校长办学理念的价值取向的研究

《校长办学理念的价值取向的研究》学习体会

头道小学

学习了《校长办学理念的价值取向的研究》一书，使我教育教学理论得到了进一步的提升，办学理念有了新的发展，现就这方面谈一谈自己的学习心得体会。

苏霍姆林斯基说过“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”、“人没有理念就等于没有灵魂，没有前进的路标和行为的指南”。校长要有自己的办学理念，是校长对办学最高境界的追求。办学理念是一种观念，更是一种思维结构，是校长对教育的理性认识和理想追求，它决定校长的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。可见，校长有什么样的办学理念，就会有什么样的学校。办学理念是办学实践的内在动力,学校教育的改革和进步必须以理念的突破和更新为先导。一旦形成，办学理念就将渗透到学校定位、人才培养目标、教育质量及其教学工作的全过程，并在教育实践中形成符合实际的办学特色。办学理念对办好一所学校至关重要。

一、办学理念的含义与特征

理念是人们在实践基础上。依据对客观事物及其规律的认识和判断，逐渐形成的对事物发展的规律性和指向性的理性认识、理想追求和观念体系的总和。

理念是一个高度抽象的哲学范畴。教育理念是一种教育的应然状态，是人们寻求教育的理想状态的理性思考，这种理性思考体现教育规律的发展并且决定教育价值取向与追求。教育理念具有以下基本特征，第一，教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果。第二，教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾，属一“好教育”的观念。第三，教育理念是一个外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动

诸概念共性的普遍概念或上位概念。第四，教育理念还以上述诸概念的外在形式表现出来，既有抽象性又有直观性。第五，教育理念对教育实践具有引导定向的意义。

办学理念的内涵包括学校理念、学校教育目的的理念、治校理念等方面，它既是好学校理想与现实学校如何追求理想而综合权衡所做的概括，以是一个结合具体学校而不断发展的概念。学校办学理念，是以学校为载体并致力于以学校发展为目标的办学宗旨及其价值实现，规定了学校的精神、使命、宗旨、功能与价值观。办学理念是教育理念的下位概念，是基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。办学理念是指学校的高层管理者以学生前途与社会责任为重心，以自己的价值观与道德标准为基础，对管理学校所持的信念与态度。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等，从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念是校长对学校的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点。

办学理念具有以下特性：

1、宏观性或全局性。确立学校办学理念是实施学校战略管理的集中体现，是对学校发展的重大的、带有全局或决定全局的整体把握，是学校发展的宏伟目标和蓝图的理性筹划。

2、前瞻性或预期性。学校管理者要从学校生存和发展的高度去思考和处理学校管理中的问题，以学校的长远目标和可持续发展作为出发点和归宿，避免只顾眼前、应付了事的短期管理行为。

3、导向性或指导性。学校办学理念必须内化为全校师生员工的思想，具体化为制定学校管理规划和计划、合理配置学校资源、构建学校组织体系、设计运行程序，并最终转化为老师的具体行为。

4、激励性或凝聚性。学校办学理念是整合学校内在程序并赋予其强大的生命力的精神构建，是全校全体师生员工的精神支柱，它既是一种内在约束机制，又是把学校规范或制度变成全体学校成员的共识和自觉行为的力量。

5、实践性或实效性。

首先，理念来源于实践。其次，理念必须符合学校发展的实际。其三，理念来源于实践但又超越实践。

6、同一性和多样性。在同一时代，面临的是同一的教育事业，办学的一些根本规律是基本相同的，因而不同学校的办学理念中必然会有很多相同的认识。另一方面，学校所处地域不同，学校条件、性质和任务也不完全相同，这样反映在人们头脑中的对教育现象、教育问题的认识便也会有所不同。每所学校的办学理念还与校长本人的政治思想、哲学思想、经济思想、文化思想等有着极其密切的关系。

二、价值取向的含义及其体现

价值取向指主体在价值选择和决策过程中的一定倾向性。价值取向体现了主体的价值追求，表现为这个主体所信奉的而且影响其行为的价值标准。而办学价值取向是指办学主体基于自己的价值观，在面对或处理各种矛盾、冲突、时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。办学价值取向是办学主体构成的重要组成部分，是办学主体的重要牲，具有社会性、时代性、主体性、外显性等特点。校长是学校的重要管理者，优秀学校的办学要

靠校长的优秀办学理念和正确的价值取向，校长对价值取向，校长对价值的选择和取舍决定了学校发展的前景。

第一，确立合理的办学价值取向是现代校长办学的灵魂。

第二，重视文化建设是现代校长实现办学价值的关键。

学校的办学理念、办学目标是学校发展的灵魂，是形成凝聚力和战斗力的动力源。近几年来，我们在深入调研分析的基础上，充分挖掘学校的优势，并在实践中逐步形成“以人为本，办适合师生可持续发展的教育”的办学理念，“教育质量高、社会声誉好、人民满意”的办学目标成为全体干部教师的共同追求。制度有了，能否取得预期效果，关键在于执行力。为此，我们不断加强学校执行力建设，采取用制度管事、用办法管人的办法，实行了校长值日制度、管理三级督查、学生在校表现积分、督察通报、捆绑考核、管理效能评估、民主评议、责任追究等一系列管理和监督措施，强化管理和监督的力度，查处不落实的事，追究不落实的人，促使各项工作落到实处，真正让想干事的人有机会，能干事的人有舞台，干成事的人有地位，营造了鼓励干事创业的浓厚氛围，形成求真、务实、高效的良好作风，带动了学校良性健康的发展。

强化内驱力和向心力。教师团队的内驱力和向心力决定着学校的命运，只有让员工改进工作态度，整个团队才会有活力，才能形成共同的价值取向。我们以发展为本，打造高效团队。一是讲学习，主要是引导干部教师学习现代教育学知识，学习如何敬业和提高效率，学会把管理着眼点放在教学薄弱环节上；引导干部教师搞革新、提质量，开办论坛、读书心得等活动，打造干部教师学习交流的平台，大家在学习交流中提升素质、更新观念、统一思想，达到了共同发展的目的。二是讲团结，我们建立了集体创优机制，把学校教职员工划分