最新人教版六年级数学上册《百分数的意义和写法》课堂实录
教学实录：百分数的意义和写法
《百分数的意义和写法》教学实录——在武陵区首届骨干教师评选中现场抽签上课：415000单位：省市武陵区芙蓉路小学：代志宏职务：业务校长职称：小学高级：电子信箱：769125494 .地址：省市武陵区芙蓉路333号【教学容】人教版小学数学六年级上册第五单元第77页【教材分析】《百分数的意义和写法》是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的根底上进展教学的，它是以后学习百分数应用题的根底。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此，它同分数有密切的联系。
百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。
【教学目标】1. 通过比拟、交流、整理等学习活动，理解百分数的概念，正确读、写百分数. 感受百分数与百分数之间的联系和区别。
2. 理解和掌握百分数的意义，体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。
3. 培养学生主动提出问题并通过合作学习解决问题的能力，充分享受成功的快乐。
4. 让学生感受到生活中的百分数，会用数学的眼光去看生活问题，体会数学的价值。
【教学重点】正确理解百分数的意义，正确运用百分数解决问题。
【教学难点】正确理解百分数的意义、百分数和分数的区别。
【教学准备】多媒体课件一套【教学过程】一、创设情境，初步感知百分数师：很高兴在这个晴朗的下午同学们能来和我一起学习。
咱们初次见面，请允许我先介绍一下。
我姓代，来自芙蓉路小学。
我的爱好是喜欢看打篮球。
你们知道有哪些篮球明星吗？生：迈克尔.乔丹……师：我不仅喜欢看打篮球，还喜欢收集有关篮球明星的资料。
这是我收集到的在2012年伦敦奥运会上的一些资料。
课件一：◆在本场的篮球比赛中，中国男篮的进球情况如下：第一节进球率35% 第二节进球率50%第三节进球率48.6% 第四节进球率55%◆志愿者中只有1% 的人参加了开幕式◆男运动员的人数相当于女运动员的110%◆中国队所获金牌的8% 来自中国跳水队〔分别指名读〕师：虽然这些资料里面出现了一些我们以前没有学习过的数，但是这几个同学都读得非常正确，真了不起。
人教版六年级上册公开课“百分数的意义和写法”教学设计与课堂实录
一、创设情境，引出百分数。
同学们，为丰富大家的课余生活，学校准备在六年级进行一场篮球赛。规定每班派一名选手参加，不过，六（5）班有三位同学报名，他们投篮的水平都不错，这是他们平时练习的情况：
姓名
六年级上册“百分数的意义和写法”教学设计
三亚市河西区中心学校宋惠玲
人教版六年级上册公开课“百分数的意义和写法”教学设计与课堂实录
目标
1．理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性．
2．能正确地读写百分数．
3、感受百分数在现Байду номын сангаас生活中的价值，增强学好数学的信心和乐趣。
教学重点
使学生正确理解百分数的意义，正确地读写百分数．
教学难点
使学生弄清百分数与分数的联系与区别．
《百分数的意义和写法》教学实录
《认识百分数》教学实录【教学案例一】：师：同学们，全社会都在关注青少年的健康成长，下面是关于青少年视力情况统计图（出示统计图），能读出上面的百分数吗？生：百分之十八、百分之四十九、百分之六十四点二。
师：很好，那红色的条形表示什么？生1：人数.生2：应该是一个比值之类的【学习体会一】：老师准确把握了学情，知道学生对百分数会有一个基本的了解，但学生对百分数的了解程度在哪里？通过一个问题，让学生产生学习的需求，提起了进一步学习的欲望。
【教学案例二】：在帮助学生了解了百分数的读法、写法、基本含义和比较大小后，为了进一步促进学生理解百分数的意义师：下面有两个百分数，60%和65%哪个大？生：60%＜65%师：那是不是说明学校参加兴趣小组的人数比我们班参加兴趣小组的人数少？生1：是！生2：不可能！师：你说一说为什么不可能？生：……师：小组合作，讨论一下这个问题师：好讨论结束了，你们也有了结果了，哪个小组汇报？生：两个百分数的单位“1”不同，所以不能说明具体人数的多少。
师：说到点子上了，它们的单位“1”分别是什么？生：60%的单位“1”是全校人数，65%的单位“1”是我们班人数师太对了（学生自发地鼓掌，但不多，老师鼓励，要鼓掌就热烈点，全班学习氛围也达到了又一个小高潮）【学习体会二】：其实听到这里，我们听课的老师也都想鼓掌，我想我们一般上课到了帮助学生了解了百分数的读法、写法、基本含义和比较大小后，肯定会设计练习，在练习中帮助理解百分数的意义，这样学生对百分数的理解就会浅偿辄止，没有机会进一步理解百分数更多的内涵。
【教学案例三】：出示：师：你能说说合格率98%的含义吗？生（准确而自信地回答）：合格产品是这批产品的98%。
师（表扬后追问）：提升生产质量后合格率可能是多少？生：99%。
师：还可以再高点吗？生1：99.1%生2：99.99%师：可以是100%吗？生：可能吧！师：经过我们共同努力，我们的合格最高可以达到多少？肯定地回答。
人教版小学数学六年级上册《百分数意义及读写》课堂实录
《百分数的意义》课堂实录教学目标：1、在现实情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在解决问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学化意识，培养良好的数感。
3、培养学生积极思考、敢于质疑的良好的学习习惯。
教学重点：百分数意义的理解；百分数的读写法。
教学难点：百分数意义的理解及数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
教学过程：一、创设情境，初步感知百分数产生的价值：1、情境导入：为庆祝国庆，学校将组织一次篮球投篮大赛，要求每个班级推选1名选手参赛。
我班已有2位同学报名，班主任王老师记录了他俩的投篮情况：(PPT出示:表一)姓名投中次数李星明16吴力军18师：如果你是王老师，你选准? 有没有其他看法?（学生独立思考，小组交流）生1：我认为应该选吴力军，因为他投中的次数多。
生2：我觉得光比较投中个数不够公平，还要看他们共投了多少次。
我认为没有办法确定，因为暂时还不知道他们一共投了多少次。
师：为什么“还要看他们一共投了多少次”？生：因为只有比较他们投中次数与投篮总次数，才能看出谁投得准。
师：看来仅仅比较投中的次数是不全面的，也是不科学的。
嗯，王老师想起他们投篮的次数还真不一样，有“投篮次数”了，你选谁? (PPT出示:表二)姓名投中次数投篮次数李星明1625吴力军1830师：你是说谁投得准就选谁，是吗？生：是的。
师：是吗？众生：是的！师：那么，投得“准”，“准”是什么意思？ 生：“准”，就是水平高的意思。
师：怎么比较谁投得准？谁（投篮）水平高？每人都想想，然后同桌互相交流一下。
（学生自己独立思考，自主交流） 师：谁愿意说说你的想法？生1：看谁投得准，可以先算出每个人投中的次数占投篮次数的几分之几，再比较。
师：你来说说怎么算？生1：16÷25=2516， 18÷30=53(生交流，师补充：投中的次数占投篮次数的几分之几，又叫“投中的比率”。
板书：投中次数占几分之几（投中的比率）、2516、53) 姓名 投中次数投篮次数投中次数占几分之几 （投中的比率）李星明 16 25 2516吴力军183053师：得出了俩人的投中比率，现在能一眼就看出谁得准，确定选谁吗? 生2：不行，还要通分成分母一样的分数。
人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》教学实录
《百分数的意义和写法》教学实录教学内容：人教新版六年级上册第五单元《百分数的意义和写法》教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
学生准备：彩笔、搜集有关百分数的材料。
教学过程：一、创设情景，生成问题1、师：同学们，喜欢体育运动吗？生：喜欢师：不知道咱班里的同学平时都喜欢什么运动？生：篮球、排球、乒乓球……2、师；红星小学准备参加县里的篮球比赛，还少一名队员。
想从下面三位同学中选一位，我们一起来帮着选一下吧！下面是三位同学在投篮比赛中的成绩：3、师：出示表格：（第一部分）观察表格，你认为哪个学生的投篮水平高些呢？为什么？生：王珂，因为他投中的次数多。
4、出示表格：（第二部分投篮总次数）师：这次你还认为王珂的投篮水平最高吗？生：不是师：那么该如何比较他们的投篮水平呢？（学生讨论如何比较他们的投篮水平）生：可以求出投中次数占投篮总次数的几分之几。
师：红星小学的老师最后也是这样选择学生的。
5、师：谁来说一说三个人投中次数占投篮总次数的几分之几？生： 17/20、33/50 、71/100师：我们求出来这三个分数再怎样？生：比较师：那么有什么办法能很快的或者一眼看出他们三人谁的水平高吗？也就是谁的投中率高？生：通分（学生通分）教师根据学生回答板书：85/100、66/100、71/100，师：现在偶们再来说说谁的投篮水平高？生：李强6、师：像分母是100的分数通常都是表示成（出示三个百分数）这样的形式，像这样的数就是百分数，今天我们就来学习百分数的意义和写法。
百分数的意义课堂实录
百分数的意义课堂实录百分数的意义课堂实录【前言】在现代社会中，百分数是一种非常常见和重要的数据表达方式。
我们生活中的各种数据，无论是政经方面的信息还是个人生活的数据，都会以百分数的形式呈现。
因此，对于我们来说，了解和掌握百分数的意义和计算方法至关重要。
在这堂课上，我将为同学们详细讲解百分数的意义以及在实际问题中的应用。
【主体】一、百分数的意义百分数是一种用百分之一作为基数的小数。
它能够将数据转化为可比较的形式，并可以直观地反映出数据的相对大小。
在我们生活中，百分数有着广泛的应用。
举个例子，当我们看到某种商品打折50%的时候，我们能够直观地了解到这个商品的价格降低了一半。
再比如，当我们说一个班级的及格率为90%时，我们能够很清楚地了解到在这个班级里有大约90%的学生都通过了考试。
二、百分数的计算方法百分数是带有百分号的数字，它表示一个数在一百中的份额。
计算百分数的方法非常简单，我们只需要将这个数除以总数，再乘以100即可。
例如，如果有80个人中有60个人通过了考试，那么这个通过率的百分数就是60/80 * 100% = 75%。
三、百分数在实际问题中的应用百分数在各个领域都有着广泛的应用。
以下是一些实际问题中常见的应用场景。
1.比例问题：百分数可以用来表示比例关系。
比如说，我们可以用百分数来表示男女比例、人口流动比例等。
当我们看到一个男女比例为：60%：40%时，我们能够直观地了解到男女比例的差异。
2.增减问题：百分数可以用来表示增加或减少的程度。
当我们看到某个岗位的薪资增长率为5%时，我们可以计算出这个薪资是原来的105%。
同样地，当我们看到某项开支减少了30%时，我们可以计算出现在的开支是原来的70%。
3.百分比问题：百分数也可以用来描述百分比问题。
例如说，某地的失业率为10%意味着10% 的人口没有工作。
而学校的录取率为20%意味着只有20%的学生能够被录取。
【结尾】通过这堂课的学习，同学们对于百分数的意义和应用有了更深入的了解。
百分数的意义和读写法课堂实录
百分数的意义和读写法课堂实录百分数的意义和读写法课堂实录百分数作为数学中常见的表达形式之一，具有重要的意义。
在我们的日常生活中，百分数用来表示一个数相对于整体的比例或者占有率。
例如，百分比可以用来表示考试中得到的分数相对于满分的比例，或者用来比较不同地区的人口增长率等。
百分数的定义是非常简单的：所表示的数与100的乘积。
百分数在我们的学习和生活中都有着广泛的应用。
在数学课堂上，我们经常会遇到涉及百分数的问题。
老师会向我们提出一些百分数的应用问题，我们需要灵活运用百分数的计算方法来解决这些问题。
以下是我在一次数学课堂上的实录：老师：同学们，假设有一个班级有60个学生，其中有20%的学生是女生，请问女生的人数是多少？学生A：老师，可以用比例的方法来计算吗？老师：当然可以，利用百分数计算也可以。
百分数表示的是一个数相对于整体的比例，可以用下面的公式表示：百分数= （所表示的数/ 整体）x 100%学生B：按照这个公式，我们可以先计算出女生人数与学生总数的比例，然后再乘以学生总数。
学生C：那么，女生人数就是20/100 x 60 = 12人。
老师：很好，你们已经掌握了百分数计算的方法。
接下来，我给你们出个应用题。
某超市在年末举办特别促销活动，其中有一件衣服打折30%，原价为600元，请问促销后的价格是多少？学生D：可以直接用百分数计算吗？老师：当然可以，我们可以按照下面的公式计算：折扣后的价格= 原价- （原价x 百分数）学生E：那么，折扣后的价格就是600 - （600 x 30%）= 600 - 180 = 420元。
老师：非常好。
你们已经掌握了计算百分数的方法，下面我们来进行一些练习。
在这次课堂实录中，我们通过实例讨论了百分数的意义和计算方法。
百分数作为一个表示比例和占有率的工具，对于我们理解和解决实际问题非常有帮助。
掌握百分数的计算方法可以使我们在数学课堂和日常生活中更好地理解和应用百分比概念。
小学数学六年级上册《百分数的意义》教学实录
新人教版小学数学六年级上册《百分数的意义》教学实录一、创设情境，提出问题，认识百分数——表示部分与总数的比较关系，读法、写法1、师生交流对百分数的认识：师：看看台下听课的老师，再看看我们同学自己，你想说点什么？生：听课的老师多，上课的学生少。
师：拿出两个大小不相等的文具盒，问你们看看这两个文具盒，又想说点什么？生：一个大，一个小。
教师随机从座位上找出一名学生，站在自己身旁，让学生看了就想，想好了就说，并进行比较。
生：一高一矮，一老一少，一胖一瘦………师：谁大谁小，谁多谁少，等等，这些就是“谁和谁比”也就是“比较”，那么我们应该怎么进行比较哪？例如：在做数学题时一个学生做对了３２题，一个学生做对了２０题，一个学生做对了１５题，如果在他们三个人中选一人去参加比赛，你认为应该让谁去参加比赛比较好？为什么？生（１）：让做对３２道题的同学去。
师：有不同意见吗？有时候真理往往掌握在少数人手里。
生（２）：让做对１５道题的同学去。
生（３）：做题的总数一样时，让做对３２道题的同学去。
如果做题的总数不一样时，就不好确定让谁去了。
师：现在老师把他们做题的总数告诉给你们，让你们决定让谁去？只说不行，得把算理说出来，把比较的过程写下来。
教师板书：生１生２生３做对题数３２２０１５做题总数５０２５２０师：好吧，下面就请同学们在小组内小声地自由讨论。
教师巡视指导。
选择有代表性的作业让生上台展示。
生１：①100÷50＝2 ②100÷25＝４32×2＝64 20×４＝8064﹪１００80﹪１００③100÷20＝515×5＝7575﹪１００生２：50－32＝1825－20＝520－15＝５生３：∵ 100是50的2倍，32的2倍是64∴ 32÷50===64﹪100利用了分数的基本性质，20÷25===80﹪10015÷20===75﹪100师：你见过百分数吗？教师找学生上台修改，你写一个你认为漂亮的百分之七十五生：师：100表示什么，75表示什么？生：100表示100份，75表示75份。
人教版数学六年级上册《百分数的意义和读写法》课堂实录
人教版数学六年级上册《百分数的意义和读写法》课堂实录
人教版数学六年级上册《百分数的意义和读写
法》课堂实录
教学内容：
义务教育课程实验教科书年级上册第82、83页。
教学目标：
1、通过学习，让学生理解百分数在生活中的实际意义。
能正确地读写百分数。
2、通过合作交流，培养学生比较分析、综合概括的能力。
教学重点：
理解百分数的意义、读写法。
教学难点：
百分数与分数的区别与联系。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫。
师：同学们，你知道我姓什么？
生：姓黄。
师：你怎么知道我姓黄？
生：因为课件里的屏幕写着你的名字。
师：你们观察得真仔细，我们在学习中就是要认真观察，然后在观察中发现问题、分析问题、解决问题。
下面有一道题，
生：我看到安装程序格式化。
师：什么叫格式化？
生：就是进行把磁盘内容初始化。
师：你看到上面有一个百分数吗？你知道14%表示什么意思？
生1：表示进行了14%。
生2：表示把要格式的平均分成100份，已经格式了14份。
百分数的意义和读写课堂实录
百分数的意义和读写课堂实录百分数的意义和读写课堂实录导言：在我们的日常生活中，百分数是一个非常常见且重要的概念。
无论是购物打折、考试成绩、投资报酬率还是社会统计数据，百分数都有着广泛的应用。
在教育领域中，百分数也是一项基本的知识点，尤其是在数学和统计课程中。
这篇文章将讨论百分数的意义，并通过一堂读写课堂的实录，探讨如何在实际教学中引导学生理解和应用百分数。
一、百分数的意义百分数是基于百分比的概念而来，表示一个数值相对于整体的比例。
百分数常以百分号（%）的形式表示。
百分数能够帮助我们更直观地理解和比较各种数据，并将它们转化为易于理解的比例。
首先，百分数在商业和消费中起着重要作用。
例如，商店打折时给出的折扣比例就是百分数，这使消费者可以快速计算出折扣前后的价格差异。
此外，百分数也用于描述投资、股票和金融产品的收益率和变动情况，帮助投资者做出决策。
其次，百分数在学术和考试中也扮演着重要的角色。
学生的考试成绩通常以百分数的形式呈现，使他们能够直观地知道自己在班级或年级的位置。
教师可以通过分析学生的百分数，了解他们的学术表现，并为后续的教学提供指导。
另外，社会统计数据也经常使用百分数进行呈现。
例如，统计局发布的失业率、人口增长率和贫困人口比例等数据都以百分数的形式给出。
这使政策制定者和公众能够更好地了解社会现象，并针对问题采取相应的措施。
二、读写课堂实录为了帮助学生理解百分数的意义并应用于实际情境中，以下是一堂读写课堂的实录。
教师：大家好！今天我们要学习关于百分数的知识。
首先，请告诉我你们在日常生活中常常听到或使用到百分数的场景。
学生A：在商场购物时看到的折扣比例。
学生B：参加考试时得到的成绩百分比。
学生C：电视上报道的失业率和人口增长率。
学生D：投资报告中的收益百分比。
教师：非常好！你们都提到了百分数在不同情境中的应用。
现在，我要给你们一个实际情境，我们一起来解决。
教师向学生们展示一张电影票房截图，显示了三个电影的票房收入。
百分数的意义和读写教学实录
百分数的意义和读写教学实录百分数的意义和读写教学实录引言：百分数是我们日常生活中经常使用的计数方式，它不仅能够帮助我们表示比例以及各种统计数据，还能够帮助我们更好地理解和比较数据。
在教学中，百分数的学习对于学生的数学认知和应用能力的提升是至关重要的。
本文将探讨百分数的意义以及如何通过读写教学来帮助学生更好地理解和应用百分数。
一、百分数的意义：百分数是由分数演变而来，通常我们用百分号来表示百分数。
百分数是一种表示比例的方式，它可以帮助我们更加直观地理解数据。
除了用来表示比例值，百分数还可以用来表示各种统计数据，如考试成绩、投票结果等。
通过使用百分数，我们可以更好地比较和分析这些数据，从而更好地做出决策。
另一方面，百分数也有助于我们更好地理解概率和可能性。
例如，当我们说有80%的概率下雨时，我们可以明确地知道雨水的可能性较大。
百分数也被广泛应用于商业和金融领域，帮助我们计算赢利比例、增长率等关键指标。
因此，百分数不仅是一种数学计数方式，更是我们生活中不可或缺的一部分。
二、百分数读写教学实录：为了帮助学生更好地理解和应用百分数，教师可以采用多种教学方法和活动，以下是一个读写教学实录的示例：1. 读取和分析百分数：教师可以选择一些实际生活中的例子，如成绩报告、销售数据等，并请学生阅读和分析这些百分数数据。
教师可以引导学生提取关键信息，如最高分、最低分、平均数等，帮助学生理解百分数的意义和用途。
2. 百分数转换：教师可以提供一些百分数，并要求学生将其转换为分数或小数。
通过这样的练习，学生可以更好地理解百分数和其他数学概念之间的关联，并加强他们的计算能力。
3. 百分数比较：教师可以提供一些关于不同百分数的情景，如两个学生的考试成绩，两台电视机的销售数据等，并要求学生分析并比较这些数据。
这有助于学生理解不同数值之间的差距，并培养他们的分析和判断能力。
4. 练习应用：教师可以准备一些实际应用的问题，如购物打折、折旧计算等，并要求学生使用百分数进行计算和解决问题。
百分数的意义和读、写法课堂实录
《百分数的意义和读、写法》课堂教学实录佛山市南海区大沥镇邵边小学黄宝珊【教学内容】义务教育课程实验教科书人教版六年级上册第82、83页。
【教学目标】1、通过学习，让学生理解百分数在生活中的实际意义。
能正确地读写百分数。
2、通过合作交流，培养学生比较分析、综合概括的能力。
【教学重点】理解百分数的意义、读写法。
【教学难点】百分数与分数的区别与联系。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习铺垫。
师：同学们，你知道我姓什么？生：姓黄。
师：你怎么知道我姓黄？生：因为课件里的屏幕写着你的名字。
师:你们观察得真仔细，我们在学习中就是要认真观察，然后在观察中发现问题、分析问题、解决问题。
下面有一道题，请你说说下面的两个分数有什么不同？电脑出示：说说下面的两个分数有什么不同？1、一块木头的质量是一块铁质量的57/100.2、一块铁的质量是57/100千克。
生：第一个分数57/100表示把一块铁平均分成100份，木头有这样的57份？师：也就是谁是谁的57/100？生：57/100表示一块木头是一块铁质量的57/100。
师：第二个分数57/100呢？生：是表示一块铁的重量。
师：对了，这两个分数，一个表示一个数是另一个数的几分之几，第二个分数表示一件物品的实际重量，他们所表示的意义是不同的。
二、新授。
1、师引入：刚才这两个数都是分数，今天我们学校另一种数叫做百分数（教师板书课题：百分数的意义和读、写法）师：从课题里，你想学到什么知识？生：我想学习百分数的意义，还有读法和写法。
师：现在，我们先来学习百分数的意义。
2、从生活中的事例中学习百分数的意义。
（1）出示主题图1。
师：从图上你看到了什么？生：我看到安装程序格式化。
师：什么叫格式化？生：就是进行把磁盘内容初始化。
师：你看到上面有一个百分数吗？你知道14%表示什么意思？生1：表示进行了14%。
生2：表示把要格式的平均分成100份，已经格式了14份。
师：就是已经格式的占要格式的百分之几？生：14%表示已经格式化的部分是所要格式化总量的14/100。
六年级上册《百分数的意义和写法》教学实录
《百分数的意义和写法》教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册地五单元，教科书第77—79页教学目标：1、结合具体情境，了解认识百分数，掌握读、写方法；2、结合实例理解百分数的具体含义，开拓思维、发展数感；3、充分感受百分数的应用价值，增强应用意识。
教学准备：多媒体电脑、投影教学过程：一、复习导入师：这节课我们聊一聊比较特别的一类数。
师：回忆我们学过什么数？生：分数、小数、自然数、整数等。
师：（出示“3/5”）这是什么数？生：分数。
师：它在这里具体的含义是——(出示：我校有3/5的同学参加了兴趣小组)。
生：表示总人数是5份，其中参加兴趣小组的占3份。
生：表示参加兴趣小组的人数是总人数的3/5。
生：还表示未参加兴趣小组的占2/5.师：是表示一个数是另一个数的几分之几，是分率。
师：想想，这里的3/5可能是怎样算出来的？生：把总人数分成5份，参加人数是3份，就得到是3/5.生：可能是又一个分数化简后得到的。
生：可以用参加小组的人数除以总人数。
师：对，两个数相除又叫做两个数的比。
这3/5还是个比。
评议：1）直接导入，简洁高效。
不夸张、不花哨。
2）进行必要的复习铺垫，强调知识的建构，为下阶段学生的学习寻找知识生长点。
3）通过对分数认识的回顾，发展学生数感。
二、初识百分数（一）描述生活中的百分数师：（承接上）这里出现的什么数？生：百分数。
师：都认识吗？（板：百分数）生：认识。
师：生活中见过百分数吗？说说在哪里见过百分数？什么样？知道什么意思吗？生：在书上见过。
师：就是这个单元啊！生：在报纸上。
很多，记不住具体的那个数了。
生：去商场时看到过。
生：在我爸爸写的一些报表上看到过。
师：百分数在生活中很常见，应用很广泛。
师：这样，老师在黑板上也写几个百分数，会读的你就大声读出来。
板：50.1%；48.4%；60.5%；39.5%。
生：百分之五十点一；百分之四十八点四；百分之六十点五；百分之三十九点五。
《百分数的意义和写法》教学实录
《百分数的意义和写法》教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79。
教学目标：1、让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
3、提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探究，自主交流。
教学准备：多媒体课件。
教学实录：一、创设情境，质疑自探。
1、情境引入师：同学们喜欢看篮球比赛吗？你们知道哪些篮球明星，引出三位球星，让学生猜测：谁投篮最准呢？生1：姚明生2：易建联……师：（课件出示第一栏信息，学生意见不一。
）条件不够，无法判断结果。
（课件依次出示后三栏信息，教师指着第四栏信息。
）请同学们观察第四栏信息，能又快又准的判断出谁投篮最准吗？生：能师：（课件圈出第四栏信息）非常好，请同学们认真观察，你发现了什么？生：分母都是一百。
师：像90100、86100、84100，在数学上还有另一种书写形式，你会写吗？生：会（指名板书：90%）师：（指着板书：90%）请同学们读一读，这就是百分数。
学生齐读。
师：今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。
板书：百分数的意义和写法2、根据课题，引导学生质疑：师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？生1：引入百分数的必要性。
生2：理解百分数的意义。
生3：会正确读写百分数。
生4：分数与百分数的联系与区别。
……师：好的，今天我们就带着这些问题来认识百分数。
【评析：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。
】二、探究学习，合作交流。
1、观察主题图，读出百分数。
百分数的认识课堂教学实录（人教新课标六年级上册）
百分数的认识课堂教学实录（人教新课标六年级上册）百分数的意义和读写法一）创设情境，激发学生探究的欲望（上课的前一天老师布置学生在生活中找一个实际应用的百分数，并带入课堂）师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。
生1：我是在报纸上找到的。
“在摩纳哥举行的国展局第132次大会举行了4轮投票，中国上海在第四轮投票中赢得了54票，以88%的得票率胜出，成为2010年世博会的主办城市。
”生2：我是在在网上查到的。
“盈科护眼灯新产品比旧产品省电80%。
”生3：我是在衣服的标签上找到的。
“一件上衣的布料，棉的含量是65%，涤纶的含量是35%。
”生4：我是在酒瓶上贴的标签上找到的。
“泸州老窖的酒精度是52%。
”生5：我是在牛奶盒上找到的。
“100%纯牛奶。
”生6：我是在药品的说明书上找到的。
……师：听到同学们的回答，你想到了什么？生：百分数在生活中的应用很广泛。
师：在生产、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
（板书课题：百分数）（二）引导探索，揭示百分数的特征1．探究百分数的意义。
师：请同学们研究你找到的生活中的百分数，并填写在下面的表格里。
师：哪位同学们愿意把你研究的成果拿出来给大家欣赏？（XX同学展示并汇报如下）师：刚才这位同学说泸州老窖中纯酒精的含量比较高，在各种酒中是比较厉害的。
大家同意吗？生：同意。
师：你们是怎样比较出来的呢？（师生收集相关的数据如下）泸州老窖的酒精度52%洋河大曲的酒精度38%王子啤酒的酒精度3.1%生：从这些百分数中很容易比较出泸州老窖中纯酒精的含量比较高的。
因为百分数的分母都是100，只要比较这三个百分数的分子就可以了。
生：我认为百分数最大的好处就是，它们的分母都是100，便于比较。
师：这个52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？生：分母100表示100毫升。
生：不对！一瓶酒通常是500毫升。
《百分数的意义和写法》数学教学实录
《百分数的意义和写法》数学教学实录本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教学内容：人教版小学数学第十一册第五单元百分数教材分析及学生分析《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元的起始课.百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的基础上进行教学的。
百分数与分数有着密切的联系，但它的意义与分数又有所不同。
学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
六年级的学生已积累了一定的生活经验，也具备了初步的自学能力，因此,如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
教学目标根据教材特点，依据课标要求及学生实际，确定如下目标：（1）知识与技能目标：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，了解百分数和分数在意义上的区别，并能正确熟练地读写百分数。
（2）过程与方法目标：通过观察思考、分析比较、抽象概括，让学生经历百分数意义的探索过程，培养学生自主探索、合作交流及概括归纳的能力（3）情感、态度、价值观目标：密切联系生活实际，使学生体验到数学与日常生活的紧密联系，能用数学语言描述和解决实际问题，体会数学的应用价值。
培养学生学习数学的兴趣。
重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
教学过程：（一）创设生活情境，初步理解百分数师：昨天我们进行了数学第二单元知识的测查，老师特别统计了一下这次考试的情况，请看：数学第二单元知识测查情况：90分以上的30人，占50%80分以上的18人，占30%70分以上的6人，占10%60分以上的6人，占10%师：你从中了解到了什么信息？生：我知道了这次测查，90分以上的人数比较多。
生：我知道了70分和60分的人数一样多。
师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？生：百分数师：在生活中，你们见过百分数吗？请说一说自己收集到的信息。
新人教版小学数学6年级上册百分数的意义和写法 课堂实录
百分数的意义和写法课堂实录一．导入1、师：前几天，我们同学发现了生活中经常会碰到这样的数（多媒体出现一瓶果汁上的100%），你们知道这是什么数吗？生：百分数师：（随学生回答板书：百分数）真聪明，同学们也很感兴趣，回家收集了一些。
今天我们就来交流一下吧。
生：……师：同学们真了不起，找到了这么多的百分数，虽然没学过，但已经能读了。
老师真佩服你们。
师：这么多的百分数，说明了什么？生：说明生活中经常用到百分数。
师：是呀，人们很喜欢用百分数，你们想了解百分数的哪些知识呢？生：……师：同学们想了解得还真不少，今天我们就以×××同学找到的百分数（板书他的百分数30%）为例，研究一下百分数的意义和写法。
（完成课题）。
二、教学新课（一）百分数的意义1、意义师：这个30%，其实就是30/100（板书）。
谁知道这个30/100表示什么意思呢？生：这个30/100表示果汁是整瓶饮料的30/100（板书）师：真棒！师：谁再来说说你收集的百分数表示的意义呢？生：……（随生回答板书意义）师：和你的同桌说说你收集的百分数的意义。
生：……师：我们在来看看老师收集的百分数。
（多媒体出示新闻播报）师：你能说说这儿的百分数的意义吗？生：……师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？生：我发现了百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
师：是呀，表示一个数是另一个数的百分之几的数。
叫做百分数（贴出）2、特征1师：那这么多百分数，你能很快比出它们的大小吗？生：……师：你是怎么比较的呢？生：因为它们的分母都是100，所以只要看分子就行了。
师：说得真好，它们分母相同了，就容易比较了（贴出：分母相同便于比较）师：所以，在日常生活中人们经常把两个数量比较的结果化成分母是100的分数也就是百分数来进行分辨大小。
3、百分数与分数的联系和区别师：那么百分数和我们学过的分数到底有什么联系和区别呢？先请同学们看下面的两句话：（多媒体出示）1、一堆煤90/100吨，运走了它的75/1002、23/100米相当于46/100的50/100。
《百分数的意义和写法》第一课时教学实录
《百分数的意义和写法》（第一课时）教学实录一、体会应用，明确学习目标师：看看老师的课题，认识百分数吗？生：认识。
师：很多同学都认识百分数，因为在我们身边很多地方都可以看到百分数。
老师课前让大家去生活中找百分数，谁来说说在哪儿找到的？生1：牛奶盒的成份表中。
生2：衣服的成份。
生3：商场打折时看到。
……师：看来大家留心观察了之后，生活中很多地方都能找到百分数。
师：正因为百分数在生活中随处可见，所以我们对它并不陌生。
这节课我们从数学的角度去进一步认识百分数。
【设计说明与自我评析】让学生充分了解百分数在生活应用中的广泛性，初步感受百分数的实际应用价值，明确本节课的学习目标，并带着对百分数的这份情感进入学习。
学生在回答中表现出对百分数的熟悉，也有点儿轻视。
二、主动思考，细化学习目标师：对于数学中的百分数，你们想知道哪些知识？生：百分数的写法。
生：百分数的应用。
生：百分数的意义。
……师：就是说百分数是什么？有什么用？它的读法、写法。
生：百分数和分数、小数怎么转化。
生：百分数和分数的关系。
师：谢谢你。
老师留了最后一个，就是还要了解它和分数的区别与联系。
师：其实还有很多与百分数相关的知识，这节课，我们先学习这些知识。
【设计说明与自我评析】带着对学习目标的思考展开学习，目标的指向作用将贯穿学生的学习与教师的教学活动，教学更具有条理性。
给学生提出问题的机会，促使学生围绕学习内容的核心进行深入思考。
带着问题研究百分数，学习的过程就是解决问题的过程，从而感受学习的价值。
从学生提出的问题来看，学生对一个新概念的求知基本与教材内容一致。
三、完善表象，初步感知百分数的价值1. 逐步完善对百分数表象的认识师：看看我们想了解的百分数的有关知识，你已经知道了哪些？生：知识读法和写法。
师：会读、会写，非常好。
师：大家读一读这个百分数（90%）。
生：百分之九十。
师：读的时候先读什么？生：先读百分之，读百分号。
师：再读的部分是百分数的什么呢？生：分子。
《百分数的意义和写法》课堂实录.
课堂实录教师：董峰班级：六（6）时间：11月11日10:30--11:15科目：六年级数学内容：百分数的写法和意义导入：读一读。
师：请同学来读一读投影仪上的数。
（投影仪上显示：98% 8% 86.5%）生1：百分之九十八，百分之八，百分之八十六点五引入课题——百分数（教师板书）师：写出下列百分数板书：写作百分之九十（）百分之六十四（）百分之一百零八点五（）请一名学生在黑板上做，其他学生在自己本子上做。
学生写下90% 64% 108.5%师：大家对他写的有什么看法吗？生2：百分号要写在数字的后面。
师：恩，说的很对。
那他写的对吗？生（全）：对。
师：还有吗？生3：百分号的零要写的与数字零有区别。
师：很好。
（在黑板上写百分号做示范）那他写的对吗？生（全）：好。
引出生活中的百分数。
师：大家在生活中有见过百分数吗？生4：在牛奶瓶上有写水的成分，用的是百分数。
生5：电脑上下载的进度条。
生6：衣服上棉的成分。
师：说的都很好，百分数其实就穿在我们的身上。
那大家知道这些百分数的意义吗？展现思考题（1）两校进行数学测验，甲校全校有100人，优秀有67人，乙校全校有200人，优秀有126人，问两校哪个学校更优秀？生7：甲校。
师：为什么呢？生7：如果把甲校也看做是200人，那么优秀的人数就应该是134人，比乙校多。
师：很好。
那还有其他的方法呢?生8：甲校优秀的人数是67÷100师：这是什么意思呢？请同学再来完善下。
生9：甲校中优秀的人数是67人，占全校人数的100的67%，乙校优秀的人数是126人，占全校人数200的63%。
师：很好（写下式子：67÷100=67/100=67%126÷200=126/200=63/100=63%)师：我们再来看看另一个思考题。
思考（2）一堆煤，用去40%表示（）是（）的40% 生10：表示用去的煤是全部煤的40%师：很好，现在大家应该知道百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比或百分率。
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百分数的意义和写法课堂实录
一．导入
1、师：前几天，我们同学发现了生活中经常会碰到这样的数（多媒体出现一瓶果汁上的100%），你们知道这是什么数吗？
生：百分数
师：（随学生回答板书：百分数）真聪明，同学们也很感兴趣，回家收集了一些。
今天我们就来交流一下吧。
生：……
师：同学们真了不起，找到了这么多的百分数，虽然没学过，但已经能读了。
老师真佩服你们。
师：这么多的百分数，说明了什么？
生：说明生活中经常用到百分数。
师：是呀，人们很喜欢用百分数，你们想了解百分数的哪些知识呢？生：……
师：同学们想了解得还真不少，今天我们就以×××同学找到的百分数（板书他的百分数30%）为例，研究一下百分数的意义和写法。
（完成课题）。
二、教学新课
（一）百分数的意义
1、意义
师：这个30%，其实就是30/100（板书）。
谁知道这个30/100表示什么意思呢？
生：这个30/100表示果汁是整瓶饮料的30/100（板书）
师：真棒！
师：谁再来说说你收集的百分数表示的意义呢？
生：……
（随生回答板书意义）
师：和你的同桌说说你收集的百分数的意义。
生：……
师：我们在来看看老师收集的百分数。
（多媒体出示新闻播报）
师：你能说说这儿的百分数的意义吗？
生：……
师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？
生：我发现了百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
师：是呀，表示一个数是另一个数的百分之几的数。
叫做百分数（贴出）2、特征1
师：那这么多百分数，你能很快比出它们的大小吗？
生：……
师：你是怎么比较的呢？
生：因为它们的分母都是100，所以只要看分子就行了。
师：说得真好，它们分母相同了，就容易比较了（贴出：分母相同便于比较）
师：所以，在日常生活中人们经常把两个数量比较的结果化成分母是100的分数也就是百分数来进行分辨大小。
3、百分数与分数的联系和区别
师：那么百分数和我们学过的分数到底有什么联系和区别呢？先请同学们看下面的两句话：
（多媒体出示）
1、一堆煤90/100吨，运走了它的75/100
2、23/100米相当于46/100的50/100。
这些分数那些可以用百分数来表示，那些不能。
为什么？
生：（从百分数的意义入手）
师：从上面可以看出，什么样的分数不可以用百分数来表示呢
生：表示具体数量的分数不可以用百分数来表示。
师：什么样的分数可以用百分数来表示？
生：表示分率的分数可以用百分数来表示
:师：也就是说百分数只能表示什么？
生：只能表示分率（贴出：只表示分率）
师；对呀，百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，百分数后面通常不带单位名称。
所以，百分数也叫百分率或百分比（贴出：百分数也叫百分率或百分比）
（二）教学百分数的写法
1、读法
师：刚才我们同学都会读百分数了，下面就请大家来读读
（多媒体出示）
1% 8% 15% 60% 100%
250% 140% 7.5% 0.05% 121.3%
师：百分数一般只读作百分之几，而不赌作一百分之几。
师：1%是最小的百分数吗？100%就是几？有比100%大的百分数吗？师：百分数的分子可以是什么数？
2、写法
师：我们刚才把百分数写成了分数的形式。
但为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数的形式而是用%来表示。
（贴出：用百分号（%）表示我们一起来书空一下。
（注意书写规范）
师：你会写百分之五这个数了吗？（多媒体显示）（指名书写）
师：你是怎样来写的？
生：我先写分子，再把分母写成%就行了
师：真不错，我们来练习一下，比比谁写得漂亮。
师：同学们学得很棒！
（三）揭示特征
师：今天我们学习了什么？我们说百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？
生：1、分母相同，便于比较；2、只表示分率；3、用百分号（%）表示。
师：对了，这就是百分数的三个特征（板书特征）
（四）练习
师：学以致用，我们就来运用百分数的知识来解决生活中的问题（多媒体出示）
师：读出下面的句子，并回答问题。
1、“太湖水”啤酒的酒精度为8%，“长城牌”干红葡萄酒的酒精度为11%，“茅台”白酒的酒精度为52%。
师：你认为那种最厉害？说说理由。
生：……
师：我们班有不少同学是从完小转上来的，我做了一个统计，谁来读一下。
2、长乐小学2001年的学生人数是2000年的95%，2002年的学生人数是2000年的89%，2003年的学生人数是2000年的83%。
长寿中心小学2001年的学生人数是2000年的111%，2002年的学生人数是2000年的114%，2003年的学生人数是2000年的152%。
师：读了以上数据，你发现了什么？
生：我发现了长乐小学的人数逐渐减少，我们长寿中心小学的人数逐渐增加。
师：有谁知道原因？
生：因为长乐小学的不少同学都转到长寿中心小学来了。
3、师：前不久，我们中国发生了一件大喜事，你们知道是什么吗？
生：神六成功发射并安全返回。
师：对呀，那令人振奋的场面至今记忆犹新。
（多媒体出示）
我国‘神州”号宇宙飞船成功发射了6次，成功率可以说是（）
生：100%
师：相比起来，下面这个问题呢？（出示）
你认为海底捞针的可能性是（）
三、小结
这节课你有什么收获？最后老师送大家一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感
四、板书设计：
百分数的意义和写法
30% 30/100 （）是（）的30/100 特征：1、分母相同便于比较
…… 2、只表示分率
3、用百分号（%）表示
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数
百分数也叫做百分率或百分比。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。