《西门豹》教案_教案教学设计
《西门豹》教学设计 教案教学设计
《西门豹》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
（3）了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
3. 了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。
三、教学难点：1. 深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
2. 培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍西门豹治理邺的历史背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 合作学习：（1）学生分小组讨论，讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生练习朗读课文，巩固对课文内容的理解。
（2）学生运用成语“河神”进行语言实践，学会使用这个成语。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的人物品质。
（2）学生分享学习心得，激发学生树立远大理想。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于西门豹治理邺的故事的短文。
3. 收集其他历史人物的资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括自主学习、合作学习和课堂讨论。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和运用成语“河神”时的发音准确性、流利程度和表达清晰度。
小学语文西门豹的优秀教学设计一等奖
小学语文西门豹的优秀教学设计一等奖1、小学语文西门豹的优秀教学设计一等奖教学目标1. 学会本课生字，理解田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶等词语的意思。
2. 朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
3. 能按事情发展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
一、导入新课1. 揭题：同学们，我们今天要学习一篇新课文《西门豹》（板书）。
2. 解题：西门是复姓，豹是名字，他是两千多年前战国时期的人。
二、初读课文，了解内容1. 自读课文。
小组合作学习生字词。
2. 指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3. 在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。
4. 说说课文讲了一件什么事。
按摸清底细破除迷信兴修水利的提示，找出课文中相应的'部分。
三、学习摸清底细部分（第1～9段）1. 带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样摸清底细的？2. 结合四次对话，进行分角色朗读训练。
读后评议。
3. 师生共同归纳四次对话的主要内容：（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。
4. 引导学生探究。
如：从哪些地方可以看出西门豹已摸清底细？他为什么要这样做？西门豹说河伯还真灵啊，对这句话你是怎么看的？西门豹说我也去送送新娘，他打算怎样送？四、学习破除迷信部分（第10～15段）1. 小组合作学习。
（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。
（2）交流阅读体会。
2. 全班交流汇报。
（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。
（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充，将汇报、朗读与评议结合。
（3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。
部编版四年级上册26《.西门豹》优质课教学设计教学设计
部编版四年级上册26《.西门豹》优质课教学设计教学设计一. 教材分析《西门豹》是一篇记叙文，讲述了战国时期西门豹治理邺地的故事。
文章通过西门豹的、决策和实施，展现了他的智慧、勇气和为民除害的精神。
本课内容丰富，语言简练，情节紧凑，具有很高的文学价值和和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的结构有一定的了解。
但在理解文中的人物形象、分析人物品质以及联系实际生活等方面还需加强。
此外，学生对于古代历史知识的了解较为有限，需要在教学过程中进行适当的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握西门豹的形象特点；了解战国时期的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟西门豹的智慧、勇气和为民除害的精神，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握西门豹的形象特点；学会分析人物形象。
2.难点：联系实际生活，领悟西门豹的智慧、勇气和为民除害的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：提出富有启发性的问题，引导学生主动思考、探讨，培养阅读理解能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便在课堂上引导学生跟读、模仿。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.学习任务单：为学生提供学习目标和方向。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示邺地风貌，引导学生了解战国时期的历史背景。
然后简要介绍西门豹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生关注课文中的关键词语，如“、决策、实施”等，以帮助学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会西门豹的形象特点。
西门豹教学设计教案6篇
西门豹教学设计教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!西门豹教学设计教案6篇教案在撰写的时候，老师需要注意与时俱进，每个人在进行教案的写作过程中都是需要认真进行的。
西门豹教学设计 15篇
西门豹教学设计 15篇西门豹教学设计 1教学目标：1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。
2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。
教学过程：一．复习导入，确定研究主题。
1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。
现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗？教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2．余下的怎么办――我们先来读读课文。
3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。
我们可用一个词来概括――天灾人祸。
4．如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做――同流合污；全抓来，杀了；……5．西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。
二．自主研究，合作探索：1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。
教师巡视指导。
2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。
教师随机点拨，理解意思，并要求用"西门豹借口……就……"的句式来说话。
主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。
使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
3．同学们刚才找得很好，说得很好。
的确，西门豹是话中有话，话外有意。
那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
4．除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5．想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。
西门豹教学设计(第一课时精选
西门豹教学设计(第一课时精选西门豹教学设计(第一课时篇一教学目标：1、使同学了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使同学受到敬重科学的教育。
2、学会本课17个生字，会写其中的14个。
能正确读写新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
教学难点：了解西门豹破除迷信的方法的奇妙之处。
教学设计：(一)导语。
师：通过上节课的学习，我们初步学习了课文，并依据课文内容划分了段落，还写出了小标题。
你们还记得小标题的内容吗?生答，师板书。
(调查讨论惩恶除害兴修水利)师：这节课我们就来围绕这些小标题，对课文深化学习，更深层次地了解西门豹这个人物。
(二)品读其次部分。
1、出示思索题：西门豹向老大爷问了几个什么问题?他了解到哪些状况?生自读1-9自然段，回答问题。
(分析四问、四答。
)2、出示思索题：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅?他的方法妙在哪里?(1)生齐读10-15自然段，了解惩恶除害的过程。
课件展现：以姑娘不美丽为由救下姑娘。
(支配周密)以"麻烦"巫婆向河伯通报状况为借口，将巫婆投进漳河。
(不动声色) 以巫婆久久不归，麻烦催一催为借口，将官绅头子投进漳河。
(假戏真做)以巫婆和官绅头子很久不回来为借口，有意要将官绅们投进漳河，官绅跪地磕头求饶，最终让官绅回家。
(区分对待)(2)西门豹为什么说那个新娘不美丽，要说换一个美丽的?生：西门豹说新娘不美丽，只是找一个理由让巫婆去告知河伯，实际上想淹死她。
就是新娘特别美丽，西门豹也要这样说。
由于他打定办法要惩办恶人。
(3)西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。
他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简洁，为什么还费那么大劲去装着送新娘?生：当地老百姓很迷信，不想方法让他们不迷信，就是杀了巫婆，或许他们还不服气呢！下命令也不顶事。
死了一个巫婆，还会再来一个巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去当。
小学四年级语文《西门豹》教案
小学四年级语文《西门豹》教案学校四班级语文《西门豹》教案范文1学习目标：1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的训练。
课前预备：1、收集关于西门豹的资料。
2、投影片。
第一课时一、创设情境，导入新课1、观看挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2、揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?二、初读课文，了解大意1、自读课文，自同学字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。
2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组争论、沟通。
老师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的'提示，找出课文中相应的部分。
三、课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1、带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2、在同学自读、争论及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容(1)了解缘由。
(2)了解作恶的坏人及其头目。
(3)了解受害者。
(4)了解漳河的状况。
3、分角色朗读四次对话。
4、引导同学探究。
(1)从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?(2)西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?(3)西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?四、布置作业1、抄写生字、新词。
2、朗读课文。
其次课时一、研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1、带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，预备和同学争论。
西门豹教案
西门豹教案《西门豹》教学设计篇一一、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。
）2、这件事发生在什么时间？（战国时期）二、学习生字1、字音。
学生对着生字表读生字，重点读准娶和渠，前鼻音选、和后鼻音荒凿。
2、字形（1）、将生字按结构的不同进行归纳。
上下结构：荒芜娶苇灾凿渠左右结构：魏徒磕媳溉半包围结构：选（2）、重点指导。
荒：中间是亡，千万不要多加一点。
婆：右上部的皮，最后一笔是。
凿：上边是业，最后两笔是。
溉：右半部共9笔写成。
（3）、组词练①、换部首组成新字，再组词：绅（）（）徒（）（）媳（）（）概（）（）选（）（）魏（）（）三、查字典理解词语1、读课后读读读写写的字词。
2、查字典解词。
荒芜田地因无人管理而长满野草。
徒弟跟从师傅学习的人。
灌溉把水输送到田里。
提心吊胆形容十分担心或害怕。
人烟稀少居住的人很少。
面如土色脸上没有血色，形容极端恐惧。
四、再读课文，思考书后题1、读课文，思考书后第一题。
2、用‖将课文分段。
（分三段）第一段（从开头到我也去送送新娘）。
西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。
第二段（从到了河伯娶媳妇的日子到漳河也没有发过水）。
在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。
惩治了官绅巫婆，教育了老百姓。
第三段（课文最后一个自然段）。
西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。
3、全文按什么顺序分段的？（按事情发展的顺序分段的。
）五、中心思想记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。
六、关于书后题1、默读课文，思考下面的问题。
（1）、西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？答：一共有两点，第一点是天灾，年年闹旱灾第二点是人祸，官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财；百姓头脑里的迷信思想严重。
西门豹教学设计教案
西门豹精品教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解西门豹治理邺地的历史背景和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析西门豹治理邺地的方法及其效果。
（2）学会通过查阅资料、整理信息来深入了解历史人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生勇于探究、团结合作的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握课文内容，了解西门豹治理邺地的方法及其效果。
（2）学会生字词，提高朗读水平。
2. 教学难点：（1）理解西门豹治理邺地的政治智慧和文化内涵。
（2）培养学生的历史文化素养和探究精神。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文讲解稿。
（2）相关历史背景资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）搜集有关西门豹的资料，进行初步了解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，对西门豹有所了解。
（2）提问：“你们认为，西门豹治理邺地成功的原因是什么？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，标记生字词。
（2）学生分小组讨论，分享搜集到的西门豹相关资料。
3. 讲解课文：（1）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（2）教师详细讲解课文内容，分析西门豹治理邺地的方法及其效果。
4. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，分析西门豹治理邺地的政治智慧和文化内涵。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，对西门豹治理邺地的事迹产生敬佩之情。
五、课后作业：2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 教师批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和掌握程度。
小学五年级语文《西门豹》教案份
一、教学目标：1.了解《西门豹》的作者和创作背景。
2.理解《西门豹》的主要内容，分析故事的核心思想。
3.学会运用课本知识和相关常识，进行阅读和思考，提高阅读理解能力。
4.培养学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点：1.理解《西门豹》的主要内容，分析故事的核心思想。
2.运用课本知识和相关常识，进行阅读和思考，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1.课文《西门豹》的课本。
2.多媒体投影仪。
3.课件、黑板、粉笔。
四、教学过程：1.导入新课：通过给学生展示西门豹的图片，激起学生对西门豹的兴趣，并展开一场小小的探究活动。
教师：大家看一看这个人的模样，你们知道他是谁吗？学生：我不知道。
教师：他叫西门豹，他是我国古代的一位著名政治家和军事家。
你们有听说过这个名字吗？学生：没有听说过。
教师：那么我们就一起来了解一下西门豹的故事吧。
2.呈现故事：通过多媒体投影仪，给学生呈现课文《西门豹》，并读给学生听。
教师：请同学们仔细听这个故事。
3.理解故事：提问学生，帮助学生梳理故事的结构和主要内容。
教师：课文中讲了哪些故事呢？学生：故事有两个。
一个是西门豹为了国家，冲到炎阳关；一个是西门豹临死前叮嘱儿子。
教师：非常好。
那你们觉得这个故事讲了什么意思呢？学生：我觉得这个故事告诉我们，要为国家做贡献，为人民服务，要有爱国之心。
教师：很好，你说得非常正确。
这个故事的核心思想就是爱国心。
4.情感教育：与学生一起探讨爱国心的意义和价值。
教师：你们觉得爱国心有什么意义和价值呢？学生：爱国心可以让我们为国家做贡献，让国家更加强大。
教师：非常好。
爱国心是我们作为一名中国人应该具备的品质。
只有热爱自己的国家，才能更好地为国家做贡献。
教师：西门豹是中国古代的一位有着卓越才能和爱国之心的政治家和军事家。
他曾为国家立下赫赫战功，被封为大将军。
大家想想，如果你们是西门豹，你们会有哪些为国家做贡献的方法呢？学生：我可以好好学习，将来长大了为国家做出贡献。
西门豹教案(优秀3篇)
西门豹教案（优秀3篇）《西门豹》教学设计资料篇一教学要求：1.学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理2.按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。
3.熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。
4.学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。
重点难点：1.通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。
2.按事情的发展顺序给课文分段，初步掌握概括段意的方法。
教具准备：小黑板教学时间：三教时教学过程：第一教时一、揭示课题，简介时代背景。
1.板书课题：19.西门豹齐读课题。
2.简介时代背景。
二、初读课文，读通课文。
1.出示自学要求，自学课文。
（1）读准字音，看清字形，查字典理解词义：田地荒芜，人烟稀少。
（2）读通课文，给文章标上小节号。
（3）思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序把课文分成三段。
2.交流。
（1）“开火车”分节朗读全文，注意读准字音。
（2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。
人烟稀少，烟，是炊烟。
文中是指居住的人很少。
这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。
（3）本文可分三大段。
第一段：（第一节～第九节）第二段：（第＋节～第＋二节）第三段：（第＋节～第＋四节）三、细读课文，学习第一段。
1.指名读第一节，思考，这一节交代了些什么？交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）；地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查情况2.默读第一段，边读边思考。
西门豹为了调查情况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用表示。
3.轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的情况。
交流：（1）“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀少。
（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人（3）穷人的孩子受害最深（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。
西门豹教案汇总九篇
Better to do something imperfectly than to do nothing flawlessly.同学互助一起进步（页眉可删）西门豹教案汇总九篇西门豹教案篇1教材简析：这是一篇讲读课文。
讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。
__刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
__在写作上主次分明，详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。
教学设计：1.彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
2.教给学生找关键词语的方法：（1）是找与前后内容不相一致的词；（2）是找表面看似乎多余的词；（3）是找描写人物异常表现的词。
3.抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
教学过程：一、提示课题。
简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。
二、简介课文，了解大意。
（一）简介课文我们现在学习的这篇__是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。
（二）初读课文，了解课文大意。
1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。
）2．再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。
“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。
三、理清线索，分好段落。
整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底细。
《西门豹》教学设计(三年级语文下册)
02
教学内容与教学重难点
教学内容
01
02
03
04
了解《西门豹》的故事背景和 情节。
学习课文中的生字、新词和重 点语句。
掌握课文中的表达方式和修辞 手法。
培养学生的阅读能力和文学鉴 赏能力。
教学重难点
重点
理解课文中的重点语句和段落，掌握课文的主旨和中心思想。
难点
引导学生深入理解课文中的表达方式和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。 同时，引导学生理解故事中的人物形象和情节，培养学生的阅读能力和思维能 力。
提问导入
提出关于西门豹的问题，引导学生思 考。
讲授新课
01
02
03
初读课文
让学生自由朗读课文，纠 正字音，了解文章大意。
精读课文
引导学生深入理解课文内 容，分析人物形象和思想 内涵。
拓展延伸
介绍西门豹的其他方面， 如政治、经济改革等。
巩固练习
填空题
关于课文中的重要知识点 和细节。
选择题
关于课文内容的理解和分 析。
美观工整
板书应书写规范、美观，字迹 清晰，字体大小适中，排版整 齐。
创意新颖
板书设计可以适度创新，采用 不同的颜色、符号、图形等元 素，增加视觉效果，激发学生
的学习兴趣。
板书设计的步骤
深入分析课文
在开始设计之前，需要对课文进行深 入分析，明确文章的主题、结构、重 点和难点。
反思与修改
完成初步设计后，需要对板书进行反 思和修改，确保其简明扼要、系统完 整、美观工整、创意新颖。
是否需要调整教学方法
根据学生的反馈和教学效果，我认为目前的教学 方法比较合适，但我还将继续探索更有效的教学 方法。
《西门豹》教案【12篇】
《西门豹》教案【12篇】作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是编辑燕子给家人们整编的西门豹教案最新12篇，供大家借鉴。
西门豹教案篇一教学目标1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学准备学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。
第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1、范读课文（要求:听清楚生字音）2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。
4、出示课件生字词，抽说音形义及词义。
旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5、读生字新词①齐读②抽读③去掉音节齐读三、提出不懂的词，合作解决。
邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、读课文，整体感知课文大意。
1、默读课文，想想课文各层次意思。
（给一定时间读书）2、四人小组讨论，教师参与。
3、抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。
（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）4、齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二课时教学过程一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。
下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。
1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。
2、研究（四人小组），教师参与。
《西门豹》阅读教案设计
《西门豹》阅读教案设计。
【背景知识】在进行阅读教学时，背景知识的掌握对学生的理解和掌握非常重要。
我们可以通过习近平总书记提出的“爱国主义教育”，来引入关于西门豹的背景知识。
在这里可以引导学生了解如何爱国，了解祖国的历史和文化，掌握祖国的传统道德与价值观，从而增强爱国心和文化自信。
【预习设计】在进行学生预习设计的时候，可以引导学生通过阅读西门豹的传记文章，了解西门豹的生平、成就和对军事和政治的理解，从而快速提高学生的阅读效率。
可以为学生配备一些阅读材料，例如《史记》中的《西门豹列传》，以及其他一些相关的阅读资料。
在阅读材料中，介绍西门豹的成就和经历，学生可以通过阅读，了解到西门豹的家族背景、生平经历、才能和家训。
【课堂设计】我们可以在课堂上通过课堂讨论、演讲、分组研讨和模拟演练等方式来进行教学设计。
在进行课堂讨论和分组研讨时，可以引导学生针对阅读材料中的一些重要点，进行探讨和讨论。
例如，可以让学生从西门豹的军事才能、政府治理和家族传统等方面进行阐述和剖析。
在演讲方面，可以引导学生根据自己的阅读理解和思考，展开自我陈述和分享，以提高学生的表达能力和交流能力。
在模拟演练方面，可以安排一些小组，让学生模拟西门豹的军事、政治和经济治理场景，以引导学生掌握西门豹的一些经验和方法，并加深对阅读材料的理解和解读。
同时，模拟演练还可以帮助学生在实践中提高团队配合和个人表现能力。
【评估设计】在进行评估设计时，可以通过小组讨论和个人演讲等方式，对学生进行阅读理解的评价。
同时，还可以引导学生撰写对阅读材料的感想和思考，并对其进行评分。
这样可以提高学生对所学知识的掌握和记忆效果，并检验学生的阅读理解能力。
对于《西门豹》阅读教案设计，我们应该注重背景知识的了解和掌握，通过预习设计、课堂设计和评估设计，来引导学生全面、深入、系统地掌握西门豹的生平和成就，从而提高学生的阅读理解能力和历史文化素养。
部编人教版四年级语文上册第26课《西门豹》教学设计
部编人教版四年级语文上册第26课《西门豹》教学设计一. 教材分析《西门豹》是人教版四年级语文上册第26课的一篇课文。
课文讲述了战国时期西门豹治理邺地，智斗豪绅，兴修水利，使邺地重焕生机的故事。
本文语言简洁，情节生动，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习本文，学生可以了解古代英雄西门豹的事迹，感受他的智慧和勇气，同时提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解古代背景、词汇和文化差异方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解课文的背景，解析难点词汇，引导学生正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握西门豹治理邺地的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够学习西门豹的智慧和勇气，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握西门豹治理邺地的事迹。
2.教学难点：学生能够理解古代背景、词汇和文化差异，深入理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，提高学生的阅读兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏。
2.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
3.西门豹治理邺地相关资料：为学生提供关于西门豹治理邺地的历史资料，帮助学生深入了解课文背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注西门豹治理邺地的事迹。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行解读。
2023西门豹教案范文七篇
2023西门豹教案范文七篇西门豹教案篇1教学目标：１、留意“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思２、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的奇妙和过人的才智，体会其非凡的治理才能和敬重科学破除迷信的品质３、理解课文的基础上，要引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教化。
可引导学生联系生活实际，谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的相识。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入课文你知道洪涝灾难吗？你认为洪涝灾难是由于什么缘由造成的？在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今日来学习《西门豹治邺》这一课，看看究竟是不是这样？（板书课题）二、自由读课文，整体感知。
1、学生用自己的方式读课文，老师出示要求（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教老师。
（2）画诞生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解。
（3）这篇课文是按什么依次写的？主要讲了一件什么事？2、小组沟通探讨3、全班沟通，资源共享。
（1）学生提出不明白的生字、新词，相互释疑，师适时点拨。
（2）课文内容及写作依次可指明回答，教会学生概括。
三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。
四、学习生字、新词五、作业：P99两道思索题其次课时一、复习，分角色朗读课文二、分析课文１、西门豹来到邺地以后，发觉了什么问题？发觉问题后他是怎样调查了解的？２、按事情发展的依次，课文分为三个部分，重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。
Ａ、快速默读这一部分、思索：（１）到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时，他心情怎样？（２）用“～～～～～～”画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？（３）惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？Ｂ、重点词句分析。
（1）“不美丽，不会满足，选个美丽的”，你对这几个词语是如何理解的？（都是接口）（2）这几个词语之间有什么联系？（承接）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）（3）你如何理解这句话？（西门豹的真正目的：爱护好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）（4）西门豹对巫婆的话应当如何读，指明试读。
西门豹教案集锦9篇
西门豹教案集锦9篇西门豹教案篇1教学目标：1、会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。
2、分角色朗读课文，演一演课本剧。
3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学重难点：重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
难点：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。
教学准备：学生课前可以预习课文并根据人物的身份制作头饰，以方便表演。
教学设计：第一课时一、预习提纲谈话导入激起兴趣1、板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。
[关于复姓，现已不多见。
所以研究一下西门豹的姓名是有必要的。
]2、其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。
课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。
二、展示与交流1、汇报字词。
1）读词语：巫婆娶媳妇为非作歹教诲乙提醒学生注意；“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。
“诲”字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与“悔”字进行区分。
2）理解词语：巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。
为非作歹：做各种坏事。
教诲：教训；教导。
2、认识新文体（1）请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？（2）学生交流汇报。
1）课文的开头列出了时间、地点和人物。
2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。
3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。
（3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体——剧本。
3、了解大意想一想，课文讲了一个怎样的故事？（2）读后交流。
（主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的.故事。
）三、反馈与检测1、读词语：为非作歹、巫婆、教诲2、写出下列词语的反义词。
疏通——漂亮——谎言——课堂小结，置留问题通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体-——剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《西门豹》教案
本文是关于《西门豹》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析:
这是一篇讲读课文。
讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
文章在写作上主次分明，详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
教学对象分析：
三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。
对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。
设计理念:
学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
设计特色:
从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。
教学目标：
1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。
理解部分分词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。
教学准备：幻灯片
教学过程：
第一课时
一、引入
同学们很高兴今天能到你们班来上课，听说同学们平时上课都非常爱动脑筋的。
希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你。
那上课前我们先来互相认识一下好吗？师：自我介绍：我姓×名叫××。
你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗？指几名学生自我介绍。
很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，姓都是一个字。
下面我们就来认识一个古代的人。
简介“西门豹”板书课题——读课题
二、初读课文
1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？
2、指名简单归纳内容
3、学习生字
1）座位互读——指名读——全班齐读——开火车读
4、理解部分词语
1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。
2）小组学习（方法：查字典、联系上下文、结合图片）
3）汇报
三、理解课文
讲读课文第一段：
师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？
1、指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。
2、指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少
3、理解词语：田地荒芜、人烟稀少
4、西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？（边学边画出有关的句子）
1）座位合作学习
2）指名回答板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇
年年闹旱灾
3）听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？
指名说:天灾、人祸
4）指导朗读老大爷与西门豹的对话。
指名读——师生合作读——生生合作读
四、拓展说话练习
师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?（指名发表意见）
五、总结：
而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？他会怎么做呢？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下一节课继续学习。
板书：13.西门豹
巫婆、官绅（人祸）
田地荒芜给河伯娶媳妇
人烟稀少？年年闹旱灾（天灾）
第二课时
一、课件出示（西门豹的做法妙在哪里？）
1、探讨研究策略，自主合作研究
1）师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？
指名回答：板书：说、做
2）师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究？
3）接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。
自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。
（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）
2、呈现学习结果，综合训练提高。
1）师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（指名说）
2）师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。
的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。
（学生练读）3）师：你们想先读哪一句？（指名读——评价——再指导读）从读中体会西门豹的语气。
（其他的句子也用不同的形式让学生读，教师灵活处理，灵活指导，通过师生评价、生生评价，让学生根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉来，读出味道来）
4）师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。
书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。
（指名说）
5）师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。
看来西门豹的做法的确巧妙呀！（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一段。
3、继续质疑问难，你还有什么问题？（指名质疑）
4、作业：完成小练笔。