语文人教版五年级上册猜字谜教案
《猜字谜》教案9篇
《猜字谜》教案《猜字谜》教案9篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《猜字谜》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《猜字谜》教案1一．教学目标1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。
2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
二．教学重难点1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
2.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
三．教学过程（一）联系插图导入1.导入：你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答：猜灯谜。
师：你们猜对了,猜灯谜是元宵节的一个习俗,还有赏花灯、舞龙等活动形式。
今天就让我们学习灯谜的一种形式----字谜。
你知道什么是字谜吗？生答：谜底是一个字。
2.介绍字谜。
你想不想猜个字谜？（出示谜语花园字谜，学生猜）3.师：同学们真厉害，相信今天的字谜学习，一定也难不倒你，请大家齐读课题，师板书。
（二）初读谜语，识字正音1.现在请同学们打开书，读一读这两则字谜，出示自读要求。
大家自由读课文。
（根据自读要求，学生把书放在桌上圈生字，读生字。
）2.检查生字。
小老师领读，开火车读，齐读。
3.师：同学们生字去掉拼音，你还认识他们吗？小组长赶紧带领组员学习一下。
（出示小组学习要求，同学们小组里一起抽生字卡读生字，抢答，交流识字方法。
4．交流识字方法。
师：我们请一个小组的同学，下来交流好吗？学生拿着生字卡片，交流这个字可以用哪种方法记住。
（1）“动、纯、净、相、怕、欢”是左右结构的字，扩词记住。
（2）“令、喜”是上下结构的字，可以用今“加一加”的方法识记。
喜可以组词。
（3）“言”是指事字。
（4）“互”是象形字。
（5）“万”减一减，“方”去掉上面的点。
（6）“遇”是半包围结构，扩词记住。
教师补充识字方法，（出示言、互两种造字法）（7）点亮生字灯笼。
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。
教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。
4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。
2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。
语文人教版五年级上册有趣的汉字——字谜七则教学设计
《字谜七则》教案杨家寨小学黄艳丹教学内容：新课标人教版语文课本第九册第五单元之《字谜七则》教学目标：1．知识目标：通过学文，运用组合，象形，意会等方法，探索和发现《字谜七则》的揭底奥秘，了解汉字的特点。
2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，培养学生动口动脑及分析推理能力，并能运用已知知识解决实际谜题，学会举一反三。
3．情感目标：学生在猜谜活动中获得成功的体验，产生学习谜语的兴趣，进而加深对中华传统文化的感情。
教学重点：探索和发现字谜的揭底奥秘教学难点：懂得猜字谜的方法，懂得活用。
教时准备：一课时教学过程：一、谈话导入，引起谜趣1、提问：（1）同学们，今天我们要和谜语交上好朋友，同学们喜欢吗（2）你们了解过有关谜语的哪些知识？（谜语由哪三部分组成？谜面、谜目、谜底）二、获取新知，激发欲望1、谜语的分类（事物谜：拟人叙事，多句长句；文义谜：会意别解，字词短句）2、谜语的形式（文字谜，画谜，动作谜等）3、谜语的猜法（组合，象形，意会等）三、实践活动，探究新知1、探究活动（1）分小组，对“字谜七则”的谜底如何破解进行探究、交流。
（2）教师用不同方法提示破底过程。
并指出“字谜七则”破底所用到的方法。
2、发现问题：这“七则字谜”除了教给我们一些破底的方法，还教给我们什么知识？（板书：天文常识、查字典知识、字形结构、书写笔顺等。
）四、举一反三，巩固新学1、字谜试解（小组合作学习）2、字谜牵线：“尖”说它小，下边大；说它大，上边小3、字谜试猜（学生独立猜射）：一口咬掉牛尾巴（字一）河边一蜻蜓（字一）天上双雁飞（字一）客满（字一） 4、执“谜”不悟五、进行小结识字时处处有谜语，只要同学们开动脑子就能找到它。
六、布置作业，知识拓展1、收集民间一些有趣的字谜，每人10则（当天完成）。
2、自己尝试创作字谜1则。
板书：字谜七则组合法象形法会意法。
人教版五年级语文上册《字谜一百例》教学设计
字谜一百例文中人1、山上有山——出２、十口一心——思３、一头小，一头大——尖４、一只黑狗，不叫不吼——默５、差一点六斤——兵６、家中添一口——豪７、自小在一起，目前少联系——省８、点点成金——全９、一人一张口，下面长只手——拿10、四面都是山，山山都相连——田11、种花要除草，一人来一刀——化12、存心不让出大门，你说烦人不烦人——闷13、一只狗，两个口，谁遇它谁发愁——哭14、皇帝的新装——袭15、一点水准——淮16、格外大方——回17、七十二小时——晶18、需一半,留一半——雷19、一月一日——明20、综合门市——闹21、守门员——闪22、有人偷车——输23、半青半紫——素24、身残心不残——息25、千里丢一,百里丢一——伯26、一人手抬平——大27、一点田——亩28、一人在内——肉29、一人腰上挂把弓——夷30、一口咬掉牛尾巴——告31、一口咬定——交32、一大二小——奈33、一斗米——料34、一月七日——脂35、一加一不等于二——王36、十三点——汁37、一百减一——白38、一夜又一夜——多39、一人搬土——佳40、一个礼拜——旨41、十一口——吉42、牛过独木桥——生43、一只狗四个口——器44、左边绿,右边红, 左边怕风, 右边怕水——秋45、七人头上长了草——花46、九只鸟——鸠47、九号——旭48、九辆车——轨49、九点|——丸50、人不在其位——立51、人有他则变大——一52、人无信不立——言53、八十八——米54、刀已出鞘——力55、十一个读书人——仕56、十二点正——斗57、十日十月——朝58、十个哥哥——克59、三口重叠,莫把品字猜——目60、三张纸——顺61、上下串通——卡62、上下难分——卡63、有雷无雨——田64、大丈夫不得出头——天65、雨落横山上——雪66、小姑娘——妙67、山上藏着兵——岳68、不要讲话——吻69、上下两张口——吕70、五十对耳朵——陌71、五口之家种棵树——梧72、六十不足,八十有余——平73、公而忘私——八74、反比——北75、口大遮天——吴76、天大遮口——吞77、夫人到哪儿去啦——二78、半阴半阳——明79、心如刀刺——必80、手提包——抱81、文武两全——斌82、日复一日——昌83、水上工程——汞84、付出爱心——受85、兄有债——歌86、半个人——伴87、半个月——胖88、半真半假——值89、古时月儿明——胡90、左有十八,右有十八,二四得八,一八得八——樊91、打断念头——心92、上面正少一横,下面少少一点——步93、田中——十94、休要丢人现眼——相95、多一半——夕96、箭在弦上——引97、旭日东升——九98、有心得志——士99、有目共睹——者100、大王白了头——皇。
人教版新课标五年级语文上册《有趣的汉字》(第3课时)教学设计
人教版新课标五年级语文上册《有趣的汉字》
（第3课时）教学设计
活动一：猜字谜，揣摩字谜的“趣”
学习任务：讨论“谜语七则的谜底是什么？试着猜猜看。
”
活动流程：
1、明确任务：独立阅读，独立思考，在书上做标注。
2、自主学习：教师巡视、检查、指导。
3、小组讨论：小组内逐一互考，领悟字谜的趣味性。
4、展示分享：随机交流、分享，教师板书。
（重点说明原因、根据）
5、梳理提升：随机说字谜、猜字谜，体味“趣”。
（参考：字谜一百例）教师点拨。
活动二：领悟谐音、笑话的趣味性
学习任务：揣摩“谐音、笑话“趣”在何处？小组内试试看”
活动流程：
1、明确任务：小组内揣摩歇后语、笑话妙在何处，趣在何方。
2、小组学习：教师巡视、检查、指导。
3、展示分享：小组代表交流分享。
4、梳理提升：教师点评、指导。
随机说歇后语、讲笑话，体味“趣”。
（参考：歇后语一百例，错别字笑话集锦：竹竿与猪肝）
板书设计：
字谜谜底
日香立曼休斗林杜刘孟。
《猜字谜》教案
一、教学内容
《猜字谜》教案，适用于五年级语文课程。本节课主要围绕教材中“趣味语文”章节的内容进行，重点列举以下字谜：
1. “人无横，猜一植物”（答案：花生）；
2. “一点一横长，一撇半边旁，左边有十八，右边有五百”（答案：醋）；
3. “有头无尾，猜一生活用品”（子）。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握字谜的基本构成元素，如汉字结构、笔画、偏旁等；
（2）学会运用逻辑推理、联想等方法猜解字谜；
（3）提高学生对汉字文化的认识和兴趣。
举例：
-在讲解“人无横，猜一植物”这个字谜时，重点强调“人”字去掉横的部首变成“亻”，结合“花生”的“生”字，让学生理解字谜的构成和猜解方法。
五、教学反思
在本次《猜字谜》的教学中，我发现学生们对字谜的兴趣被充分激发，课堂氛围活跃。他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些问题。
首先，部分学生在猜解字谜时，对汉字结构掌握不够熟练，导致他们在分析谜面时遇到困难。在今后的教学中，我需要加强对汉字基础知识的教学，让学生更好地理解汉字的构成，提高他们猜解字谜的能力。
2.教学难点
（1）对于部分结构复杂、含义深刻的字谜，学生可能难以理解；
（2）学生可能在运用逻辑推理和联想能力时遇到困难；
（3）对于一些涉及文化背景的字谜，学生可能缺乏相关知识。
举例：
-在解答“一点一横长，一撇半边旁，左边有十八，右边有五百”这个字谜时，难点在于让学生理解“一点一横长”指的是“酉”字，而“左边有十八，右边有五百”指的是“兑”字，合起来就是“醋”。教师需要引导学生从汉字结构、笔画等方面进行推理和分析，帮助学生突破难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的字谜。
猜字谜教案
猜字谜教案猜字谜教案【篇一：猜谜语教案】猜谜语教学目标：1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。
2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。
教学重点难点：1、理解每句话的意思并猜出谜底。
（重点）2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。
（难点）教学用具：磁性黑板一块，普通小黑板三块、教学用图若干。
教学过程：一、导入新课。
1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。
这节课，我们一块玩猜谜游戏。
2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，不知道也没关系。
3、谜语：指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。
“隐语，俗称之“谜”。
如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。
（暗射花生）；齿在口外（暗射呀）。
4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。
如：“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”（谜面）。
打一动物（谜目）( 谜底：青蛙)二、学习猜谜。
1、以“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。
2、总结猜谜语的方法。
我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。
猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。
三、游戏开始。
1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。
把学生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。
2、游戏规则：老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。
每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。
猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。
通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。
3、物迷（1）叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
（打一动物。
）（2）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
（一种农作物。
）（3）尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。
猜字谜教案
猜字谜教案一、教学目标通过猜字谜活动，培养学生对汉字结构的兴趣和敏感性。
增强学生的思维能力、观察能力和语言表达能力。
拓展学生的汉字知识储备，加深对汉字文化内涵的理解。
通过小组合作，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
二、教学准备教师准备：收集各种难度适中的字谜题目，准备相关的字谜背景知识。
学生准备：准备笔记本和笔，以便记录猜字谜的过程和心得。
三、教学过程导入新课教师简要介绍汉字的历史和演变过程，强调汉字的独特性和文化价值。
通过一个简单的字谜题目激发学生兴趣，例如：“一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
”（答案：立）字谜基础知识讲解解释什么是字谜，字谜的构成要素：谜面、谜底、谜目。
举例说明字谜的种类，如拆字谜、画意谜、谐音谜等。
强调猜字谜的技巧：注意字的部首和结构，利用谐音和联想等方法。
字谜实战演练教师出示不同难度的字谜题目，让学生尝试猜测。
学生可以独立思考，也可以小组讨论，鼓励多种解题思路。
每个题目给出一定时间后，教师公布答案，并解释谜底的由来和构思过程。
例如：“古稀之年不停步”（答案：车，因为“七十不停步”连写就是“车”字）。
字谜创作挑战鼓励学生根据所学知识，尝试自己编写简单的字谜题目。
学生可以相互交换题目进行猜测，增加互动和趣味性。
教师选取部分学生的字谜题目进行点评，指出优点和不足。
字谜文化拓展介绍字谜在中国传统文化中的地位和作用，如元宵节猜灯谜的习俗。
讲述一些与字谜相关的历史故事或名人轶事，增加学生的文化积累。
课堂小结总结本节课学到的字谜知识和技巧。
强调猜字谜不仅是一种游戏，更是锻炼思维和学习汉字的有效途径。
鼓励学生在日常生活中继续关注和学习字谜，传承和弘扬汉字文化。
四、教学方法与手段讲授法：通过教师讲解字谜的基础知识和猜解技巧，为学生提供必要的理论支持。
互动讨论法：鼓励学生之间开展讨论，分享猜字谜的思路和方法，相互学习，共同提高。
实践操作法：通过大量的字谜题目练习，让学生在实践中掌握猜字谜的技能，培养对汉字结构的敏感性。
人教版五年级语文上册字谜七则
对于字谜，学生多数都见过，也猜过，但对于字谜的特点及猜谜、制谜的方法、规则却知之甚少。学生在开展这次综合性学习的过程中可能遇到的困难有：缺乏方法，猜不出同学或老师出示的字谜；在编写谜语时由于不了解谜和制谜规则，犯“底面相犯”的错误，或编写的谜语没有谜味等。
设计理念:
《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。猜谜语是学生喜爱的游戏，既锻炼了学生的观察力，也锻炼了学生的想象力，在猜谜语编谜语的实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。
教学目标：
1、知识目标：通过本文学习，运用组合、象形、意会等方法，探索和发现字谜的谜底，从而了解汉字的特点。
2、过程与方法：通过学生自读自悟，锻炼独立或合作学习的能力,掌握猜字谜的基本方法，学会举一反三。
3、情感目标：通过学习感受字谜的趣味性，激发对汉字的热爱之情，收集更多有趣的字谜。
教学重点：
通过探索和发现字谜的谜底，体会汉字文化的丰富有趣，从而引发学生对汉字的兴趣。
二、欣赏字谜，引导归纳
1、教师出示课本上78页字谜，让学生回答谜底。（课件出示谜底答案）2、从书上的字谜来看分别把字谜分为了哪几类？分别是什么？
（老师小结课件出示：字谜七则——通过文字谜、画谜和动作谜语，
体会汉字的字谜之趣）
3、现在我们就一起来字谜大闯关，看看这几种字谜。
（归类的出示书本上的字谜，学生自由猜谜，师注重引导说出猜的思考过程）
五、总结拓展
1．通过这节课的学习，你有什么收获？
2．指名谈收获。教师相机小结、提升。
3．出示各国名人对汉字的评价，师引读。
4.指名谈感受。
5．总结：是啊，汉字，这一奇妙的文字，是我们祖先智慧的结晶，是中华民族文化的根！（相机板书：奇妙的文字，智慧的结晶）
人教版五年级语文上册《巧猜字谜——离合法》
巧猜字谜（微课教学设计）教学内容：离合法猜字谜。
教学目的：1、了解并学习并运用离合法这种基本的猜字谜方法2、训练孩子们的思维能力，并感受字谜的趣味性，激发孩子们对祖国汉字的热爱。
教学重点：学习运用离合法，在一拆一合中猜出字谜。
一．创设情境。
在我们美丽的梓橦校园里，有一群团结友爱,互帮好学的同学。
瞧，他们多认真呀!咦？这位同学，闷闷不乐的，你发生了什么事？点击（配音一：我最爱吃汤圆了，可是哥哥和我比赛猜谜吃汤圆，猜对一个吃一个。
可我不会猜，我看着汤圆都吃不到，哎……）。
原来是这样呀!你别难过，我们一起来探寻猜字谜的好方法！二、认识字谜首先，让我们我们先了解了解什么是字谜字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
主要是根据汉字笔画繁多、偏旁相对独立，组合多变的特点，运用拆、合、增、减，以及象形、会意等多种方式创造。
根据谜面描述的不同形式，字谜可以分为“文字描述字谜”“图画字谜”“动作字谜”。
三、巧猜字谜-----离合法现在，我们就用一种很简单，却特有趣的方法——离合法，来猜猜字谜。
离合法顾名思义，就是分离和合并的方法。
怎样分离和合并呢？请看这条字谜，我们先读读谜面：给一半，留一半。
看,谜面提示了“给”和“留”，要是这两个字分别留下一半，可以合成一个什么字呢？对，就是细字。
瞧，这一拆一合，谜底就出来了。
让我们再来猜一条（读）：池中没有水，地上没有泥。
（打一字）是哪个字呢？点击声音：谜面暗示了“池”、“水”——水不就是三：水吗？池中没有水，那就把池去掉三点水；“地”、“泥”——泥土，不就是“提土旁”吗？那地字减掉提土旁，就是也。
耶!我猜到了！字谜太简单啦。
可不能骄傲哟,难度大的还在后面呢。
点击：有上一半，有下一半，除去一半，还有一半。
你会猜吗？不会没关系，我们一起来分析分析：有上一半，不就是横撇吗？有下一半，就是“月”，除去一半可以是双耳旁，还有一半可以是走之底，这四部分可以合成——对，就是“随”字。
《猜字谜》五年级语文教案
《猜字谜》五年级语文教案《猜字谜》五年级语文教案《猜字谜》五年级语文教案篇1一、猜字谜1、激趣：请大家伸开想象的翅膀，一起感悟汉字的魅力。
以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多为优胜者。
2、猜课本中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，大家都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）故意走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在活动场接受。
当记者问他们的姓时，他们笑而不答，分别做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指指前面的两棵树；跳高运动员随手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员把教练的书，放在剑旁；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3、小组同学间相互猜字谜。
4、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟5、刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？二、有趣的谐音1、说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙──B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏──（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
《猜字谜》语文教案
《猜字谜》语文教案《猜字谜》语文教案1课文(一)zuǒ biān lǜ yu biān hóng左边绿，右边红，zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng左右相遇起凉风。
lǜ de xǐ huan jí shí yǔ绿的喜欢及时雨，hóng de zuì pà shuǐ lái gōng红的最怕水来攻。
(二)yán lái hù xiāng zūn zhng“言” 来互相尊重，xīn zhì lìng rén gǎn dng“心” 至令人感动，rì chū wàn lǐ wú yún“日” 出万里无云，shuǐ dào chún jìng tu míng“水” 到纯净透明。
教案教学目标1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程教学活动一、激趣导入1、出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。
二、初读第一则1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。
交流记字方法。
4、指导写字：左、右、红、时。
三、再读第一则1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
《猜字谜》教学设计(10篇)
《猜字谜》教学设计(10篇)猜字谜教学设计(10篇)第一篇：猜字谜教学设计 - 引入环节本次课的主题是猜字谜，通过猜字谜游戏的方式提高学生对汉字的认识和理解。
在开始正式的教学之前，我们可以进行一个引入环节，来激发学生的兴趣和注意力。
引入环节1：谜语拼图在黑板上贴上准备好的谜语拼图，每个拼图上只写一个字，学生需要将拼图按照正确的顺序拼出一个完整的谜语。
教师可以选择一些简单的谜语，例如“鹿”的谜语，每个学生可以分发一块拼图，他们需要找到自己拼图上的字，并与其他同学进行合作，将各自的拼图按照正确的顺序拼好。
引入环节2：字谜接龙教师准备一系列的字谜，每个字谜的答案都是下一个字谜的谜底。
教师开始念出第一个字谜，学生需要尽快举手回答，并说出下一个字谜的谜底。
这个环节可以帮助学生迅速进入猜字谜的状态，锻炼他们对字谜的敏捷思维和联想能力。
第二篇：猜字谜教学设计 - 认识汉字在引入环节后，我们进入正式的教学环节，带领学生一起认识一些常见的汉字。
这些字会作为猜字谜的基础，提供给学生猜谜的素材和线索。
认识汉字1：画线认字教师在黑板上写出一个字，然后在字的每一笔之间划出一条直线或曲线，形成一个迷宫。
学生需要根据迷宫的线路，从开始到结束按照正确的路线走，并读出沿途经过的字。
这样可以帮助学生通过线条来认识字的形状和结构。
认识汉字2：谜底辨认教师给学生出示几组字谜的谜底，这些谜底是一些常见的汉字。
然后教师会念出一系列的字谜，学生需要在出示的谜底中找到与之对应的字，找到正确的字后举手回答。
这样可以帮助学生将字谜与字的形状和意义相联系。
第三篇：猜字谜教学设计 - 创建字谜学生在认识字的基础上，我们可以分组让学生互相创建字谜，并进行猜谜的竞赛。
这样可以提高学生对字的理解和记忆，培养他们的创造能力和合作意识。
创建字谜1：谜面创作教师指导学生使用他们已经认识的字，创作出具有趣味性和挑战性的谜面。
例如，学生可以将一只小鱼和一只小鸟组合起来，让其他同学猜测这个谜底是什么字。
猜字谜教案
猜字谜教案一、教学目标1.了解猜字谜的定义和特点；2.学会制作简单的猜字谜；3.培养学生观察和逻辑思维能力。
二、教学准备1.纸张；2.铅笔；3.黑板/白板及相应的写字工具。
三、教学过程第一步：引入首先，教师可以通过提问的方式引入猜字谜的概念。
例如：“你们知道什么是猜字谜吗？猜字谜是一种语言游戏，通过给出一些线索或暗示，让别人猜出一个字或一句话的游戏。
”第二步：介绍猜字谜的特点教师向学生介绍猜字谜的特点，包括常见的字谜类型和解谜方法。
常见的字谜类型有谜底为一个字的字谜、谜底为一句话的字谜和谜底为诗句的字谜等。
解谜方法包括根据谜底的读音、意思和谜面的暗示来推断谜底。
第三步：制作简单的猜字谜1.教师给出一些字谜的例子，并解答他们。
例如：“谁来还我xxx”，谜底是“东风”。
解释：“东风”和“冬”字谐音。
2.让学生分成小组，自己动手制作猜字谜。
每个小组可以设计两道猜字谜，要求包含谜面和谜底，并且可以给出一些线索或暗示。
第四步：学生交流和解答每个小组将自己制作的猜字谜读给其他小组，并让其他小组猜出谜底。
第五步：总结和展示教师和学生一起总结制作猜字谜的方法和技巧，并将学生制作的猜字谜展示在黑板/白板上。
四、教学延伸1.让学生尝试制作更复杂的猜字谜，例如带有多音字的字谜或谜底为成语的字谜；2.老师可以扩展讲解一些著名的字谜或谜语，增加学生的知识面和兴趣。
五、课堂实施效果评价通过学生的参与度、制作的猜字谜的质量以及学生猜字谜的准确率来评价课堂实施效果。
如果学生对制作和猜字谜都表现出较高的兴趣和准确性，说明课堂实施效果良好。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对猜字谜游戏有了更深入的了解，了解了猜字谜的定义和特点，并且通过自己动手制作和猜字谜，培养了他们的观察和逻辑思维能力。
不过，对于一些学生来说，制作复杂的猜字谜可能会有一定的难度，需要在今后的教学中进行引导和指导。
语文人教版五年级上册猜字谜
《猜字谜》教学设计课型：综合性学习课教法：激趣法执教：马笑娜教学目标：1、通过猜字谜，体会其中的乐趣，增进对汉字的了解，激发对汉字的热爱之情。
2、学习猜字谜的方法,激发学生创编字谜的兴趣。
教学重、难点:重点 :学习猜字谜的方法；难点: 激发学生编字谜的兴趣。
教学过程：一、导入（师）我国的传统佳节历来备受人们喜爱，你们知道哪些？（生）春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。
（师）你们知道他们各有那些风俗习惯？（生）春节（贴对联、压岁钱、拜年），元宵节（吃汤圆、赏灯会、猜字谜）……（师）那我们今天来一次“猜字谜”的活动，下面我们学习有趣的汉字----猜字谜。
出示学习目标。
二、小组猜字谜1、组长抽取字谜条，带领组员把谜面读通顺，再思考猜字谜，同时还要说出你是怎么猜出来的。
2、班级汇报时，以小组为单位选代表汇报，猜出一则加五分。
三、个人抢答猜字谜个人抢答：个人代表小组抢答，猜对一则加五分。
四、初步了解字谜，总结猜字谜的方法1、组合法：根据谜面的暗示，把字的笔画或部件做加减，凑成一个字，例如：告、碧；2、意会法：根据谜面的意思去联想，例如：侈；3、象形法：从形象上去联想所描绘的字，这种字谜需要观察力和想象力，例如：汗、丛。
五、学生创编字谜1、组长带领组员，把几种字谜创作的方法结合起来，创编字谜。
2、班级汇报时，以小组为单位展示，展示一则创编的谜语加十分，答题组答对一题加五分，答错一题扣三分。
六、总结收获，教师小结猜字谜是我国一种传统的文字游戏，这种活动不仅让我们觉得汉字有趣，还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。
其实，汉字与我们的生活息息相关，一段笑话，能使我们开怀大笑，心情愉悦；一句格言，能使我们奋发向上。
一篇优美的文章，能使我们懂得做人的道理，使我们受益匪浅。
板书设计：猜字谜组合法（如：告、碧）；三种方法：意会法（如：侈）象形法（如: 汗、丛）。
猜字迷《猜字谜》教案优秀
猜字迷《猜字谜》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第三册“语文园地八”中的《猜字谜》。
具体内容包括两个谜语：“一物生来头上黑，越老越漂亮；一个姑娘十六七，一枝花儿脸上开。
”通过这两个谜语，让学生了解谜语的特点，掌握猜谜的方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读谜语，感受谜语的趣味性。
2. 了解谜语的特点，学会猜谜的方法，提高思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解谜语的特点，掌握猜谜的方法。
教学重点：正确朗读谜语，感受谜语的趣味性。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣：通过讲述一个有趣的谜语故事，引出本节课的学习内容。
（2）学生分享自己知道的谜语，讨论谜语的特点。
2. 学习谜语（1）教师出示谜语，学生自读，指名读，齐读。
3. 猜谜语（1）教师引导学生通过观察、分析、推理等方法，猜出谜底。
4. 随堂练习（1）出示几个简单的谜语，让学生尝试独立猜出谜底。
（2）学生互相出谜语，进行猜谜游戏。
（1）让学生谈谈学习谜语的收获。
（2）鼓励学生在课后收集谜语，与同学分享。
六、板书设计1. 谜语的特点：形象、含蓄、有趣、富有哲理。
2. 猜谜方法：观察、分析、推理。
七、作业设计1. 作业题目：找出三个自己喜欢的谜语，记录下来，并尝试自己猜出谜底。
2. 答案：学生自行寻找谜语，教师检查完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过有趣的谜语，让学生了解了谜语的特点，学会了猜谜的方法。
但在课堂实践中，部分学生对谜语的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校举办的谜语大赛，提高猜谜能力，丰富课余生活。
重点和难点解析：1. 谜语的特点及猜谜方法的教学。
2. 课堂互动和随堂练习的设计。
3. 作业设计及课后反思拓展。
《猜字谜》教学设计(10篇)
《猜字谜》教学设计（10篇）《猜字谜》教学设计篇1教学目标：1.熟悉12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点：熟悉12个生字，会写7个生字。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程：一、谈话引入，激发活动爱好。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今日就让我们一起游览汉字王国，来领会汉字的魅力，感受汉字的好玩和奇妙吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
〔1〕牛过独木桥。
〔打一字〕〔2〕功过各一半。
〔打一字〕〔3〕天没有地有，我没有他有。
〔打一字〕。
2.师生分析谜面内容，揭示谜底。
3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
其次个依据谜面的示意，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文，学习生字。
1.同学借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。
2.老师范读课文。
3.同学一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区分，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延长，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
如今，我们就来进行一场小型的猜谜竞赛，看哪个小组的同学表现最正确。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜竞赛，看谁猜得快，猜得多。
3.组织同学回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。
4.尝试背诵谜语。
《猜字谜》教学设计篇2课时目标：1.熟悉“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。
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人教版第九册第五单元综合性学习《遨游汉字王国》
《猜字谜》教案
教材说明：
《猜字谜》是人教版第九册第五单元综合性学习《遨游汉字王国》中的一课。
通过文字谜、画谜、动作谜七组谜语让学生领悟到汉字的有趣及魅力，激发对祖国汉字的兴趣。
设计理念：
《语文课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。
猜谜语是学生喜爱的游戏，既锻炼了学生的观察力，也锻炼了学生的想象力，在猜谜语编谜语的实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。
教学目标：
1.通过猜字谜活动，让学生初步了解字谜的形式和构成方式，初步学会猜字谜、编字谜的方法。
2.大胆想象，初步感知字谜的有趣，感受汉字文化的丰富有趣，引发学生对汉字的兴趣，培养学生对祖国文字的自豪感。
3.锻炼学生查找和运用资料的能力。
教学重点：
通过猜谜语，领略汉字文化的丰富有趣，引发学生对汉字的兴趣。
教学难点：
学生猜谜语、编谜语。
教学过程：
一、激情导入，引起兴趣。
汉字是我们中华民族智慧的结晶，它见证了历史的兴衰，记录了时代的变迁，刻画了人间的百态。
汉字发展至今，已有四千多年的历史，在漫长的演变过程中，留下了无数动人的故事和许多未解之谜。
今天，就让我们一起，继续遨游汉字王国，去欣赏祖国文字的魅力！
１.同学们，每年的元宵佳节，我们都要举行猜灯谜大赛，我们一起来参加吧。
（大屏幕依次出示课本上的字谜）
文字谜：根据学生回答，及时回应：你是怎么猜出来的？
大家看看这四个谜语，它们有什么共同特点？（都是通过文字来描述谜语特征）我们把这样的谜语称为文字谜。
这些文字，我们把它叫做谜面，而给出的答案就叫做谜底。
２.出示两幅画，你又是怎么猜出来的？像这样用画面作为谜面的字谜叫画谜。
３.动作谜：生猜后，师介绍：像这样的以人的动作为谜面的叫做动作谜。
小结：通过刚才的学习，我们了解到谜语有一定的格式，有谜面和谜底。
知道了谜语有很多种表现形式，比如刚才我们遇到的文字谜、画谜和动作谜，同时，我们也了解到，猜谜的时候，常常要把组合法、象形法、意会法这几种方法结合起来运用。
过渡。
二、教师出谜语，学生抢答。
扬起你思维的帆，转动你思维的桨，猜一猜，这几个谜语的谜底分别是什么？（五个谜语同时出的，同桌相互讨论）各别答，说出是怎么猜出来的。
你们真会思考！一个个都是战斗力极强的小战士。
三、巧编谜语。
以小组为单位，试着给谜底编写谜面，比比哪一组编的谜语最有趣、最有创意？
给谜底编谜面。
（旭胖晶必匹肉）
四、猜谜大擂台：小组中互猜，准备优秀谜语组间互猜。
课前老师要求大家分别对文字谜、动作谜、画谜进行收集，现在我们来汇报，以小组为单位进行比拼，看看哪一组是我们今天的谜语擂主。
五、教师总结，寄予希望。
1.通过今天的学习活动，你有些什么收获?
2.汉字是中华民族的历史文化，是传承古代文明与现代文明的重要载体，今天，我们只是学习了谜语这种文学形式，已经让我们受益匪浅，我们要继承，要发扬，更要创新，爱上它吧——有趣的汉字！
板书设计：
猜字谜
组合法
象形法
意会法。