三年级语文下册第三单元11赵州桥作业设计新人教版
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
有答案-人教部编版三年级语文下册双减作业分层设计三年级下册语文分层作业优秀设计案例11《赵州桥》
三年级下册语文分层作业优秀设计案例11《赵州桥》11、赵州桥一、本课目标：1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句的意思。
能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
《赵州桥》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。
A类基础性必做题：1、用“√”给带点的字选择正确的读音。
前爪(zǎo zhǎo) 石拱(ɡǒnɡ gōng) 横跨(hèng hénɡ)安济(jì jǐ) 设计(sè shè) 省会(xǐnɡ shěnɡ)2、在括号里填上适当的词。
( )的赵州桥 ( )的图案 ( )的历史遗产( )的大桥洞 ( )的水花 ( )的设计3、比一比，组成词语。
省( ) 济( ) 设( ) 县( )雀( ) 挤( ) 没( ) 具( )4.我会拼，还能写工整。
zhì （）慧政（）气（）（）序xiàn （）城奉（）（）制（）条shǐ历（）（）用开（）驾（）Lì 日（）（）害鼓（）举（）B类提升性选做题（3选2）5、写出下列词语的近义词。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
三年级下册语文《赵州桥》的设计教案5篇
三年级下册语文《赵州桥》的设计教案5篇三年级下册语文《赵州桥》的设计教案1一学习目标1理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2学会本课生字新词。
3有感情地朗读课文，会背诵课文第二三自然段。
二重点及解决办法一重点理解赵州桥的雄伟坚固美观及设计上的特点。
二解决办法通过深刻理解语言文字观察投影片，有感情地朗读课文背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三课时安排2课时四学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六教学步骤第一课时(一)启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)(二)看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
)小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。
(三)初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。
贺州市三小三年级语文下册第三单元11赵州桥课时训练新人教版
11赵州桥我国著名的三大石窟据说公元336年,有位（)的僧人路过敦煌的沙鸣山时,看见了沙鸣山在一片金光的笼罩之下出现了千佛的形状，于是他无比虔诚地开凿了第一个石窟，供奉佛像。
现在，在敦煌近500个洞窟中,有2400多座彩塑、4.5万平方米的壁画和5座唐宋木结构建筑。
这是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库。
河南洛阳的龙门石窟，是北魏时期开凿的.主佛卢舍那大佛，身高17米,头高4米，耳长1.9米,是龙门石窟中最高最大的佛像。
他面容端庄娴雅,表情温和亲切，被誉为“东方的维纳斯”。
山西大同的云冈石窟也是北魏时期开凿的。
著名的露天大佛有17米高，端坐在危崖绝壁中，笑眯眯地俯视着（）.特别（）的是，云冈石窟的浮雕以连环画的形式叙述了释迦牟尼从诞生到成佛的故事.敦煌莫高窟、龙门石窟和云冈石窟是我国著名的三大石窟，每年都要吸引（）的游客前去参观游览。
1。
把下列四字词语填入句子中合适的括号里。
引人注目成千上万芸芸众生德高望重2.根据短文内容填空.短文介绍了、、三大石窟，其中世界上现存规模最宏大的是，讲述释迦牟尼从诞生到成佛故事的是，“东方的维纳斯”指的是。
3。
请你在短文中找出一处运用了列数字说明方法的句子，用“”画出来.并写一写这样写的作用。
4。
读了短文，判断正误,对的画“√”，错的画“×”.（1）这三座石窟都是在北魏时期开凿的。
（）（2)这三座石窟都是佛教胜地。
（）(3）只有中国人喜欢去这三座石窟游览。
( ）（4）从这三座石窟我们能感受到古代劳动人们的智慧和伟大。
（）答案1。
德高望重芸芸众生引人注目成千上万2.敦煌莫高窟龙门石窟云冈石窟敦煌莫高窟云冈石窟龙门石窟内的主佛（卢舍那大佛）3.例：画：现在，在敦煌近500个洞窟中,有2400多座彩塑、4。
5万平方米的壁画和5座唐宋木结构建筑。
作用:使读者更加清楚、明了地知道莫高窟规模的宏大。
4.(1）×(2）√（3）×（4）√苏州园林(片段)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称，好像故意回避似的。
部编版三年级语文第三单元《赵州桥》作业设计方案
作业内容二通过实地考察，在对比中感受赵州桥特点，与智慧。
作业反馈情况及反思
通过画画不仅提高了学生的创造性技能,而且加深了对知识的理解。
学生实地考察包头桥梁之后，不仅认识了包头的桥梁特点，通过对比还更加深刻的理解了赵州桥设计特点与巧妙，感受古人的智慧。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
作业整体设计思路
赵州桥的设计与修建是我建筑桥梁史上的一个伟大创举，但是只通过课上学习，远远是不够的，由于不能马上实地考察赵州桥，所以我设计让学生通过绘画与考察包头桥梁，在自己动手与考察中，更好的了解赵州桥的特点，体会它的雄伟壮观与美丽，感受古人的智慧。
作业内容
设计意图
1.学习了课文《赵州桥》一课后,我布置了这样的作业:请根据课文的描写,画出赵州桥的示意图,着力画出美观，并在旁边配文（第三自然段）。
2.利用周六日的时间，实地考察包头的各种桥，如劳动公园的观景桥，师院的过街天桥等等，测量这些桥的桥长，宽，了解建筑材料。
由于课上赵州桥》作业设计方案
内容（包含版本、教材、年级、单元、课时）
部编版三年级下第三单元《赵州桥》
教师姓名
类型
课后作业
学习目标
1、认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
第11课《赵州桥》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册(部编版)
课题： 11. 《赵州桥》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.认识"县、拱”等10个生字，读准多音字爪”。
会写”起、省”等13个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
学习重点:
1.认识"县、拱”等10个生字，读准多音字爪”。
会写”起、省”等13个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习难点:
1.初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
教学过程:
课题：《赵州桥》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.会写赵州桥，石匠等15个词语。
2. 理解第三自然段是怎么把桥的美观写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3.能用上世界文明等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
学习重点:
1. 会写赵州桥，石匠等15个词语。
2. 理解第三自然段是怎么把桥的美观写清楚的，并正确抄写这一自然段。
学习难点:
1.能用上世界文明等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学过程:。
三下语文第三单元作业设计
三下语文第三单元作业设计一、作业定位统编教材三年级下册第三单元是一个综合性学习单元。
作为本套教材的第一个综合性学习单元，本单元的人文主题、语文要素和综合性学习分别是三条主线，看似独立却又相互融合，贯穿于整个单元的教学。
因此在单元整组的视域下统筹本单元，应同时考虑到以下三个维度：1.人文主题本单元的人文主题是“中华优秀传统文化”，编排的三篇精读课文《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》都与传统文化有关，分别从传统节日、传统发明创造和文化遗产等方面集中体现中华优秀传统文化的博大精深。
其他各板块如课后题、综合性学习活动、日积月累等，也都紧扣“传统文化”这一主题，整体性较强。
考虑到学生认知的有限性，可引导学生从教材走向生活，从言语习得走向言语表达，有意识地了解、感受中华优秀传统文化的魅力。
2.语文要素本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
这是继三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”在“理解内容”这一素养上的延伸和拓展，是对学生思维训练的深化和提高。
不仅指向阅读理解能力的培养，也指向学生表达能力的锻炼。
单元内各板块紧扣语文要素，课后多次出现图表，帮助学生有序、清楚地表达。
因此本单元的作业可以搭建图表式的支架，让学生在练习中提升语文能力。
3.综合性学习作为首次出现的综合性学习单元，本单元采用嵌入的形式进行编排，将综合性学习活动贯穿在整个单元学习中：单元篇章页首次提出综合性学习活动的任务；《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务：小组分工合作搜集资料和小组交流搜集到的资料，整理资料，并为展示做准备。
最后安排了“综合性学习”这一板块，进行学习成果的总结和展示。
教学时，教师就要将本次综合性学习贯穿整个单元来实施，层级推进。
基于本单元的特殊性，要将语文知识与能力的综合运用和听、说、读、写能力的协调发展，课堂学习与实践活动的紧密结合等特点一一凸显。
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
11.赵州桥【课时目标】1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】10 赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。
在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
（1400多年）“全部用石头砌成”、“没的……”【课后反思】成功之处：我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。
比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。
通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。
从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。
接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。
期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。
不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。
阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。
要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。
《赵州桥作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《赵州桥》作业设计方案第一课时一、作业设计目标：通过本次作业的设计，援助同砚了解中国古代建筑中的代表性建筑——赵州桥，激发同砚对中国传统文化的爱好，培育同砚对传统建筑的观览能力和历史文化认识。
二、作业设计内容：1. 概述赵州桥的历史背景和建筑特点；2. 分析赵州桥的建筑结构和设计风格；3. 比照赵州桥与其他古代桥梁的异同；4. 探讨赵州桥在中国传统建筑史上的地位和影响；5. 自行设计一座摩登赵州桥的模型，并撰写试验报告；6. 在班级展示自己的设计效果，进行沟通谈论。
三、作业设计程序：1. 老师起首引导同砚通过多种途径得到赵州桥的相关资料，了解赵州桥的历史渊源和建筑风格；2. 同砚个人或小组进行阅读资料，分析赵州桥的建筑特点，并与其他古代桥梁进行比照；3. 同砚撰写《赵州桥》相关论文或报告，包括赵州桥的历史背景、建筑特点、与其他古代桥梁的比照分析等内容；4. 同砚自行设计一座摩登赵州桥的模型，包括桥的结构、风格、材料等，同时撰写设计理念和制作过程的试验报告；5. 同砚在班级进行设计效果的展示，并进行互动沟通，分享设计心得和阅历。
四、作业设计评判：1. 内容全面，符合赵州桥的历史和建筑特点；2. 分析透彻，对赵州桥与其他古代桥梁进行了合理比照；3. 设计创新，摩登赵州桥的模型结构合理，体现传统与摩登的结合；4. 展示形式多样，班级展示环节活跃有趣；5. 同砚表现乐观，对中国传统建筑有了更深度的了解和观览。
五、作业设计实施方案：1. 分布式作业设计，通过网络平台发布作业内容和资料，同砚自主完成；2. 定期进行在线答疑和谈论，解决同砚在作业过程中遇到的问题；3. 设计师生互动环节，让同砚亲身体验赵州桥的设计过程，激发同砚的创设力；4. 班级展示环节，通过同砚之间的沟通与谈论，提升整个班级的进修效果；5. 在作业完成后，进行作业评判和反馈，激励同砚对传统文化的深度进修和了解。
第二课时一、任务背景：《赵州桥》是中国古代一座著名的桥梁，位于河北省赵州县（今正定县）境内，是中国古代建桥史上的一座壮丽工程。
人教版三年级语文赵州桥课后练习精选(含答案)1
人教版三年级语文赵州桥课后练习精选（含答案)1 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题给带点字选择正确的解释。
1．回首．遥望（）A．第一B．头C．首领2．双龙戏．珠（）A．玩耍，游戏B．开玩笑，嘲笑C．戏剧，也指杂技3．遗．产（）A．丢失B．忘记C．留下4．刻．着两条飞龙（）A．雕刻B．十五分钟C．极短的时间【答案】1．B2．A3．C4．A5．下列说法错误的一项是（）A．赵州桥位于河南省，设计师是隋朝的石匠李春。
B．赵州桥具有雄伟、坚固、美观的特点。
C．赵州桥桥洞的设计非常巧妙，在建桥史上是一个创举。
D．赵州桥是我国古代劳动人民的智慧和才干的结晶。
【答案】A6．“轻便、节省、悠闲”的反义词分别是（）A．笨重浪费忙碌B．轻巧节约安闲C．笨重节约忙碌D．轻巧浪费安闲【答案】A7．赵州桥的设计者是（）A．蔡伦B．李春C．张择端【答案】B二、书写8．书法展示台。
抄写下面的句于，要注意书写工整，书面整洁。
一个革命者不应该让害怕把自己压倒。
我们得每时每刻，随时随地锻炼自己的意志。
_______________________【答案】一个革命者不应该让害怕把自己压倒。
我们得每时每刻，随时随地锻炼自己的意志。
9．看拼音写词语。
zhào xiàn gōng jiàng shè jì lì shǐ ér qiěsuí cháo zhì huì shěng shì wén míng jiān gù【答案】赵县工匠设计历史而且隋朝智慧省市文明坚固三、判断题10．阅读课文，判断正误。
对的画“”√，错的画“×”。
1．“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
”这句话运用了比喻的修辞手法。
2019-2020年小学三年级下册语文11 赵州桥人教部编版练习题三
2019-2020年小学三年级下册语文11 赵州桥人教部编版练习题三➢第1题【填空题】根据意思写出词语。
①第一次出现，从来没有过的举动、事业或发明创造。
______②条状物回旋地束缚在别的物体上。
______③往远处望。
______【答案】：【解析】：➢第2题【填空题】根据意思写词语。
①首先提出或做出以前没有的东西。
______②牢固，不容易毁坏。
______③外形好看，漂亮。
______④历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
______【答案】：【解析】：➢第3题【填空题】比一比，再组词抵______跨______使______底______垮______史______ 【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】给下列划线的词换一个意思相近的词语，写在横线上赵州桥不但坚固______，而且美观______。
【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】按查字典的要求填空。
“举”字，用音序查字法，应先查大写字母______，再查音节______；用部首查字法，应先查______部，再查______画。
“举”在字典中主要有以下几种解释：A．往上托；B．举动；C．兴起；D．推选；E．提出；F．全。
“创举”的“举”应选______解释，“举世闻名”的“举”应选______解释。
【答案】：【解析】：➢第6题【填空题】选词填空。
坚固牢固①只有掌握记忆的方法，不断巩固复习，知识才能掌握得______。
②这座建筑物特别______，经历了上千年的风风雨雨，依然完好无损。
【答案】：【解析】：➢第7题【填空题】读拼音，写词语。
①大国匿gōng jiàng______们聪明瞪zhì huì______，chuàng zào______了一个又一个奇迹。
②shěng chéng______的这所中学kāi shè______了lì shǐ______课程。
部编人教版三年级语文下册11课赵州桥课后作业 -答案
11课赵州桥课后作业
姓名时间
一、看拼音写词语
1、这座hénɡ kuà（横跨）在洨河上的举世闻名的赵州桥是隋朝的石匠李春shè jì（设计）并参加建造的。
它的栏板上diāo kè（雕刻）着精美的图案。
赵州桥是我国bǎo ɡuì（宝贵）的历史遗产。
2、Zhìhuìchuàng jǔshìjièwén míng lìshǐ
（智慧）（创举）（世界闻名）（历史）
二、根据课文填空
1、本文结构严谨，采用了（总分总）的结构，先总写赵州桥历史悠久（世界闻名），在具体介绍赵州桥（雄伟）（坚固）（美观），最后总结赵州桥体现了我国劳动人民的（智慧和才干），是我国宝贵的历史文化（遗产）。
2、课文第3自然段的中心句是（这座桥不但坚固，而且美观），文段采用（排比）的修辞方法生动形象的描述了赵州桥的（美观）。
3、用课后2题的四个词语填空，
我国的赵州桥历史悠久，（世界文明），桥的外形（雄伟）、（美观），是我国古代劳动人民智慧和才干的结晶，也是我国桥梁史上的一大（创举）。
三、用关联词语造句
1、不但······而且······我班闫淑娴同学的作业不但书写规范，而且改错也很认真。
2、既······又······我希望同学们既要认真阅读课件，又要认真做好书头笔记。
新部编人教版三年级语文下册教师用书电子版书教材+课文原文及教案教学设计-第三单元第11课赵州桥
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
11.赵州桥教学目标：1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。
正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。
2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学准备：1.PPT课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。
车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。
一桥飞架南北，天堑变通途。
雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
西充县一小三年级语文下册 第三单元 11《赵州桥》课后作业 新人教版三年级语文下册第三单元(1)
2春天的脚步
春天的雨点
一、摘苹果，把树上的苹果放到相应的地方吧,
那是暑假里的一天,我有幸跟爸爸去青岛旅游，爸爸说要带我去赶海，我爽快地答应了。我们赶到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗地往回流,只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴(奋、愤)极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时,沙滩上已经有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，还有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿（hēi），一只小螃蟹被我们抓住了！我高兴得跳起来，那边一个小伙伴儿,正埋着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒（qín），正东逃西(窜、串)哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯(áo)夹住了他的手.咦，怎么我的脚也痒(yǎnɡ)痒的?我（底、低）头一看,哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将,我轻轻伸过手去，只一捏,这武将就成了我的俘虏（lǔ)。（再、在）也神气不起来了.
3、写句子
有的……有的……还有的……
_______________________________________________________
4、这篇短文主要写了一件什么事？
_______________________________________________________
5、读了短文你想到了什么？假如有机会,你打算怎样去赶海？
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统编版语文三年级下册11 赵州桥 第二课时(教学设计)2023
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第二课时教学设计教学目标1. 让学生通过学习课文《赵州桥》，了解赵州桥的历史背景、建筑特点以及与之相关的文化内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的语文素养。
3. 引导学生学会欣赏中国古代建筑之美，培养学生的审美情趣。
4. 通过学习课文，教育学生要保护历史文化遗产，树立正确的价值观。
教学内容1. 赵州桥的历史背景：赵州桥的地理位置、历史沿革、与赵州桥相关的历史事件。
2. 赵州桥的建筑特点：赵州桥的建造材料、结构特点、艺术价值。
3. 赵州桥的文化内涵：赵州桥在中国古代桥梁建筑史上的地位、赵州桥的文化价值。
教学重点与难点1. 教学重点：赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵。
2. 教学难点：赵州桥的建筑结构特点、文化价值。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、赵州桥的图片、视频资料。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过图片、视频展示赵州桥的雄伟景观，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵。
3. 小组讨论：让学生分组讨论赵州桥的历史价值、艺术价值以及如何保护历史文化遗产。
4. 学生展示：每组选派一名代表进行成果展示，其他同学进行补充。
5. 总结：对学生的讨论成果进行总结，强调保护历史文化遗产的重要性。
板书设计1. 赵州桥的历史背景：地理位置、历史沿革、相关历史事件。
2. 赵州桥的建筑特点：建造材料、结构特点、艺术价值。
3. 赵州桥的文化内涵：在中国古代桥梁建筑史上的地位、文化价值。
作业设计1. 写一篇关于赵州桥的短文，要求包含赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵。
2. 画一幅赵州桥的图画，要求体现赵州桥的建筑美。
课后反思通过本节课的学习，学生对中国古代桥梁建筑有了更深入的了解，对赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵有了全面的认识。
在教学过程中，学生对赵州桥的保护意识得到了提高，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，对赵州桥建筑结构特点的讲解还不够详细，需要在今后的教学中加以改进。
人教部编版三年级下册赵州桥精品教案
11、赵州桥教学内容：部编版《义务教育教科书·语文》三年级下册第三单元第40页至41页。
学情与教材分析:三年级的学生已具备一定的自学能力,理解课文大概内容。
但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷，站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。
《赵州桥》是部编版义务教育教科书三年级下册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人.民的智慧和才干，渗透了民族自豪感和爱国情感。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
设计理念:《赵州桥》是一篇精读课文，虽然叙述简洁，但却展示了大桥独特的魅力。
在本文的教学中，我重点想通过对语言加以鉴赏、品析，借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，以听、说、读的方式感知课文内容和语言文字，学生在内心深处感知赵州桥，感受劳动人.民的智慧和才干。
然后，通过当小导游，拉近学生与文章之间的距离，使学生自然而然地学到知识。
设计思路:为了让学生更好地了解赵州桥的特点，我在设计中重视学生对文本的读。
安排了初读环节，对文本有初步的印象；然后让学生带着自学提示深入地读课文，旨在引导学生边读边思，走进文本。
在对重点语句的感悟上，我反复让学生自.由读谈体会，最后让学生实践当小导游，学与练结合，深化主题。
教学目标1.理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2.感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人.民的智慧和才干，激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人.民的智慧和才干。
教学难点读懂课文内容，理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备搜集资料、课件教学活动过程一、谈话导入新课,回顾课文内容。
这是-----，又名----，横跨在----，距今约有-----，它是隋朝的-----设计并参加建造的。
（板书课题）二、初读课文整体感知按要求逐段读课文，读通课文，做到字正腔圆。
山东省菏泽市中心小学三年级语文下册第三单元11赵州桥第2课时教案新人教版
11 赵州桥1．有感情地朗读课文，理解课文内容.2．抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3．尝试当一名导游，试着用四个词语，向游客介绍赵州桥。
重点抄写第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的“美观"写清楚的.难点尝试当一名导游，试着用四个词语,向游客介绍赵州桥。
一、复习巩固,导入新课1．听写本课词语,写完后，同桌互相批改。
2．用自己的话说说赵州桥的特点。
3．这节课我们继续学习《赵州桥》。
二、精读课文，理解内容1．学习第1自然段。
(齐读）(1)读了这一自然段你知道了什么？(2)请根据第一自然段内容用“因为……所以……"说一句完整的话来赞美赵州桥。
（3）以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
2．学习第2自然段。
(1）自由朗读并思考：全段有几句话？整个自然段是围绕哪句话来写的？(学生交流) (2）指名朗读，其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
重点理解“这么长的桥，全部用石头砌成”“没有……只有……横跨……”各是什么意思。
（3)同桌讨论上述语句在说明赵州桥雄伟、坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟、坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举.（5）“创举"是什么意思？“这种设计，在建桥史上是一个创举”是指怎样的“设计”？理解“既……又……"的句式特点。
出示文字投影片：这种设计，在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(①画线部分的内容为可移动的文字片。
②出示投影片后要求学生朗读。
第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时可将前后两条画线部分内容互相交换。
这样,使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会“既……又……”表示两个分句是并列关系。
③在朗读中要求学生说出“减轻"和“节省”的反义词。
) (6）指导学生用赞美的语气朗读第2自然段。
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11赵州桥
一、 给带点字选择正确的读音。
鹰爪．（ ） 鸡爪．（ ）子
爪．（ ）牙 狗爪．（ ）子
张牙舞爪．（ ） 前爪．（ ）
二、根据拼音写字、词。
sh ěng j ù x íng chu àng y è
1.我们 明天会 大赛。
x i àn zh ì hu ì
2.奶奶在 城的 广场上跳舞。
三、给加点字选择正确的解释。
（填序号）
1.世界闻．名 （ ） 闻．一闻 （ ）
新闻．（ ） 久闻．大名（ ）
A.听见。
B.听见的事情；消息。
C.用鼻子嗅。
D.有名望的。
2.回首．（ ） 首．都（ ）
首．例（ ） 首．长（ ）
A.头。
B.第一；最高的 。
C.首领。
D.首先。
四、选择合适的词语填空。
1.赵州桥是我国（ ）的历史文化遗产。
2.这是一份（ ）的礼物。
3.他这种精神是多么（ ）呀！
zh ǎo
zhu ǎ 宝贵 可贵 珍贵
五、选择合适的关联词填空。
既……又……不仅……还……
虽然……但是……即使……也……
1.这种设计（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（
）减轻了桥身的重量，节省了石料。
2.（）发大水，赵州桥（）会安然无恙。
因为发大水的时候，河水（
）可以从大桥洞流过，（）可以从小桥洞流过。
3.赵州桥（）到现在已经有一千四百多年了，（）仍然那样坚固、美观。
六、按要求写句子。
1.赵州桥不但
．．美观。
（用带点词语造句）
．．坚固，而且
_______________________________________________________________
2.桥面两侧的栏板上雕刻着精美的图案。
（缩句）
______________________________________________________________
3.赵州桥是隋朝的石匠李春设计建造的。
（修改病句）
_______________________________________________________________
4.赵州桥非常雄伟。
（改为感叹句）
_______________________________________________________________
七、课内阅读。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的___ ___：有的刻着两条______缠绕的龙，嘴里吐出_________；有的刻着两条_____ _，前爪相互抵着，各自________遥望；还有的刻着______。
所有的龙似乎都在_ _____，真像活了一样。
1.按原文填空。
2.写出下列词语的近义词。
坚固—（）精美—（）
似乎—（）遥望—（）
3.选段写了哪几种不同形态的龙？把有关句子画上“_____”。
4.这段话主要介绍了赵州桥_______的特点，第1句话在文段中的作用是______。
参考答案
一、 zhǎo zhuǎ zhǎo zhuǎ zhǎo zhǎo
二、1.省举行创业 2. 县智慧
三、1.D C B A 2.A B D C
四、1.宝贵 2.珍贵3.可贵
五、1.既……又…… 2.即使……也……不仅……还…… 3.虽然……但是……
六、1.示例：她不但乐于助人而且学习好。
2.栏板上雕刻着图案。
3.赵州桥是隋朝的石匠李春设计并参加建造的。
4.赵州桥是多么雄伟啊！
七、1.图案相互美丽的水花飞龙回首双龙戏珠游动2.牢固精致好像。