高中语文必修三《书愤》李军教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲

书

愤

岳麓实验中学

李军

一、教学目的

1．运用以意逆志、知人论世的方法分析《书愤》的思想内容。

2．归纳总结以意逆志、知人论世的鉴赏方法。

3．了解南宋诗歌的时代特色，把握陆游诗歌的常见思想内容和风格。

4．学习陆游的爱国主义精神。

二、教学重点、难点：

1．运用以意逆志、知人论世的方法分析《书愤》的思想内容。

2．了解南宋诗歌的时代特色，把握陆游诗歌的常见思想内容和风格。

三、教学步骤

一、导入新课

检查《蜀相》的背诵情况。

二、鉴赏《书愤》

1．朗读诗歌。

指名朗读，评点。

2．品味情感。

（1）结合注释，运用“以意逆志，知人论世”的方法，理解诗歌的内容与主旨。

结合具体诗句分析：本诗书写了哪些“愤”？

（2）小组讨论。

（3）交流订正。

运用以意逆志、知人论世的方法鉴赏。

知人：

陆游出生于一个爱国家庭，父亲陆宰有坚定的民族立场，常因谈论国耻以致痛哭流涕，饭也不吃。陆游的老师也是有骨气的人。陆游从小饱受战乱苦难，出生第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向，一贯坚持抗金主张，怀着

“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。

嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。论世：

南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”

“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。

（4）小结诗歌。

全诗紧扣一个“愤”字，前四句概括自己青壮年时期的豪情壮志，后四句抒发报国无门、壮志难酬、时光虚度的悲愤之情。尾联以诸葛亮自勉，悲中有壮，雄浑豪放。

三、拓展延伸

1、南宋诗歌。

（1）南宋诗歌特色

以抗金复国为基调，写出了许多感时忧国的诗篇，成为南宋诗坛的主旋律。

（2）练习：《初入淮河四绝句》（其三）

杨万里

请结合具体诗句，分析这首诗蕴含的思想感情。

2、陆游诗歌。

（1）我们学过陆游哪些诗歌?

《示儿》《十一月四日风雨大作》

《诉衷情·当年万里觅封侯》

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

《卜算子·咏梅》《秋思》

《游山西村》《冬夜读书示子聿》

（2）陆游诗歌的主要思想内容有哪些？

抗金复国的忠诚；

壮志未酬的悲愤；

对统治阶级苟且偷安、不思进取的谴责；

对下层人民的深切关注与同情；

对田园生活的喜爱，对淳朴民风的赞美；

对子女的殷切期望…

…

（3）练习：《临安春雨初霁》

结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异。

四、总结规律

1、以意逆志：

从作品整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗歌的主旨，并用自己的切身体会去推测作者的本意。

2、知人论世：

了解时代背景，探究诗人生平经历，弄清具体创作时间。

五、布置作业

分析姜夔《扬州慢》中蕴含的思想感情。