,让他们学会在活动中遵守规则,有序进行。

七、活动时间:每次活动40分钟八、活动地点:幼儿园大班活动区九、活动准备:1. 各个区域的活动材料和工具。

2. 活动指导手册和评价表。

十、活动过程:1. 区域介绍(5分钟):教师向幼儿介绍各个区域的功能和活动内容,引导幼儿对各个区域产生兴趣。

2. 自主活动(20分钟):幼儿根据自己的兴趣选择活动区域,进行自主探索和操作。

教师过程中观察幼儿的表现,适时给予指导和鼓励。

3. 合作活动(10分钟):幼儿在教师的引导下,进行团队合作活动。

教师观察幼儿在团队合作中的表现,关注他们的沟通协作能力。

4. 总结与评价(5分钟):教师与幼儿一起总结本次活动的收获,引导幼儿分享自己的体验。

大班区域活动教案10篇

大班区域活动教案10篇

大班区域活动教案10篇教案标题:大班区域活动教案10篇教案1:语言区域活动目标:通过语言区域活动,培养大班学生的语言表达和沟通能力。

活动内容:以绘本《小猪快跑》为例,通过角色扮演、问答游戏等形式,让学生参与故事情节,提高语言运用能力。

教案2:数学区域活动目标:通过数学区域活动,培养大班学生的数学思维和逻辑能力。

活动内容:利用计数卡片和计数棒,设计一系列数学游戏,如数数比赛、找出不同数量等,激发学生对数学的兴趣。

教案3:科学区域活动目标:通过科学区域活动,培养大班学生的观察和实验能力。

活动内容:以植物生长为主题,设计观察植物生长的实验,让学生亲自动手培育植物,并观察其生长过程。

教案4:艺术区域活动目标:通过艺术区域活动,培养大班学生的创造力和审美能力。

活动内容:以绘画为主题,引导学生用不同的颜色和形状进行创作,鼓励他们表达自己的想法和感受。

教案5:音乐区域活动目标:通过音乐区域活动,培养大班学生的音乐感知和表达能力。

活动内容:利用音乐乐器和节拍器,进行音乐表演和合奏,让学生感受音乐的魅力,并培养他们的音乐才能。

教案6:运动区域活动目标:通过运动区域活动,培养大班学生的体能和协调能力。

活动内容:设计一系列身体协调和平衡的游戏,如跳绳、接力赛等,让学生锻炼身体的同时,培养团队合作精神。

教案7:社交区域活动目标:通过社交区域活动,培养大班学生的社交技巧和合作能力。

活动内容:组织学生进行小组合作游戏,如拼图合作、角色扮演等,让学生学会与他人合作和交流。

教案8:阅读区域活动目标:通过阅读区域活动,培养大班学生的阅读兴趣和理解能力。

活动内容:设置一个阅读角落,提供丰富的绘本和图书,引导学生自主阅读,并进行相关的阅读理解活动。

教案9:建构区域活动目标:通过建构区域活动,培养大班学生的创造力和解决问题能力。

活动内容:提供各种建构玩具,如积木、拼图等,让学生自由组合和创造,培养他们的想象力和空间认知能力。

教案10:自然区域活动目标:通过自然区域活动,培养大班学生的环境意识和保护自然的意识。

区域活动教案(5篇

区域活动教案(5篇

区域活动教案(5篇一、教学内容本节课选自《区域地理》教材第四章第二节“区域特征分析”,详细内容包括:区域的概念与分类、区域特征及其分析方法、区域规划与发展的基本原则。

通过本节课的学习,让学生了解区域的基本特征,掌握区域分析方法,并能够运用所学知识进行区域规划与发展。

二、教学目标1. 了解区域的概念、分类及其基本特征。

2. 掌握区域特征分析方法,并能够运用到实际案例中。

3. 了解区域规划与发展的基本原则,能够提出合理的区域发展建议。

三、教学难点与重点难点:区域特征分析方法的应用。

重点:区域概念、分类及其基本特征;区域规划与发展的基本原则。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、地图、案例资料。

2. 学具:笔记本、铅笔、尺子、计算器。

五、教学过程1. 导入:通过展示我国不同地区的风景图片,引导学生思考这些地区的区域特征,激发学生的学习兴趣。

过程一:展示图片,学生思考。

2. 基本概念与分类:讲解区域的概念、分类及其基本特征。

过程一:教师讲解。

过程二:学生举例说明。

3. 区域特征分析:以案例分析的形式,引导学生学习区域特征分析方法。

过程一:教师讲解分析方法。

过程二:学生分组讨论,分析案例。

过程三:小组分享分析结果,教师点评。

4. 区域规划与发展:讲解区域规划与发展的基本原则,并提出实际案例。

过程一:教师讲解原则。

过程二:学生结合案例,提出发展建议。

5. 随堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识。

过程一:学生独立完成练习。

过程二:教师点评,解答疑惑。

六、板书设计1. 区域概念、分类及基本特征。

2. 区域特征分析方法。

3. 区域规划与发展的基本原则。

七、作业设计1. 作业题目:请结合家乡的实际情况,分析其区域特征,并提出发展建议。

答案要求:包括区域特征分析、发展建议两部分。

2. 作业题目:对比两个不同类型的区域,分析其规划与发展策略的差异。

答案要求:包括区域类型、规划与发展策略两部分。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生掌握程度,改进措施等。

小班区域活动设计方案

小班区域活动设计方案

小班区域活动设计方案为了确保事情或工作有效开展,往往需要预先进行方案制定工作,方案是在案前得出的方法方案。

下面我给大家带来小班区域活动设计方案5篇,盼望大家能够喜爱。

小班区域活动设计方案1活动形式:集体活动参加活动对象:小四班全体老师、幼儿及全体家长活动目标:1.感受迎新年的开心氛围,知道自己即将长大一岁,有成长的骄傲感,增加孩子的自主性。

2.通过亲子嬉戏,感受温馨的亲情。

3.展现幼儿的力量,培育幼儿自信、乐观、大方的品质。

活动留意事项:1.遵守竞赛规章,听从裁判打算。

2.家长带领自己的孩子有序地参与活动,留意平安。

3.将文明卫生,保持场内环境的干净,爱惜园内公共设施。

活动过程:一、开场:1.师幼共同致新年贺词。

(幼)友爱的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,大家好!(师)在新年的钟声即将敲响之即,欢迎大家来到我们小四班共庆新年的到来,共度这个欢乐的时间!在这一学期里,宝宝们在幼儿园学到了很多新本事:(幼)我们学会了自己吃饭;自己单独睡觉;学会了穿脱折叠衣服;学会了念儿歌、画画、唱歌、表演节目。

(师)天趁此机会,我们宝宝要把学到的本事展现给爸爸妈妈看。

请爸爸妈妈不要忘了给我们的宝宝一些鼓舞的掌声!2.首先请观赏我们宝宝带来的集体舞幼儿集体舞《敲锣打鼓放鞭炮》并致贺词:祝爸爸妈妈身体健康;祝老师工作顺当;祝小伴侣快欢乐乐;祝大家新年欢乐!过年啦……(老师播放放鞭炮的音乐)3.幼儿集体朗诵儿歌《新年到》二、主题活动:(教学内容展现和亲子嬉戏穿插进行)(一)我爱我家1.幼儿集体节目《儿歌联说》,幼儿集体朗诵儿歌《我是小助手》、《长大一岁了》、《我爱我的幼儿园》并做动作。

2.数字嬉戏:找伴侣(幼儿参加)3.亲子嬉戏:开火车(家长与幼儿共同参加,嬉戏玩4轮)预备:平衡木滚筒呼啦圈小椅子小奖品嬉戏规章:分两组进行,每组4对。

走过平衡木——钻过滚筒——跳圈——绕过小椅子——跑回起点。

哪一组先结束,哪一组获胜。

4.嬉戏:鸭子戏球(家长参加,嬉戏玩2轮)预备:皮球4个,奖品若干嬉戏玩法:分4组进行,每组6人。

幼儿园小班区域活动的教案(优秀8篇)

幼儿园小班区域活动的教案(优秀8篇)

幼儿园小班区域活动的教案(优秀8篇)小班区域活动教案篇一幼儿园小班区域活动教案:大树活动目标1、激发幼儿进行结构游戏的兴趣。

2、增强幼儿手部肌肉的力量,发展幼儿动作的灵活性和协调性。

活动准备材料:彩花积塑若干,各种树木的图片。

活动重点:选用适当颜色的积塑进行插塑。

活动指导1、观看图片中各种树木的特点和造型。

知道大树是由树干和树冠组成的,了解树干和树冠的颜色和形状。

2、教师一边讲解一边插出柱形结构,在柱形结构上方用绿色彩花积塑插,使树枝、叶子丰满起来,指导幼儿怎样保持树的平衡。

插玩树后,启发幼儿给树起个名字,如杨树、柳树等。

3、幼儿动手插塑。

拼插过程中,引导幼儿注意保持树的平衡。

4、把幼儿插的大树放在一起组成小树林,让幼儿欣赏。

5、表扬活动中表现出色的幼儿,活动结束。

有趣的玩色游戏3例区域活动的开展,是我们幼儿园必不可少的活动,游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用、模仿和想象,创造性的反映生活的一种方式。

因其较大程度地满足了幼儿爱玩的需要,从而成为了幼儿最喜欢的活动。

不论是在日常生活;还是在美术活动中,幼儿对五颜六色的颜色特别感兴趣,喜欢用颜色不停地涂涂画画,因此为充分满足幼儿玩的愿望,我特意提供机会和条件,开设了“科学行动”这一区域,让孩子们去玩颜色,并力求让他们在玩中学,在学中玩。

现举几例玩色游戏:1、放焰花准备几张大白纸,幼儿人手一只塑料眼药水瓶。

让幼儿自选颜色吸入瓶内,然后将瓶口对准白纸用力挤压,颜色喷到纸上,就如放焰花时形成的一朵朵礼花,美丽极了,教师还引导幼儿观察:礼花的形状像什么?幼儿思维十分活跃,除了能说出像花一样外,还能说出像大树、像蘑菇等。

活动后,教师又发给幼儿彩色粉笔,让他们根据自己所喷成的礼花的开头在地板上练习画画。

2、我的小手让幼儿在手掌上蘸上自己喜欢的颜色,然后印在大白纸上,成为手掌画,我再添上几笔,便又成了金鱼、公鸡、树叶等形象画。

然后布置在活动室的墙壁上,当幼儿看到自己的小手画挂在了墙上,都高兴地欢呼起来。

区域活动教案(15篇)

区域活动教案(15篇)

区域活动教案(15篇)区域活动教案1观察背景通过一个多月的观察,发现本班孩子在阅读图书时会有将书拿反的现象,老师针对这个问题对全班小朋友进行了引导,但效果都不是特别明显,所以采取个别观察记录来观察,找出3-4岁幼儿普遍存在的现象。

观察目标1.了解正确阅读图书的方法。

2.能够在教师的引导下,正确的阅读图书,养成不将书拿反的好习惯。

3.培养幼儿爱阅读的好习惯。

4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

观察过程又到了区角时间,这次,兰博赟小朋友依然选择了自己喜爱的图书区。

随后快速拿起自己喜欢的图书坐在垫子上阅读起书中的内容,很认真的样子。

这时,他看到旁边的杨子墨正在认真地看书,并且坐得端端正正,他立刻调整姿势,做出看书的姿势,但是他却没有发现自己将书拿反了,直到区角时间结束,兰博赟都是反着看书。

当然孩子也没有意识到自己的“错误”,一直安安静静地在阅读着图书。

随后老师请小朋友们再次选择自己喜欢的区角进行活动,兰博赟和杨子墨一起又选择了图书区。

活动开始后,两位小朋友分别选取了自己喜欢的图书进行阅读。

几分钟后,杨子墨小朋友依然很认真的看书,并且保持着最初看书的'姿势,坐在区角的垫子上阅读。

这时,发现兰博赟早已经不见,还将自己最初选择的图书扔的远远的,自己又跑到书架旁重新翻阅其书籍。

观察分析与反思通过宝贝从始至终都会选择图书区,可以看出宝贝对图书十分热爱,当看到自己的阅读姿势不正确时能主动快速的改正,模仿并学习他人,说明了孩子的模仿力较强。

但孩子从始至终都将书拿反,无意识去改正,分析以下几点:1.孩子没有较好的阅读习惯,不清楚如何正确阅读图、及拿书的方法,心中没有关于阅读的正确标准。

2.孩子与成人有时观看物体的方位不同兰博赟拿反书且没有意识,也是因为孩子缺少一定的思维能力及对事物的理解力。

3.在阅读图书时幼儿没有仔细观看页码及书的反正,只是被书中的图片所吸引,才导致幼儿拿反书。

设计一个区角活动方案【10篇】

设计一个区角活动方案【10篇】

设计一个区角活动方案【10篇】设计一个区角活动方案篇1一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则:适宜性原则、发展性原则、整体化原则。

三、各年龄层区角安排小班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

中班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

大班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

幼小衔接班:表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

四、各年龄层进区时间进区时间:小班每天保证2小时,中班每天保证1个半小时,大班每天保证1小时,幼小衔接班每天保证40分钟。

进区时间参考:餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

五、区域活动要求1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动,并根据主题活动的更换不断更新区域材料。

2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量,并做好相关的记录。

六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导设计一个区角活动方案篇2活动目标:1、通过自主选择活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作并获得成功的情感。

2、能专注、认真地进行活动,善于探索材料的玩法。

有良好的收拾整理的习惯。

活动重点:通过活动体验与人交往的快乐。

活动难点:活动结束后能收拾好各活动材料。

材料投放:能干的小手:做柳条、春天的花、打扮春天小小建筑师:建构示意图、各种积塑、建构春天的公园缠绕的本领:各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发现秘密:观察种子的变化并记录听听讲讲:给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋:数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台:小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡活动流程:激发兴趣——实践操作——分享快乐一、激发兴趣我们又要开始玩分区活动了,今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好,玩得开心二、实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

区域活动幼儿园教案8篇

区域活动幼儿园教案8篇

区域活动幼儿园教案8篇区域活动幼儿园教案篇1活动设计意图:小班幼儿年龄小,注意力不集中,但比较喜欢参与区域活动,能遵守相应的区域规则,在开展“丁娜请客”主题中,我发现以区域活动的形式开展这个主题,幼儿的学习欲望更强烈,同时区域活动的开展能给幼儿提供多种平行学习的机会,因此,我们便把主题活动的内容及本阶段相应的学习活动融合在区域活动中,(认识小动物及相对应的词语;学习做客与请客的`礼仪;模仿动物的动作和声音;设计小动物的食物、请柬、动物头饰)把各种知识、技能分解到自理间、数数间、涂鸦间、娃娃间、音乐间、图书间等区域去实施。

二、十二月份区域目标:1、遵守区域规则,活动中能认真参与区域活动。

2、继续学习对应、分类及强化幼儿对大小的基本概念。

3、了解请柬的用途和制作过程,感受参与制作的乐趣。

4、学习参与简单的制作活动,加深对动物的了解。

5、明确自己的角色,积极参与角色活动。

6、能根据自己的意愿,选择自己喜欢的玩具进行手部训练。

7、积极参与表演,学说短句:“我请你吃x x”三、本周区域重点及提供的材料:1、涂鸦间:增设吸管、海绵、包装纸、饼干盒等,引导幼儿尝试学习制作立体的动物食物,供幼儿粘贴用的各种辅助材料(花、草、树、动物图样等)2、娃娃间:将娃娃家创设成“丁娜家”,增设小动物食物(萝卜、小鱼、骨头)、小动物头饰,引导幼儿学说短句:我请你吃x x,复习“请进”、“谢谢”等词语。

3、音乐间:录制小动物音乐、动物头饰,引导幼儿学习用简单的动作模仿小动物的叫声及动作。

4、自理间:同上5、数数间:同上四:活动过程:1、以“丁娜请客”的故事谈话引入。

2、引导幼儿自选区域。

3、重点指导:(1)涂鸦间的幼儿尝试制作简单的动物食物。

(2)指导幼儿进入“丁娜家”后,会运用简单的短句:“我请你吃x x”及“请进”、“谢谢”等礼貌用语。

4、小结区域活动幼儿园教案篇2活动目标:1、喜欢边唱边玩,对音乐游戏感兴趣。

2、喜欢和小朋友、老师亲一亲、抱一抱,感受和朋友在一齐玩的快乐。

幼儿区域活动教案(实用8篇)

幼儿区域活动教案(实用8篇)

幼儿区域活动教案(实用8篇)幼儿区域活动教案第1篇【活动目标】1、能围绕主题扮演角色开展游戏,通过游戏增进对社区的了解。

2、愿意与人交往,体验和同伴共同游戏的乐趣。

【活动准备】超市、医院、理发店、娃娃家等娃娃社区游戏环境布置与材料准备。

【活动过程】1、以儿歌形式,引出游戏。

(1)教师边开汽车边念儿歌入场。

小汽车呀嘀嘀嘀,开到东来开到西,车轮轱辘转呀转,小汽车呀开呀开,载着我们到娃娃社区去。

(2)幼儿自选角色区域上车。

师:要到超市、理发店、医院、娃娃家的人请上车。

(3)边念儿歌边带领幼儿进角色游戏区。

幼:小汽车呀嘀嘀嘀,载着我们到娃娃社区去。

师:阳光超市到站了,到超市的人请下车……2、幼儿扮演角色,分组游戏,教师巡回指导。

(1)协商角色,引导幼儿明确理发店、医院、超市、娃娃家等角色区中的职责,积极参与游戏。

(2)教师以角色身份参与游戏,有意识地创造、丰富游戏情节。

(3)鼓励幼儿在游戏中积极与人交往,能参与其他组的游戏。

3、结束游戏。

(1)教师进区域分组评价(与人交往、服务质量、态度等)。

(2)儿歌结束语:小汽车呀嘀嘀嘀,开到东来开到西,车轮轱辘转呀转,小汽车呀开呀开。

娃娃社区下班了,坐上我的小汽车,我们一起回家了。

幼儿区域活动教案第2篇活动意图:人类之所以优于其他动物而取得今天的进步,就是因为使用了其他动物所不具备的语言。

儿歌是幼儿最爱的一种文学形式,通过儿歌教学,能培养幼儿良好的语言节奏感,帮助幼儿掌握发展语言的方法。

小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期,幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段,激发幼儿说话的兴趣,使他们能乐意运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验,培养他们初步的听说能力以及交往的技能,进而使幼儿在各方面得到充分的发展。

活动目标:1、理解儿歌内容,学习儿歌《数一数》。

2、感知韵角“u”,读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

3、准确发音,提高语言学习的兴趣。

4、体验与同伴合作游戏的快乐。

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区域活动设计区域活动也是一种教育活动,它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

它能为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强幼儿的自尊心和自信心,在发挥幼儿的主体性,发展幼儿的操作能力和探索能力方面具有明显优势。

因此它与集中教育活动是相互联系,相互转换,相互补充的。

一、区域活动的设计、准备我这里要说的区域活动的设计,设计的不是具体的教育活动,而是活动的材料、环境。

在幼儿园每个班都会根据本班幼儿的兴趣、身心特点、发展需要及本班活动主题等开设若干活动区,活动区设置好以后,接下来教师就要创设活动区的环境了。

那么怎样才能为幼儿创设良好的区域活动环境呢?1、创设良好的区域环境。

(1) 突出特色。

要根据各个区域进行有特色的布置。

一般来说,各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。

语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料,张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌,同时也可放置一些空白纸,铅笔等习作物品。

美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外,如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等,还可以再投放一些简单手工作品的示范图,在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙或一块展示台,可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满意的作品。

在科学区通常提供一些幼儿操作材料,操作材料与主题相关。

在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。

当然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题,根据每班主题内容的具体情况而做相应的调整。

(2) 引发学习兴趣。

在创设区域时,要充分利用儿童的好奇心,激发和培养幼儿的学习兴趣,儿童只有在新颖的创造性活动中才能体会到在其他任何活动中无法体会到的快乐。

我们可以利用自然物设置悬念,例如:美丽的春天到了,在自然角中饲养了一些小蝌蚪,孩子们围着小蝌蚪看呀、说呀充满好奇:小蝌蚪的眼睛长在哪里?小蝌蚪喜欢吃什么?小蝌蚪变成小青蛙是先长前腿还是先长后腿?教师利用这些悬念激起幼儿渴求知识的欲望,然后引导幼儿每天进行观察,从而让幼儿对小蝌蚪产生浓厚的兴趣,同时展开思维的翅膀,去主动探究有关小青蛙的知识。

(3) 让幼儿与环境互动。

互动的前提是幼儿要能根据自己的生活经验看懂、读懂环境。

“环境”对幼儿来说是一种隐型的“指示牌”,符合幼儿经验的,幼儿看得懂,就会朝指示的方向前进;反之,幼儿会根据自己的经验去解释“指示牌”的意思,往往这种解释是一种曲解,造成活动预定目标的偏离。

有这样一个例子:一个小班的教师布置了一个小剧场的活动区,两边有积木搭成的台阶,中间是舞台,上面摆有各种表演道具,可是活动时孩子们却跟着背景音乐反复地走台阶,根本没有理会旁边放置的各种表演道具。

后来另一位老师把“台阶”撤掉,其他老师坐在“舞台”前的椅子上,安静等待,不一会儿,孩子们纷纷拿起来“道具”,随着音乐跳起舞。

在这个案例中,教师没有言语上的指导,造成幼儿前后行为的不同,实际上是环境在起作用。

先前的环境是教师根据自己的生活经验创设的,是从成人的角度出发的,因为成人去过剧场,知道要通过舞台两侧的台阶才能上舞台,但这点恰是幼儿实际生活经验中缺乏的,在他们的经验中,“台阶”就是意味着“上楼”、“下楼”,所以才会造成最初幼儿反复走台阶的现象。

当后来把“台阶”撤掉后,教室的空地符合了幼儿对“舞台”的认识,才使幼儿的活动得以朝着预设目标进行。

因此我们创设区域环境首先应考虑到幼儿的实际生活经验,要让环境能与幼儿对话,这样幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有经验。

2、活动材料的准备和投放。

这方面的内容专家学者们都进行了很多探讨,大家对此已经有不少了解,我只是把一些观点和我自己的一些理解综合了一下。

皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。

”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。

我们怎样投放材料,有哪些可遵循的原则呢?安全性:为幼儿提供活动材料时,应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料,制作前进行彻底的清洁消毒。

艺术性:注意操作材料的造型美观、色彩搭配漂亮和便于操作,以吸引幼儿对活动材料充满兴趣,积极投入地参与到活动中来,利于区域活动的顺利开展。

针对性和计划性:幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。

因此,活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料,做到有的放矢,具有针对性和计划性。

同样是建构区,结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。

可为他们提供体积大,便于取放,类别相同的建构材料。

而大班幼儿动手能力强,思维敏捷,在提供建构材料时,则要注重多样性和精密性,以满足他们的探究和自主发展的需求。

社会性区域在设置上也应注意针对性,角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班,利于培养幼儿的交往能力。

超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质,可设在中大班,教师根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列的活动,促进幼儿的综合素质发展。

医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的,便于幼儿的社会性成长,可设在大班,让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。

目标性:以每班当前主题活动中孩子的培养目标为依据,有针对性地选择、投放那些与主题相关的操作材料,并且充分挖掘材料在不同区域内的多种教育作用,一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现,一种材料也能为达到多项目标服务。

孩子的发展目标与材料的教育功能对应,有目的地引导孩子进入区域。

如结合《欢欢喜喜迎新年》的主题活动,围绕“让幼儿感受新年的节日气氛,体验过年的忙碌、热闹,参与新年的准备活动”这一活动目标,在社会性活动区域——超市里,为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等,让幼儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动,从而达到落实活动目标,促进其社会性发展的目的。

探究性:材料的探究性能引发幼儿动手、动脑,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。

探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作,是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。

不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作活动,不能被看作探究活动。

例如,给幼儿几架飞机模型,让幼儿根据教师的要求,找一找有几扇窗几个轮子,有些什么不同,这并不是一种典型意义上的探究活动。

如果交给幼儿各种材料,如飞机模型中的门、窗、轮子等让幼儿自己拼装出飞机,就是一种探索活动。

因此,我们在材料的提供上,应密切注意材料的探究性。

层次性:一方面从材料的加工程度来讲,可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。

另一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料,便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助,更好地做到因材施教,促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。

动态性:材料的提供不能一成不变,而要根据教育目标和幼儿的发展需求,定期不定期地进行调整、补充。

材料的动态性还体现在各年龄段及平行班之间的互动上,各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况,做到材料的互补,资源共享,让材料真正地为活动提供服务。

丰富性:主要包括形式多样、功能多样、品种多样。

形式多样:就是材料的形式要多种多样。

比如在美工区投放不同形式的材料可以开展多种美工活动。

除常见的画彩笔画、蜡笔画、折纸、贴画等,还可以进行彩绘、泥塑、剪纸等活动。

趣味性:有趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣,提高目标的达成度。

过难或过于简单的材料投放,都不利于幼儿活动兴趣和发展水平的提高。

我们在投放活动区材料时,一定要明确教育对象的年龄及身心发展特点。

如在小班的“生活区”,让孩子学习“喂食”,如果仅让孩子把不同的“食物”从一个碗中夹到另一个碗中,他们就会觉得单调乏味,从而失去练习的兴趣,为此,我们可以做出多种动物的头像,并提供给孩子不同的喂食工具,这样,孩子就可以饶有兴趣地根据自己的能力选择工具给小动物喂食,他们一边喂,一边还会跟小动物交谈呢。

另外,对于孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等,我们可以把它们收集起来,投放到表演区中,让孩子们用自己创作的作品进行自由表演,这样,一方面可提高孩子参与的兴趣,另一方面,也是对孩子劳动成果的一种尊重。

二、区域活动的指导区域活动的指导是开展区域活动的主要环节,是区域活动的主体部分,主要包括两个部分:幼儿的主动参与和教师的协助参与。

在这个环节里,存在的问题就是教师包办的多、幼儿主动的少;教师提供的成品多,幼儿动手制作的少;教师灌输的多,幼儿体现自主的少……我们目前最重要的就是要转变观念,在区域活动中大胆冲破陈旧观念,放手让幼儿自由、自立、自主地活动。

1、让幼儿主动参与区域活动,主动探索学习。

在区域活动中,教师的“教” 与幼儿的“学”是一个互动的过程。

在区角活动中,教师应尊重幼儿的意愿,激发幼儿探索的愿望,培养幼儿的自主性和创造性。

幼儿可自由选择“我想玩什么,和谁一起玩,怎么玩,玩到什么程度”,自主决定游戏的材料、方式、内容及玩伴,按自己的方式和意愿进行游戏,这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑,让幼儿成为自己真正的主人。

在学习的过程中,幼儿不光自己独立的思考学习,可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与周围的事物产生互动,在没有压力的环境中获得经验,体验成功和愉悦,进一步发挥主动性与能动性。

为让幼儿拥有真正的自主,我们要将权力下放给幼儿,让他们自主地决定、主动地探索学习,如在美工活动区中,刚开始请孩子练习编辫子,能力较强的孩子编了几次就掌握了,觉得活动太简单了,孩子不感兴趣了,于是老师让幼儿在编好的辫子上做文章,有的幼儿就用编好的辫子练习粘贴杯垫,有的孩子把辫子做成门帘,还有的孩子尝试盘贴成花朵的形状或其他好看的图案,这就加强了操作的难度。

尝试中孩子们互相模仿学习、互相讨论,这样一直调动着孩子学习的主动性。

从这个例子我们可以看出,幼儿通过自己发现、探索、讨论、总结,掌握了一些基本的方法,学会了学习。

如果老师只限制他们固定用一种方法,则幼儿的情绪和活动的效果就会截然不同,可见,给幼儿一些自主和权利,对孩子的发展是多么的重要。

2、教师协助参与,促进幼儿发展。

在区域活动中,教师应是环境的创设者,条件提供者,观察指导者。

教师主要是通过改变环境,投放不同的材料来影响孩子的学习。

教师要注意不断地在各个区域间来回观察和参与游戏,不能一头扎进某一个区域中间同幼儿游戏而忽视了对其他区域幼儿的指导,要留意观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力,针对出现的问题,选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现孩子们的主导地位。

区角活动的指导中,教师的介入要适时适度。

适度是指介入到何种程度,适度的指导关键在于教师介入时的语言表达及行动支持要留有余地,善于等待,多给幼儿以鼓励、启发、挑战、暗示,尽量让幼儿自己去发现与探索。

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