八年级语文幽径悲剧PPT优秀课件
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《幽径悲剧》 精品课件(共14张)
对这篇课文的研讨还只是 一个开始，你有哪些收获？ 有哪些困惑？有哪些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
《幽径悲剧》(ppt)课件
自知之明：指透彻了解自己(多指缺点)的能力(常跟“有、 运用拟人的修辞手法，把藤萝的花朵当作人来写，生动形象地写出了古藤被砍后花朵仍绽放，给幽径增添美丽的情景，表达了作者内
心无比悲痛之情。
她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
无”连用)。 我注意到他旁边站着的女朋友，一直向他微笑。
⑨沧桑：“沧海桑田”的略语，比喻世事变化很大。
④美⑩被愚等氓毁闲灭，十视分可之悲，：发人当深思作。 平常的人或事物看待。
认定：花开的声音是自然界一种最美妙的乐曲，或者说是一种天籁吧！
①花漠开史然 也：有无不声关音前心吗不？在例意的：样子历。 史上从来没有过；前所未有。
他所赠的好感我已经收藏了多年，早就增值了。
斛 (hú) 万斛 触 (chù) 接触
词语释义 ①漠然：不关心不在意的样子。 ②蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 ③凄清：形容凄凉冷清。 ④潋滟：水波荡漾的样子。 ⑤猬集：如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 ⑥诛伐：讨伐。文中有“砍伐”的意思。 ⑦万斛：极言容量之多。古代以十斗为一斛，南宋末年改为 五斗。 ⑧愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。
了作者对“愚氓”毁坏自然、毁灭生命的行径的痛恨。在
这里，作者
深感社会对于“愚氓”毁灭美的现象还没有足够的重视， 呼吁社会群体强化爱美、护美的意识。
10.（上海中考，T23）谈谈你对文章最后一段的理解。 文中“十字架”比喻藤萝毁于愚氓之手对作者的博爱
之心所带来的巨大痛苦。作者“愿意把这个十字架背下 去”，表明他永远不能容忍愚氓灭美的悲剧，永不放弃揭 露悲剧，维护真、善、美的责任，也表现了一个倔强老人 矢志不移的决心。
正面描写：主要从视觉（“盘曲而上”“万绿丛中一 点红”）、嗅觉（“幽香”）、听觉（“嗡嗡的蜜蜂声”） 角度写了古藤萝的美。侧面烘托：①以“我”“根本分不 清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子”衬托古藤萝的繁茂， 以“我”“顾而乐之”衬托古藤萝的迷人。②从命运方面 进行衬托，以其他藤萝被砍伐而仅存这一棵“成了燕园中 藤萝界的鲁殿灵光”，烘托这棵古藤萝的珍贵。
《幽径悲剧》优秀课件
季 羡 林
作者简介
季羡林(1911)山东清平县人。北 京大学教授、中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家，世人称其为“学 界泰斗”、“一代宗师”，是国内外 公认的“东方学大师”，梵文、巴利 文专家。他精通英语、德语、梵语、 巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、 俄语书籍。在语言学、文化学、历史 学、佛教学、印度学和比较文学等方 面卓有建树。他曾长期致力于梵文的 研究和翻译，还创作了许多散文作品， 有《天竺心影》、《朗润集》、《季 羡林散文集》。
幽径 美景
幽径的四季之美
形： 盘曲而上
为 悲
层 层 铺
幽 径 悲 剧
藤萝 之美
色： “万绿丛中一点红” 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 香： “蓦地闯入鼻官” 形： 像吊死鬼、孤儿 声： 哭泣、哭泣、哭泣
剧 蓄
万分委屈、投诉无门
情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
赏析阅读 感悟真情
第一部分（1—6）：写幽径美景。 第二部分（7—10）：写幽径藤萝之美。 第三部分（11—16）：写藤萝悲剧。
文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你 怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？
认识悲剧
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
精读品析
–欣赏（1—6）
–——感受“幽径美景”
精读品析
顾 而 乐 之 安 慰 留 恋
藤萝就是真善美的化身
文章在写这一株古藤萝之前还 有大量的篇幅在写什么?作者写 这些内容的目的何在?作者是用 哪句话把前面的内容和这一株 古藤萝联结起来的?
藤萝被毁后又是什么样的,找 出描写的语言,并找出作者情 感的变化.
感受悲情
藤 萝
吊死鬼 ：悬 摇曳
孤儿 微笑
比 喻 拟 人
作者简介
季羡林(1911)山东清平县人。北 京大学教授、中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家，世人称其为“学 界泰斗”、“一代宗师”，是国内外 公认的“东方学大师”，梵文、巴利 文专家。他精通英语、德语、梵语、 巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、 俄语书籍。在语言学、文化学、历史 学、佛教学、印度学和比较文学等方 面卓有建树。他曾长期致力于梵文的 研究和翻译，还创作了许多散文作品， 有《天竺心影》、《朗润集》、《季 羡林散文集》。
幽径 美景
幽径的四季之美
形： 盘曲而上
为 悲
层 层 铺
幽 径 悲 剧
藤萝 之美
色： “万绿丛中一点红” 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 香： “蓦地闯入鼻官” 形： 像吊死鬼、孤儿 声： 哭泣、哭泣、哭泣
剧 蓄
万分委屈、投诉无门
情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
赏析阅读 感悟真情
第一部分（1—6）：写幽径美景。 第二部分（7—10）：写幽径藤萝之美。 第三部分（11—16）：写藤萝悲剧。
文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你 怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？
认识悲剧
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
精读品析
–欣赏（1—6）
–——感受“幽径美景”
精读品析
顾 而 乐 之 安 慰 留 恋
藤萝就是真善美的化身
文章在写这一株古藤萝之前还 有大量的篇幅在写什么?作者写 这些内容的目的何在?作者是用 哪句话把前面的内容和这一株 古藤萝联结起来的?
藤萝被毁后又是什么样的,找 出描写的语言,并找出作者情 感的变化.
感受悲情
藤 萝
吊死鬼 ：悬 摇曳
孤儿 微笑
比 喻 拟 人
幽径悲剧 (共25张PPT)
此时，绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处
爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向 上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给 人以无穷的感染力。
幽径之美，美在四时，美在湖山。
环境：一面……一面……
幽径四季 山上：春夏秋冬四时景物
赞 美
之美
之 情
湖中：绿叶接天．红荷映日； 一股无比强烈的生命力
在茫茫人世中，人们争名于朝，争利 于市，只能哪里有闲心来关怀一棵古藤的生 死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
五、探究悲剧的原因
藤萝被无情的毁掉了，作者伤心之极。 那么，更令作者伤心忧虑的是什么？
悲剧的制造者是谁，藤萝之美毁 灭的现实告诉我们什么？
人们的愚昧无知把人类赖以生存的自 然环境逐渐毁灭。
幽径悲剧
季羡林
一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国 的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书 之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学 之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。
• 阅读课文，请找出文中表现藤萝之 美的语句，并说说你所感受到的美。 （提示：可以从用词、修辞、形象 描写、情感表达等角度来谈。）
感受藤萝之美
……它既无棚，也无架，而是让自己的枝
条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而 上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除 了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不 出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前 无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯 入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看， 在一团团绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶， 哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色 的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时， 我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐 之了。
《幽径悲剧》优教课件
那我们那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古藤萝 当作一个这样的主角——神话传说中美丽的女子，经过 层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了，试想象一下 这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气质，性情？怎样 的举止、声音呢？（注意想象不能游离课文情境）
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
例：“她如空谷幽兰，淡淡幽香中透出高雅绝俗，她 似‘清水出芙蓉，天然去雕饰’一般清纯、脱俗。”
語文
这真是一个如天使一样的人物呀，然而现实却是残 酷的，毫不留情的，十年浩劫期间，这些美丽的花木被 异化为“修正主义”，遭到了无情的砍伐，同学们可能 不能理解，那就查阅一下“十年动乱”的历史资料吧， 寻找故事性较强的资料。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
“十年浩劫”期间，游街、批斗、挂牌、住牛棚，季老 一一品尝过，最可悲的是，他被宣布为“不可接触的 人”，被分配掏大粪、看大门、守电话、发信件。“文 革”期间被打倒的又何止是他一人，可以说一切能代表 “真、善、美”的人和事物，几乎都被颠倒过来，被打 倒，糟践踏。那是一个怎样的年代呀？是失去理智的、荒 唐、愚昧而疯狂的年代，是一个时代的悲剧，更是一个民 族的悲剧。“古藤萝”被无情砍伐是那个时代悲剧的见 证。
一般。 蜿蜒： （山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 相映成趣：互相对照、映衬着就显得更有趣味，更有
意思。 潋滟： 水波荡漾的样子。 懦者立怯者强： 软弱胆小的人也分发刚强起来。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
抖擞： 振作。 猬集： 如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 惆怅： 伤感，失意。 摇曳： 摇荡。 自知之明：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。 懦者立怯者强： 软弱胆小的人也分发刚强起来。 毛骨悚然： 身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊
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語文
例：“她如空谷幽兰，淡淡幽香中透出高雅绝俗，她 似‘清水出芙蓉，天然去雕饰’一般清纯、脱俗。”
語文
这真是一个如天使一样的人物呀，然而现实却是残 酷的，毫不留情的，十年浩劫期间，这些美丽的花木被 异化为“修正主义”，遭到了无情的砍伐，同学们可能 不能理解，那就查阅一下“十年动乱”的历史资料吧， 寻找故事性较强的资料。
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語文
“十年浩劫”期间，游街、批斗、挂牌、住牛棚，季老 一一品尝过，最可悲的是，他被宣布为“不可接触的 人”，被分配掏大粪、看大门、守电话、发信件。“文 革”期间被打倒的又何止是他一人，可以说一切能代表 “真、善、美”的人和事物，几乎都被颠倒过来，被打 倒，糟践踏。那是一个怎样的年代呀？是失去理智的、荒 唐、愚昧而疯狂的年代，是一个时代的悲剧，更是一个民 族的悲剧。“古藤萝”被无情砍伐是那个时代悲剧的见 证。
一般。 蜿蜒： （山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 相映成趣：互相对照、映衬着就显得更有趣味，更有
意思。 潋滟： 水波荡漾的样子。 懦者立怯者强： 软弱胆小的人也分发刚强起来。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
抖擞： 振作。 猬集： 如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 惆怅： 伤感，失意。 摇曳： 摇荡。 自知之明：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。 懦者立怯者强： 软弱胆小的人也分发刚强起来。 毛骨悚然： 身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊
《幽径悲剧》PPT教学课件【完美版课件】共43页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《幽径悲剧》PPT教学课件【完美版 课件】
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关ห้องสมุดไป่ตู้--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
《幽径悲剧》PPT课件3 (共14张PPT)
悲剧就是美的毁灭
越是美的事物被毁灭越具悲 剧性。
合作探究，美点寻踪
幽径美 藤萝美 语言美
重点阅读1至6段，赏析幽径之美，划一 划，读一读，品一品描绘幽径之美的精 彩语句。 重点阅读7至10段，赏析藤萝之美，
划一划，读一读，品一品描绘 藤萝之美的精彩语句。
走进悲剧
幽径之美 古藤之美
层层铺垫
步步蓄势 一棵古藤之美
读故事，谈感受
澳大利亚网球公开赛的赛场上， 激战正酣，突然，一只小鸟飞 入了赛场，被球击中落地而亡。 年青的网球手立刻停止比赛， 跪地捧起小鸟，流着泪为可怜 的小生命祷告。
进作者
北京大学教授、 中国文化书院 院务委员会主 席、中科院院 士、中国语言 学家、文学翻 译家，梵文、 巴利文专家。
一棵古藤的悲剧
感受悲剧
1 你知道悲剧的主角、见
证人、制造者分别是谁？
2 作者看到了什么，听到了什么，
想到了什么？找出文中的句子读 一读，也可以谈谈你的感受。
思考悲剧
1 发现一下你的身边是否也有类 似的藤萝被毁灭的悲剧。？ 2 发现一下你的身边是否有毁灭美的 愚氓，如果有，那么你想对他说些什 么。 3为了悲剧不再重演，为了人类与自 然的和谐，为了一切真、善、美， 我们应该怎么做？
潜心读文，自主学习
1读一读，用你喜欢的 方式 读课文。 2查一查，标出生 字词。 3想一想，本文主要写一个 什么悲剧。
挑战自我，展示风采
1读准红色字的字音
蜿蜒 懦者 潋滟 浩劫 惆怅 荆棘 悚然 愚氓 摇曳
攀附 虬干 诛伐
2 读一读，想一想每个部分写 什么，试一试给每个部分加个 小标题。
认识悲剧
写一写 以珍爱自然，维护真、 善、美为主题写一条 广告词。
苏教版八上《幽径悲剧》课件.ppt
谢谢你的关注
4
小组合作，选择以下星级课题中任一题， 明确分工后就这一课题进行研讨，并将 讨论的结果如实整理成条文的形式。
2019-10-18
谢谢你的关注
Hale Waihona Puke 5课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目 好不好？说说你的理由。
第五单元的主题是“人与环境”，你认 为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的 看法记录下来，与编写组专家交流。
课文最后一段作者说：“但是，我愿意
把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”
你对这句话如何理解？
2019-10-18
谢谢你的关注
6
一星级
课题是“幽径悲剧”，
你觉得这个题目好不好？
说说你的理由。
2019-10-18
谢谢你的关注
7
二星级
第五单元的主题是“人与环境”，
你认为本文被安排在这一单元中恰当吗？
幽径 悲剧
2019-10-18
谢谢你的关注
1
请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后 的有关语段，按照你的理解为藤萝画一 幅“劫后图”，并配小诗一首。
（提示：小诗可为仿古诗或现代诗）
2019-10-18
谢谢你的关注
2
2019-10-18
谢谢你的关注
3
忆往昔
小园香径独徘徊
痛今朝
断根残枝空悲切
2019-10-18
10
2019-10-18
谢谢你的关注
11
真情告白
对这篇课文的研讨还只是 一个开始，你有哪些收获？ 有哪些困惑？有哪些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
2019-10-18
谢谢你的关注
12
《幽径悲剧》PPT教学课件
的。主干——苍黑古劲像苍龙般;绿叶——团团浓 绿,根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子;花 朵——淡淡幽香的紫红色花朵,能吸引嗡嗡的蜜蜂 。这是一株有着蓬勃生命力的藤萝。
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
苏教版八年级上册语文第22课《幽径悲剧》(40张PPT)
• 2、学习本文描写和议论、抒情相结合 的表达方式。
• 3、联系生活，理解善待环境就是善待自 己的道理，人人都应维护真、善、美的 决心。
幽径悲剧
应答 应当 摇曳 绽放 虬干 万斛
yìng yīng yáoyè zhàn
qiú hú
抖擞 潋滟 愚氓
dǒusǒu
liànyàn
méng
惆怅
猥亵
毛骨悚然
chóuchàng wěixié
2.《课课练》阅读题。
• 文章不仅仅写藤萝的美，还写其真、善，这样 的藤萝被毁，更显古藤萝的悲剧，在反复抒发 “我”的痛苦，渲染悲剧气氛的同时，为被毁 的美唱挽歌，对毁美者进行遣责，表达矢志维 护真、善美的决心。
思考悲剧背后的问题：
1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？
地点：北大 时间：1992年春
2.作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然 会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活 猜猜，“毁美”哪些人呢？
如何理解作者反复强调自己是 一个没出息的人?
反语。是愤慨之词，是对毁美者的严厉遣 责，是含泪带哭的抒发自己的悲愤之情
文章最后一段话有什么深刻含义？
永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美 的责任，表现了一个倔强老人的决心
揭露什么？人们缺少博爱之心，自私、冷漠。 说明什么？ 愚氓多，国民素质有待提高。 希望什么？ 人们珍爱生命，关爱自然。
愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人……
3.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区 别在哪里？
前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者 缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。
．作者写幽径和藤萝侧重点是什么？表 达了一种什么思想情感？从那些语句中 能够看出来？
• 3、联系生活，理解善待环境就是善待自 己的道理，人人都应维护真、善、美的 决心。
幽径悲剧
应答 应当 摇曳 绽放 虬干 万斛
yìng yīng yáoyè zhàn
qiú hú
抖擞 潋滟 愚氓
dǒusǒu
liànyàn
méng
惆怅
猥亵
毛骨悚然
chóuchàng wěixié
2.《课课练》阅读题。
• 文章不仅仅写藤萝的美，还写其真、善，这样 的藤萝被毁，更显古藤萝的悲剧，在反复抒发 “我”的痛苦，渲染悲剧气氛的同时，为被毁 的美唱挽歌，对毁美者进行遣责，表达矢志维 护真、善美的决心。
思考悲剧背后的问题：
1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？
地点：北大 时间：1992年春
2.作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然 会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活 猜猜，“毁美”哪些人呢？
如何理解作者反复强调自己是 一个没出息的人?
反语。是愤慨之词，是对毁美者的严厉遣 责，是含泪带哭的抒发自己的悲愤之情
文章最后一段话有什么深刻含义？
永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美 的责任，表现了一个倔强老人的决心
揭露什么？人们缺少博爱之心，自私、冷漠。 说明什么？ 愚氓多，国民素质有待提高。 希望什么？ 人们珍爱生命，关爱自然。
愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人……
3.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区 别在哪里？
前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者 缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。
．作者写幽径和藤萝侧重点是什么？表 达了一种什么思想情感？从那些语句中 能够看出来？
《幽径悲剧》PPT【优质课件】
研读课文
2.作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对此 有怎样的感触认识呢？请阅读第10段把作者 的认识感触划出来。
“他悲愤、惆怅，他有一点安慰，他 觉得这个世界还值得留恋，人生还不全 是荆棘丛。”
研读课文
3.怎样理解他的这种感情？作 为一个大师级的学者，一位令 世人钦佩、敬仰的文化巨匠， 他的悲愤、惆怅、安慰仅仅是 像林黛玉那样多愁善感，悲叹 个人身世不幸吗？
从历史方面写幽径自有来头，不可等闲视之。 从自然环境方面写幽径四季美景。
研读课文
2．幽径之美，美在何时？美在何处？请找出文中 哪些语句表明作者体会到了这美？
美在四季，美在湖山。
研读课文
3．美是需要人用心去体会的，你觉得文中哪些语句表 明者体会到了这美？
“人们仿佛是在绿雾中穿行”，“几乎让人不辨四时了”， “真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力”，“人们置身其 间，绝不会感到冬天的萧索了”。
作者简介
季羡林，北京大学教授、作家、 学者。本文写北大燕园内，作者自家 住处附近一条幽径上的一株古藤萝的 悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视 为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是 一个时代的悲剧。
学习目标
1、理解文章中悲剧指什么，文章是怎样表现这个悲剧的； 2、学习课文精练、通俗而又雅致的语言； 3、反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的悲剧效果 ，领会文章深邃的思想内涵； 4、理解作者矢志维护真、善、美的决心，树立善待生命、 关注自然、优化生存环境的现代意识。
那我们那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古 藤萝当作一个这样的主角——神话传说中美丽的女 子，经过层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了， 试想象一下这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气 质，性情？怎样的举止、声音呢？（注意想象不能游 离课文情境）
幽径悲剧(2023版ppt)
教育反思：关注教育问题，提高教育质量
教育公平：关注弱势群体，促进教育公平
教育创新：鼓励创新思维，培养创新人才
01
02
03
04
总结幽径悲剧对个人成长的意义
认识自我：通过幽径悲剧，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地完善自己。
培养团队精神：幽径悲剧告诉我们，团队合作的重要性，我们要学会与他人合作，共同面对挑战。
悲剧对个人成长的意义：悲剧可以让我们更加深刻地理解人生的意义，让我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，从而更好地成长。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人性的脆弱和坚强，从而更好地认识自己，更好地面对人生的挑战。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人生的无常和命运的不可预测，从而更加珍惜当下，珍惜身边的人和事。
演讲人
幽径悲剧-PPT教学课件
01.
02.
03.
04.
05.
目录
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的详细分析
幽径悲剧的启示
幽径悲剧的延伸思考
总结
1
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的起源
03
悲剧主题：复仇、家庭伦理、命运
02
故事背景：英雄俄瑞斯忒斯为父报仇，杀死母亲
01
幽径悲剧起源于古希腊神话
04
悲剧类型：古希腊悲剧，属于悲剧文学的起源之一
04
2
幽径悲剧的详细分析
悲剧发生的原因
主人公的性格缺陷：主人公过于自信，盲目乐观，缺乏危机意识
01
社会环境的影响：社会环境复杂，竞争激烈，主人公无法适应
02
故事情节的安排：故事情节跌宕起伏，主人公的命运充满波折
03
作者的创作意图：作者希望通过悲剧来揭示人性的弱点，引起读者的反思
教育公平：关注弱势群体，促进教育公平
教育创新：鼓励创新思维，培养创新人才
01
02
03
04
总结幽径悲剧对个人成长的意义
认识自我：通过幽径悲剧，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地完善自己。
培养团队精神：幽径悲剧告诉我们，团队合作的重要性，我们要学会与他人合作，共同面对挑战。
悲剧对个人成长的意义：悲剧可以让我们更加深刻地理解人生的意义，让我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，从而更好地成长。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人性的脆弱和坚强，从而更好地认识自己，更好地面对人生的挑战。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人生的无常和命运的不可预测，从而更加珍惜当下，珍惜身边的人和事。
演讲人
幽径悲剧-PPT教学课件
01.
02.
03.
04.
05.
目录
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的详细分析
幽径悲剧的启示
幽径悲剧的延伸思考
总结
1
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的起源
03
悲剧主题：复仇、家庭伦理、命运
02
故事背景：英雄俄瑞斯忒斯为父报仇，杀死母亲
01
幽径悲剧起源于古希腊神话
04
悲剧类型：古希腊悲剧，属于悲剧文学的起源之一
04
2
幽径悲剧的详细分析
悲剧发生的原因
主人公的性格缺陷：主人公过于自信，盲目乐观，缺乏危机意识
01
社会环境的影响：社会环境复杂，竞争激烈，主人公无法适应
02
故事情节的安排：故事情节跌宕起伏，主人公的命运充满波折
03
作者的创作意图：作者希望通过悲剧来揭示人性的弱点，引起读者的反思
八年级语文幽径悲剧》(PPT
于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
我最留恋难忘的是一株古藤萝。
每到春天，紫色的花朵开得满棚满架……成为春天一景。 每到春天，幽香、蜜蜂声、绿叶、紫红色花……顾而乐之了。 十年浩劫，人遭劫，花木也不能幸免。 每到春天，幽香、蜂声，顿觉这个世界值得留恋……。 今年春天，凌空的虬干成了吊死鬼……花朵还在微笑。 从此以后，真有点害怕走了……简直是悲哀至极。 因为每年春天，为人间增添美丽，却毁于愚氓之手;
向上，向上，向上…… 哭泣，哭泣，哭泣…… 奈何，奈何！
幽径悲剧
季羡林
向上，向上，向上
山上
荷塘
冬天
（ 翠色在目） （生命力）（精神抖擞 ）
这是一条（神奇）的幽径
我最留恋难忘的是一株古藤萝。
我最留恋难忘的是一株古藤萝。
每到春天， 每到春天， 十年浩劫，人遭劫，花木也不能幸免。 每到春天， 今年春天， 从此以后， 因为每年春天，
又投诉无门，人们没有闲心来关怀一棵古藤的生死。
于是，它只有哭泣，哭
良 知
爱美
责 任
护美
永远
自己生存，
也让别的动物生存，
这就是善。
只考虑自己生存不考虑 别人生存，
（1911——2009）
2006年感动中国年度人物
这就是恶。 ——季羡林
只有当我们用平等的眼光去看待所有的生命， 对它们给予尊重和爱护， 世界才会在我们面前呈现出无限生机。 对所有的生命常怀尊重与敬畏之心， 我们才会感受到生命的高贵与美丽。
——《对生命的尊重和敬畏》（《读者》P33）
作业： 1.选用第五单元课文内容，为上文增加1—2个素材。 2.以《2012年春天》为题，写一篇文章（500字）。
谢谢倾听！
我最留恋难忘的是一株古藤萝。
每到春天，紫色的花朵开得满棚满架……成为春天一景。 每到春天，幽香、蜜蜂声、绿叶、紫红色花……顾而乐之了。 十年浩劫，人遭劫，花木也不能幸免。 每到春天，幽香、蜂声，顿觉这个世界值得留恋……。 今年春天，凌空的虬干成了吊死鬼……花朵还在微笑。 从此以后，真有点害怕走了……简直是悲哀至极。 因为每年春天，为人间增添美丽，却毁于愚氓之手;
向上，向上，向上…… 哭泣，哭泣，哭泣…… 奈何，奈何！
幽径悲剧
季羡林
向上，向上，向上
山上
荷塘
冬天
（ 翠色在目） （生命力）（精神抖擞 ）
这是一条（神奇）的幽径
我最留恋难忘的是一株古藤萝。
我最留恋难忘的是一株古藤萝。
每到春天， 每到春天， 十年浩劫，人遭劫，花木也不能幸免。 每到春天， 今年春天， 从此以后， 因为每年春天，
又投诉无门，人们没有闲心来关怀一棵古藤的生死。
于是，它只有哭泣，哭
良 知
爱美
责 任
护美
永远
自己生存，
也让别的动物生存，
这就是善。
只考虑自己生存不考虑 别人生存，
（1911——2009）
2006年感动中国年度人物
这就是恶。 ——季羡林
只有当我们用平等的眼光去看待所有的生命， 对它们给予尊重和爱护， 世界才会在我们面前呈现出无限生机。 对所有的生命常怀尊重与敬畏之心， 我们才会感受到生命的高贵与美丽。
——《对生命的尊重和敬畏》（《读者》P33）
作业： 1.选用第五单元课文内容，为上文增加1—2个素材。 2.以《2012年春天》为题，写一篇文章（500字）。
谢谢倾听！
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剧
香： “蓦地”扑鼻之香
势
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼
藤萝 声： 哭泣、哭泣、哭泣
催 人
悲剧
情：（花）万分委屈、投诉无门
泪 下
情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
美的毁灭产生了悲剧，美被毁灭的原因是什么？
愚昧、无知！
创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大 的区别在哪里？
语文活动
在你的周围 是否也有类似本 文所揭示的现象 或问题。请谈谈 感受，并提出你 的想法。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
被拦腰截断的大树
被残杀的藏羚羊
认识悲剧
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
季 羡 林
北京大学教授、中国 文化书院院务委员会主席、 中国语言学家、文学翻译 家，梵文、巴利文专家， 著名的学者、作家。
悲剧的发生是从文章的什 么地方正式开始的？本文共三 部分内容，请根据内容划分文 章的段落。并理清作者的感情 变化线索。
第一部分：幽径美景
情
（1－6）
感
第二部分：藤萝之美
变
（7－10） 第三部分：藤萝悲剧
பைடு நூலகம்化 线 索
（11－16）
按小组分工，细读相应 段落，先划出描写美的语段 和悲的语段，再小组讨论。
幽径 （1-2）：幽径不可等闲视之 为 美景 （3-6）：幽径的四季之美
悲
幽 径 悲
藤萝 之美
形： 盘曲而上 色：“万绿丛中一点红” 剧 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 蓄