人教版高中区域地理——《中亚》教学设计
高中地理 世界区域 第4节 中亚教案 新人教版
吉林省长春市第五中学高中地理世界区域第4节中亚教案新人教版【教学目标】1.知识目标：（1）中亚深居内陆的地理位置特征，及在东西交通中的重要性。
（2）中亚季风气候形成原因以丘陵、平原为主的地形特点。
（3）典型的温带大陆性气候和草原、荒漠为主的自然景观。
（4）里海沿岸丰富的油气资源。
（5）中亚的自然地理环境对农业产生的深刻影响——灌溉农业。
2.能力目标：（1）能够在地图上指出中亚的主要地形区、河流和湖泊的位置。
（2）能够根据中亚的气候特点，说明主要河流、湖泊的水文特征。
（3）能够结合中亚自然地理特征，分析说明中亚的经济结构。
（4）能够以灌溉区土地盐渍化为例，分析人类活动对地理环境的影响。
（5）能够根据中亚的自然地理特征为例，分析其农业发展的区位条件。
（6）能够通过“丝绸之路”和“亚欧大陆桥”来分析中亚位置的重要性。
3. 情感、态度和价值观目标：认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
【教学重、难点】中亚深居内陆的地理位置特征，及在东西交通中的重要性；温带大陆性气候和草原、荒漠为主的自然景观【教学方法、手段】读图、填图训练，多媒体【课时安排】【教学过程】第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
中亚教案
第四节中亚教学目标：知识与能力：1、掌握中亚的范围，理解所处的位置；能在地图上填出中亚的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道中亚的位置，在图上能够找出主要河流、湖泊及城市。
3、知道中亚地区的宗教。
4、掌握中亚地形区的分布和河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据中亚温带大陆性气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
过程与方法：通过学习中亚，进一步学会区域地理的学习方法。
情感、态度与价值观：认识世界区域的多样性。
教学重点1.中亚的自然地理环境与人文地理环境特点；教学难点中亚温带大陆性气候的成因及影响教学方法地图引导法、探究分析法、对比分析法课时安排：3课时教学步骤：第1课时教学内容：中亚的自然地理特征教学目标：看图分析并记住中亚的概况和自然地理特征导入：一、位置和范围（1）纬度：35°N—50°N。
40°N，45°N。
（2）经度：50°E—80°E。
利用3个湖泊定位中亚：里海（50°E）；咸海（60°E）；巴尔喀什湖（75°E）2、海陆位置亚欧大陆内部。
深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。
3、交通位置：古代的丝绸之路、第二条亚欧大陆桥找出亚欧大陆桥的起点、经过的国家和终点及沿途穿过的自然带，并简要介绍大陆桥的重要意义。
（1）东起中国江苏省连云港市，西到荷兰鹿特丹。
（2）从东往西经过的自然带：途经温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、温带草原带、温带落叶阔叶林带等自然带。
（3）意义：沟通了太平洋与大西洋，联系了东亚与西欧，加强了东西方文化、经济的合作与交流，促进了对外贸易的发展等。
4、居民与宗教中亚是个多民族地区，白色人种，信仰伊斯兰教。
自然地理特征一、地形1、地形以丘陵、平原为主。
哈萨克丘陵；图兰平原；里海沿岸平原。
2、地势东南高西北低（由东南向西北倾斜）东南部是帕米尔高原，东部是天山山脉；北部是哈萨克丘陵，中西部是图兰平原和里海沿岸平原。
人教版高中区域地理——《中亚》教学设计
人教版高中区域地理——《中亚》教学设计
教学环节教学
内容
教师活动
方式
学生活动方式设计意图
第一环节知能
点一：
中亚
的位
置及
范围
（国
家和
地区）
引导学生
进行知识
梳理
适时点拨
归纳总结
1.海陆位置
深居亚欧大陆内部距海较远
2.经纬度位置
3.交通位置
古代“丝绸之路”，现代“第二亚欧大陆桥”
归纳总结
知能
点二：
中亚
引导学生
进行知识
梳理
适时点拨
归纳总结
1.地形
以丘陵和平原为主
东南部:天山
帕米尔高原
课题名称中亚
一、教学目标
课程标准：
1、了解中亚的位置及范围（国家和地区）
2、了解中亚的自然地理环境特征（地气水等）
3、了解中亚的人文地理环境特征
能力要求：
结合实例，分析本区域的自然、人文环境特征及成因
二、教学重难点
重点中亚的自然地理环境特征（地气水）
难点结合实例，分析本区域的自然、人文环境特征及成因三、教学过程。
中亚教学设计与反思
《中亚》教学设计教学目标1、通过观察地图了解中亚地区深居内陆的地理位置特征，并能通过经纬度、主要地理事物轮廓特征进行区域定位。
2、通过观察地图了解中亚的地形并会描述地形特征。
3、能运用自然地理整体性原理分析中亚地区的自然地理环境特征；能分析地理位置和地形对中亚气候形成的影响。
4、能通过自然地理环境特征分析本地区农业的主要类型及评价种植业分布的自然条件。
教学重难点地理位置和地形对中亚气候形成的影响；中亚农业生产的自然条件。
教学过程1、导入：通过近期热点新闻事件——习近平主席访问哈萨克斯坦时提出的“丝绸之路经济带”以及中亚在古代“丝绸之路”的位置引入新课《中亚》。
2、据图描述中亚地理位置。
学生回答，教师注意引导学生答题的规范性。
2、介绍第二亚欧大陆桥，提出问题：描述从我国连云港沿第二亚欧大陆桥至欧洲的鹿特丹沿途自然景观的变化。
学生回答，其他学生评价补充。
从上引出中亚地区的草原和荒漠的自然景观。
3、探究活动：讨论“中亚地区形成草原荒漠的自然景观的原因”教师引导学生运用自然地理环境的整体性去分析中亚深居内陆的地理位置和地形对海洋水汽的阻挡作用，分析归纳中亚地区气候的成因。
学生回答，其他学生评价补充。
5、通过观察地图认识中亚地区主要的河流湖泊。
（1）结合中亚地区的气候特点，分析中亚河流的水文特征。
（2）探究活动：阅读材料“巴尔喀什湖”以及“巴尔喀什湖地区分布图”，讨论比较巴尔喀什湖东、西部湖水盐度的差异，并分析成因。
6、（1）总结中亚地区的自然地理环境特征，并说明中亚地区的主要农业类型有哪些。
（2）结合中亚自然环境，说明中亚地区的种植业的分布特点，并分析阿姆河、锡尔河沿岸种植业发展的自然条件、以及农业发展对区域地理环境的影响。
板书设计：教学反思：本节课是高二区域地理——世界分区之《中亚》部分，是亚洲地区唯一一个不临海的内陆地区，地理环境独特。
在课堂教学中，首先通过去年习近平主席访问哈萨克斯塔时发表讲话时提出的构建丝绸之路经济带的构想，引出话题。
高中地理下学期第5周 中亚教学设计
中亚课题名称 世界地理 第五节 中亚科 目 地理 年 级 适用班级区域地理 第 5 节 3 课（节） 教学时间 第 6 周一、教学目标知识与技能 ：1、能说出中亚的位置及地形特征2、能通过气温曲线和降水柱状图总结中亚的气候特点 ，通过 气候等特征分析中亚的河湖特征、植被类型、农业类型及农业区位条件。
3、能说出中亚的资源类型 ，推断出中亚的工业类型过程与方法：通过小组合作总结分析中亚的特征 ，通过讨论分析咸海缩小 的原因、影响和防止措施 ，巩固知识情感态度价值观：通过咸海的缩小 ，分析其原因及危害 ，引发学生的危难 意识 ，引导学生树立正确的人地关系二、教学重难点重点 中亚的气候特征及对其他地理环境的影响难点 咸海缩小的影响及防治措施三、教学过程预设环节 教师活动 学生活动 设计意图（复习式导入）在学习新知识之前 ，我们先回忆一下 ，上一个学期我们都学习过哪几个区域？学习一个区域应该从哪几个方面 复习相关内容 ，巩固 小组讨论 ，回答问题 学生记忆 （引导学生讨论） 导入新课 考虑？东亚、东南亚、南亚；地理位置、范围、气候、经济、典型的国家下面我们就按照大家的思路来开始新学期第一个区域的学习。
（课件展示）中亚的范围（提问）中亚包括哪些国家？他们的首都分别在哪里？在这些国家中与我国相邻的分别是哪几个？（引导学生在地图上确认，并进行填图练习）分析归纳位归纳位置特征，提升看图回答，仔细听讲学生对地图的分析能置特征从刚才的学习我们可以知道，中亚与我国西部省份相邻，下面我们具体看一下它的地理位置的特点。
力（课件展示）中亚的地理位置（提问）从位置看，中亚与东亚、东南亚、南亚相比最大的特点是什么？（引导学生利用比例尺量算中亚距太平洋、印度洋、北冰洋、黑海的大致距离）东距太平洋约 3750 千米，南距印度洋的阿拉伯海1100千米，北距北冰洋1600千米，西至黑海约 1100 千米其它的三个区域都与海洋相邻，而中亚距离海洋较远，深居亚欧大陆的内部。
区域地理——中亚教学设计-河北省邢台市第二中学人教版高二区域地理
区域地理——中亚一、教学内容分析本节课是高二区域地理——世界分区之《中亚》部分，是亚洲地区唯一一个不临海的内陆地区，地理环境独特。
中亚的自然地理环境及社会经济环境都是在中亚干旱的气候条件下形成的，而其干旱的气候环境又是由于其深居内陆的地理位置导致的。
所以，在进行本节课设计时，重点是让学生清楚中亚深居内陆的地理位置，从而分析其他地理要素。
二、三维目标剖析（一）知识与能力：1、能通过观察地图说出中亚的位置及地形特征。
2、能够通过气温降水量直方图总结中亚地区的气候特点，通过气候等特征分析中亚的河湖特征、植被类型、农业类型及农业区位条件。
3、能运用自然地理整体性原理分析中亚地区的自然地理环境特征。
（二）过程与方法：通过小组合作总结分析中亚的特征，通过讨论分析巴尔喀什湖东咸西淡的原因及咸海面积越来越小的原因。
（三）情感态度与价值观：通过咸海的缩小，分析其原因及危害，引导学生树立正确的人地关系。
三、学情分析学生经过必修三区域地理的学习，具有一定的知识基础，但水平参差不齐。
且经过一段时间世界地理的学习，目前已经初步掌握了世界某区域分析的一些方法和方向。
在教学设计时可以放手让学生去总结区域特征，教师做简单引导。
在教学中适当的运用多媒体辅助，变想象为直观，多列举案例并结合实际分析这些地理现象对人类活动所具有的意义。
四、教学重点中亚的深居内陆的地理位置特征及对其他地理环境的影响五、教学难点咸海面积缩小的原因、影响及防治措施六、教学方法多媒体教学法、小组合作法七、教学过程教师活动预设学生活动设计意图【导入】在课件上展示近期热门词语“丝绸之路经济带”的图片以及播放“丝绸之路”的动画视频，从而引入新课《中亚》。
【展示地图】“中亚五国范围图”“中亚经纬度范围图”以及“中亚在亚欧大陆中的位置图”【讲授】中亚绝大多数位于东经50°到东【观察并回答】学生观察多媒体课件有关内容，从经纬度位置和海陆位置分析中亚，并试着回答。
区域地理中亚学习教案
（1）R1和R2两河的主要补给(b高ǔ山j(ǐɡ)āo shān)冰雪融水和降水
是
，
气温（温度）
影响流量变化的主要自然因素
（ 区2是侵）蚀图作示用平的原主地
。
要外力是：
风(风力）
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第三十二页，共35页。
（3）20世纪50年代(niándài)，在L湖沿岸地区大规模垦荒，这对土地产 生哪些影响？
答案：该地区气候干旱，垦荒会（使地表疏松）导致 (dǎozhì)土地沙漠化（荒漠化、土地退化）。
（4）在开垦的同时，大量引河水灌溉。不合理灌溉会导致 (dǎozhì)地下水位上升。简要分析在该地区不合理灌溉对土壤的 影响，并说明其发生过程。
答案：导致土壤盐碱化（次生盐碱化、盐渍化），当 地下水位上升至土壤层时，因蒸发旺盛，水中的矿物 质（或盐分）（在土壤或地表）不断积累。
东起我国连云港，西至荷兰(hélán)鹿特丹
中亚地区是联系亚欧两地(liǎnɡ dì)(连接太 平洋西岸和大西洋东岸)的陆上交通要道。
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二、中亚的范围(fànwéi)与国家 （及邻国）
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位置(wèi zhi)范 围与政区
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哈萨克斯坦地图(dìtú)
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哈萨克斯坦资源丰富，耕地和草
原广阔，小麦、棉花和畜产品自给有
余。矿产资源方面，煤、石油的储量
和产量都很多，能源充足。铁矿、有
色金属矿产也占有重要地位。目前
(mùqián)，国内已建立起以能源、采
高二区域地理中亚
第十一章中亚（教案）第1课时一、位置和范围1、经纬度（1）纬度：35°N—50°N。
40°N，45°N。
（2）经度：50°E—80°E。
利用3个湖泊定位中亚：里海（50°E）；咸海（60°E）；巴尔喀什湖（75°E）2、海陆位置亚欧大陆内部。
深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。
3、交通位置：古代的丝绸之路、第二条亚欧大陆桥找出亚欧大陆桥的起点、经过的国家和终点及沿途穿过的自然带，并简要介绍大陆桥的重要意义。
（1）东起中国江苏省连云港市，西到荷兰鹿特丹。
（2）从东往西经过的自然带：途经温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、温带草原带、温带落叶阔叶林带等自然带。
（3）意义：沟通了太平洋与大西洋，联系了东亚与西欧，加强了东西方文化、经济的合作与交流，促进了对外贸易的发展等。
4．范围哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦。
［识记以下内容］①40ºN、50ºN、50ºE、60ºE、70ºE、80ºE穿过本区的区域。
②重要的河流：阿姆河、锡尔河，湖泊：里海、咸海及里海沿岸五国的分布。
③天山、帕米尔高原自然地理特征一、地形1、地形以丘陵、平原为主。
哈萨克丘陵；图兰平原；里海沿岸平原。
2、地势东南高西北低（由东南向西北倾斜）东南部是帕米尔高原，东部是天山山脉；北部是哈萨克丘陵，中西部是图兰平原和里海沿岸平原。
二、气候温带大陆性气候为主1、成因：深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。
2、特征：冬冷夏热，全年干燥少雨，气温年较差大。
3、植被(自然带)：温带草原(带)；温带荒漠(带)东部高原、山地为高原山地气候。
有利于山地畜牧业的发展。
思考：中亚严重旱情产生的原因①位置因素中亚深居世界最大的大陆－亚欧大陆内部，海洋上的水汽难以到达。
所以中亚地区的气候特点是冬冷夏热，降水稀少，常年干燥，使当地呈现出一片干旱、半干旱的环境。
地理教案-第章中亚第一节概述
地理教案－第章中亚第一节概述一、教学目标1.了解中亚的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理特征。
2.掌握中亚的国家组成、人口分布、经济发展等人文地理特征。
3.分析中亚地区在地理环境、资源分布、经济发展等方面的特点及成因。
二、教学重点与难点1.教学重点：中亚的地理位置、地形地貌、气候特点、国家组成、人口分布、经济发展等。
2.教学难点：中亚地理环境与资源分布的关系，以及经济发展中存在的问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的亚洲地理知识，提问：亚洲有哪些地理分区？（2）引导学生关注中亚地区，简要介绍中亚的地理位置。
2.学习中亚的自然地理特征（1）展示中亚地形图，讲解中亚的地形地貌特点，如：天山山脉、费尔干纳盆地等。
（2）讲解中亚的气候特点，如：干旱、半干旱气候，以及降水分布不均等。
（3）分析中亚的河流、湖泊等水系特点，如：阿姆河、锡尔河等。
3.学习中亚的人文地理特征（1）讲解中亚的国家组成，如：哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦、乌兹别克斯坦等。
（2）分析中亚的人口分布特点，如：集中在河流、湖泊附近，以及城市地区。
（3）介绍中亚的经济发展状况，如：农业、工业、服务业等。
4.分析中亚地理环境与资源分布的关系（1）讲解中亚的资源分布特点，如：石油、天然气、煤炭、棉花等。
（2）分析中亚地理环境对资源分布的影响，如：干旱气候对农业的影响，地形地貌对矿产资源的影响等。
5.讨论中亚经济发展中存在的问题（1）引导学生关注中亚经济发展中存在的问题，如：水资源短缺、环境污染、经济结构单一等。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨解决中亚经济发展问题的途径。
（2）教师点评学生的课堂表现，给予鼓励和指导。
四、课后作业1.结合教材，整理中亚的地理位置、地形地貌、气候特点、国家组成、人口分布、经济发展等资料。
2.思考：中亚地理环境对人类活动有哪些影响？五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
中亚教案高中
中亚教案高中教案标题：中亚教案-高中教案目标：1. 了解中亚地区的地理、历史、文化和经济特点。
2. 掌握中亚国家的重要事件、人物和地标。
3. 培养学生对中亚地区的兴趣和探索精神。
4. 提高学生的跨文化交流和批判性思维能力。
教学内容：1. 中亚地理概述：介绍中亚地区的位置、地形、气候和自然资源。
2. 中亚历史回顾：重点讲解中亚地区的历史事件，如蒙古帝国的兴起、丝绸之路的发展等。
3. 中亚文化探索：探讨中亚地区的宗教、语言、文学、音乐、舞蹈和传统节日等文化方面的内容。
4. 中亚经济发展：分析中亚地区的经济特点，如石油、天然气、矿产资源的开发等。
教学步骤：1. 导入：通过展示中亚地区的图片或视频，引发学生对中亚地区的兴趣，并提出问题，激发学生的思考。
2. 知识讲解：以PPT或教材为基础，向学生介绍中亚地理、历史、文化和经济的基本知识，结合实例进行讲解。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们选择一个中亚国家进行深入研究，包括该国的地理、历史、文化和经济等方面的内容，并准备一个小组报告。
4. 小组展示：每个小组依次展示他们的研究成果，其他学生可以提问和评论，促进学生之间的交流和互动。
5. 拓展活动：组织学生进行跨文化交流活动，例如学习中亚国家的传统舞蹈或制作中亚特色食物等，增加学生对中亚文化的体验和理解。
6. 总结归纳：让学生总结中亚地区的地理、历史、文化和经济特点，并对中亚地区的发展前景进行讨论和展望。
教学评估：1. 小组报告评估：评估学生的小组报告内容和展示方式，包括准备情况、内容的准确性和深度、表达能力等。
2. 互动讨论评估：评估学生在互动讨论中的表现，包括提问的质量、回答的准确性和逻辑性、批判性思维的运用等。
3. 拓展活动评估：评估学生在拓展活动中的参与程度和表现，包括学习成果的呈现、合作能力和跨文化交流的效果等。
教学资源：1. 中亚地区的地理、历史、文化和经济教材或参考书籍。
2. 中亚地区的图片、视频和地图等多媒体资源。
高中地理_高二区域地理《中亚》教学设计学情分析教材分析课后反思
区域农业的可持续发展——以武夷山区为例一、本节教材的地位及作用：中亚是学生在区域地理中接触到的一个重要的地理区域。
介绍了中亚地理中具有突出特点的一些内容,重要的是使学生认识到学习区域地理的方法,即通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力,以及培养学生利用地图获取地理知识的能力。
因此本区不但涉及到知识的掌握,更关系到学习方法的养成,因此在教材中的位置比较重要。
二、教学目标：（一）区域认知目标1、能利用局部区域图对中亚进行空间定位2、能利用整体性原理，结合图表资料分析中亚以“干旱”为主要特征的自然地理特征。
（二）综合思维目标1、以农业为例，通过案例分析，探究中亚干旱的自然地理特征对人类活动的影响2、尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
（三）人地协调目标1、通过问题探究，探寻中亚发展的方向和如何实现可持续发展2、增强对资源环境、环境保护意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
三、教材整合：长期一来，我们的教学都是以教材为蓝本来组织教学，自由度较小，限制了老师教与学生思维拓展的空间，学生学习主观能动性的空间较小，现在我从区域地理的整体性出发，整合区域地理和必修自然地理的课程资源，以学生喜闻乐见的、贴进学生实际的内容，组织学生探究中亚地区，为学生学习此类地区提供了普遍适应的模板，极大地调动了学生自主学习的热情，提高了学习的针对性和学习效果。
四、学情分析：本节课综合性比较强，但高二的学生已经初步具备了应有的地理知识和技能，能通过一些地理信息对地理事物进行分析和比较，本节课突出学生的分析讨论过程，让学生在分析问题的过程中不断的提高学习能力和知识迁移能力。
五、教学重难点及突破1、重点:区域自然地理特征分析；区域农业发展模式和发展问题2、难点：区域可持续发展的途径和意义3、重难点突破:区域的发展与自然地理条件密切联系，还受社会经济条件等因素的影响。
高二区域地理《中亚》课程教学设计
中亚教学设计【教学目标】1.能找到中亚的位置、气候、地形地貌、植被、水文等自然要素之间的内在联系，并推导出中亚的人类活动（农业生产、人口、城市特点）。
2.能分析中亚“缺水却水丰”、“盛产白金却不多产能”、“咸海更咸”等的原因3.培养和锻炼学生“区域认知”、“人地协调”、“综合思维”、“地理实践力”等能力4.通过《中亚》这个案例的学习使学生掌握区域分析的一般方法，并最终能将这种方法、思路迁移到其他区域的学习中。
【学情分析】本节课的授课对象是高二文科班的学生。
在这之前，学生已经学习了气候、《必修二》、《必修三》、《中国地理》的知识，在学习了这些知识的基础上，以“中亚”这个区域为载体，让学生分析区域特征（自然特征、人文特征）及内在联系、区域生态环境、区域可持续发展，这水到渠成。
因此，本节课以教师为导，以小组合作的形式，充分发挥学生的主体性。
【教学内容分析】在地理新课程标准中，区域地理的学习目标是“通过典型区域案例的学习，掌握区域地理学习一般方法。
”从高考综合题设计角度，区域充当的是“背景”的角色，以中国或世界某区域作为载体创设情境，通过“原因”、“问题”、“影响”、“措施”、“开放性问题”等设问方式考查区域地理特征、区域生态环境建设、区域可持续发展策略等。
从全国卷备考的角度，应注重课堂的高效性，应注重学生能力的培养。
所以，《中亚》本节课抓住主线“自然地理要素”——“整体性”——“人类活动”建构联系、构建思维导图，再通过几个突出又特别（或者说彰显个性）的问题，比如“缺水却水丰”“盛产却不多产能”，结合高考常见题型“区位分析”“原因分析”“影响”“可持续”设问，旨在培养学生的思维能力、综合分析能力，最后再找内在联系，得出区域一般分析方法：把握整体性，抓核心特征。
并希望通过《中亚》这个案例的学习使学生掌握区域分析的一般方法，并最终能将这种方法、思路迁移到其他区域的学习中。
【教学资源】多媒体课件、《新课标中学地理图文详解指导地图册北斗地图》、学案【课时设计】2课时第1课时：完成探究一至四第2课时：完成探究五、课后练习【课前预习部分】将区域的基础知识和突出的地理事物，比如“控制性经纬线”“主要气候类型”“主要的河流”“地形特点”“最突出的矿产——石油及分布规律”通过填图画图的方式让学生课前了解。
高一地理5中亚教案
中亚教学目的：1以中亚为例掌握学习区域地理的基本方法—探讨地理环境的整体性和区域差异。
2理解掌握地理环境诸要素－地形、气候、水文之间的内在联系以及与经济活动之间的关系。
3学会运用地图掌握地理要素的空间分布。
４学会运用气候统计资料和径流季节分配统计图表掌握一地的气候特征和水文特征。
教学重点难点：1.学会运用地图掌握地理要素的空间分布。
2.学会运用气候统计资料和径流季节分配统计图表掌握一地的气候特征和水文特征教学过程：中亚有那些国家？地理位置重要性的表现【位置，交通自古与现代重要】读图练习：【俄罗斯的后院】【在中亚轮廓图和中亚地形图上找出主要地形区、河流、国家、湖泊并说出名称。
】【二对照中亚地形图讨论以下有关地形的几个问题：】①中亚主要有哪几种地形；②说明各地形区的分布；③概括中亚地区的地形特点；④简析该地区地形形成的因素；⑤以天山、帕米尔高原和图兰平原的形成为例说明内里外力地质作用是如何共同作用；⑦说明中亚地区的地势特点吧并且说明判断理由。
【分析中亚地区气候统计图和径流季节分配图探讨中亚地区气候和水文特征。
】①中亚地区的气候类型。
②用地理术语描述该地区的气候特点。
③影响该地区气候的主导因素是？。
④该地区降水最多的地区是哪？⑤那里的降水水汽多来自哪两个个大洋？⑥那里的降水类型多属于那一种？【讨论：】地形气候水文之间的内在联系、地理位置对区域特征的影响。
①指出中亚地区的河流名称与流向，②各河流流经的主要地形区和归宿。
③参考阿木和和乌拉尔和的径流季节分配图、气候资料图分析该地区河流的主要补给水源和径流变化特点。
（重点讨论分析）【④判断里海、咸海、喀尔巴什湖的湖水的咸淡。
⑥判断三湖水哪个部位最淡，简析成因。
】⑥近年来咸海的面积急剧缩小，你认为原因是什么？⑦概括该地区的自然地理区域特征，简析该地区地理位置和自然地理各要素之间的联系。
【读图练习：】指出中亚地区主要农产品及其分布。
强调水源是制约中亚农业发展的主要因素。
教学设计1 ：中亚
中亚课堂教学案章节：课时：1.下图所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。
因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。
读图完成下列要求。
（1）R1和R2两河的主要补给是＿＿＿＿＿＿＿＿，影响流量变化的主要自然因素是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）图示平原地区侵蚀作用的主要外力是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）20世纪50年代，在L湖沿岸地区大规模垦荒，这对土地产生哪些影响？（4）在开垦的同时，大量引河水灌溉。
不合理灌溉会导致地下水位上升。
简要分析在该地区不合理灌溉对土壤的影响，并说明其发生过程。
（5）大量引R l、R2河水灌溉会对L湖产生什么影响？（6）分析“白风暴”中盐尘的主要来源。
2.【例3】读下图，分析回答：（1）填出图中字母代表的国家或湖泊名称：A＿＿＿＿，B＿＿＿＿，C＿＿＿＿，D＿＿＿＿（湖泊）。
（2）图中四国的农业类型以＿＿＿＿农业为主，主要的粮食作物是＿＿＿＿，经济作物是＿＿＿＿。
（3）据报道，l960年以来，图中湖泊的面积、水量、水面高度均在减少，而湖水盐度开始接近海水盐度，原始有机体几近死亡。
试说明其原因：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）为减缓D湖生态恶化、水量减少的趋势，应采取的措施是：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；参考答案1.【解析】（1）从图可以看出，本区域应为中亚地区，图中湖泊为咸海，R l、R2两河流应是内流河；中亚由于距离海洋远，深处内陆而降水很少，终年干旱。
故R l、R2两河的主要补给是高山冰雪融水，还有一部分来自大西洋的降水；河流流量主要受气温影响，在夏季，由于气温高而融水多，流量大；冬季相反。
（2）由于内陆干旱，流水作用很弱，主要外力是风力作用。
中亚 教案人教版
中亚教案人教版检查时间：月日学科组长评价：教师评价：一、教学目标1、读图识记中亚的主要地形区、河流和湖泊的位置。
2、能够根据中亚的气候特点，说明主要河流、湖泊的水文特征3、能分析其农业发展的区位条件二、重难点：能够分析中亚的气候成因，掌握中亚石油资源的分布及其储量。
三、课时学法指导读图法四、预习案1.任务布置：自读《区域地理》P32-35，完成《区域地理》配套练习。
2.存在问题:五、探究案(教学流程与探究问题)探究点一：中亚的地理位置与范围（参考地图册）1、海陆位置：亚欧大陆_ __，深居____________,距海较，海洋水汽难以到达。
2、经纬度位置：纬度：经度：3、交通位置：（1）古代的________之路；东起中国________，西经中国新疆，经中亚、西亚到达黑海、地中海沿岸国家，是古代中国最长的一条商路。
（2）第二条亚欧大陆桥：东起：__________,西到__________4、范围（1）主要的国家及首都探究点二:中亚的自然地理特征1、地形分布(1)特征：中亚地形以_____________为主。
(2)分布：①东南部：是___________，地势高峻．海拔5 000米左右，以高山气候为主，多山地冰川和高山湖泊、河流以冰川融水补给为主，水流湍急．水力资源丰富；②东部：_______山脉山体高大，绵延到我国新疆境内；③北部：为丘陵(__________丘陵)；④西部：平原2、干旱气候：________________气候为主，特征为_________ ________。
3、河流与湖泊(1)水系水文特征：中亚河流多为______河，湖泊多为______湖（咸水湖），大部分地区为内流区或无流区，地表径流少，河水流量小。
(2)著名的河流：有①___________河（外流河）、②_______河、③_____河、④______河等。
(3)著名的湖泊：主要的湖泊有①____海、②____海、③__________湖。
中亚教学设计
中亚教学设计课时目标：掌握中亚基础知识，学会描述区域自然地理特征，掌握分析区域自然地理原因的基本方法。
一、地理位置和范围1、地理位置（1）海陆位置（2）经纬度位置思考一：读中亚位置图，如何描述中亚的地理位置特征？结合教材如何说明中亚地理位置的重要性。
2、范围识记中亚五国位置名称及首都。
思考二：推测中亚海陆位置对中亚气候与交通的影响？二、自然地理特征1地形思考三：怎样描述某一区域地形特征？请大家结合教材尝试说明中亚地形特征。
2河流湖泊思考四：中亚因为深居内陆，气候干旱，多发育内流河湖，那应该怎样描述内流河的水文特征呢？思考五：结合资料，分析咸海不断萎缩的原因？思考六：分析“白色风暴”中的盐尘的来源。
思考七：读图分析巴尔喀什湖为什么东咸西淡原因？3、气候思考八：读中亚气候类型图，分析其都有那些气候？特点和原因分别是什么？你认为本区降水最多的地方在哪里？为什么？4、植被思考九：据以上所学分析，你认为中亚的卡拉库姆沙漠成因与撒哈拉沙漠成因一样吗？三、针对性练习下图所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。
因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。
读图完成下面小题。
1．影响R1和 R2两河流量变化的主要自然因素是A.降雨B.地形C.气温D.冰雪融水2．图中平原地带种植业规模的扩大，对L湖产生的影响是A.围湖造田，导致湖泊面积萎缩.B.化肥的大量使用导致湖水富营养化严重C.水土流失加剧，导致湖泊淤积严重，面积萎缩D.过度引水灌溉导致湖泊面积缩小，湖岸线后退3．“白风暴”中盐尘的主要来源包括①土壤表层积聚的盐分②湖泊萎缩露出的湖底中的盐分③盐矿生产中产生的盐尘④强风所带来的北冰洋中的盐分A.①②B.②③C.③④D.①④。
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人教版高中区域地理——《中亚》教学设计
教学环节教学
内容
教师活动
方式
学生活动方式设计意图
第一环节知能
点一：
中亚
的位
置及
范围
（国
家和
地区）
引导学生
进行知识
梳理
适时点拨
归纳总结
1.海陆位置
深居亚欧大陆内部距海较远
2.经纬度位置
3.交通位置
古代“丝绸之路”，现代“第二亚欧大陆桥”
归纳总结
知能
点二：
中亚
引导学生
进行知识
梳理
适时点拨
归纳总结
1.地形
以丘陵和平原为主
东南部:天山
帕米尔高原
课题名称中亚
一、教学目标
课程标准：
1、了解中亚的位置及范围（国家和地区）
2、了解中亚的自然地理环境特征（地气水等）
3、了解中亚的人文地理环境特征
能力要求：
结合实例，分析本区域的自然、人文环境特征及成因
二、教学重难点
重点中亚的自然地理环境特征（地气水）
难点结合实例，分析本区域的自然、人文环境特征及成因三、教学过程。