论高职院校课程设置

任务、 师资力量、 学生状况、 学设备等 ， 中， 培养 目 的实现。为此 ， 教 其 课 标 弄清楚高职院校培养 目 程 设 置理 念 是 最 为关 键 的 因素 。 大量事 实 表 明， 标 的层次 、 内容 和变 革 ， 于课 程设置 的变革 显得 对
高职 院校 如 按 原有 的 以知识 为 中心 ， 以学 科 为 主 尤 为必要。
高 职 院校 的课 程设 置是 受 多种 因素影 响和制 且 ， 更重要 的 ， 程计 划 的其他 方面都 是 围绕 它展 课
院 校
课 程 设
约 的。这 些 因素 主要有 ： 育 目的、 育思想 和教 开 ， 教 教 以它为 依据 、 为基 础 的。处 于课程 计 划核心 地 育体制 、 学校 性质 及培 养 目标 、 专业教 育 内容和 位 的课 程设 置 也 必须 以培养 目标 为依 据 ， 各 以保 证
而设 置 的 。众 所周 知 ， 学校课 程 计 划是 各 级 各 类 多， 是 ， 但 这些众 多的方 面各 自在 课程 计划 中的地 分 为 ５ Ａ和 ５ 类。其 中５ 技术性 为主 的高等 Ｂ两 Ｂ是 位并 不相 等。其 中， 占主 要地位 的是 培养 目标 ， 教 育 ， 占 可描 述 为 ： 程是 面 向实 际 的 ， 适 应具 体 课 是
示 范 建 设 专 稿
程 在很 大 程度 上是 理 论 性 的 ， 目的是 使 学生进 入 职业 或行 业工 作 的高 等专 门人 才 。在 这 句 话 中， 高 级研 究计 划和从 事 高技 术所 要求 的专 业 。高 等 尽 管每 个 限定词 都很 必 要或 重要 ， 是 ， 目前 高 但 从 比 教 育 目的分 为 两类 ： 一类 是 高 等教 育 的实 质 性 目 职 院校 制 定 专 业培 养 目标 所 存在 的 问题 来看 ， 从 或某 类 职业 的。 它是 高 等教 育 的存 在 目的 ， 我 国是 指培 养 较 突 出的是 对“ 事 某个 职 业或行 业 ， 在 没有 阐述 清 楚或者 根本 没有 阐述 。 德、 、 智 体全 面发展 的社会 主义 高级 专 门人才 。 它 或行 业 工作” 可 划分为 三个 层次 ， 即高 等教育 目的、 等 学校培 高 ２使 用 规 格 。是 指 同 类专 业 中， 同人 才 在 ． 不 养 目标 和 专业培 养 目标 。 另一 类是 高等教 育 的工 未来使 用 上 的规 格差 异 。它是 在培 养 方 向 已经 确
山 职 业
线的模式设置课程 ， 只能培养 出知识面窄、 职业技 能差 的 劳动 者 。 因此 ， 高职 院校 的课程 设 置 需要
置理念 的 变革 。
一
（ 培 养 目标 的层 次 一） 高等 院校 培 养 目标 ， 对 于我 国社会 主义 的 相
殊 目标 ， 而相 对 于 各 层 次 、 类 型 的高 等教 育 来 各
核心地位 的是课 程设 置。
行 动 的蓝 图， 它必须 要 保 证这 一 目标 的实现 。 在 于这 一类的高等教 育 。
课程计来自百度文库 中， 培养 目标 不仅 占有专 门的篇幅 ， 而
５ Ａ是 学 术性 为 主 的高 等 教 育 ， 可描 述 为 ： 课
作者简介： 顾振华（ ９９ ） 男， １４ 一 ， 河北工业职业技术学院原副 院长 ， 教授 ， 研究生学历 ， 研究方向 ： 教育管理 、 经济管理。
高职院校 的课程是基于高职教育的培养 目 标 本专业的培养 目 ， 标 这体现 了培养 目标的层次性。 高等教 育 目的体 系见下图。 图中表示： 高等 学校依据党和 国家的教育方针、 结合本 学校的具 教育包括学历教育和非学历教育。其 中高等学历 体 实 际制定 的关 于本 学校教 育教 学工 作 的指 导 性 教 育 可 细 分 为 专科 教 育 、 科 教 育 和 研 究 生 教 本 育 。联合 国教 科文 组织 １９ 年 ８月将 高 等教 育划 ９７ 文件 。它 一般包 括培养 目标 、 程设 置 、 业年 限 课 修 同时 ， 又将 第 一 阶段 的高 等教 育 区 等 很 多方 面 。 学 校 课 程 计 划包 括 的 方 面 虽 然很 分 为两个 阶段 ，
变革 ， 必须 变革 。 变 革 的首 要任 务就 是 课 程设 教 育 目的来 说 ， 适 用 于 高等 教 育这 一 层 次 的特 也 是 说， 只是 一般性 的总 目标 。各层 次 、 类 型 的高等 各 学校 还 必 须制 定本 层 次 、 类型 以及 更 为具 体 的 本
技
、
持续变革培养 目标
示 范 建 设 专 稿
荦 学二第 术 。九 ｌ， ｔ 一 院一 学年 报
论高职 院校课程设置
顾 振 华
（ 河北工业职业技术学院，河北 石家庄 ０ ００ ） ５０ ０
摘
要 ：高职院校课程设置必须变革。变革的首要任 务就是课程设置理念的变革 ，主要 包括 ：持续变革培
养 目标 ；深入探 询课程设计思想。本文详 细阐述 了高职院校如何进行课程设置理念 的变革 ，最后指 出课程设置
理念的变革必将 引起 和推动高职院校课程设置的持 续不 断的变革。
关 键 词 ： 高职 院校 ；课程 设置 ；理 念 ； 变革
顾
振
焦
中图分类号 ：Ｇ １ ７２
文献标志码 ：Ａ
文章编号 ：Ｊ０ — ０ ７（ ０ ０ — ０ ８ ４ Ｌ８０２ ２ １ Ｉ） １０ ０ —
论
高
职
职业的， 主要 目的是让学生获得从事某个职业或 行 业 ， 某 类 职 业 或 行 业 所 需 的 实 际技 能 和 知 或 培 养 目标 是 课 程 计 划 的灵 魂 ， 它决定 了课 程 计划 的其他 方 面。 学校教 育 的各 种 活动从 根本 上 识 。 完成这 一层次 学 业的学 生 一般 具备 进入 劳务 说都 是为 了实现 培养 目标 的 ， 因而 ， 程计 划作 为 市场所 需 的能力 与资格 。我 国 的高职教 育可 归属 课