第四节《光的折射》教学设计(沪粤版初二)
粤沪版八年级物理上册第三章《4探究光的折射规律》教案
教案：粤沪版八年级物理上册第三章《4 探究光的折射规律》一、教学内容本节课的教学内容来自于粤沪版八年级物理上册第三章第四节《探究光的折射规律》。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在折射时的方向变化。
2. 掌握折射定律，理解折射率的概念。
3. 能够运用光的折射规律解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，能够观察和分析折射光线的方向变化。
2. 使学生掌握折射定律，理解折射率的概念，能够运用折射定律进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和运用，折射率的计算。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和分析，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：透明玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺。
2. 学具：实验报告册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察激光笔射入透明玻璃棒时的现象，引导学生思考光的折射现象。
2. 知识讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，讲解折射率的概念。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录光线在折射时的方向变化，测量折射角和入射角，计算折射率。
4. 例题讲解：讲解折射定律在实际问题中的应用，如眼镜的度数计算等。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解决实际问题，如计算通过不同介质的光线的折射角等。
6. 板书设计：板书光的折射定律，折射率的概念和计算公式。
7. 作业设计：（1）请描述激光笔射入透明玻璃棒时的现象。
（2）根据实验数据，计算透明玻璃棒的折射率。
（3）运用光的折射定律解释眼镜的度数计算。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课的学习内容，讨论光的折射现象在生活中的应用，拓展对光的传播和反射的学习。
六、板书设计光的折射定律：入射角 i = arctan(sin(i)/n)折射角 r = arctan(sin(r)/n)折射率 n = sin(i)/sin(r)七、作业设计1. 描述激光笔射入透明玻璃棒时的现象。
3.4探究光的折射规律 教学设计：2022-2023学年沪粤版八年级上册物理
3.4 探究光的折射规律教学设计2022-2023学年沪粤版八年级上册物理一、教学目标1.理解光的折射现象以及折射规律。
2.能够根据折射规律解决各种相关问题。
3.发展学生的观察、实验设计和综合分析问题的能力。
4.培养学生团队合作和实践操作的能力。
二、教学重点1.光的折射现象。
2.光的折射规律。
三、教学难点概念的理解和应用。
四、教学准备1.教师准备：投影仪、实验器材。
2.学生准备：笔记本、物理实验报告。
五、教学过程步骤一：引入1.利用投影仪播放图像，展示光在不同介质中传播时的折射现象，引起学生兴趣。
2.引导学生思考：为什么光在不同介质中传播时会发生折射现象？步骤二：实验探究光的折射规律1.学生分组，每组3-4人。
每组准备一束直射光线、一块平面镜和一块透明介质（玻璃板）。
2.实验一：–将平面镜竖直插入一块玻璃板中央，使得光线垂直射向镜子。
–观察光线在平面镜上的反射现象。
–在实验报告中绘制实验装置示意图，并描述光线的反射现象。
3.实验二：–将平面镜移动到玻璃板一侧，使得光线斜射入玻璃板中。
–观察光线在玻璃板中的折射现象。
–在实验报告中绘制实验装置示意图，并描述光线的折射现象。
4.学生小组互相交流实验结果，并总结实验中观察到的现象。
步骤三：折射规律的探究1.引导学生思考：实验中有什么规律？如何描述光线的折射现象？2.辅导学生观察实验结果，引导他们自主总结并提出可能的折射规律。
3.学生小组分享并展示自己的结论。
步骤四：介质折射率的讲解1.引入光的折射定律，介绍折射率的概念。
2.使用演示实验：–准备一个透明介质盒子，并在盒子中放入多种不同的介质。
–使用激光器照射入射光线，观察光线在不同介质中的折射现象。
–观察光线的入射角和折射角，并记录实验数据。
–学生通过计算得出不同介质的折射率，并进行比较。
3.引导学生思考实验结果，总结介质折射率与光的折射规律的关系。
步骤五：应用折射规律解决问题1.引导学生应用折射规律解决实际问题。
沪粤版八年级上册物理3.4探究光的折射规律优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是沪粤版八年级上册物理3.4节“探究光的折射规律”。通过对本节课的学习，让学生掌握光的折射现象，理解折射定律，并能够运用折射定律解释生活中的现象。
在教学过程中，我发现许多学生在学习光的折射规律时，往往只停留在死记硬背的程度，对实际应用能力较弱。因此，我决定设计一系列实践活动，让学生在动手操作中感受光的折射现象，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固课堂所学，提高他们的自主学习能力。
2.通过课后作业和课堂练习，对学生进行评价，了解他们的学习情况，为下一步教学提供依据。
3.组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的评价能力，提高他们的自我认知和团队协作能力。
在反思与评价环节，我注重引导学生对所学知识进行反思，巩固课堂所学。同时，通过课后作业和课堂练习，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。此外，我还组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的评价能力，提高他们的自我认知和团队协作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水晶球、眼镜、光纤通信等，引导学生关注物理与生活的联系。
2.提出问题：“你们听说过光的折射吗？光的折射是什么现象？”激发学生的好奇心和求知欲。
3.总结：今天我们将学习光的折射规律，了解光在介质中传播时为什么会发生折射。
在导入新课环节，我注重运用多媒体手段，生动形象地展示光的折射现象，引发学生的思考。通过提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与到课堂中来。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示光的折射规律的实验现象，引导学生观察和分析。
初二物理沪科版八年级4.3光的折射教案
教案：初二物理沪科版八年级4.3光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材第四章第三节“光的折射”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在折射时的入射角和折射角的关系。
2. 掌握折射定律，能够计算光线在不同介质中的折射角。
3. 能够解释生活中的一些光的折射现象，如彩虹、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生热爱科学，积极探索的精神，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的推导和应用，光的折射现象的解释。
2. 教学重点：光的折射现象的理解，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（如光具座、激光笔、透明塑料板等）。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些光的折射现象，如彩虹、放大镜等，让学生观察并思考光的折射现象。
2. 讲解光的折射现象：通过实验和讲解，让学生了解光线在折射时的入射角和折射角的关系，掌握折射定律。
3. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会运用折射定律解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用折射定律解决一些实际问题，巩固所学知识。
5. 板书设计：板书光的折射现象的定义，折射定律的公式，以及一些典型的例题。
6. 作业设计：布置一些有关光的折射现象的应用题，让学生课后思考和练习。
六、作业设计1. 题目：一个光束从空气射入水中，入射角为30度，求折射角。
答案：根据折射定律，折射角为22.5度。
2. 题目：解释彩虹的形成原理。
答案：彩虹的形成原理是太阳光在雨滴中发生折射和色散，形成一条拱形的彩虹。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了光的折射现象和折射定律，是否能够运用折射定律解决实际问题。
2. 拓展延伸：光的折射现象在生活中的应用，如眼镜、放大镜等，以及光的折射现象与其他光学现象的联系。
沪粤版物理八年级上册 3.4 探究光的折射规律 教案
(一)知识与技能：1 ．认识光的折射现象。
2 ．认识光的折射规律，能用该规律分析说明生活中常见的折射现象。
3 ．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
(二)过程与方法：1．、经历实验探究光的折射规律的过程，培养通过观察和分析，从现象中发现物理规律的能力。
2 ．观察生活中的折射现象，并解释其成因。
(三)情感态度与价值观：在探究光的折射规律的过程中，激发好奇心和探索精神，体验科学发现的乐趣。
光的折射规律及其探究过程。
1 ．解释简单的折射现象。
2 ．指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
激光光源、一个玻璃水槽、一支激光笔、一块硬纸板、一个量角器、一块玻璃砖以及碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水和大烧瓶。
一、创设问题情境，引入新课你知道吗？有趣的物理现象。
1 ．顺水流的激光；2 ．七彩之光。
演示实验 1 ：让激光笔发出的光照在大屏幕上(或远处的墙壁上)，大家看到一个光点，教师问学生：激光笔发出的光是沿怎样的路线到达银幕(或墙壁)的？把盛水的玻璃杯或玻璃砖在光路上挡一下，光点发出了位移，让学生猜想“为什么？”然后用教材所示的实验检验学生的猜想。
演示实验2：对于教材所示的实验，用大烧瓶做此实验，如图 1 所示，为了显示光路，可以在水中滴入少许牛奶，在上部(空气中) 放一支点燃的香，形成一些烟雾。
二、新课教学(一)光的折射活动1：观察光的折射现象，让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。
学生活动1：在杯子中盛满水，把筷子斜插到杯子的底部，从侧面斜视水面，你会看到什么现象？学生活动2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，你又能看到它了吗？上述实验中，学生思考：这可能是什么原因造成的？现象1 ：发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
现象2 ：随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
师：这是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
沪科物理八年级全册4.3光的折射教学设计
光的折射教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科物理八年级全册第四章第三节“光的折射”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在不同介质中传播时会发生偏折。
2. 掌握折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
3. 能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解光的折射现象，掌握折射定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的实践能力。
3. 通过对光的折射现象的学习，培养学生的抽象思维能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解和运用，特别是对入射角和折射角的判断。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和理解，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料尺、玻璃板、水杯、激光笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根透明塑料尺，观察塑料尺在不同介质中的传播情况，引导学生发现塑料尺在空气中和水中传播时的不同现象。
2. 探究光的折射现象：让学生用激光笔照射塑料尺，观察塑料尺在空气中的传播情况，然后将塑料尺放入水中，再次用激光笔照射，观察塑料尺在水中的传播情况，引导学生发现光在空气和水中的传播速度不同，进而引导学生思考光在折射时的规律。
3. 讲解折射定律：根据学生的观察结果，讲解折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
4. 例题讲解：出示一道有关折射的例题，引导学生运用折射定律进行解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解释生活中的一些折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅等。
6. 板书设计：折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
沪粤版八年级上册物理教案3.4《光的折射》
沪粤版八年级上册物理教案 3.4《光的折射》教案：光的折射一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实验和实例，让学生直观地理解光的折射现象。
活动的目的是让学生掌握光折射的基本原理，能够解释日常生活中的一些现象。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，知道光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。
2. 能够运用折射定律解释一些与光的折射有关的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象及其规律。
难点：折射定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（光具座、激光笔、水杯、玻璃棒等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件展示一些与光的折射有关的现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹等，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解光折射的基本原理，介绍折射定律，引导学生理解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。
3. 实验：分组进行实验，观察光在不同介质中的传播情况，记录实验数据，引导学生发现光的折射规律。
5. 练习：发放练习题，让学生运用折射定律解决问题，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 重点：光的折射现象及其规律。
2. 难点：折射定律的应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了光的折射现象及其规律？是否能够运用折射定律解释一些与光的折射有关的现象？针对教学中的不足，改进教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生思考光的折射在现代科技中的应用，如光纤通信、眼镜等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
重点和难点解析一、实验设计实验是理解光的折射现象的关键。
我选择了简单而直观的实验来展示光的折射现象，如将激光笔的光线射入装有水的玻璃杯中，让学生观察到光线在进入不同介质时的传播方向改变。
这样的实验设计不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们直观地感受到光的折射现象，为后续的理论讲解打下基础。
沪粤版八年级上册 物理 教案 3.4探究光的折射规律2
《探究光的折射规律》教学设计一、教学内容义务教育教科书（粤教版）八年级上册，第三章第4节探究光的折射规律二、教学资源教师演示实验、学生分组实验、案例、图表、剪辑视频、PPT课件、班班通、forclass 等教学资料，以增强课堂教学的有效性。
三、教材分析“探究光的折射规律”内容属于义务教育物理课程标准“运动和相互作用”主题下“声和光”的内容，是初中光学核心现象之一，是在光的直线传播、反射内容的基础上系统地认识光的传播情况，也是透镜等后续内容的知识储备。
课标的具体要求是：通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点；能用光的折射规律解释生活中的一些折射现象，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的发展理念。
本节最大的亮点是让学生通过科学探究的方式学习光的折射规律，教材增设了多个学生活动，这些都给学生进行开放性的自主探究学习提供了广阔的空间。
四、学情分析1.学生的知识基础：（1）学生已学过探究光的反射规律，具备一定的实验探究能力和光学基础。
（2）学生在生活经验积累过程中，对折射现象具有一定的感性认识。
2.学生的认知特点：学生对折射现象有所了解，但缺乏系统的归纳和整理，加之视觉习惯的影响，使学生对生活中的一些折射现象的理解存在偏差甚至错误。
五、教学整体设计思路六、教学目标知识与技能1.认识光的折射现象。
2.了解光的折射规律，能用光的折射规律分析并说明生活中常见的折射现象。
过程与方法1.通过实验探究光的折射规律的过程，培养学生通过观察实验现象，进而发现物理规律的能力。
2.观察生活中由于光的折射而发生的现象，并说明现象产生的原因。
情感态度与价值观在探究光的折射规律过程中，激发学生的好奇心和探索精神，体验科学发现的乐趣。
七、教学重点、难点重点：光的折射规律及其探究过程。
难点：利用光的折射规律，分析解释生活中的一些折射现象。
八、教学策略以实验为主的启发——探究式教学。
九、教学过程设计创设情景 新课引入演示实验1：奖章消失将空烧杯放在奖章上观察实验现象 思考产生原因 1. 通过两个演示实验，加水后产生两个截然相反的实验现象，使学生产生强烈的认知冲突，引起学生思考，激发学生学习兴趣。
沪粤版八年级物理上册第三章第四节《探究光的折射规律》教学设计
过程：引导学生回顾之前学过的光的传播规律，如光在同种均匀介质中沿直线传播、光的反射等。通过提问方式，检查学生对这些知识点的掌握情况，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解光的折射现象，阐述光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
过程：让学生思考如何利用光的折射规律设计光学仪器，如透镜、棱镜等。鼓励学生发挥想象，提出创新性的设计。小组内展开讨论，选出最佳设计方案。
（四）课堂练习
1.教学内容：布置与光的折射有关的练习题，巩固学生对折射规律的理解。
过程：设计难易适度的练习题，让学生在课堂上完成。要求学生在规定时间内独立完成，教师对学生的完成情况进行检查，并及时给予反馈。
3.利用图像、动画等教学资源，帮助学生形象地理解光的折射现象，提高学生的抽象思维能力。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心和探索欲望，激发学生学习物理的兴趣。
2.通过实验探究，让学生体会科学研究的严谨性和趣味性，培养学生的科学精神。
难点：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的折射现象为切入点，如水池底变浅、水中筷子变弯等，引发学生对光的折射现象的关注，激发学习兴趣。
2.实验探究，培养能力：组织学生进行光的折射实验，让学生在操作中发现问题、解决问题，培养学生的实验操作能力和观察能力。
5.学生在解决问题的过程中，可能缺乏独立思考和创新能力。教师应注重启发式教学，引导学生主动探索，培养学生的创新思维。
三、教学重难点和教学设想
3.4光的折射规律教学设计-2024-2025学年沪粤版(2024)物理八年级上册
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合光的折射规律内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和对光的折射规律的理解程度。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对光的折射规律知识的掌握情况，评估学生的学习效果。
4. 实验操作：观察学生在实验操作中的动手能力、实验技巧和对光的折射规律的理解程度。
5. 教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作，给予及时的评价和反馈，鼓励学生积极学习，纠正错误，提高学习效果。
- 小组讨论区：布置桌椅，便于学生分组讨论和交流。在墙上张贴与本节课相关的知识点，引导学生随时查阅。
5. 课堂互动工具：
- 准备白板、白板笔，用于记录学生的观点和解答问题。
- 准备答题器或卡片，用于课堂提问和互动，提高学生的参与度。
6. 课后学习资源：
- 提供课后学习资料，如习题库、科普文章等，方便学生自主学习和巩固知识。
教师备课：
深入研究沪粤版（2024）物理八年级上册教材，明确教学目标和重点难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习光的折射规律的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“光在介质之间传播时会发生什么现象？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
沪粤版八年级上册物理3.4探究光的折射规律教学设计
2.知识讲解与实验探究：
（1）讲解光的折射现象，引导学生理解光从一种介质进入另一种介质验，观察并记录实验数据。
（3）引导学生通过实验数据分析，发现光的折射规律。
2.学生的实验操作能力：学生在进行实验时，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，影响实验结果的准确性。
3.学生的逻辑思维和数学应用能力：推导折射定律和解决实际问题时，部分学生可能对数学知识的应用感到困难。
4.学生的团队合作能力：在小组合作过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
针对以上学情，教师在教学过程中应采取以下策略：
1.采用生动形象的语言和实例，帮助学生理解光的折射规律。
2.加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。
3.结合学生的数学基础，适当引导和辅导，提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。
4.注重培养学生的团队协作能力，引导学生积极参与讨论，提高课堂互动效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握光的折射规律，特别是折射定律的推导和应用。
2.观察与思考：鼓励学生观察生活中的光的折射现象，如水池、鱼缸、眼镜等，并尝试用所学知识解释这些现象。要求学生以图文并茂的形式记录下来，分享给同学和老师。
3.实验拓展：请学生在家中尝试利用透明塑料尺、玻璃杯等材料进行光的折射实验，探究不同介质对光的折射影响。要求学生记录实验过程、现象和结论，并在课堂上进行展示。
4.小组讨论：针对以下问题，组织学生进行小组讨论：
a.光的折射现象在生活中的应用有哪些？
b.如何利用光的折射原理设计一款光学产品？
5.写作任务：请学生结合所学知识，撰写一篇关于光的折射现象的科普文章，要求语言简洁、生动，便于向他人普及光学知识。
八年级物理上册3.4探究光的折射规律教案粤教沪版
3.4探究光的折射规律教学目标：1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
教学用具：碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
教学重点、难点：重点：光的折射现象及规律，难点：光的折射光路教学过程:一、观察本节课文图中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。
学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。
教师讲述什么是光的折射现象。
在黑板上画出折射光路图。
接着讲述什么是折射光线、折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。
（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。
②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。
先让学生小结，然后教师再给出结论，并板书。
比较①、②的情况。
教师指出折射现象中，光路也是可逆的。
师生共同小结光的折射规律。
让学生阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段。
沪粤版八年级物理3.4探究光的折射规律教案
教案：沪粤版八年级物理 3.4 探究光的折射规律一、教学内容1. 光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生方向的改变，即折射现象。
2. 折射定律：介绍斯涅尔定律，即入射角和折射角的正弦比是一个常数，用数学公式表示为：n1sinθ1 = n2sinθ2。
3. 折射规律的应用：探讨折射现象在现实生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律，并掌握折射规律在实际生活中的应用。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生观察、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，学会与他人分享实验成果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射现象的理解和折射定律的运用。
2. 教学重点：通过实验探究，让学生掌握光的折射规律，并能在实际问题中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：透明玻璃棒、水、酒精、白纸、直尺、放大镜等。
2. 学具：每个学生准备一个实验盒，内含透明玻璃棒、水、酒精、白纸、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室窗户玻璃上的阳光，引导学生思考光在通过玻璃时会发生什么现象。
2. 讲解光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生方向的改变，即折射现象。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察光从空气进入水、酒精等介质时的折射现象，记录入射角和折射角的大小。
4. 分析实验结果：引导学生根据实验数据，探讨入射角和折射角之间的关系，得出折射定律。
5. 应用拓展：介绍折射规律在现实生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：n1sinθ1 = n2sinθ23. 折射规律的应用七、作业设计1. 请用简洁的语言描述光的折射现象。
2. 根据折射定律，计算光从空气进入水、酒精等介质时的折射角。
3. 举例说明折射规律在现实生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生掌握了光的折射规律，并在实际问题中运用。
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》优秀教学案例
2.通过示例和图示，阐述光的折射规律，如入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧。
3.介绍光的折射现象在科技和生活中的应用，如光纤通信、眼镜等，让学生了解物理知识与实际的联系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个实验装置，进行光的折射实验，培养学生的合作能力和团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。这些亮点不仅能够吸引学生的兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，我将不断总结和提炼教学案例的亮点，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以实现最佳的教学效果。同时，注重学生的情感态度和价值观的培养，使他们成为有责任感、有担当的新时代青年。
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》优秀教学案例
一、案例背景
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》是一节以实验为基础的物理课程。在之前的课堂上，学生已经学习了光的传播和反射规律，对光的认知有了初步的了解。然而，光的折射现象较为复杂，需要通过实验来引导学生探究和发现光的折射规律。
针对这一节课，我设计了一个优秀教学案例，旨在帮助学生深入理解光的折射规律，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。本案例以学生为主体，教师为主导，注重引导学生主动参与实验、观察现象、分析问题，从而提高他们的物理素养。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过展示生活中常见的折射现象，如彩虹、放大镜、光纤通信等，激发学生的兴趣和好奇心，使学生感受到物理与实际的紧密联系。
沪粤版八年级物理上册3.4探究光的折射规律教案
教案：沪粤版八年级物理上册3.4 探究光的折射规律一、教学内容1. 教材章节：沪粤版八年级物理上册第3.4节2. 详细内容：a. 光的折射现象及其规律b. 折射定律的实验探究c. 应用光的折射规律解决实际问题二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够运用光的折射规律解决实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，增强科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的实验探究及应用。
2. 教学重点：光的折射现象的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如光具座、玻璃砖、水槽等）。
2. 学具：实验记录表格、笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如水中的鱼看起来更深等，引导学生思考光的折射现象。
2. 知识讲解：a. 介绍光的折射现象及其原因。
b. 讲解折射定律的内容及表达式。
3. 实验探究：a. 分组进行实验，观察和记录光的折射现象。
4. 例题讲解：a. 通过例题，讲解如何运用折射定律解决问题。
b. 引导学生思考，巩固所学知识。
5. 随堂练习：a. 布置练习题，让学生巩固折射定律的应用。
b. 引导学生互相讨论，解答疑问。
六、板书设计光的折射规律：1. 入射光线、折射光线和法线在同一平面内。
2. 入射光线和折射光线分居法线两侧。
3. 入射角和折射角之间满足正弦定律：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)七、作业设计1. 题目：一个光从空气射入水中，入射角为30°，水的折射率为1.33，求折射角。
2. 答案：根据正弦定律，可得sin(折射角) = (sin(入射角) n2) / n1 = (sin(30°) 1.33) / 1 ≈ 0.66，折射角≈ 41.4°。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实验，让学生了解了光的折射现象，掌握了折射定律。
沪粤版物理八年级上优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解光的折射现象，能够描述折射光线、入射光线和法线之间的关系。
2.利用实验和多媒体手段，展示光的折射现象，帮助学生形象地理解折射定律。
3.分组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然现象的欲望。
2.培养学生勇于探究、实事求是的精神，对待科学问题要有严谨的态度。
3.培养学生团队协作意识，学会与人合作共同解决问题。
4.通过对光的折射现象的学习，培养学生珍惜科学知识，认识到科学知识对人类社会的重要作用。
5.培养学生关注生活中的科学现象，提高学生运用科学知识服务生活的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的实例引入光的折射现象，如水中的鱼看起来更浅、通过放大镜看物体等，让学生感受到光的折射现象在生活中的普遍存在。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自我认知和自我改进能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队合作能力等方面的发展，及时给予反馈和指导。
4.鼓励学生参与评价，培养学生的评价能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例引入光的折射现象，如展示水中的鱼看起来更浅的图片，引导学生思考光在介质中传播时会发生什么变化。
粤沪版初二上册第三章光和眼睛同步教案第4节光的折射规律(含解析)
粤沪版初二上册第三章光和眼睛同步教案第4节光的折射规律（含解析）学生姓名性别年级学科授课教师上课时刻年月日第（）次课共（）次课课时：课时教学课题粤沪版八年级上册第三章光和眼睛同步教案4教学目标知识目标：1. 了解眼睛的构造,明白眼睛是如何样看见物体的；2. 了解眼镜是如何样矫正视力的。
3. 明白白光是由七种色光组成的。
4. 明白透亮物体和不透亮物体出现各种颜色的缘故。
5. 明白什么是光的三基色。
了解颜料的三原色与光的三基色是不同的。
能力目标：1.能画杰出散的大致原理图；2.能辨论生活中物件颜色出现的原理。
3. 通过眼睛构造的认识，了解眼睛各部分的要紧功能，学会如何爱护眼睛和矫正视力；4. 尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、说明有关现象，获得初步的分析能力。
情感态度价值观：在分解太阳光、研究物体的颜色等实验中，对掀开色彩的隐秘充满好奇，体验到探究和发觉的欢乐，有满足感和兴奋感。
使学生具有眼睛爱护意识，有将科学技术应用于日常生活的意识。
教学重点与难点重点：1、眼睛的构造及视力的矫正。
难点：1、近视眼及其矫正；2、远视眼及其矫正。
眼睛和光学仪器知识梳理一.眼睛的结构和功能眼睛和眼镜眼睛的结构和功能远视近视形成缘故：晶状体太厚，或眼球在前后方向上太长形成缘故：晶状体太薄，或眼球在前后方向上太短矫正方法：戴凸透镜眼睛的度数1. 眼睛的要紧结构和模型：瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经．2. 眼睛的功能：从物体发出的光线通过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把那个信号传输给大脑，人就能够看到那个物体了。
例题精讲例1、物体通过眼睛后在视网膜上形成的像是（）A．正立、缩小、实像 B．正立、缩小、虚像C．倒立、缩小、实像 D．倒立、缩小、虚像巩固练习1、人的眼睛是一架奇异的“摄像机”，角膜和的共同作用相当于一个，看远处的物体时，靠睫状体自动调剂晶状体，焦距（填“变大”、“变小”或“不变”），让物体所成的像落在视网膜上；看近处的物体时，晶状体变厚，折光的能力，焦距，从而让物体所成的像落在视网膜上。
3.4探究光的折射规律教案2023-2024学年学年沪粤版八年级物理上册
教案：3.4 探究光的折射规律学年：20232024学年教材章节：沪粤版八年级物理上册第三章光现象，第四节光的折射规律教学内容：本节课主要学习光的折射规律。
通过实验观察和理论分析，学生将掌握光从一种介质进入另一种介质时，光线如何偏折以及偏折规律。
具体内容包括：1. 光折射现象的观察和描述；2. 折射定律的探究和理解；3. 折射现象在实际生活中的应用。
教学目标：1. 学生能够通过实验观察光的折射现象，并用语言描述折射光线的方向和变化。
2. 学生能够理解折射定律，并运用折射定律解释生活中的折射现象。
3. 学生能够通过合作探究，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
教学难点与重点：难点：学生对折射定律的理解和应用。
重点：学生能够通过实验观察和分析光的折射现象，掌握折射定律。
教具与学具准备：1. 教具：透明玻璃管、水、激光笔、白板或黑板。
2. 学具：学生实验器材（透明玻璃管、水、激光笔）、实验记录表格。
教学过程：1. 引入：利用激光笔照射透明玻璃管，让学生观察光在玻璃管中的传播路径，引导学生思考光在不同介质中的传播情况。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察光从空气进入水中的折射现象，记录折射光线的方向和变化。
3. 分析讨论：学生根据实验观察结果，分析光折射现象的特点和规律，引导学生得出折射定律。
4. 理论讲解：教师对折射定律进行讲解，解释光折射现象的本质和原因。
5. 应用拓展：学生通过实例分析，了解折射现象在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
板书设计：1. 光的折射现象2. 折射定律：n1 sin(θ1) = n2 sin(θ2)3. 折射现象的应用作业设计：1. 描述光从空气进入水中的折射现象，并运用折射定律解释。
2. 举例说明折射现象在生活中的应用。
课后反思及拓展延伸：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与情况和理解程度，针对性地调整教学方法和策略。
2. 学生通过查阅资料或进行家庭实验，深入了解光的折射现象，拓展对物理知识的应用能力。
3.4探究光的折射规律2023-2024学年八年级上册物理高效课堂教学设计(沪粤版)
6. 团队合作与交流：在实验探究和讨论过程中，培养学生的团队合作和交流能力，提高学生的人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）光的折射现象：理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象。
（2）讨论法：在实验探究和知识拓展环节，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和思考，促进学生之间的交流与合作，培养学生的科学思维和团队协作能力。
（3）实验法：在进行光的折射实验时，教师引导学生亲自动手操作，观察和记录折射现象，使学生在实践中掌握折射定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2. 教学手段：
- 学生能够掌握折射定律的内容，并能运用到实际问题中。
- 学生能够了解折射现象在现实生活中的应用，如透镜、眼镜等。
- 学生能够通过实验探究，观察和记录不同入射角度下光的折射现象，验证折射定律。
- 学生能够了解光的折射现象在其他领域的应用，如光纤通信、水族馆等。
2. 过程与方法：
- 学生能够通过小组讨论、实验操作等方法，培养合作精神和实践能力。
九．课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：《光的折射现象在生活中的应用》、《透镜的原理与设计》等。
（2）视频资源：《光的折射现象解析》、《透镜的原理与应用》等。
（3）科学实验：《自制透镜》、《光的反射与折射实验》等。
（4）科学竞赛：参加学校或社区举办的科学竞赛，如光学设计竞赛、物理实验竞赛等。
2. 拓展要求：
首先，在讲解折射定律时，发现部分学生对概念的理解不够深入，导致他们在实验操作中出现了一些错误。因此，在未来的教学中，我计划增加一些实例和图解，帮助学生更好地理解和掌握折射定律。
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光的折射
［师］我们差不多学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象差不多上光在同种平
均介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质
时又将如何传播呢？
教师利用演示实验让学生观看光的折射现象.实验装置
如下图，其中圆形白色屏E〔可用2 cm厚木板刷上白油漆〕
边缘标有平均刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃
容器放到里面去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动
的白色屏F〔树脂板或塑料板〕，白色屏E和F可显示光束传
播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S〔可用激光棒〕.
［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？
［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播.
［生乙］传播方向要发生改变.
［师］光从空气斜射入水中，假如改变方向，是向介面偏折呢？依旧向法线偏折？
［生甲］向介面偏折.
［生乙］向法线偏折.
［师］上面咨询题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.
［演示1］
使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.
［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.
师生共同分析得出结论：
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.〔refraction)
〔二〕有关折射的几个专用名词
1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射
光路图.
2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止
学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，因此，要
专门指出，折射角是折射光线与法线的夹角.
〔三〕光的折射规律
［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射
向水面，改变入射角，再做两次.
演示过程要让学生观看两点：
1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？
2.随着入射角的增大〔减小〕折射角将如何改变？
［现象］①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.
②折射角随着入射角的增大〔减小〕而增大〔减小〕
光的折射
.
［演示3］把白色屏F分不向前、向后折，让光以某一角度射向水面.
［师］大伙儿能否看到水中的光线.
［生］看不见.
师生共同分析得出结论：
①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.
②折射光线、入射光线位于法线的两侧.
［演示4］让光垂直射向水面
［师］大伙儿观看一下进入水中的光线沿什么方向前进？
［生］光沿直线传播，传播方向不变.
师生共同分析得出：
当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
［师］当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？
［生］当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.
［师］利用图提出咨询题：假如让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？
［演示5］
①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.
②再让光线逆着折射光线方向射入，观看光线是否逆着原入射光线方向射出.
教师演示，学生观看后师生共同分析得出结论：
在折射时刻路是可逆的.
〔四〕用光的折射规律讲明一些简单的现象
1.盛了水的碗，看上去看起来变浅了
［分析］如下图，从碗底S点发出的光线，由水
进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射
角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看
去，觉得这些光线看起来是从它们反向延长线交点
S′发出来的.S′确实是S的虚像，S′比S与水面的
距离近.因此，人看上去盛水的碗底看起来变浅了.
2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.
［分析］在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，因此，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人能够看见小石头，事实上，人看到的只是小石头的虚像.
透镜对光的作用
同学们都见过放大镜，利用放大镜我们能够看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不行，配上合适的眼镜就能够看清本来看不清的物体；假日外出旅行，用照相机能够把漂亮的自然风光留为永恒的经历；上课时，老师能够把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的大夫，在显微镜下能够看见血液中的各种细胞；科学家们利用庞大的天文望远镜来观看，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所讲的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，差不多上由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些咨询题？
［生甲］什么叫透镜？
［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？假设不一样，它们由什么透镜组成？
［生丙］透镜对光有什么作用？
［师］看来同学们对透镜专门有爱好，提出这么多的咨询题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得.
二、进行新课教学
［探究］什么叫凸透镜〔convex lens)？什么叫凹透镜〔concave lens)?
［师］在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分.同学们认真观看，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特点.
［生］学生们在认真观看、讨论，并进行比较.
［师］通过观看和讨论，概括出它们的特点.
［生甲］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的.
［生乙］透镜能够分为两类.
［生丙］一类是两面往外凸，也确实是中间厚边缘薄.
［生丁］另一类是两面往里凹，也确实是中间薄，边缘厚.
［生戊］中间厚，边缘薄的叫凸透镜〔convex lens).
［生己］中间薄，边缘厚的叫凹透镜〔concave lens).
［师］通过大伙儿的观看、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜.
(一)什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？
中间厚、边缘薄的叫凸透镜〔convex lens),中间薄，边缘厚的叫凹透镜〔concave lens〕.〔板书〕
［师］凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着关心人们矫正视力，爱护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜〔lens)?
［生甲］远视镜的镜片是凸透镜.
［生乙］近视镜的镜片是凹透镜.
［师］学生们判定的专门对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?
透
镜
对
光
的
作
用
［动手动脑学物理］
1.拿一两个凸透镜试一试，如何样能够测得凸透镜的焦距.
方法〔1〕：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑专门小专门亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.
方法〔2〕：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找出光屏上有专门小专门亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离.
2.如图A、B是两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分不是3 cm和5 cm，按
照实际尺寸画出平行光通过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？
学生们作图，教师巡视，并进行指导.
［师］同学们都专门认真，现在从图中能得出什么结论？
［生甲］图A偏折得厉害，图B偏折得不厉害.
［生乙］焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强.
［生丙］凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的.
3.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的
什么位置？试试看，你在解决那个咨询题的时候实际利用了前面学过的什么原理？
先推测一下.
［生甲］把小灯泡放在大于一倍焦距之外.
［生乙］把小灯泡放在一倍焦距之内.
［生丙］把小灯泡放在焦点处.
［师］学生们都猜想，想不想明白你猜得是否正确，那么我们通过实验来证实，并讲出理由.
方法〔1〕：用激光演示器从焦点外射向凸透镜的光，通过凸透镜的光没变为平行光.
方法〔2〕：用激光演示器从焦点内射向凸透镜的光，通过凸透镜的光没变为平行光.
方法〔3〕：用激光演示器从焦点射向凸透镜的光，通过凸透镜后变为平行光.
［师］通过实验得出什么结论？它利用了什么？
［生甲］通过焦点的光通过凸透镜后变成平行光.
［生乙］这是利用了前面学过的光路是可逆的知识.
［生丁］光通过凸透镜两侧表面发生折射.折射时刻路是可逆的.平行于主光轴的光通过凸透镜要会聚到焦点处，那么，焦点处射出的光通过凸透镜就会平行于主
小
结
让学生口述
作
业
板书设计
1.光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一样会发生变化，这种现象叫光的折射.
2.光的折射规律
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.
②折射光线和入射光线分居法线两侧.
③折射角随着入射角的增大〔减小〕而增大〔减小〕.
④当光从空气斜射入其他透亮介质时，入射角大于折射角；当光从其他透亮介质斜射入空气时，入射角小于折射角.
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
⑥在折射时刻路是可逆的.
3.讲明现象
①池水变浅.
②硬币升高
.
教
后
感
第四节《光的折射》教学设计（沪粤版初二）。