《窦娥冤》课堂教学实录

《窦娥冤》课堂教学实录

师：如果我们把目光投射到十三世纪的中国版图，就会惊奇地发现，那个时代的中国疆土是如此辽阔。蒙古人已经凭依着他们的强悍和凶猛将铁骑的足迹印在了通往多瑙河的大路上。然而，历史老人的讲述永远充满了功利色彩，他们只是把历史看成是一部英雄传奇来加以评说，乃至于忽略了那个晦暗年代的许多生活细节。幸好，我们有关汉卿，他给我们留下了千古名剧《窦娥冤》，让我们能够穿越历史时空听到窦娥那微弱但却坚定有力的呼声。今天，我们就想通过梳理课本中的相关情节，透析造成窦娥悲剧的内核和原因，品读这个文学画廊中千年不朽的形象。

（板书）窦娥冤关汉卿

师：请大家先回顾一下课文内容，然后用一句最简练的主谓句概括出文章各部分的内容。我们先来分一下组，组员之间可以讨论、研究，看哪组概括得最好。第一组概述“楔子”部分，二、三、四组分别概述一折、二折、三折内容。好，先讨论二分钟。（学生讨论）

（板书）楔子

一折

二折

三折

（讨论结束）

师：好，我们先请第一组的代表来谈谈你们的概括。

生：讨论并回答。（略）

师：老师也拟了几个小题目，你们看看。

（板书）楔子天章托孤女

一折婆婆遭横祸

二折贪官判冤案

三折窦娥赴法场

师：同学们的概括能力都很强。大家想一想，这些情节都是围绕着哪一个字展开的呢？

生：（齐答）冤！

师：对，就是“冤”字！

（板书）

楔子天章托孤女

一折婆婆遭横祸冤

二折贪官判冤案

三折窦娥赴法场

师：确实，在生活中，有时我们受了委屈，往往就说“我比窦娥还冤啊！”可见，窦娥确实很冤。那么我们有没有想过，造成窦娥冤屈的原因是什么呢？请大家结合情节加以分析、讨论。（给二分钟）

生：社会黑暗。

师：是的，我们可以借用小说构成要素里的一个概念来说，那就是“社会环境”。

（板书）楔子天章托孤女

一折婆婆遭横祸冤社会环境

二折贪官判冤案

三折窦娥赴法场

师：我们看一看，生活在窦娥身边的都是什么样的人。

生1：婆婆。（胆小，糊涂，性格软弱）

生2：赛卢医（凶狠，自私自利）

生3：张驴儿父子（无赖，狠毒）

生4：桃杌（贪财，凶暴）

师：这就是与窦娥打交道的一批人。他们都或多或少，或明或暗地与窦娥有着矛盾，都是把窦娥推向死亡深渊的刽子手。除此外，还有什么原因造成了窦娥的冤死呢？

生：性格。

师：很好。

（板书）楔子天章托孤女

一折婆婆遭横祸冤社会环境

二折贪官判冤案人物性格

三折窦娥赴法场

师：西方悲剧基本有两大类：一是命运悲剧，古希腊“悲剧之父”埃斯库罗斯是这种主张的代表；一类是性格悲剧，欧洲文艺复兴时期的莎士比亚为代表。中国的古典悲剧往往是社会悲剧，它反映的是人在社会环境中的软弱和无力。比如《氓》中的弃妇，《孔雀东南飞》中的刘兰芝，《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘，《祝福》中的祥林嫂。她们的命运悲剧是因为个体人格在社会环境的强大压力下的扭曲和变形，乃至于生命的毁灭。下面我们来分析一下，你印象中的窦娥到底有什么性格？每人只说一条。

生：善良，刚强，反抗精神。

（板书）楔子天章托孤女

一折婆婆遭横祸冤社会环境

二折贪官判冤案人物性格善良

三折窦娥赴法场刚强

反抗精神

师：我今天就要重点谈谈反抗性。（读《滚绣球》）大家想一想，《滚绣球》中表现出窦娥反对的到底是什么？

生：天地鬼神，也就是人间的社会秩序。

师：在一个鬼神崇拜的时代里，窦娥为什么会产生反对鬼神的念想呢？

生：这源于她对社会现实的高度绝望；源于她对礼法制度的信心崩溃。

师：窦娥反抗的具体形式和内容是什么？请概括。（讨论）

生：有三条。

（板书）楔子天章托孤女

一折婆婆遭横祸冤社会环境善良

二折贪官判冤案人物性格刚强血溅白练

三折窦娥赴法场反抗精神六月飞霜

亢旱三年

师：这里我有一个疑问。窦娥的仇敌到底是谁？她的三桩誓愿是直接针对造成她

悲剧命运的敌人吗？

生：是张驴儿父子，是桃杌。

师：那作者这样设计三桩誓愿的目的是什么呢？

生：突出窦娥的冤屈（标题是《感天动地窦娥冤》）；惩治丑恶。

师：那又何必亢旱三年？这不是善恶不分吗？

生：这是浪漫主义的表现手法，突出其反抗精神；这样符合阅读者的审美需要。

师：这样确实更能抒发情感。实用审美是理性的，抒情审美是感性的。这里使用的是后者。

总结：

窦娥的不幸命运是与她生活的时代环境密不可分的。

作业布置：

生动的人物形象是与写作者活泼的语言风格分割不开的。下节课，我们将重点学习元代的口语语言。回去完成思考和练习二、三。