平面构成课程标准

《平面构成》课程标准

1、课程概述

1.1课程标识

课程代码：67010004

课程名称：平面构成

课程性质：必修

课程类别：职业技能基础课

开课学期：第2学期。

授课学时：总学时：56课时。其中理论学时：20课时；实践学时：36课时。

1.2课程定位

《平面构成》是广告设计专业的基础课程，是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程，容涉及的围十分广泛。平面构成课程是广告设计与制作专业的基础课程，因此一般将该课程设置在第二学年，它也是理论性、系统性比较强的课程。在理论知识方面，通过系统的专业历史、发展和现状的分析，使学生理解、掌握本专业的基本知识，真正理解构成要素在各类设计中的重要性；在实践技能方面，通过在平面构成所研究的点、线、面、肌理、方向、位置、空间、重心、形式、情感等构成容，是任何设计都离不开的基本元素，结合真实企业命题的设计操作，使学生掌握设计学习过程的基本要素，熟悉市场调查的过程和分析报告的写作等。也正因为在教过程中积极探索这样的校企互动的人才培养模式，才突出学生创意能力培养，使之真正进入情境中进行实践能力的训练，增强学生的创新精神、创业意识、团队协作、交流沟通能力，具备从理论到实践的能力，培养具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高级技术应用型人才。

1.3课程设计思路

《平面构成》学习领域共56学时,本学习领域所涵盖的知识容多，共分为四个项目，每个项目又划分为几个任务模块。本学习领域跳出传统学科课程的体系，打破单纯传授知识的模式，转变为以工作实训任务为中心组织课程容。在每个项目的教学实施中，采用基于工作过程的行动导向教学方法，按照工作过程的六个步骤：资讯、计划、决策、实施、检查、评价进行，培养了学生的综合素质。教学以基本理论和基本技能的学习为主，并通过相关的实训进行模拟，达到教、学、练（做）一体化，为后续专业技术学习领域课程奠定必要的理论基础和实践技能基础。课程容的排序符合认知规律。遵循由简单到复杂，由单一到综合的排序，学习项目根据学生的能力水平，坚持循序渐进的原则。课程容与职业项目紧密相关，以

工作任务为载体设计学习情境，突出实践性和应用性，培养学生观察问题、分析问题、解决工程实际问题的能力。本学习领域课程在教学过程中，尽可能理论联系实际，引导学生多想、多看、多动手实践，开发学习资源，给学生寻找和提供充足的实践机会，有助于职业岗位能力的培养和职业素质养成。

2、课程目标

总体目标：

2.1 能力目标

（1）培养学生提出工作方案，完成工作任务能力；

（2）树立学生勤于思考、做事认真的良好作风和良好的职业道德；

（3）培养学生工作中发现问题、分析问题、解决问题能力；

（4）培养创新意识、审美素质、团队合作能力；

（5）具有通过互联网、学术期刊、研讨会、相关设计软件、媒体等多种途径，获取本学习领域应用于实践的能力。

2.2 知识目标

（1）了解平面构成的基本概述。

（2）了解并掌握平面构成的形态要素及构成的形式法则。

（3）掌握平面构成的基本表现形式及制作。

（4）熟悉的平面构成的形态感觉与情感的表现，具有与本课程有关的创意，

设计和制作平面构成作品的能力。

2.3素质目标

（1）提高学生对平面构成表现能力，为以后设计能力打下良好基础；

（2）培养学生的沟通能力及团队协作精神；

（3）培养学生分析问题、解决问题的能力

（4）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风

（5）培养学生语言表达能力。

3.课程容与学习情境设计

4、实施建议

4.1 教学实施建议

在教学上，建议今后的教学逐步转向电子化，如教案可不再写纸质版，可转向制作电子版的教案。

4.2 师资队伍建议

目前艺术系拥有5名专职教师，其中拥有研究生学历的有3位。在职称上拥有中级职称的教师有2位、助教职称的有3位。

4.3 教材选用和编写建议

教材使用情况如下：

书名：《平面构成》

主编：于国瑞

：清华大学

出版日期：2012年1月第1次印刷

4.4 课程资源开发与利用建议

《平面构成》课实践教学环节，对绘图的桌子平整度要求比较高，艺术系目前的教学做一体化教室桌子过于旧，且无法调整角度，给实践绘画增添了一定的难度，建议可换一批新的绘图专用桌。

4.5 考核评价建议

由于本课程的实践课程比较多，在整个课程学习过程中，需要学生动手制作大量的作业，来提升自己的专业基础技能。所以在考核上建议可以给予平时作业分值的比例适当提高，以督促学生能够更好的完成课程实践教学容。

（1）成绩构成：

总评成绩 = 专业知识考核成绩（25%）+专业素养及团队合作精神成绩（10%）+考试成绩（60%）+自我评价成绩（5%）

（2）成绩考核评价与质量标准

专业知识考核成绩（25%）评分与质量标准：

上课认真听讲，按时按量按质完成实训项目作业

专业素养及团队合作精神成绩（10%）评分与质量标准：

对专业实训的态度是否认真，是否很好的完成了每一次实训项目的作业。

考试成绩（60%）评分与质量标准：

考核作业成绩。

自我评价成绩（5%）评分与质量标准：

对本学期自己上课的表现进行打分。九十分以上必须达到上课无迟到、早退、旷课等现象。

4.6 其它说明

无

5、附录

无

6、学习情境设计

各个学习情境的教学设计容包括：学习情境、教学载体、项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、设备与场地、教学方法、教学过程设计、教学步骤与实施等方面的容，详见《学习情境教学设计表》。