不确定性教案
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课题：不确定性主备人： 杨颖娟
授课时间：12月23日总课时：
授课人：杨颖娟课型方式与课时形态：要素组合 标准课
教学目标与要求
1．在简单的猜测、操作wk.baidu.com动中，初步体验事件发生具有不确定性，体会随机思想。
2．结合已有的生活经验对一些事物的可能性用“一定、可能、不可能”来作判断。
3、培养逻辑推理能力和表达能力。
（1）选中两名学生角逐参与游戏的人选。
（2）在交流中用“石头、剪刀、布”的规则来选人，让选中的学生和没选中的学生分别谈感受。
2.宣布规则，开始游戏。（听+想）
3.从抽牌的确定性结果引出“不可能”“一定”。（讲+听）
4.调整牌局，使结果具有不确定性，引出可能性有大有小。
5.为了公平游戏，再次讨论调整牌局，使可能性相等。
（2）根据要求设计转盘。
Z拓展
a÷5=b……c
(1)用所学的知识说一说哪个能确定出结果。
(2)用“一定”、“不可能”、“可能”说一说c的情况。
（讲+听）
（动+看+讲+听）
巩
固应用巩固
1.“摸球游戏”。（静+讲+听）
（1）从三个盒子里摸球，任意摸一次，可能摸到什么球？
（2）如果从A盒子里连摸三次都是黄球，第4次会摸出什么球？（单元组+动）
2.找不同（听+想+讲）
3.交流生活中确定或不确定的事件。
4.综合应用。（想+做）
完成转盘游戏
（1）转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？
教学重、难点
重点：体会事件发生的不确定性。
难点：会用“一定、可能、不可能”等词语描述事件发生的情况。
导算式热身
1.教师出示三道算式。（看+想）
35+520= 63-29= 56+2( )=
2.学生口算后，组织对算式进行分类。（讲+听）
3．从而引出不确定性的课题。
认知识回顾
1．扑克牌游戏（看+做+讲+听）
授课时间：12月23日总课时：
授课人：杨颖娟课型方式与课时形态：要素组合 标准课
教学目标与要求
1．在简单的猜测、操作wk.baidu.com动中，初步体验事件发生具有不确定性，体会随机思想。
2．结合已有的生活经验对一些事物的可能性用“一定、可能、不可能”来作判断。
3、培养逻辑推理能力和表达能力。
（1）选中两名学生角逐参与游戏的人选。
（2）在交流中用“石头、剪刀、布”的规则来选人，让选中的学生和没选中的学生分别谈感受。
2.宣布规则，开始游戏。（听+想）
3.从抽牌的确定性结果引出“不可能”“一定”。（讲+听）
4.调整牌局，使结果具有不确定性，引出可能性有大有小。
5.为了公平游戏，再次讨论调整牌局，使可能性相等。
（2）根据要求设计转盘。
Z拓展
a÷5=b……c
(1)用所学的知识说一说哪个能确定出结果。
(2)用“一定”、“不可能”、“可能”说一说c的情况。
（讲+听）
（动+看+讲+听）
巩
固应用巩固
1.“摸球游戏”。（静+讲+听）
（1）从三个盒子里摸球，任意摸一次，可能摸到什么球？
（2）如果从A盒子里连摸三次都是黄球，第4次会摸出什么球？（单元组+动）
2.找不同（听+想+讲）
3.交流生活中确定或不确定的事件。
4.综合应用。（想+做）
完成转盘游戏
（1）转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？
教学重、难点
重点：体会事件发生的不确定性。
难点：会用“一定、可能、不可能”等词语描述事件发生的情况。
导算式热身
1.教师出示三道算式。（看+想）
35+520= 63-29= 56+2( )=
2.学生口算后，组织对算式进行分类。（讲+听）
3．从而引出不确定性的课题。
认知识回顾
1．扑克牌游戏（看+做+讲+听）