干预训练中调整自闭症儿童情绪的小游戏
孤独症儿童训练方法-家庭游戏干预方式
孤独症儿童训练方法-家庭游戏干预方式一个新生命的降临无疑会给家庭注入新的活力，给家庭带来无尽的欢乐，但是小孩的成长也是会让父母非常关心和操心的过程，生怕小孩出现任何身心问题，其中儿童精神障碍问题也是值得人们广泛关注的问题。
近年来，小孩出现孤独症的概率逐年上升，给广大家庭带来无尽的困扰和烦恼。
小孩得了孤独症该怎么办呢?1.吹吹小船用具：硬的卡纸玩法：用硬纸折一只纸船，在桶里放些水，将纸船放进去。
问问宝宝，有没有办法让小船跑起来？可以和宝宝一起鼓足力气吹船，看谁吹得远，宝宝学会——吹的动作，增加肺活量小贴士：妈妈尽量给宝宝折小一点的船。
2.手帕猜谜准备：一条大手帕或毛巾，食物或物品（可以被毛巾遮盖住的）。
玩法：拿出一样食物或物品，用毛巾或手帕遮住，然后让孩子触摸一下它的形状和大小，猜猜它是什么。
如果这样东西太难了，你可以给他一些提示，例如："它的味道很甜"、"它有很多水"、"它是铁做的"等。
当谜底揭晓后，你可以进一步让孩子分类，例如：水果类、蔬菜类、文具类等。
3.玩豆豆1.家长准备好两个大口的饮料瓶子、两小碗豆子、两个勺子。
家长和宝宝的面前分别放一小碗豆子，各拿一个瓶子和勺子比赛舀豆子。
家长可以故意放慢速度让宝宝先把豆子装入瓶中，然后分别盖好瓶子的盖儿，一起摇动瓶子（同时说：“瓶宝宝啊肚子大，装进豆子哗啦啦，大声叫来大声唱，我要当个歌唱家。
4：袋中取物材料：3～4种玩具、枕头套玩法：妈妈先告诉宝宝几种玩具的名称，等宝宝熟悉后，将玩具放入枕头套中，跟他说：“把某某玩具拿给我。
”让宝宝仅凭触摸取出对象，宝宝猜对时，记得给予鼓励。
小玩家须知：此游戏可发展宝宝触觉能力。
5：丢沙包这个游戏用得道具很简单.宝宝的袜子.大米.一个盆先把米放进袜子里.然后大个结..很简单的一个沙包就做好了..记得小的时候特别喜欢玩小朋友在一起玩沙包的游戏小欣怡玩这个游戏的时候老是赖皮..总站在盆的旁边然后把沙包扔进去..自己还在那拍手叫好站得有点远..小小伙没扔进去...6.头上放书练平衡用具：书1本玩法：妈妈把一本书放在宝宝头上;然后让宝宝把手放松，顶着书一步一步的走;妈妈可以做示范动作给宝宝看。
自闭症小孩子常玩的游戏课件
自闭症儿童康复训练常用到得游戏一、交往游戏(一)吹泡泡1。
游戏玩法:小朋友拉成一个圆圈、随着老师边说边做动作:“吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡。
”小朋友手拉手转圈。
“泡泡变大了;泡泡变小了。
"泡泡变大,小朋友向外把圆圈变大;变小得时候,小朋友聚在中间。
“泡泡飞高了,泡泡飞低了、”高得时候,小朋友将手举起来;低得时候,小朋友蹲下。
“砰!泡泡破了、”小朋友松开拉着得手,跳起来、２、注意问题:(１)尽量让小朋友自己手拉手,以给孩子提供互动得机会。
为了防止孩子跑开,家长可以在后面辅助、(２)教师在组织过程中借助能力好得孩子带动能力弱得孩子。
(3)孩子不能做出正确反应得时候,家长不要急于辅助,要引导孩子模仿别人行为、(4)待孩子们熟悉了以后,可以让语言好一些得孩子说,带领大家做游戏。
(5)小朋友之间要有一定得距离,避免相互碰撞。
(二)踩尾巴1.游戏玩法:准备纸条若干,将纸条得三分之一塞进裤腰里,其余部分拖在外面当尾巴。
两人一组,一个儿童当踩尾巴得人,另一个在场地上跑着躲避,不让对方踩到自己得尾巴。
2、注意问题:(1)孤独症儿童往往会无目得地乱跑,因此家长或教师要注意引导孩子关注对方。
(2)开始时,教师可以将孩子得角色固定下来,待孩子掌握以后再换过来。
对于能力弱得孩子,教师可以安排家长与孩子一组,待熟悉后,再安排小朋友之间得互动;在小朋友互动时,能力稍强得宜扮演“长尾巴得”,能力差异不要过于悬殊、(3)为发展互动可以适当允许孩子之间得碰撞,家长不要太理会“谁吃亏、谁占便宜”得问题,等待孤独症儿童自己得反应、(三)两人二足1。
游戏玩法:两个小朋友互相搭肩,将两人互靠得一条腿用绳子绑在一起,两人像就是长着三条腿,然后再协同一致向前走。
２.注意问题:(1)开始时,教师可以组织家长与孩子组成一组、孩子熟悉以后,再将两个小朋友组成一组、(2)教师在分组时,要考虑一个能力强得与弱得搭配结合。
(3)走得快慢不就是目得,关键就是协调一致,既要彼此相互关注,因此慎用比赛得形式。
幼儿园情绪管理游戏推荐通过游戏培养孩子情绪调节能力
幼儿园情绪管理游戏推荐通过游戏培养孩子情绪调节能力幼儿时期是孩子情绪发展的关键阶段，良好的情绪管理能力对于他们的身心健康和社交适应非常重要。
而通过游戏的方式，可以有效地培养孩子的情绪调节能力，帮助他们更好地处理各种情绪。
本文将为您介绍一些适合幼儿园的情绪管理游戏，帮助孩子建立积极的情绪表达与调节机制。
一、找出我的宝藏这是一款旨在帮助孩子识别自己情绪的游戏。
在游戏中，孩子可以根据游戏卡片上的不同表情，找出自己内心的感受，并将其与宝藏图标进行匹配。
通过这款游戏，孩子可以了解不同情绪的表达方式，并学会用适当的方式来应对和管理情绪。
二、情绪表演大赛情绪表演大赛是一种以角色扮演为基础的游戏。
在游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，通过表演来展示各种情绪。
例如，他们可以表演一个生气的小朋友、一个开心的小丑或一个难过的小动物。
通过这种方式，孩子们可以更深入地理解不同情绪，并学会在表达情绪时采取适当的方式。
三、情绪风车情绪风车是一个有趣的游戏，旨在帮助孩子们了解情绪的改变和转变。
游戏中，孩子们可以通过旋转风车来描述不同的情绪状态。
他们可以根据自己的喜好，选择适合该情绪的表情和动作，比如，高兴时可以跳跃、伤心时可以低头。
通过这个游戏，孩子们能够感受到情绪的变化，并学会用积极的方式来调整和管理情绪。
四、情绪拼图情绪拼图是一种有趣且具有挑战性的游戏，可以帮助孩子们识别和表达不同的情绪。
游戏中，孩子们需要根据拼图上的表情，拼凑出完整的情绪形象。
通过这个游戏，孩子们可以培养观察力和逻辑思维能力，并学会通过表情来传达自己的情绪。
五、情绪标签对对碰这是一款帮助孩子们识别不同情绪的记忆类游戏。
游戏中，孩子们需要翻开卡片，找到相同或相似的情绪标签。
这个游戏可以帮助孩子们记忆和辨认不同的情绪，提高他们的观察力和注意力。
同时，通过参与游戏，孩子们也能学会情绪管理的重要性。
以上是几个适合幼儿园的情绪管理游戏推荐，它们通过不同的方式培养孩子的情绪调节能力，帮助他们更好地理解和管理自己的情绪。
小学生心理辅导游戏心理辅导
小学生心理辅导游戏心理辅导心理辅导在小学生的成长中扮演着至关重要的角色。
而通过游戏的方式进行心理辅导不仅可以让孩子们更轻松地参与，还能培养他们的团队合作和解决问题的能力。
本文将探讨一些适用于小学生心理辅导的游戏，帮助他们建立积极的情绪管理和社交技巧。
放松游戏：猜拳取胜首先，我们介绍一个简单而有趣的放松游戏——猜拳取胜。
这个游戏可以帮助小学生释放紧张情绪、缓解压力，并改善他们对待失败或挫折的态度。
进行这个游戏时，可以每轮随机匹配两名孩子，并由他们比拼石头、剪刀、布。
但是，在规则上加入以下限制：如果双方出同样手势，则需要再来一次；如果输了三局，则需要认真描述自己输掉时所感受到的情绪。
此游戏具有多重好处。
首先，通过反复玩耍，小学生将渐渐感受到竞争与成功之外也包含了失败和挫折，及时了解并接受这些情绪的存在。
其次，游戏中的描述部分有助于孩子们了解他人面对失败或挫折时可能产生的不同情绪及原因，培养他们的同理心。
团队合作游戏：构建摩天大楼在构建摩天大楼这个团队合作游戏中，小学生将学习沟通、协作和解决问题的能力。
这款游戏需要一组积木，让小组成员共同建立一个尽量高且稳定的摩天大楼。
首先，将小组分为若干小队，并给每个小队分派特定数量的积木。
要求每个小队必须在限定时间内搭建自己独立的塔楼，并尽量使得塔楼最高且不倒塌。
在整个过程中，规定不能发出口头指令和身体接触等方式进行沟通。
此游戏重视团队协作和有效沟通。
小学生需要相互配合、交换意见，并通过实践与探索找到最佳解决方案。
这种团队合作能够提高他们思维敏捷性以及解决问题的能力。
情感管理游戏：表演角色扮演角色扮演是一种可以让小学生深入体验和理解他人情感的游戏方式。
通过这个游戏，孩子们能够发展情感管理的技巧，并提升自身与他人交流的能力。
在表演角色扮演中，每个小组成员都有机会扮演积极或消极情绪的角色。
例如，他们可以扮演遭受欺负者、安慰者或决策者等。
每轮结束后，小组成员一起研讨并分享他们观察到的情感变化、合作模式以及如何应对不同的情境。
几项自闭症孩子的感统训练小游戏
我家孩子是星宝宝，以下是我觉得有效果的感统小游戏，通过这些游戏，宝宝可以跟我有一些互动了，有助于改善孩子一部分行为，愿天下的孩子都脱离孤独症。
1。
接球游戏训练目的：训练手臂的运动能力。
训练要求：家长与孩子对面站着，家长把球扔给宝宝，鼓励他把球同样扔给家长。
方法：开始时家长可把球直接放入孩子手中；然后家长把球伸向孩子，鼓励宝宝伸手来接球；当宝宝主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
以后慢慢在变成投球，让孩子有扔的意识。
帮助：如果宝宝没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到宝宝开始有主动接、给球的意识，然后逐渐地撤销给予的帮助。
目的：可以提高宝宝的注意力，专注力，处于自我保护意识，时间长了，他会接住抛过来的球，当他接的时候，他自然注意力就集中了。
2. 爬隧道训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。
训练要求：让宝宝俯卧着身体，从隧道中爬行通过。
方法：可以先让宝宝在充气隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让宝宝触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；如果宝宝不合作，可以给予食物强化，把宝宝喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励宝宝爬进去拿取食物；或者让宝宝边爬边推一个中型球前进。
帮助：起初星宝宝有时是不会配合的，全程由家长身体指导完成。
如果宝宝出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，多试几次，不要强迫配合，以免造成宝宝肌肉过度紧张，效果适得其反。
3. 跳床星宝宝一般跳跃性都不太好。
训练目的：调节跳跃能力，增强自身平衡能力。
训练要求：让宝宝学会双脚跳跃。
方法：先让宝宝在蹦床上，起初宝宝会双脚交替跳，家长需要双手扶着，并且尽量说一些宝宝喜欢的童谣有助于听觉刺激，让宝宝更好的发展语言。
帮助：起初星宝宝有时是不会配合的，全程由家长指导完成。
慢慢就会双脚跳，然后是脱离家长自己双脚蹦。
4.手撑地训练目的：调节上肢力量，有助于孩子开口说话。
训练要求：让宝宝学会靠手部力量支撑身体。
方法：先把宝宝腿扶起，使宝宝手着地，并且抬头。
幼儿自闭症治疗中的认知训练游戏
幼儿自闭症治疗中的认知训练游戏自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，其特点是社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。
幼儿自闭症的治疗需要综合多种方法，其中认知训练游戏是一种重要的治疗手段。
本文将介绍几种常见的幼儿自闭症认知训练游戏，并探讨其在治疗中的作用。
一、拼图游戏拼图游戏是一种常见的认知训练游戏，对于幼儿自闭症患者来说尤为适用。
通过拼图游戏，幼儿可以锻炼手眼协调能力、空间认知能力和问题解决能力。
在游戏中，幼儿需要观察拼图的形状和颜色，并将其正确地放置在相应的位置上。
这种游戏可以帮助幼儿培养注意力、观察力和逻辑思维能力，提高他们的认知水平。
二、记忆游戏记忆游戏是一种通过记忆图案或序列来锻炼幼儿记忆能力的游戏。
对于幼儿自闭症患者来说，记忆游戏可以帮助他们提高注意力和集中力，并培养他们的记忆能力。
在游戏中，幼儿需要观察并记住一组图案或序列，然后在一段时间后回忆并重复出来。
通过反复练习，幼儿可以逐渐提高他们的记忆能力，增强他们的认知能力。
三、分类游戏分类游戏是一种通过将物品或图案按照一定的规则进行分类来锻炼幼儿分类能力的游戏。
对于幼儿自闭症患者来说，分类游戏可以帮助他们提高观察和辨别能力，并培养他们的逻辑思维能力。
在游戏中，幼儿需要将一组物品或图案按照形状、颜色、大小等特征进行分类。
通过反复练习，幼儿可以逐渐提高他们的分类能力，增强他们的认知能力。
四、迷宫游戏迷宫游戏是一种通过解决迷宫问题来锻炼幼儿空间认知能力和问题解决能力的游戏。
对于幼儿自闭症患者来说，迷宫游戏可以帮助他们提高空间感知能力和方向感，并培养他们的问题解决能力。
在游戏中，幼儿需要找到从起点到终点的正确路径，并避开迷宫中的障碍物。
通过反复练习，幼儿可以逐渐提高他们的空间认知能力，增强他们的认知能力。
五、数字游戏数字游戏是一种通过解决数字问题来锻炼幼儿数学能力和逻辑思维能力的游戏。
对于幼儿自闭症患者来说，数字游戏可以帮助他们提高数学运算能力和逻辑推理能力，并培养他们的问题解决能力。
幼儿自闭症的情绪表达训练方法
幼儿自闭症的情绪表达训练方法自闭症是一种神经发育障碍，常常影响到幼儿的社交能力和情绪表达能力。
幼儿自闭症的情绪表达训练是帮助他们学会正确表达自己的情绪，增强社交交流能力的重要环节。
本文将介绍几种有效的幼儿自闭症情绪表达训练方法。
一、情绪认知训练情绪认知是幼儿自闭症情绪表达训练的基础。
通过教授幼儿不同情绪的表达方式和特征，帮助他们认识和理解自己和他人的情绪。
以下是几种情绪认知训练的方法：1. 情绪卡片游戏：准备一组卡片，每张卡片上写有不同的情绪词语或表情图案。
让幼儿根据卡片上的情绪词语或表情图案，表达出相应的情绪。
通过这个游戏，幼儿可以学会将自己的情绪与相应的词语或图案联系起来。
2. 情绪表情练习：在镜子前，让幼儿模仿不同的情绪表情，例如开心、生气、伤心等。
同时，教导幼儿如何通过面部表情来表达自己的情绪。
这种练习可以帮助幼儿认识和理解不同的情绪表达方式。
3. 情绪故事绘本：选择一些情绪故事绘本，让幼儿通过阅读和讨论故事中的情绪，学会理解和表达自己的情绪。
同时，可以鼓励幼儿创作自己的情绪故事，以提高他们的情绪表达能力。
二、情绪调节训练情绪调节是幼儿自闭症情绪表达训练的关键。
通过教授幼儿一些情绪调节技巧，帮助他们学会控制和管理自己的情绪。
以下是几种情绪调节训练的方法：1. 深呼吸练习：教导幼儿通过深呼吸来放松自己的情绪。
可以让幼儿在情绪激动时，停下来，深呼吸几次，然后慢慢地呼气。
这种练习可以帮助幼儿平静下来，控制自己的情绪。
2. 情绪绘画：给幼儿提供一些颜色和画笔，让他们用绘画的方式表达自己的情绪。
通过绘画，幼儿可以将自己的情绪转化为图像，从而更好地理解和调节自己的情绪。
3. 情绪日记：鼓励幼儿每天记录自己的情绪变化和触发情绪的原因。
通过情绪日记，幼儿可以更好地了解自己的情绪，并找到适合自己的情绪调节方法。
三、情绪表达训练情绪表达是幼儿自闭症情绪表达训练的目标。
通过教授幼儿一些有效的情绪表达方式，帮助他们更好地与他人交流和沟通。
幼儿自闭症的教育游戏与应用工具
幼儿自闭症的教育游戏与应用工具自闭症是一种儿童发育障碍，主要表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。
对于幼儿自闭症患者的教育，早期干预和个性化教育是非常重要的。
教育游戏和应用工具可以帮助幼儿自闭症患者提高社交能力、语言表达能力和认知能力。
本文将介绍几种常见的幼儿自闭症教育游戏和应用工具。
一、社交交往游戏与应用工具1. 社交交往卡片游戏社交交往卡片游戏是一种通过卡片来模拟真实社交场景的游戏。
每张卡片上都有一个社交场景，幼儿需要根据卡片上的情境进行角色扮演，学习如何与他人进行交流和互动。
这种游戏可以帮助幼儿自闭症患者提高社交技能和情绪认知能力。
2. 社交交往应用工具现在市面上有很多针对幼儿自闭症患者开发的社交交往应用工具。
这些应用工具通过图像、声音和互动等方式，帮助幼儿学习社交技能和情绪认知能力。
例如，一些应用工具可以通过游戏的形式教授幼儿如何与他人进行问候、分享和合作等社交行为。
二、语言沟通游戏与应用工具1. 语言沟通卡片游戏语言沟通卡片游戏是一种通过卡片来帮助幼儿自闭症患者提高语言表达能力的游戏。
每张卡片上都有一个图片或者文字，幼儿需要根据卡片上的内容进行表达。
这种游戏可以帮助幼儿自闭症患者提高词汇量、语法能力和语言流畅性。
2. 语言沟通应用工具类似社交交往应用工具，现在市面上也有很多针对幼儿自闭症患者开发的语言沟通应用工具。
这些应用工具通过图像、声音和互动等方式，帮助幼儿学习语言表达能力。
例如，一些应用工具可以通过游戏的形式教授幼儿如何正确发音、组织语言和进行对话等语言技能。
三、认知能力游戏与应用工具1. 认知能力卡片游戏认知能力卡片游戏是一种通过卡片来帮助幼儿自闭症患者提高认知能力的游戏。
每张卡片上都有一个认知任务，幼儿需要根据卡片上的要求进行思考和解决问题。
这种游戏可以帮助幼儿自闭症患者提高注意力、记忆力和问题解决能力。
2. 认知能力应用工具类似社交交往应用工具和语言沟通应用工具，现在市面上也有很多针对幼儿自闭症患者开发的认知能力应用工具。
自闭症小孩子常玩的游戏
自闭症儿童康复练习经常应用到的游戏一.来往游戏(一)吹泡泡1．游戏弄法：小同伙拉成一个圆圈.跟着先生边说边做动作：“吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡.”小同伙手拉手转圈.“泡泡变大了;泡泡变小了.”泡泡变大,小同伙向外把圆圈变大;变小的时刻,小同伙聚在中央.“泡泡飞高了,泡泡飞低了.”高的时刻,小同伙将手举起来;低的时刻,小同伙蹲下.“砰!泡泡破了.”小同伙松开拉着的手,跳起来.2．留意问题：(1)尽量让小同伙本身手拉手,以给孩子供给互动的机遇.为了防止孩子跑开,家长可以在后面帮助.(2)教师在组织进程中借助才能好的孩子带动才能衰的孩子.(3)孩子不克不及做出准确反响的时刻,家长不要急于帮助,要引诱孩子模拟他人行动.(4)待孩子们熟习了今后,可以让说话好一些的孩子说,带领大家做游戏.(5)小同伙之间要有必定的距离,防止互相碰撞.(二)踩尾巴1．游戏弄法：预备纸条若干,将纸条的三分之一塞进裤腰里,其余部分拖在外面当尾巴.两人一组,一个儿童当踩尾巴的人,另一个在场地上跑着回避,不让对方踩到本身的尾巴.2．留意问题：(1)孤单症儿童往往会无目标地乱跑,是以家长或教师要留意引诱孩子存眷对方.(2)开端时,教师可以将孩子的脚色固定下来,待孩子控制今后再换过来.对于才能衰的孩子,教师可以安插家长和孩子一组,待熟习后,再安插小同伙之间的互动;在小同伙互动时,才能稍强的宜扮演“长尾巴的”,才能差别不要过于悬殊.(3)为成长互动可以恰当许可孩子之间的碰撞,家长不要太理会“谁吃亏.谁占便宜”的问题,等待孤单症儿童本身的反响.(三)两人二足1．游戏弄法：两个小同伙互相搭肩,将两人互靠的一条腿用绳索绑在一路,两人像是长着三条腿,然后再协统一致向前走.2．留意问题：(1)开端时,教师可以组织家长和孩子构成一组.孩子熟习今后,再将两个小同伙构成一组.(2)教师在分组时,要斟酌一个才能强的和弱的搭配联合.(3)走的快慢不是目标,症结是调和一致,既要彼此互相存眷,是以慎用比赛的情势.二.孤单症儿童说话练习游戏说话游戏即全部游戏进程以练习说话才能为主线,强调说话的懂得或说话的表达.(一)我们邀请一小我1．游戏弄法：将小同伙分成甲.乙两组,面临面站好.每组的小同伙手拉手.甲组的说：“我们邀请一小我呀！”边说边向前走,乙组的小同伙向撤退退却.乙组的说：“你们邀请什么人呀？”边说边向前走,甲组的小同伙向撤退退却.甲组的说：“我们邀请某某呀!”(叫一小我小同伙的名字或说出小同伙的特点）,被叫到名字的小同伙加人到甲组.甲组.乙组可以轮换着玩.2．留意问题：(1)家长帮助孩子卖力听.(2)在乙组问到"你们邀请什么人呀？”之后,家长要提示孩子留意听是哪个小同伙被叫到名字.(3)当教师说出某个孩子的特点时,家长要提示孩子留意听,在懂得的基本上根据特点查找.(二)大皮球l．游戏弄法：在场地上画一个大圆圈.教师带领孩子,边走边说儿歌：“逛逛走,跟着先生走.逛逛走,跟着同伙走.逛逛走,走成一个大皮球.”说完后,面向圆心站好.先生在中央做拍球人,边拍边说：“大皮球,真好玩.拍一拍,跳一跳.拍得轻,跳的低.拍得重,跳得高.拍拍拍,跳跳跳.”在说“跳一跳”.“跳得低”.“跳得高”.“跳跳跳”四句时,孩子双脚原地向上跳起.2．留意问题：(1)教师在游戏开端前先用皮球示范并讲授,让小同伙们看.拍皮球,皮球会怎么样;轻轻拍,皮球会如何;用力拍,皮球会如何,使小同伙们懂得皮球与“拍”的关系.(2)游戏开端时,教师要做示范.在示范前教师最好要先提问,让小同伙回想一下适才看到的皮球的感到,有须要时可以用皮球示范多次.(3)强调在游戏进行进程中孩子对说话的懂得,须要时先让孩子拍拍球.(三)接龙游戏1．游戏弄法：教师与幼儿拉成圆圈,坐在地板上.教师先做讲授“每人说出本身爱吃什么和不爱吃什么”,并与家长示范.先生开端“我爱吃苹果”,小同伙接着说“我爱吃葡萄”……先生说“我不爱吃辣椒”,小同伙接着说出一种本身不爱吃的器械,请求不克不及反复他人的答案,亦可变换其他内容的“接龙”.2．留意的问题：(1)本游戏合适说话才能较强的孩子.(2)在游戏进程中尽量引诱孩子本身想.假如其实想不出来,可以用图片提示.(3)待孩子熟习弄法后,先生可以变换说法,离开讲授与示范.如：“我爱好荡秋千”,在不示范的情形下,看孩子是否能接着说出本身爱好的一种运动.须要时再做示范.三.孤单症儿童的感知游戏孤单症儿童的感知游戏即全部游戏进程以练习感知才能为主线,强调应用感知觉介入的游戏运动.(一)听鼓声走1．游戏弄法：房中放一面小鼓,孩子围着鼓站成圆圈.当教师伐鼓时,孩子围着圆圈走.孩子行走的速度随鼓点的快慢变更.鼓声停,孩子就要停下来,也可以换成其他乐器玩这类游戏.重要领会声音的强弱.节拍变更,这对视觉型进修的孩子尤为重要.2．留意问题：(1)强调孩子感知鼓点的节拍,调节本身的速度.(2)开端游戏时,教师要一边击豉,一边用说话提示快慢.待孩子熟习游戏后,教师要裁撤说话提示.(二)摸口袋1．游戏弄法：教师事先在口袋里装上各类玩具或日经常应用品.让孩子根据请求,摸出响应的器械,如先生说“找出牙刷”,孩子就要从口袋里摸出牙刷.先生也可以说出物品的特点,如“找出圆形的器械”等.2．留意问题：(1)强调孩子经由过程触觉找出响应的器械,是以预备的材料要确保不克不及让孩子看到.(2)要根据孩子的认知水温和现实才能提出不合的请求.(三)藏猫猫1．游戏弄法：一名游戏者藏在一个地方,请求孩子找人.假如找不到,可以喊孩子的名字,请求孩子根据发出声音的偏向去查找,也可以采取露出一部分,如成人的腿等提示孩子.2．留意问题：(1)查找的规模开端不宜太大,要根据孩子的才能而安插.(2)强调孤单症儿童应用听和看,家长不要急于帮助.(3)待游戏熟习后,可以请求孩子查找其他熟习的人.(4)本游戏有多种功效,可用来练习来往中的配合存眷.以上只是就不合种类的游戏进行了简短的举例剖析,平日情形下,合适一般幼儿玩的游戏我们都可以让孤单症儿童测验测验,特殊是说话幽美.简洁,配乐轻松.高兴,构造单一,竞争性不强的游戏更合适.付与这些现成游戏什么样的练习功效,在什么时刻付与这种功效,什么时刻就是纯放松性地玩,这些是我们应当卖力斟酌和研讨的问题,不合情感状况的孤单症儿童应拔取不合的游戏.运动：伐鼓找物先生用小棒伐鼓,让孩子围着圆桌顺着一个偏向走动,鼓声一停,则让孩子停下,并按先生的指令去找物.如“把皮球拿过来”.“把球给我”等.因为孩子对敲鼓很感兴致,先生就应用这同心专心理特色,当孩子拿对了就抱抱他,或者向他微笑暗示表扬,最后让他敲一下鼓,然后再进行游戏.。
自闭症小孩子常玩的游戏
自闭症儿童康复训练常用到得游戏一、交往游戏(一）吹泡泡1.游戏玩法：小朋友拉成一个圆圈。
随着老师边说边做动作:“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。
”小朋友手拉手转圈.“泡泡变大了；泡泡变小了."泡泡变大，小朋友向外把圆圈变大;变小得时候，小朋友聚在中间。
“泡泡飞高了，泡泡飞低了。
”高得时候，小朋友将手举起来;低得时候,小朋友蹲下。
“砰！泡泡破了。
”小朋友松开拉着得手，跳起来。
2．注意问题:(1)尽量让小朋友自己手拉手，以给孩子提供互动得机会.为了防止孩子跑开，家长可以在后面辅助。
（2)教师在组织过程中借助能力好得孩子带动能力弱得孩子。
(3）孩子不能做出正确反应得时候，家长不要急于辅助,要引导孩子模仿别人行为.（4）待孩子们熟悉了以后,可以让语言好一些得孩子说，带领大家做游戏。
(5)小朋友之间要有一定得距离，避免相互碰撞。
(二）踩尾巴1．游戏玩法：准备纸条若干，将纸条得三分之一塞进裤腰里，其余部分拖在外面当尾巴.两人一组，一个儿童当踩尾巴得人,另一个在场地上跑着躲避,不让对方踩到自己得尾巴。
２.注意问题：（1)孤独症儿童往往会无目得地乱跑，因此家长或教师要注意引导孩子关注对方。
（2)开始时，教师可以将孩子得角色固定下来,待孩子掌握以后再换过来。
对于能力弱得孩子,教师可以安排家长与孩子一组,待熟悉后,再安排小朋友之间得互动；在小朋友互动时,能力稍强得宜扮演“长尾巴得”，能力差异不要过于悬殊.(3)为发展互动可以适当允许孩子之间得碰撞，家长不要太理会“谁吃亏、谁占便宜”得问题，等待孤独症儿童自己得反应.（三)两人二足１。
游戏玩法:两个小朋友互相搭肩，将两人互靠得一条腿用绳子绑在一起，两人像就是长着三条腿,然后再协同一致向前走.2.注意问题:（１)开始时,教师可以组织家长与孩子组成一组。
孩子熟悉以后,再将两个小朋友组成一组。
（2)教师在分组时，要考虑一个能力强得与弱得搭配结合。
（3）走得快慢不就是目得,关键就是协调一致，既要彼此相互关注，因此慎用比赛得形式。
3个小游戏“唤醒”自闭症儿童（专业文档）
3个⼩游戏“唤醒”⾃闭症⼉童（专业⽂档）
本⽂极具参考价值，如若有⽤请打赏⽀持，谢谢！
3个⼩游戏“唤醒”⾃闭症⼉童（专业⽂档）
家长劳⼼劳⼒照顾⾃闭症⼦⼥，却未见⼨进，最终是否只有绝路？事实上，学校和家长互相合作，把握改善病情黄⾦期，⾃闭症病情实情可以⼤⼤改善。
医⽣说，⾃闭症有不少病徵，主要可分为三⼤类，症状通常在三岁前出现：
主要症状具体表现社交障碍沟通障碍（1）理解能⼒低：如问你吃了饭沒有？，⾃闭症病童可能只懂重覆提问，不能正常回答；（2）語⾔能⼒低：如到2岁时仍未能说出短句或有发⾳问题等。
⾏为障碍（1）害怕改变；（2）专注⼒低；（3）兴趣狭隘；（4）脾⽓暴躁；（5）⾃我伤害；（6）⾃我刺激：如偏好某种⾷物来刺激味觉、注视强光来刺激视觉、喜欢摩擦⽪肤以刺激触觉等。
除此以外，⾃闭症⼉童可能同时具有智障、癫痫、过度活跃等问题，影响⽇常⽣活。
很多⼉童出现⾃闭症的病征时，家长都误以为只是⼩朋友⽐较内向⽽忽略……若医⽣认为⼉童可能患上⾃闭症，就必须到⼉童体能智⼒测验中⼼接受进⼀步评估。
⼀旦确定⼉童患上⾃闭症，不少家长都会⼤受打击，⽆法接受。
不过，把握8岁前的「发展黄⾦期」，幼⼉导师及家长合作持续训练病童的智⼒、感知、体格、品德、⼼理和社交等6⽅⾯，并定期为病童进⾏评估监察，⾃闭症病情是可以扭转的。
3个居家⼩游戏，可以帮助⾃闭症病童在家改善病情和⽣活问题，家长如有需要不妨偷师⼀下：
1、烤乳猪
轻轻地摇摆可以帮助平静⼼情，快速地摇摆则可刺激「前庭」——位于内⽿，负责。
10个自闭症孩子亲子小游戏，协助儿童与治疗者建立良好的互动关系
10个自闭症孩子亲子小游戏，协助儿童与治疗者建立良好的互动关系自闭症谱系障碍是一种主要表现为社会交往和沟通能力有重大缺陷的精神发育障碍。
近十年来，ASD儿童数量明显上升，教育服务需求迫切而巨大。
据美国疾病控制中心2012年发布的发病率（1/88）推算，我国0—14岁ASD儿童人数可能多达250万。
这一群体家庭处境艰难，社会保障和支持体系面临一系列压力。
我国幼儿园和学校的专门化教育服务能力不足，软件条件短缺，传统的学校难以应对ASD儿童的特殊需求。
况且现有特殊学校缺少自闭症领域的专门人才和必要支持，而民间的一些康复训练机构水平参差不齐，干预缺少连贯性和理论的统整性，短期内难以出现针对性的医学治疗手段。
因此，我们需要积极探索ASD儿童教育服务的途径和方法，提供一种清晰而可行的总体思路。
在课程和活动中实现功能整合ASD儿童除了交往和沟通缺陷，有些还具有情感监控和意识调节方面的缺陷，但他们大致保留了完整的感知和运动机能，还有一些突出的特点，如注意力异常专注、机械重复式记忆、照相式的视觉加工，而这些都是教育干预的资源和依据。
为促进ASD儿童的功能整合，在教育活动中，教师和家长应注意以下几点。
第一，身心作用，整合一体。
教育活动必须动手、动脑、动心、动口（沟通），整合的教育要注重体验学习和基于工作的学习，把情感、活动、合作和交流融汇为一体，贯穿于始终，落实在当下。
注重日常生活中的功能化学习，开发生态化的活动课程，是全人教育的必然要求。
第二，人际关系（亲子关系、师生关系、心理治疗的关系）是教育的核心环节。
要注重优质教师能力的养成，营造宽松的文化氛围，促进融合的社会生活支持。
教育和抚育者的接纳、理解、陪伴、支持和引领作用，是最重要的教育资源。
第三，创造条件，设立平台，实现游戏、学习、职业训练的贯通，让ASD儿童最终有机会、有能力在就业、休闲、亲密关系和家庭生活等领域融入社会，体验生活意义。
第四，实施环境评估和能力评估，根据个体优势和特长实施因材施教的扬长（而非补短）的个别化教育方案。
10个自闭症孩子亲子小游戏,协助儿童与治疗者建立良好的互动关系
10个自闭症孩子亲子小游戏,协助儿童与治疗者建立良好的互动关系在帮助自闭症儿童发展的过程中，亲子游戏是一个非常有效的方法。
通过亲子游戏，父母可以积极参与孩子的治疗，促进与孩子之间的良好互动关系。
以下是10个适用于自闭症儿童的亲子小游戏，可以帮助他们与治疗者建立良好的互动关系。
游戏一：抓捕彩色气球这个游戏可以帮助自闭症儿童提高注意力和精细动作能力。
将一些彩色气球充满气体，并抛到儿童的周围。
要求孩子尽可能多地抓住气球，可以通过这种方式引起他们的兴趣，增强他们与包围他们的其他人的互动。
游戏二：拼图比赛将拼图分为几份，父母和孩子各自选一份开始拼图。
通过竞争，促使孩子更积极地参与游戏，并与父母以及治疗者建立互动关系。
还可以适时给予鼓励，增强孩子的自信心。
游戏三：画画时间为孩子准备一些简单的画纸和颜料，和他们一起画画。
可以根据孩子的兴趣，共同选择绘画主题，例如动物、家庭等。
通过画画活动，孩子可以展示自己的创造力，而父母则可以倾听和表达对孩子作品的赞赏。
游戏四：音乐会打开音乐，和孩子一起跳舞和唱歌。
音乐可以唤起自闭症儿童的情绪，并促进他们与父母和治疗者的互动。
要注意选择孩子喜欢的音乐，帮助他们展示自己的节奏感和舞蹈能力。
游戏五：角色扮演通过角色扮演，可以帮助孩子模仿和理解社交技巧。
父母可以扮演一些角色，例如医生、老师，与孩子进行对话和互动。
这种亲子游戏可以让孩子体验不同社交场景，提高他们的沟通能力和情绪表达能力。
游戏六：户外活动带着孩子一起进行户外活动，例如踢足球、散步、骑自行车等。
这些活动可以增加自闭症儿童的运动量，促进与父母和治疗者之间的互动。
在户外环境中，孩子可以接触到不同的事物，拓展他们的视野。
游戏七：烹饪时间父母可以和孩子一起准备简单的食物，例如造小面包、做水果沙拉等。
通过参与烹饪，孩子可以学习食材的不同，注意力和执行能力也会得到提高。
与此同时，父母可以提供指导和鼓励，增强互动关系。
游戏八：拍摄合影找一个有意义的场景或活动，与孩子一起合影。
培养孩子情绪调节能力的游戏和活动
培养孩子情绪调节能力的游戏和活动情绪调节能力是指个体在面对挫折、困难或压力时，通过调整自身情绪状态以适应环境和解决问题的能力。
对于孩子来说，良好的情绪调节能力是发展健康心理和适应社会的重要基础。
为了帮助孩子培养情绪调节能力，游戏和活动可以起到很好的辅助作用。
本文将介绍一些适合培养孩子情绪调节能力的游戏和活动。
一、合作游戏合作游戏可以帮助孩子学会与他人合作、协调和沟通。
通过合作游戏，孩子们可以学会分享、倾听他人意见、尊重他人以及处理冲突等技巧。
1. 故事接龙游戏：孩子们坐成一圈，由一人开始讲一个故事的开头，然后下一个人继续讲下去。
通过此游戏，孩子们需要注意倾听他人的意见，理解并融入别人的创意，同时也要逐渐掌握控制自己情绪的能力。
2. 救援队游戏：将孩子们分成小组，每个小组需要完成一个任务，如找到并救出被“困住”的玩具等。
此游戏可以培养孩子们的协作能力和决策能力。
二、情感表达活动情感表达活动可以帮助孩子们更好地理解和表达自己的情感，学会区分不同的情绪，并寻求有效的表达方式。
1. 感觉物品：准备一些不同形状和质地的物品，让孩子们用手触摸并描述每个物品的感觉。
通过此活动，孩子们可以学会描述和表达他们的感受，同时也可以认识到不同的感觉之间的差异。
2. 表情绘画：给孩子一些情感表情的图片，让他们通过绘画的方式表达出来。
这有助于孩子们学会识别和表达自己的情感，并培养创造力和想象力。
三、放松和冥想活动放松和冥想活动可以帮助孩子们学会自我调节情绪，缓解紧张和压力，并提高专注力。
1. 想象躺椅：让孩子们躺下闭上眼睛，然后引导他们想象一个舒适的地方，感受身体放松，心情平静。
这有助于孩子们学会通过想象和放松来调整情绪状态。
2. 呼吸冥想：让孩子们坐下，闭上眼睛，专注于呼吸。
引导他们深呼吸，并注意呼气时身体的放松感。
这有助于孩子们放松身心，集中注意力。
通过合适的游戏和活动，孩子们可以在玩乐中培养情绪调节能力。
家长和教育者应与孩子共同参与这些活动，并引导他们从中学习和成长。
【健康育儿】解救自闭症孩子心理的游戏
【健康育儿】解救自闭症孩子心理的游戏多年来，我们知道自闭症是一个“谜”，目前还没有找到它的病因，可以肯定的就是自闭症是先天性的脑发育障碍疾病，是神经系统的疾病，并且将终身伴随。
但是，只要在早期经过正确地、坚持不懈地干预，大部分自闭症儿童是能够融入社会、独立生活的。
在教育干预中，游戏教学对自闭症儿童的成长有着重要的作用。
一、进行语言训练的小游戏。
大部分自闭症儿童都存有语言交流障碍，即使存有开口骂人的能力，但也缺少交流性质，主动语言极少。
所以，展开语言训练的小游戏就可以唤起他们的兴趣，缔造交流的机会。
通过讲故事或是演唱歌谣的方式，向孩子回答，使孩子参予其中展开对话;还可以通过一些生活中的直观情节展开游戏，比如“打电话”，给孩子设计一些日常用语。
也许孩子最初只是机械化的背诵，但是经过一段时间的训练，就可以使孩子运用至真实生活中，并增进印象。
二、进行感官感知训练的小游戏。
自闭症儿童对陌生环境可以存有未明的恐惧感，产生一些负面情绪，所以感官认知类的游戏就十分必要。
可以先从直观的身体碰触已经开始，比如“挠痒痒”，在孩子身上水肿，使孩子苦笑出来;融合儿歌和肢体动作的游戏活动“小蚂蚁上一棵”等等。
这一类的小游戏可以营造开心的气氛，使孩子们真正苦笑出来，确定他们的恐惧和恐惧，使他们体会至游戏的欢乐，从而遏制了不良情绪的产生。
三、进行观察力训练的小游戏。
自闭症儿童往往不能回去特别注意他人的变化，不能特别注意地回去观测人或事物，这也可以通过小游戏去训练。
比如玩玩“大风吹”的游戏，家长说道：“大风吹”，孩子问：“吹起什么?”家长提问：“吹起穿着绿衣服的人。
”这时就可以唤起孩子的观察力，看一看哪个人穿着的就是绿衣服，并打听出。
通过这些游戏活动，都可以培育孩子的观察力。
四、进行交往能力训练的小游戏。
自闭症儿童往往半封闭在自己的世界里，不愿与人交流，我们可以根据孩子的兴趣，展开角色扮演类的游戏，给孩子缔造与人交流的机会，并体验相同的角色特征。
自闭症儿童 游戏集锦
·小魔术·齐心协力（张燕）两个人背靠背两手臂相挽夹着装有半瓶水的瓶子横着前进，一个人（就是当木桩子）站在对面，两人靠背部力量绕过那个人，不能掉，掉了从来，回来以后立刻给下一组队友，计时看用时长短，用时最短的胜利！·终极进化（张燕）分为鸡蛋，鸡，凤凰，人四个等级。
随机在人群里找人剪刀石头布，赢了进一个等级，输了退一个等级，一直输就一直是鸡蛋！（鸡蛋蹲着有鸭子步，鸡半蹲着飞，凤凰站着挥动手臂，人直立，要保持自己的动作），规定时间到了以后找到各自队伍，沦为鸡蛋的受惩罚！（当时做这个游戏的时候老师是想教会我们诚实做人）·心有灵犀（张燕）大家坐在地上，从后往前依次在前一位背上传递信息，最前面一位报出所获得的数字信息，暗号规定各组自己商定！·疯狂猜词（计邹慧）你来表演我来猜，五个人一组，两个人猜三个人合作表演。
或者可以七八个人一组，排成一列，第一个人看词思考表演给下一个人，下一个人根据自己理解再表演给下一个，到最后一个人说出词语·（何智辉）同学们右手向上伸出拇指，左手向下伸出手掌顶住另一同学的拇指。
主持人开始说话，规定好说到某个字时，同学的右手要迅速向下躲开别人的手，同时左手努力抓住另一同学的拇指。
·萝卜蹲（孙艺恒）将一个班分为六七个小组，每组人数一样多。
每组手拉手站到一起，并且给自己的小组起名字，如“苹果”“萝卜”“橘子”等。
主持人起头说“萝卜蹲”，名叫“萝卜”的小组所有成员一边蹲起一边说“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完xx蹲”。
被点到的小组需要马上一边蹲一边说xx蹲xx蹲xx蹲完yy蹲。
yy组继续。
每个小组都不能再点前一次蹲过的小组。
反应慢或者点名不齐的小组全组接受惩罚，可以是十个小兔蹦。
例如：主持人：“萝卜蹲！”萝卜组：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完苹果蹲！”苹果组：“苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完橘子蹲！”（此时苹果组不能点名萝卜组）接下来橘子组继续。
快乐游戏幼儿自闭症治疗中的治疗游戏设计
快乐游戏幼儿自闭症治疗中的治疗游戏设计自闭症是一种儿童神经发育障碍，常常表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。
幼儿自闭症的治疗过程中，游戏被广泛应用于帮助儿童建立社交技能、提高语言表达能力和培养创造力。
本文将介绍几种适用于幼儿自闭症治疗的快乐游戏设计。
一、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高社交技能的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以扮演不同的角色，例如医生、老师、爸爸妈妈等，引导幼儿自闭症患者与其进行互动。
通过模拟真实生活场景，幼儿可以学习如何与他人进行交流、表达自己的需求和理解他人的情感。
此外，角色扮演游戏还可以培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
二、拼图游戏拼图游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高注意力和问题解决能力的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以选择适合幼儿年龄和能力水平的拼图，引导幼儿自闭症患者进行拼图。
通过拼图游戏，幼儿可以锻炼手眼协调能力，提高注意力和集中力，并培养解决问题的能力。
此外，拼图游戏还可以帮助幼儿自闭症患者学习如何与他人合作，共同完成任务。
三、音乐游戏音乐游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高语言表达能力和情绪管理能力的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以选择适合幼儿年龄和能力水平的音乐游戏，例如唱歌、跳舞、敲打乐器等。
通过参与音乐游戏，幼儿可以学习如何用声音表达自己的情感和需求，提高语言表达能力。
此外，音乐游戏还可以帮助幼儿自闭症患者学习如何控制情绪，培养情绪管理能力。
四、益智游戏益智游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高认知能力和问题解决能力的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以选择适合幼儿年龄和能力水平的益智游戏，例如拼字游戏、数学游戏、迷宫游戏等。
通过参与益智游戏，幼儿可以锻炼思维能力，提高注意力和集中力，并培养解决问题的能力。
此外，益智游戏还可以帮助幼儿自闭症患者学习如何与他人合作，共同解决问题。
总结：快乐游戏在幼儿自闭症治疗中起到了重要的作用。
自闭症儿童RDI游戏(简单、好玩)
自闭症儿童RDI（人际交流学习）游戏（简单、好玩）卡片游戏之1——拍螃蟹：这个游戏的创意源于电玩游戏。
游戏双方拥有相同数量和图案的卡片，拍打方把卡片图案向上整齐的排列在桌子上后，根据对方出示的卡片，迅速用手拍打与之图案相同的卡片。
游戏变化：1）猜图案：按部就班地玩几次后，家长突然将出示地卡片背对孩子，要孩子根据自己的判断来猜是哪一张卡片。
如果猜错了就摇头，孩子继续猜，直到猜对，家长点头。
《2）看表情：根据孩子对家长表情的关注程度，逐渐在摇头前加入失望或沮丧的表情，然后摇头；在点头之前加入高兴的表情，然后再点头。
3）停顿和延迟：在孩子关注家长出示卡片或孩子拍打后参照家长的表情时，加入停顿或延迟，尽量延长孩子注视的时间。
4）角色互换：由孩子出示卡片，家长猜和拍打，孩子判断并通过表情和动作告诉家长。
卡片游戏之2——翻翻乐：>选取成对的片8－10组，图案面朝下放在桌子上。
孩子和家长轮流翻卡片，一次可以任意翻两张。
如果翻开的两张卡片图案相同，则赢得卡片，并可以继续翻，直到翻开得两张卡片图案不一样，则轮到对方翻。
赢得卡片最多的为胜者。
游戏变化：1）用石头、剪刀、布决定谁先玩：开始时家长故意问一句谁先玩呀，孩子往往希望自己先玩。
家长也装做想先玩。
同时作出姿势要用石头剪刀布来决定。
石头剪刀布的过程也要设置很多的停顿或假动作，迫使孩子不得不集中注意力参照家长的一举一动。
2）孩子的兴致正高的时候，故意半天不动，等待孩子的眼神接触。
?卡片游戏之3——拖板车：我们小时候用扑克牌常玩的游戏，现在改用卡片来玩。
游戏双方各拿一半卡片，双方轮流发牌，排成一列。
发卡片的一方如果看到前面有相同的图案，就赢得了这两张图片和这两张之间的所有图片。
最后卡片发完的乙方为失败者。
游戏过程：!1）用石头、剪刀、布决定谁先发卡片2）轮到家长发卡片时停顿或延迟，只要孩子一抬头看家长，家长就立刻动作3）分享兴奋时刻：玩得比较熟练之后，A、孩子赢得卡片时：如果孩子只顾高兴的收卡片，家长可以按着孩子的手，直到孩子抬头看见家长兴奋的表情，就马上松开。
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干预训练中调整自闭症儿童情绪的小游戏
情绪对每个自闭症儿童来说都是非常的重要，如果孤独症儿童的情绪属于低潮，那么干预过程中，儿童就会出现不配合，或者是抵触心理严重的现象，如果我们真正的将自闭症儿童的情绪调动起来，再进行平行游戏或者是游戏中断等方法时，得到的结果将是事半功倍，所以说，前期情绪的调控是多么的重要，它为之后的训练打下良好的基础!
在本月中给小杰（化名）上课，给我感触颇多!
本身在前半个月的时候，孩子的情绪特别的好，因为生病就开始出现情绪不稳定、逃避上课、每次吃东西或者是看见桌面上有好吃的食物时，就开始出现恶心的现象!
孩子出现这样的状况跟他本身的身体方面有着直接的关系，在带他的这三个月的时间里，几乎一个月内总要有一次发烧或者是两次发烧的经历，几乎也是每次在发烧之后，就会出现情绪的问题! 也就是以上我说的一些情况!
针对出现的这种现象，所采取的方法都是调动其情绪、做心理诱导训练等策略，几乎每次的心理诱导时间也都为三四天，但这次不一样，之前所使用的方法都不管用，甚至变本加厉比原来的更厉害!
也属于自我娇惯自己的一类儿童，本身奶奶爷爷带着，生病的时候总是哄着、宠着，什么都不让做，生病请假的这几天在家里休息，也是非常的享受，所以来上课的时候，就开始闹，一点都不配合!
对这类孤独症儿童，有想过忽视他出现逃避的这一现象，但是只要老师和他说话，他稍微感觉到有一点点的压力，就开始不停的吐，能将胃里的东西全部都吐出来，所以针对这样的儿童，我想出了很多的小游戏，借助教室内，所看到的、所想到的，都积极的来诱导他，甚至在这个过程中，不给他参杂任何过多的语言，能让他能心里放松，自我做调节，逐渐在情绪稳定的基础上，自我心理放松的状态下，间断性的给予一些练习。
通过这样的方式，在一周的时间里，孩子终于好起来了，每天都是自己主动背上小书包、拉着老师的手跟随上楼、下课的时候也总是保持开心的笑容!
在上课的时候，只要是他喜欢的活动，我都跟随他，他玩儿什么，我就和他互动什么，他手里的东西，就是他感知的东西，那么在此过程中，可以把自己最大化，把自己的语言最丰富化，让他有兴趣的介入到你的游戏活动中来!
下面就跟大家分享一下，我设置的一些简单小游戏：
1. 拍墙游戏：老师和孩子一起比赛跑步，在跑步的过程中，老师故意在背后追逐，故意并夸张的说道“我要抓到小杰了，小杰快跑啊”，或者是“大灰狼要吃小杰了，小杰可要跑快喽”，如果被抓到就会被抓痒痒”或者是“a—吃一口” 等等，并在等到跑到墙跟前的时候，“拍拍墙” !拍“一下、拍两下、拍三下”三次结束之后，再次进行初次的开始!
2.借助墙面上的数字卡片：2.5.8
通常我们会借助数字，让孩子认识“ 2.5.8，”或者是让孩子点读，但是孩子在情绪不稳定的状态下，我采取的方式是让孩子伸出一根手指头，并在老师的手势辅助下，开始描写数字，语言指令是这样的“横折横——2，竖横折横——5、横折横勾——8”，非常简单的笔画顺序。
备注：对此游戏孩子非常的感兴趣，小杰是听的非常认真，而且手指头还不停的在卡片上画来画去!（之后在情绪稳定的时候，也总是呆在数字卡片跟前不愿
意走）
3.飞机飞
用纸折叠一个小飞机，告诉小杰“飞机”，“飞机要飞喽”，还有借助模型教具“飞机”，告诉孩子“飞机飞走了、飞机飞走了，一会它又飞回来了”，等等，在此
过程中，飞机飞走让孩子听指令去捡，在此过程中进行互动，调动其情绪!
4.借助水果卡片上面有很多的好吃的水果哦：苹果、西瓜、桃子、香蕉因为每天奶奶都会在书包里面给孩子准备很多好吃的水果，他喜欢吃奶奶带的水果，在此过程中，可锻炼孩子的听觉记忆能力和思维转换能力
如：我们今天吃了——香蕉小杰，刚才我们吃了什么水果啊——香蕉昨天奶奶给小杰带了什么水果啊——回想——桃子然后可以伸出自己的小手只向墙面上的水果卡片，在此过程中，不仅情绪稳定，而且他也在跟随老师的思路走哦，即使孩子不能完成，我们也可以很好的告知孩子，同时可以让孩子伸出小手指一指，锻炼儿童手眼的协调能力。
5.听音乐以前孩子对音乐不怎么感兴趣，后来在放音乐的时候，我们老师也跟随着舞动，同时将动作做的都非常夸张、到位，他看到老师的舞姿同时听到音乐的这种节奏后，心理放松了很多，而且露出了灿烂的笑容! 在整个听音乐的过程中，不纯粹是为了让孩子听音乐而听音乐，在此过程中，因为是做心理诱导的训练，在前一步有了兴趣，有了心理放松之后，此时我们的干预策略则是在此过程中，如何有机的借助此兴趣来锻炼儿童的口语能力! 如：长时间放音乐——感兴趣并眼神时刻盯着电脑看，专注力非常好——此时故意将音乐暂停（此过程不要让儿童看到你是故意的），夸张的说道“咦、音乐怎么停了”，怎么办呢——阿姨帮帮我，帮我打——及时的帮助孩子打开——中间停四五分钟的时间，在此间隔做同样的动作，让他都能将口语贯穿在整个游戏活动中来!
（不过时间的间隔，作为干预者要很好的把握才好，不然得到的效果就会不一样）!
6.手机切水果
当切到水果的水果的时候，会发出咔嚓的响声，此声音特别的好听，小杰很是喜欢，此过程不仅在调节儿童的情绪，同时也锻炼和发展了儿童的指令灵活度，因为要让孩子伸出一根手指头不停的画，在此过程中手指间的控制力各方面能力也在得到改善!
在康达通过游戏方式，改善了很多孩子的情绪问题，同时在之前出现的那些恶心、干呕现象也逐步得到改善!
情绪的问题解决了之后，很多问题也都迎刃而解!。