史传类文言文内容概括分析突破——以苏轼传王安中为例PPT精品课件
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苏东坡传(节选)PPT课件
2019/11/27
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17
纵观苏东坡的一生，林氏说可以用“坎坷多舛”来概括。苏东坡生活的 时期为北宋中后期，国力的逐渐削弱，边患的日趋严重，积贫积弱的国家，此 起彼伏的社会危机，走上政坛的苏东坡就一直处在这内外交困的情况下，复杂 多变的党争矛盾中。他既不容于王安石的“新政派”，也不容于司马光为首的 “反对派”，后来又因为“乌台诗案”被人陷害而罪贬黄州，可以说黄州时期 的苏轼可以说是他人生的最低点。而他垂暮之年还遭到流放岭南的命运。
世的经典作品，而是一句玩笑，片言只语、不显眼的行为等
等这些日常生活的细枝微节。传记事实的选择就构成了传记
的生命。
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将庐山写得最有韵味的诗是苏东坡；将西湖写得最为传 神的诗也是苏东坡；而中秋，自有了苏东坡大醉而作，其他 便都“余词尽废”。……他一戏墨，就创立了中国文人画；他 一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“ 东坡肉”、“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽 ”、“东坡屐”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧…… 如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的 文化色彩。
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苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家， 是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟 大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师,是假道学的反对 者，是瑜珈术的修炼者,是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘 书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持 己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑 的人。
以名太高。”他太出色、太响亮，能把四周的
笔墨比得十分寒伧，能把同代的文人比得有点
宋史苏轼传课件ppt
苏轼不仅在文学上有着卓越的成就，在书法和绘画方面也有着不俗的表现。他的 书法作品以行书、草书为主，笔力矫健，气韵生动，具有独特的艺术风格。
苏轼的绘画作品以山水、人物画为主，风格清新自然，笔墨淋漓，富有生活气息 。他的绘画作品数量不多，但每一幅都具有很高的艺术价值。
03
苏轼的政治生涯
苏轼的科举之路
文风格被广泛模仿和借鉴。
苏轼的思想和艺术观念也对后世 的文人墨客产生了深远的影响， 他的作品成为了中国文化的瑰宝
。
苏轼的创作手法和技巧对后世的 文学创作提供了宝贵的启示，为
后来的文学发展奠定了基础。
后人对苏轼的评价
后人对苏轼的评价非常高，他被誉为 中国文学史上的巨匠和文坛领袖。
后人对苏Байду номын сангаас的评价不仅仅局限于文学 领域，他的思想、文化、艺术等方面 的成就都得到了广泛的认可和赞誉。
苏轼曾深入研究佛学，认为佛家思想 有助于解脱人生苦难，达到内心的平 静。
苏轼在晚年更加倾向于佛家思想，通 过禅修来寻求心灵的宁静与超脱。
苏轼在文学作品中经常运用佛家典故 和思想，以表达对生命和宇宙的独特 见解。
他主张儒、释、道三教合一，认为不 同思想之间可以相互补充，共同构建 完善的人格。
05
苏轼的影响和评价
贬谪期间，苏轼寄情山水，写下了许多优美的诗文，成为文学史上的佳作。
04
苏轼的思想和哲学
苏轼的儒家思想
01
苏轼深受儒家思想影响，强调仁、义、礼、智 、信等传统美德。
03
苏轼认为学而优则仕，通过科举考试进入仕途是实 现儒家理想的途径。
02
他主张以民为本，关注民生疾苦，提倡社会和 谐与公正。
04
在政治上，苏轼主张改革弊政，以恢复王道为己任 ，强调君主的道德责任。
苏轼的绘画作品以山水、人物画为主，风格清新自然，笔墨淋漓，富有生活气息 。他的绘画作品数量不多，但每一幅都具有很高的艺术价值。
03
苏轼的政治生涯
苏轼的科举之路
文风格被广泛模仿和借鉴。
苏轼的思想和艺术观念也对后世 的文人墨客产生了深远的影响， 他的作品成为了中国文化的瑰宝
。
苏轼的创作手法和技巧对后世的 文学创作提供了宝贵的启示，为
后来的文学发展奠定了基础。
后人对苏轼的评价
后人对苏轼的评价非常高，他被誉为 中国文学史上的巨匠和文坛领袖。
后人对苏Байду номын сангаас的评价不仅仅局限于文学 领域，他的思想、文化、艺术等方面 的成就都得到了广泛的认可和赞誉。
苏轼曾深入研究佛学，认为佛家思想 有助于解脱人生苦难，达到内心的平 静。
苏轼在晚年更加倾向于佛家思想，通 过禅修来寻求心灵的宁静与超脱。
苏轼在文学作品中经常运用佛家典故 和思想，以表达对生命和宇宙的独特 见解。
他主张儒、释、道三教合一，认为不 同思想之间可以相互补充，共同构建 完善的人格。
05
苏轼的影响和评价
贬谪期间，苏轼寄情山水，写下了许多优美的诗文，成为文学史上的佳作。
04
苏轼的思想和哲学
苏轼的儒家思想
01
苏轼深受儒家思想影响，强调仁、义、礼、智 、信等传统美德。
03
苏轼认为学而优则仕，通过科举考试进入仕途是实 现儒家理想的途径。
02
他主张以民为本，关注民生疾苦，提倡社会和 谐与公正。
04
在政治上，苏轼主张改革弊政，以恢复王道为己任 ，强调君主的道德责任。
宋史苏轼传课件ppt
奉献社会
苏轼认为人应该积极奉献 社会，用自己的才智为社 会做出贡献。
苏轼的价值观
人格独立
苏轼重视人格的独立和尊 严，不屈从于权势和世俗 的束缚。
真诚善良
苏轼认为人应该真诚善良 ，关爱他人，以善待人。
追求卓越
苏轼追求卓越，对自己的 才华和成就有着极高的要 求。
03
苏轼的文学创作与艺术成就
苏轼的文学创作特点
最终，他被贬至黄 州、惠州、儋州等 地。
苏轼的政治生涯充 满了曲折和艰辛。
在王安石变法期间 ，他因反对新法而 遭到排挤和打击。
在这些地方，他深 入了解民情，关注 民生疾苦，为百姓 做了不少好事。
02
苏轼的思想与哲学
苏轼的哲学思想
道家思想
苏轼深受道家思想影响，崇尚自 然、超脱世俗，追求自由和独立
。
才情横溢，作品丰富多样
苏轼的文学创作涵盖了诗歌、散文、词曲等多种形式，且才情横 溢，作品丰富多样。
自然清新的文风
苏轼的文学风格自然清新，不拘一格，善于从自然景物、日常生活 和历史故事中汲取灵感。
富有哲理的思考
苏轼的作品常常蕴含着深刻的哲理思考，对人生、社会、自然等方 面都有独到的见解。
苏轼的诗歌创作
政治才能卓越
苏轼在政治上主张改革，虽多 次遭贬谪，但始终关注民生， 致力于兴利除弊。
人生经历坎坷
苏轼历经仕途起伏，晚年更因 新旧党争而流放海南，生活艰 难。
人格独立、思想开放
苏轼反对程颐的独断言论，主 张兼容并包，被视为儒家思想
革新者。
对苏轼的思考题
01
02
03
04
苏轼的文学作品如何反映当时 的社会背景和个人情感？
苏轼在政治上主张改革，但为 何最终未能实现自己的政治抱
苏轼传课件(4)
初，武与李陵俱为侍中。武使 第二年
匈 久趁奴之机， ，单明于年使，陵陵劝至降说海，上不，敢为求武武置。
第
酒同设“乐无。”因谓武曰：“单于闻陵 与子卿素厚，哪故里使陵来说足下，
虚心欲相待。终不得归汉，空自
访求 一向关系很好
尊状称语，后你置 受苦
七
苦亡人之地，信义安所见乎？前 长君为奉车，殿从阶至雍棫阳宫，扶
段 “闻汉天子甚怨卫律，常能
为汉伏弩射杀之，吾母与弟
私自拜访 痛恨
在汉，幸蒙其赏赐。”张胜 许之，以货物与常。
希望得到
把
揭露，暴露
只有
后月余，单于出猎，独
阏氏子弟在。虞常等七十 准备动手
余人欲发，其一人夜亡告
第 谈之话。单于子弟发兵与战， 派
夜里跑 出来
缑王等皆死，虞常生得。
被活捉
三 牵单闻连之于到，使恐卫前律治语其发事，。以张状胜语
武，字子卿。少以父任，
因为
兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。 并：都；
时汉连伐胡，数通使相窥观。 稍迁：渐渐升迁
第
匈奴留汉使郭吉、路充国等前 后十余辈，匈奴使来，汉亦留
屡次 十余人
之以相当。天汉元年，且鞮侯 用来作为抵押
一 单于初立，恐汉袭之，乃曰：
“汉天子我丈人行也。”尽归
定语初后立为王
汉使路充国等。武帝嘉其义， 赞置许
动。律曰：“苏君，律前负 汉白归白匈的奴，幸蒙大恩，赐号 称王，拥众数把万，马畜弥山， 富贵如此。苏君今日降，明
模拟，做样子 背叛
满
日复然。空以身膏草野，谁 复知之？”武不应。
使动，使…肥沃
通过
律曰：“君因我降，与 君为兄弟；今不听吾计， 做，结交为
史传类文言文内容概括分析突破——以苏轼传王安中为例课件
元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。//三年权
会大
雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为
罪轼尽奏逐之。//四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，
既至杭，
。轼请于朝，
，复得赐度僧牒，
易米以救饥者。/明年春，
，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚
一头地。”// 洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。
安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。
/徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。 轼谓提举官曰：“违制之坐，若自
朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝
廷知法害民，罢之。//
众。/轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十
两，
。//徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自
元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。//建中靖国元年，卒于常州。//轼师父洵为文，
既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可
不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖
【原文·层次1】苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲 授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉祐二年，试礼 部。主司欧阳修思惊喜，殿试中乙科。后以书见修， 修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 洵卒，赠 光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。
“概括”明区域；两点定“一线”；前后定头尾。
（（一二））读根题据干关，键抓词关，键圈词定原文解答区域及具体语句
（一）读题干，抓关键词
（1）苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课， 他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表 示，应当躲开此人让他出人头地。
史传类文言文内容概括分析突破——以苏轼传 王安中为例 课件高中语文优质公开课
贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
（4）苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极 具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞， 皆可书而诵之，最终成为一代文宗。
题干里，各事件的分析， 在【叙述结构】上有什么共同点？
（一）读题干，抓关键词
人——传主、与传主相关的人物 时间——年号、年份、官职变动等 地点——官职、任职地等 事——具体事件 因果——前因、后果（包括影响、评价）
元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。//三年权
会大
雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为
罪轼尽奏逐之。//四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，
既至杭，
。轼请于朝，
，复得赐度僧牒，
易米以救饥者。/明年春，
，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚
亦鲜矣。（节选自《宋史·苏轼传》）
一、粗读原文，概括内容大意
一、粗读原文，概括内容大意
史传文常规结构：
开篇先介绍人物的基本信息（姓名、籍贯；学识、性情； 举荐、举功名或最初任职情况；特殊才能等）
主体部分主要记载传主的生平履历及突出事迹（性格品行 为核心取舍，任职和官衔为行文标志，以事迹片段为载体）
众。/轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十
两，
。//徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自
元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。//建中靖国元年，卒于常州。//轼师父洵为文，
既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可
不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖
文言文复习
（4）苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极 具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞， 皆可书而诵之，最终成为一代文宗。
题干里，各事件的分析， 在【叙述结构】上有什么共同点？
（一）读题干，抓关键词
人——传主、与传主相关的人物 时间——年号、年份、官职变动等 地点——官职、任职地等 事——具体事件 因果——前因、后果（包括影响、评价）
元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。//三年权
会大
雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为
罪轼尽奏逐之。//四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，
既至杭，
。轼请于朝，
，复得赐度僧牒，
易米以救饥者。/明年春，
，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚
亦鲜矣。（节选自《宋史·苏轼传》）
一、粗读原文，概括内容大意
一、粗读原文，概括内容大意
史传文常规结构：
开篇先介绍人物的基本信息（姓名、籍贯；学识、性情； 举荐、举功名或最初任职情况；特殊才能等）
主体部分主要记载传主的生平履历及突出事迹（性格品行 为核心取舍，任职和官衔为行文标志，以事迹片段为载体）
众。/轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十
两，
。//徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自
元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。//建中靖国元年，卒于常州。//轼师父洵为文，
既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可
不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖
文言文复习
苏东坡传PPT课件
?3
10
苏轼的思想 苏轼受到儒、释、道三家的影响，
思想较复杂。他以儒家积极入世的思想 从政，立志做一个经世济民的人物。他 又以释、道二家超然物外，与世无争的 思想处置人生忧患，因而在任何逆境中 都能随遇而安，不悲观，不颓唐，永远 保持一种旷达乐观的人生态度。
11
乌台诗案
苏轼因反对王安石推行的激进的变法 主张，自请外任，先后在杭州、密州、 徐州、湖州任职。1079年（元丰二 年），御史中丞李定等以苏轼在诗文 中讥讽时政，毁谤朝廷的罪名逮捕了 苏轼，史称“乌台诗案”。苏轼含冤 103天后终被赦，贬为黄州团练副使。
第三部分评述了苏轼的哪些诗文？ 分别体现了他什么个性？
? 两篇随笔 ? 前后《赤壁赋》 ? 《承天寺夜游》
诙谐幽默，善于自嘲 旷达乐观，寄情山水 宁静欣悦，光明澄澈
25
作者笔下的苏东坡有哪些性格特点？
（1）旷达乐观。 即便被贬到黄州，苏东坡依然快乐潇 洒地过着“神仙般生活”。
（2）放浪不羁，率性自然。 苏东坡喜欢饮酒夜游，有 时喝醉以后，就在草地上躺下便睡。
? 一般人不能领略这个尘世生活的乐趣，那是因为他 们不深爱人生，把生活弄得平凡、刻板而无聊。
? 我们对于人生可以抱着比较轻快随便的态度：我们 不是这个尘世的永久房客，而是过路的旅客。
? 人生是严酷的，热烈的心性不足以应付环境，热情 必须和智勇连结起来。
34
感悟与总结
? 我们知道，有时我们爱上一个人，或者将 之视为偶像，是因为我们心里清清楚楚明 明白白，这样的人是我们穷极一生也无法 做到。无论是先天的天赋，还是后天的气 度性情，或者是大时代给与的波澜壮阔。 我们挣扎在自己的人生里，一不留神就变 成了尘埃，因此别人的闪光天赋和放任性 情就会让我们在暗夜里羡慕嫉妒恨。
10
苏轼的思想 苏轼受到儒、释、道三家的影响，
思想较复杂。他以儒家积极入世的思想 从政，立志做一个经世济民的人物。他 又以释、道二家超然物外，与世无争的 思想处置人生忧患，因而在任何逆境中 都能随遇而安，不悲观，不颓唐，永远 保持一种旷达乐观的人生态度。
11
乌台诗案
苏轼因反对王安石推行的激进的变法 主张，自请外任，先后在杭州、密州、 徐州、湖州任职。1079年（元丰二 年），御史中丞李定等以苏轼在诗文 中讥讽时政，毁谤朝廷的罪名逮捕了 苏轼，史称“乌台诗案”。苏轼含冤 103天后终被赦，贬为黄州团练副使。
第三部分评述了苏轼的哪些诗文？ 分别体现了他什么个性？
? 两篇随笔 ? 前后《赤壁赋》 ? 《承天寺夜游》
诙谐幽默，善于自嘲 旷达乐观，寄情山水 宁静欣悦，光明澄澈
25
作者笔下的苏东坡有哪些性格特点？
（1）旷达乐观。 即便被贬到黄州，苏东坡依然快乐潇 洒地过着“神仙般生活”。
（2）放浪不羁，率性自然。 苏东坡喜欢饮酒夜游，有 时喝醉以后，就在草地上躺下便睡。
? 一般人不能领略这个尘世生活的乐趣，那是因为他 们不深爱人生，把生活弄得平凡、刻板而无聊。
? 我们对于人生可以抱着比较轻快随便的态度：我们 不是这个尘世的永久房客，而是过路的旅客。
? 人生是严酷的，热烈的心性不足以应付环境，热情 必须和智勇连结起来。
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感悟与总结
? 我们知道，有时我们爱上一个人，或者将 之视为偶像，是因为我们心里清清楚楚明 明白白，这样的人是我们穷极一生也无法 做到。无论是先天的天赋，还是后天的气 度性情，或者是大时代给与的波澜壮阔。 我们挣扎在自己的人生里，一不留神就变 成了尘埃，因此别人的闪光天赋和放任性 情就会让我们在暗夜里羡慕嫉妒恨。
(2021)苏东坡传精美课件完美版PPT
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之 下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵“明月” 之诗，歌“窈窕”之章。少焉，月出于东山之上， 徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之 所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知 其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺 ；山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣 。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖 鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草 木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐， 凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄 裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。
苏轼的生平
• 苏轼于宋仁宗景祐三年（1037年）出生于眉州眉山。 • 嘉祐元年（1056年），苏轼首次出川赴京，参加朝廷的科举考试，受
到考官欧阳修赞赏，一举成名。 • 熙宁四年（1071年）苏轼上书谈论新法的弊病，惹怒王安石。苏轼于
是请求出京任职，先后任杭州通判、密州知州、徐州知州、湖州知州 ，颇有政绩。 • 元丰二年（1079年），苏轼四十三岁，调任湖州知州。上任后，他即 给皇上写了一封《湖州谢表》，因“愚不适时，难以追陪新进”等被 指 包藏祸心，讽刺政府。随后又被从诗作中挑出大量隐含讥讽之意的 句子，被捕入狱，受牵连者数十人，史称“乌台诗案”。
课文结构
第一部分（1） 总写苏东坡在黄州过的“神仙般生活”。 第二部分（2-7） 写与苏东坡有关的几则谣言。 第三部分（8-20） 写苏东坡精神上发生的变化，并影响到他的诗文创作。
几则谣言
• 第一则，写苏东坡与酒友夜游。 • 第二则，写苏东坡逃走。 • 第三则，写苏东坡去世。
苏东坡传_介绍ppt课件
苏东坡和王安石，谁也没活到亲眼看见他们相争的后果，也没看到北 方异族之征服中国，不过苏东坡还活到亲眼看见那广事宣传的新政的恶果。 他看见了王安石那么深爱的农民必须逃离乡里，并不是在饥馑旱涝的年月， 而是在五谷丰登的年月，因为他们没能清还"社会主义政权"使他们向官家借 的款项与利息，因此若胆敢还乡，官吏定要捕之入狱的。苏东坡只能为他 们呼天求救，但是却无法一施援手。
6
感悟
在林语堂笔下的苏东坡，可谓是几千年来才一出的奇人，他曾这样评价过文坛的 巨子：“李白，一个文坛上的流星，再刹那之间壮观惊人的闪耀之后，而自行燃烧 消灭，正与雪莱，拜伦相似。杜甫则酷似弥尔顿，既是虔敬的哲人，又是仁厚的长 者，学富而文工，以古朴之笔墨，写丰厚之情思。苏东坡则始终富有青春活 力。”“苏东坡虽然饱经忧患拂逆，他的人性更趋温厚和厚道，并没变成尖酸刻 薄。”拿林语堂做结时的话说：“苏东坡已死，他的名字只是一个记忆。但是他留 给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。
2
原文评价苏东坡
像苏东坡这样的人，生活中竟有如此的遭遇，他之成为文人窃窃私语 的话柄，尊重景仰的话题，尤其是在去世之后，乃是自然之事。若与西方 相似之人比较，李白是一个文坛上的流星，在刹那之间壮观惊人的闪耀之 后，而自行燃烧消灭，正与雪莱、拜伦相近。杜甫则酷似弥尔顿，既是虔 敬的哲人，又是仁厚的长者，学富而文工，以古朴之笔墨，写丰厚之情思。 苏东坡则始终富有青春活力，以人物论，颇像英国的小说家赛克瑞 （Thackeray），在政坛上的活动与诗名，则像法国的雨果，他具有的动人 的特点，又仿佛英国的约翰生。不知为什么，我们对约翰生的中风，现在 还觉得不安，而对弥尔顿的失明则不然。倘若弥尔顿同时是像英国画家根 兹博罗，也同时像以诗歌批评英国时事的蒲普，而且也像英国饱受折磨的 讽刺文学家绥福特，而没有他日渐增强的尖酸，那我们便找到一个像苏东 坡的英国人了。苏东坡虽然饱经忧患拂逆，他的人性更趋温和厚道，并没 变成尖酸刻薄。今天我们之所以喜爱苏东坡，也是因为他饱受了人生之苦 的缘故。
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感悟
在林语堂笔下的苏东坡，可谓是几千年来才一出的奇人，他曾这样评价过文坛的 巨子：“李白，一个文坛上的流星，再刹那之间壮观惊人的闪耀之后，而自行燃烧 消灭，正与雪莱，拜伦相似。杜甫则酷似弥尔顿，既是虔敬的哲人，又是仁厚的长 者，学富而文工，以古朴之笔墨，写丰厚之情思。苏东坡则始终富有青春活 力。”“苏东坡虽然饱经忧患拂逆，他的人性更趋温厚和厚道，并没变成尖酸刻 薄。”拿林语堂做结时的话说：“苏东坡已死，他的名字只是一个记忆。但是他留 给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。
2
原文评价苏东坡
像苏东坡这样的人，生活中竟有如此的遭遇，他之成为文人窃窃私语 的话柄，尊重景仰的话题，尤其是在去世之后，乃是自然之事。若与西方 相似之人比较，李白是一个文坛上的流星，在刹那之间壮观惊人的闪耀之 后，而自行燃烧消灭，正与雪莱、拜伦相近。杜甫则酷似弥尔顿，既是虔 敬的哲人，又是仁厚的长者，学富而文工，以古朴之笔墨，写丰厚之情思。 苏东坡则始终富有青春活力，以人物论，颇像英国的小说家赛克瑞 （Thackeray），在政坛上的活动与诗名，则像法国的雨果，他具有的动人 的特点，又仿佛英国的约翰生。不知为什么，我们对约翰生的中风，现在 还觉得不安，而对弥尔顿的失明则不然。倘若弥尔顿同时是像英国画家根 兹博罗，也同时像以诗歌批评英国时事的蒲普，而且也像英国饱受折磨的 讽刺文学家绥福特，而没有他日渐增强的尖酸，那我们便找到一个像苏东 坡的英国人了。苏东坡虽然饱经忧患拂逆，他的人性更趋温和厚道，并没 变成尖酸刻薄。今天我们之所以喜爱苏东坡，也是因为他饱受了人生之苦 的缘故。
苏东坡传(课堂PPT)
中国历代文人从政的标志性人生，一部用诗 词书画讲述坎坷仕途的经典传记。
2
目录
/CONTENT
第一部分：苏轼的放逐与回归
第二部分：苏轼的人间烟火
第三部分：综合评价
3
苏
轼第
的 放 逐 与
一 部 分
回
归
4
>>一生
阶段一：1岁-21岁
苏轼在眉州老家过着平 凡的生活，父亲苏洵老而发 奋，带领苏轼和弟弟苏辙一 起学习。
处春行远
平
，风。。
。
归吹竹又
去酒杖如
。醒芒《
也，鞋定
无微轻风
风冷胜波
雨。马》
也山，“
无头谁莫
苏 文东 风坡
12
《
苏第
东 坡 传
》
三 部 分
综
合
评
价
13
综 合
评
价
《苏东坡传》中对王安石的评价
(1)王安石是个怪人，是个不切实际的理想主义者，不注意自己的 饮食和仪表，衣裳航脏，须发纷乱，仪表邋遢，穿着习惯矫揉造 作不近人情 (2)妄想狂的性格，自命为经典的唯一解释人:对国运为之害之烈， 再没有如狂妄之辈大权在握。
判，后调任密州、徐州、湖州知州。
1080年，乌台诗案，贬为黄州团练副使，贬居黄州，即今天的湖北黄冈，在
五
黄州呆了5年后，又迁常州，又至登州。
次
1085，哲宗即位,高太后听政,苏轼以礼部郎中被召还朝.而后既不能容于新党,
放
又不能见谅于旧党,因而再度自求外调杭州、颖州、扬州、定州。
逐
1093年， 59岁，哲宗亲政，起用新党。第二年起恢复新法。苏轼以“讥刺先朝
望 隐
格。
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目录
/CONTENT
第一部分：苏轼的放逐与回归
第二部分：苏轼的人间烟火
第三部分：综合评价
3
苏
轼第
的 放 逐 与
一 部 分
回
归
4
>>一生
阶段一：1岁-21岁
苏轼在眉州老家过着平 凡的生活，父亲苏洵老而发 奋，带领苏轼和弟弟苏辙一 起学习。
处春行远
平
，风。。
。
归吹竹又
去酒杖如
。醒芒《
也，鞋定
无微轻风
风冷胜波
雨。马》
也山，“
无头谁莫
苏 文东 风坡
12
《
苏第
东 坡 传
》
三 部 分
综
合
评
价
13
综 合
评
价
《苏东坡传》中对王安石的评价
(1)王安石是个怪人，是个不切实际的理想主义者，不注意自己的 饮食和仪表，衣裳航脏，须发纷乱，仪表邋遢，穿着习惯矫揉造 作不近人情 (2)妄想狂的性格，自命为经典的唯一解释人:对国运为之害之烈， 再没有如狂妄之辈大权在握。
判，后调任密州、徐州、湖州知州。
1080年，乌台诗案，贬为黄州团练副使，贬居黄州，即今天的湖北黄冈，在
五
黄州呆了5年后，又迁常州，又至登州。
次
1085，哲宗即位,高太后听政,苏轼以礼部郎中被召还朝.而后既不能容于新党,
放
又不能见谅于旧党,因而再度自求外调杭州、颖州、扬州、定州。
逐
1093年， 59岁，哲宗亲政，起用新党。第二年起恢复新法。苏轼以“讥刺先朝
望 隐
格。
最新-2021学年高中语文选修传记选读课件：第五专题 第11课 苏东坡传 精品
7．作者在这一部分里所选择的一些素材，意在表现苏东坡 身上的一些什么东西？
参考答案：作者所选素材都有一个指向：苏轼在面对人生灾 难时所秉持的一种人生态度，安然自在、解脱自由、超然物外、 积极面世。被贬黄州，所居闲职，让他摆脱了案头的劳形，俗务 的缠身。他有机会接触生活的底层，有机会去真切感受生活的真 谛，有时间去思考人生的真理，于是他不时将自己的所见所闻所 感诉之于笔端，便创造出了他一生的代表作，如《赤壁赋》《赤壁 怀古》等。然而这一切都源自他面对磨难时那种坦然豁达的心态。
多才多难苏东坡两 被兄 贬弟 黄州 苏 苏醇辙 轼 谣甜言— —诙四 — —谐 淡 直起泊 言———自 无 —宁甘 隐 倾静， ， 心欣美 拘 至悦谨 大 景寡 至超言 刚脱自 转由 如飞蓬
[重点解读] 一、阅读 P115～P119“两兄弟”部分，回答问题。 1．研读《两兄弟》，思考：苏轼和苏辙兄弟二人有哪些地 方相似？哪些地方不同？作品哪些地方让你为他们兄弟间深情 厚谊而感动？ 参考答案：两兄弟相似点：政治上看法相似，立场相同； 都有文学才气；兄弟间情深谊厚。 两兄弟不同点：气质不同，形貌各异，个性迥异。 两兄弟情深谊厚事例：东坡寻机在弟弟家小住，共度美好 时光；子由向哥哥进忠言；兄弟俩临别难分难舍的情景；东坡 寄给弟弟的诗句等等。
1．对照衬托 文中多处运用衬托手法。如在“两兄弟”一章中， 写政治上两人虽然看法相似，而且立场也相同，但二人 个性迥然相异。子由沉稳、实际、拘谨、寡言；而东坡 则轻快、开阔、好辩、天真、不顾后果。在文学风格上， 兄弟二人也有差异，东坡像威廉，子由像亨利等。在对 照中突出苏东坡的豪放个性。
2．大量援引诗文 节选部分多处引用诗文，这些诗文印证了作者的看法观 点，同时也丰富了文章的内容，增添了文学色彩。 3．恰当的详略安排 作者对苏轼的政绩一笔带过，而大写其逸闻趣事、谣传 野趣，这些逸闻趣事正是苏东坡自由生活的体现，充分体现 了诗人的个性；也正是这样的生活，给了诗人创作的灵感， 才写出了不朽的绝世妙文。作者这样处理，写出了一代豪放 词人、文学大家的精神风貌和个性特征。
苏轼传-课件
卫律和李陵对表现苏武的作用
李陵：为一己之私而叛国，懦弱， 意志不坚，矛盾，痛苦 苏武：以国家的利益为先，忠贞 不渝，坚韧不拔，无怨 无悔
总结艺术手法一
• 对比映衬凸现人物鲜明 的个性
赏析苏武性格化的语言
请同学找出自己最欣赏的语言分析，赏析 其对人物的表现作用
• 例：“事如此，必及我。见犯乃死，重
评选最佳标题。 • 要求：小标题要准确概括情节变化，
并尽量展现人物性格特点，同时注意 语言的通顺凝练。
小标题例子：
• 1.初使匈奴，单于受礼. • 2.缑王谋反，祸及汉使. • 3.舍生取义，以死明志 • 4.卫律劝降，威武不屈. • 5.饮雪吞毡，此志不渝. • 6.李陵劝降，忠贞如一. • 7.汉匈和亲，请还苏武. • 8.历尽艰难，发白归汉。
李陵其人的情况：
• 匈奴如何对待李陵的: • 匈奴单于得到李陵后，因李家世代为
将的声望，以及与之交战时李陵英勇 的表现，对他非常佩服。把自己的女 儿嫁给了李陵，并加似重用，封为右 校王。
卫律和李陵对表现苏武的作用
卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气 焰嚣张，不可一世
苏武：为国效命，忠贞不二，不 卑不亢 一身正气，光明磊落
教师是学生学习的辅助者。由讲师对各小组 进行评价，鼓励。
第三课时：
1.结合背景材料，深入理解人物特 征（学生展示自己了解的材料，教 师适当补充）
2.了解汉朝和匈奴的战争纷争： 3.汉武帝对匈奴的反击
汉匈战争中的汉朝名将
• 卫青曾带兵杀到匈奴的一个据点“龙城”， 又斩获七百匈奴首级而归。
• 飞将军李广骁勇善战 • 骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”，
情感态度和价值观：
３．在学习中充实精神生
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主体部分主要记载传主的生平履历及突出事迹（性格品行 为核心取舍，任职和官衔为行文标志，以事迹片段为载体）
结尾归结人物的一生（交待传主官位所至、朝野名望、 卒年赐谥、他人评价、于后世叮嘱等）
叙述特点：横铺直叙（时间为经，事件为纬）
二、由文入题——“精读比对法”
【所谓精读】
精读题干（概括+分析）
（一）读题干，抓关键词
（1）苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课， 他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表 示，应当避开此人让他出人头地。
（2）苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新 法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法 令有利于百姓，百姓生活得以安宁。
（3）苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭 遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集 贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
有什么后果） 遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集
贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
（4）苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极 具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞， 皆可书而诵之，最终成为一代文宗。
史传类文言文内容概括分析突破—— 以苏轼 传 王安中为例 课件
题干里，各事件的分析， 在【叙述结构】上有什么共同点？
【所谓比对】
比对题干与原文内容
史传类文言文内容概括分析突破—— 以苏轼 传 王安中为例 课件
（一）读题干，抓关键词
（1）苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，
他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表
示，应当避开此人让他出人头地。
（ 什 么 人 在 什 么 时 间 什 （2）苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新 法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法 么 地 点 ， 干 了 什 么 令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 事 ， （3）苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭
（4）苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极 具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞， 皆可书而诵之，最终成为一代文宗。
史传类文言文内容概括分析突破—— 以苏轼 传 王安中为例 课件
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（（一二））读根题据干关，键抓词关，键圈词定原文解答区域及具体语句
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文言文复习
史传类文言文 内容概括分析题 突破
——“解题两步走”
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明确目标
懂方法——会选择——做对题
1.遇到内容分析概括题，心中有数，丝毫不慌。 2．熟练运用做题方法，有理有据判断选项。 3．果断选择。
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（一）读题干，抓关键词
人——传主、与传主相关的人物 时间——年号、年份、官职变动等 地点——官职、任职地等 事——具体事件 因果——前因、后果（包括影响、评价）
史传类文言文内容概括分析突破—— 以苏轼 传 王安中为例 课件
史传类文言文内容概括分析突破—— 以苏轼 传 王安中为例 课件
苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。//嘉佑二年，
试礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出
一头地。”// 洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。
安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。
/徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。 轼谓提举官曰：“违制之坐，若自
【原文·层次2】安石创行新法，轼上书论其不便；新 政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知 密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提 举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于 司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。” 未几，朝廷知法害民，罢之。······
史传类文言文内容概括分析突破—— 以苏轼 传 王安中为例 课件
既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可
不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖
亦鲜矣。（节选自《宋史·苏轼传》）
一、粗读原文，概括内容大意
一、粗读原文，概括内容大意
史传文常规结构：
开篇先介绍人物的基本信息（姓名、籍贯；学识、性情； 举荐、举功名或最初任职情况；特殊才能等）
既至杭，
。轼请于朝，
，复得赐度僧牒，
易米以救饥者。/明年春，
，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚
众。/轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十
两，
。//徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自
元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。//建中靖国元年，卒于常州。//轼师父洵为文，
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“概括”明区域；两点定“一线”；前后定头尾。
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（（一二））读根题据干关，键抓词关，键圈词定原文解答区域及具体语句
（2）苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石 创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设 法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。
朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝
廷知法害民，罢之。//
元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。//三年权
会大
雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为
罪轼尽奏逐之。//四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，
（1）苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为 他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他， 曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。
【原文·层次1】苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲 授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉祐二年，试礼 部。主司欧阳修思惊喜，殿试中乙科。后以书见修， 修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 洵卒，赠 光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。
结尾归结人物的一生（交待传主官位所至、朝野名望、 卒年赐谥、他人评价、于后世叮嘱等）
叙述特点：横铺直叙（时间为经，事件为纬）
二、由文入题——“精读比对法”
【所谓精读】
精读题干（概括+分析）
（一）读题干，抓关键词
（1）苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课， 他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表 示，应当避开此人让他出人头地。
（2）苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新 法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法 令有利于百姓，百姓生活得以安宁。
（3）苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭 遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集 贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
有什么后果） 遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集
贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
（4）苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极 具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞， 皆可书而诵之，最终成为一代文宗。
史传类文言文内容概括分析突破—— 以苏轼 传 王安中为例 课件
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【所谓比对】
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（一）读题干，抓关键词
（1）苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，
他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表
示，应当避开此人让他出人头地。
（ 什 么 人 在 什 么 时 间 什 （2）苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新 法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法 么 地 点 ， 干 了 什 么 令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 事 ， （3）苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭
（4）苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极 具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞， 皆可书而诵之，最终成为一代文宗。
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人——传主、与传主相关的人物 时间——年号、年份、官职变动等 地点——官职、任职地等 事——具体事件 因果——前因、后果（包括影响、评价）
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苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。//嘉佑二年，
试礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出
一头地。”// 洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。
安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。
/徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。 轼谓提举官曰：“违制之坐，若自
【原文·层次2】安石创行新法，轼上书论其不便；新 政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知 密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提 举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于 司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。” 未几，朝廷知法害民，罢之。······
史传类文言文内容概括分析突破—— 以苏轼 传 王安中为例 课件
既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可
不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖
亦鲜矣。（节选自《宋史·苏轼传》）
一、粗读原文，概括内容大意
一、粗读原文，概括内容大意
史传文常规结构：
开篇先介绍人物的基本信息（姓名、籍贯；学识、性情； 举荐、举功名或最初任职情况；特殊才能等）
既至杭，
。轼请于朝，
，复得赐度僧牒，
易米以救饥者。/明年春，
，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚
众。/轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十
两，
。//徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自
元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。//建中靖国元年，卒于常州。//轼师父洵为文，
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史传类文言文内容概括分析突破—— 以苏轼 传 王安中为例 课件
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（2）苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石 创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设 法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。
朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝
廷知法害民，罢之。//
元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。//三年权
会大
雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为
罪轼尽奏逐之。//四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，
（1）苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为 他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他， 曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。
【原文·层次1】苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲 授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉祐二年，试礼 部。主司欧阳修思惊喜，殿试中乙科。后以书见修， 修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 洵卒，赠 光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。