不同年龄段孩子特点(课堂PPT)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Page 2
1-3岁源自文库子特点：
1~3岁这一年龄阶段，孩子大脑的重量增至900~1000克左右，相当于成人 的75%。这个时期的孩子已经学会了很多本领，从动作上他们已经能自如 地独立行走，手部的动作也有了明显的发展，他们可以独自吃饭、玩耍。3 岁儿童已开始有了自我意识，能够分清楚“你、我、他”。在这个时期， 孩子开始有意识地去探索世界。
不同年龄段孩子的特点
杨结宝
Page 1
1—12岁阶段划分：
在我国，心理学者将儿童心理发展年龄阶段划分为六个时期：（1）乳儿 期——从出生到1周岁；（2）婴儿期——1~3岁；（3）幼儿期——3~6、7 岁；（4）儿童期——6、7~11、12岁；（5）少年期——11、12~14、15 岁；（6）青年初期——14、15~17、18岁。选取这一时间段不是率性而为， 而是经过专家验证，经过实践检验后的结果。
Page 3
（1）动作发展：幼儿逐渐学会随意行走，2岁以后能跑、跳、爬、越过小障 碍物，单独上、下楼梯。到了3岁时，还学会了独脚跳等比较复杂的动作。
（2）言语发展：已经能够理解成人对他讲的话，3岁可以说一些简单的句子 和复合句，会看图讲故事，唱儿歌等
（3）认知能力的发展：视觉方面已能分辨黄、红、绿、蓝等几种基本颜色， 在空间知觉方面已能辨别上、下、远、近，但还不能正确指出前后、左右。 已能适用早上，晚上的时间概念。记忆为无意记忆，能维持几个月
立的个体，特别在乎他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价--主要是教
师和妈妈
Page 8
Thank you
Page 9
（2）言语发展：在内控能力、理解能力、感受能力等相关因素的协同作用 下，孩子不仅能够接受别人的言语来调节自己的行为，而且还可以通过自己 的言语（自言自语）调整自己的行为。 （3）理解能力和想象能力：信息来源增多，随之对神经及脑的不断刺激， 会产生学习与模仿的动机。提问题是良好的学习方式，在与成人的一问一答 中，儿童对语言及事物的理解能力得到锻炼。
（4）意志得到发展：“自己来”是意志行动开始发展的标志，这个时期应该对 孩子进行正面管教，多鼓励，不能恶语相待，锻炼孩子意志力。
Page 6
6-12岁孩子特点：
学龄期孩子的心理，最为复杂，也是孩子心理发展极为不稳定的一个阶段， 进入小学阶段，对各种知识的渴望，好奇心重
Page 7
（1）认知特征：进入学龄期的孩子，其认知特点开始由具体转向抽象、由 肤浅开始转向高深，逐渐发展。即使到了11岁以后，孩子的认知仍然带有很 大的具象性 （2）行为特征：有自己的思考，不会盲目冲动，个人行为的自我调节能力 有了明显增强；但从总体上来说，孩子行为的果断性和坚持性依然较差，经 常在“果断”中暴露出其盲动性，在坚持中表现出依赖性。
（3）个性特征：学龄期是孩子兴趣和爱好的形成阶段，家长们都会留心这 个阶段孩子的个性特点，都会及时发现孩子兴趣、爱好成绩好坏，及时对孩 子做出正确的引导。
（4）情感特征：主要以学习为主，其大量情绪情感内容与学校生活相联系， 很在乎“朋友”这一关系，喜欢冲动，容易开心也容易伤心
（5）自我意识特征：学龄孩子自我意识更加明确，能意识到自己是一个独
（4）情绪和情感的发展：基本具备了各种形成的情绪，并开始有了较复杂 的情感体验。如愉快、同情感。也会产生和发展一些不良情绪等。此期的情 绪、情感很不稳定，诸如破涕为笑，情感的瞬间变化是比较常见的。
（5）意志和个性特征：这个时期幼儿的意志已开始发展，如什么都要求
“自己来”，而不愿接受成人的帮助。但是，这一时期幼儿的意志行动还是
很差的，以冲动性行动为主。个性特征开始萌芽
Page 4
4-6岁孩子特点：
3岁后是儿童智力、思维和语言发展的重要时期，小孩大脑重量已达到 1000~1300克（成人一般为1400多克），这是脑功能健全发展的保证。
Page 5
（1）自控能力增强：随大脑皮层的发展，孩子知道约束自己不对的行为， 但时间不是太长，所以要对孩子进行一定的理解
1-3岁源自文库子特点：
1~3岁这一年龄阶段，孩子大脑的重量增至900~1000克左右，相当于成人 的75%。这个时期的孩子已经学会了很多本领，从动作上他们已经能自如 地独立行走，手部的动作也有了明显的发展，他们可以独自吃饭、玩耍。3 岁儿童已开始有了自我意识，能够分清楚“你、我、他”。在这个时期， 孩子开始有意识地去探索世界。
不同年龄段孩子的特点
杨结宝
Page 1
1—12岁阶段划分：
在我国，心理学者将儿童心理发展年龄阶段划分为六个时期：（1）乳儿 期——从出生到1周岁；（2）婴儿期——1~3岁；（3）幼儿期——3~6、7 岁；（4）儿童期——6、7~11、12岁；（5）少年期——11、12~14、15 岁；（6）青年初期——14、15~17、18岁。选取这一时间段不是率性而为， 而是经过专家验证，经过实践检验后的结果。
Page 3
（1）动作发展：幼儿逐渐学会随意行走，2岁以后能跑、跳、爬、越过小障 碍物，单独上、下楼梯。到了3岁时，还学会了独脚跳等比较复杂的动作。
（2）言语发展：已经能够理解成人对他讲的话，3岁可以说一些简单的句子 和复合句，会看图讲故事，唱儿歌等
（3）认知能力的发展：视觉方面已能分辨黄、红、绿、蓝等几种基本颜色， 在空间知觉方面已能辨别上、下、远、近，但还不能正确指出前后、左右。 已能适用早上，晚上的时间概念。记忆为无意记忆，能维持几个月
立的个体，特别在乎他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价--主要是教
师和妈妈
Page 8
Thank you
Page 9
（2）言语发展：在内控能力、理解能力、感受能力等相关因素的协同作用 下，孩子不仅能够接受别人的言语来调节自己的行为，而且还可以通过自己 的言语（自言自语）调整自己的行为。 （3）理解能力和想象能力：信息来源增多，随之对神经及脑的不断刺激， 会产生学习与模仿的动机。提问题是良好的学习方式，在与成人的一问一答 中，儿童对语言及事物的理解能力得到锻炼。
（4）意志得到发展：“自己来”是意志行动开始发展的标志，这个时期应该对 孩子进行正面管教，多鼓励，不能恶语相待，锻炼孩子意志力。
Page 6
6-12岁孩子特点：
学龄期孩子的心理，最为复杂，也是孩子心理发展极为不稳定的一个阶段， 进入小学阶段，对各种知识的渴望，好奇心重
Page 7
（1）认知特征：进入学龄期的孩子，其认知特点开始由具体转向抽象、由 肤浅开始转向高深，逐渐发展。即使到了11岁以后，孩子的认知仍然带有很 大的具象性 （2）行为特征：有自己的思考，不会盲目冲动，个人行为的自我调节能力 有了明显增强；但从总体上来说，孩子行为的果断性和坚持性依然较差，经 常在“果断”中暴露出其盲动性，在坚持中表现出依赖性。
（3）个性特征：学龄期是孩子兴趣和爱好的形成阶段，家长们都会留心这 个阶段孩子的个性特点，都会及时发现孩子兴趣、爱好成绩好坏，及时对孩 子做出正确的引导。
（4）情感特征：主要以学习为主，其大量情绪情感内容与学校生活相联系， 很在乎“朋友”这一关系，喜欢冲动，容易开心也容易伤心
（5）自我意识特征：学龄孩子自我意识更加明确，能意识到自己是一个独
（4）情绪和情感的发展：基本具备了各种形成的情绪，并开始有了较复杂 的情感体验。如愉快、同情感。也会产生和发展一些不良情绪等。此期的情 绪、情感很不稳定，诸如破涕为笑，情感的瞬间变化是比较常见的。
（5）意志和个性特征：这个时期幼儿的意志已开始发展，如什么都要求
“自己来”，而不愿接受成人的帮助。但是，这一时期幼儿的意志行动还是
很差的，以冲动性行动为主。个性特征开始萌芽
Page 4
4-6岁孩子特点：
3岁后是儿童智力、思维和语言发展的重要时期，小孩大脑重量已达到 1000~1300克（成人一般为1400多克），这是脑功能健全发展的保证。
Page 5
（1）自控能力增强：随大脑皮层的发展，孩子知道约束自己不对的行为， 但时间不是太长，所以要对孩子进行一定的理解