小学英语游戏教学案例
小学英语教学的游戏、活动案例
小学英语教学的游戏、活动案例小学英语教学的游戏、活动案例1、变魔术：请每个学生自带一根软铁丝，老师说出一个字母，同学快速用铁丝折出这个字母的形状，最快的学生获得奖励。
次游戏可用来复习巩固所学的字母。
2、看嘴形：让学生抬头看者老师的嘴，老师念一个字母或一个单词，但不发出声音，由学生看老师的嘴形来判断老师念的是什么字母或单词，判断正确者获得奖励。
此游戏最适合校对发音和复习字母、单词。
3、开火车：教师对一个组的第一个学生报一个数，由这个学生接着这个数字说下一个数，第二个学生再接着说下一个数，如one, t wo, three,…(当然也可以倒过来)，直到小组的最后一个学生。
看这个小组的学生有否说错，全对的组获胜。
此游戏既适合复习、巩固所学的数词，也有利于学生的思维训练，对于提高显赫上的快速反应能力大有好处。
4、传口令：教师对一个组或几个组的第一个学生轻声耳语一个英语单词、词组或短句，由这个学生转身对第二个学生轻声耳语这个单词、词组或短句，再由第二个学生耳语给第三个学生，直至小组的最后一个学生，由该学生大声说出所听到的单词、词组或短句。
如果说出的词或短句与老师的相同，就表示口令传对了。
此游戏既可以复习所学的单词、词组或短句，也可以进行听力训练。
5、找邻居：这个游戏可以分组竞赛。
教师将学生按左右分成两组，然后用汉语说一个数，如“16”，则16号学生应立即站起来并用英语报数“sixteen”, 然后前面15号学生和后面17号学生就要相继站起来用英语说“fifteen”, “seventeen”。
不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
此游戏主要是训练学生的口语以及对数字的熟练程度、反应能力。
6、传玩具拼单词：让学生迅速传递一件玩具，如一个玩具娃娃，接到的学生就要立即拼写出d-o-l-l-doll再传给另一个学生，正确者得分。
单词应是学生已学过的四会要求的单词，所传之物可以是实物，如书、钢笔、铅笔、橡皮等，也可以是图片，如飞机、轮船等。
少儿英语课堂操练类游戏100例
少儿英语课堂操练类游戏100例1.吹气球blow the balloons游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。
2.大小声opposite tune游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。
3.放风筝fly a kite游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。
4.拍手停clap hands游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。
5.长大个grow taller游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
6.木头人wooden child游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。
7.模仿秀imitate show游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。
8.二人转turn and turn游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。
该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。
9.运气球pass the balloons游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。
10.传球、拍球pass or bounce the ball游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。
11.和卡片跳舞dance with cards游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练12.翘翘板play on the see-saw游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。
小学生趣味英语游戏活动方案
小学生趣味英语游戏活动方案随着社会的不断发展，越来越多的家长意识到培养孩子的英语能力的重要性。
然而，对于小学生来说，学习英语常常是一项枯燥乏味的任务，让他们提不起学习的兴趣。
为了解决这个问题，我们设计了一系列趣味英语游戏活动，旨在培养孩子们对英语的兴趣，提高他们的学习积极性和口语表达能力。
一、拼词接龙在这个游戏中，我们邀请小学生们围坐在一起，每人说一个英文单词，下一个人要用这个单词的最后一个字母作为开头字母说出一个新的单词。
游戏的胜利者是最后坚持到最后的孩子。
通过这个游戏，小学生们不仅会扩大词汇量，还能提高他们的词汇记忆能力和思维反应速度。
二、猜谜语在这个游戏中，我们制作了一些英语谜语，让小学生们来猜。
谜底会提供一些提示，例如谜底词的发音、拼写等，帮助孩子正确猜出答案。
这个游戏可以培养小学生们的逻辑思维和词汇联想能力，同时提高他们的听力理解能力。
三、唱英文儿歌儿歌是小学生学习英语的重要途径之一。
我们安排了一段时间，让小学生们跟着老师一起唱英文儿歌，并设计了一些动作配合儿歌的歌词，增加互动性。
通过唱歌，小学生们可以学习到英语的发音、节奏，提高他们的音乐感知能力，同时也培养他们的试图。
四、英语角色扮演小学生们根据故事或情景，分组进行英语角色扮演。
他们可以扮演不同的角色，模仿英语情景对话，如购物、问路等等。
通过这种互动的方式，小学生们能够在真实的情景中尝试用英语交流，锻炼他们的口语表达能力。
五、英语足球我们利用小学生们热爱运动的特点，设计了一个英语足球比赛活动。
每个球队的队员必须用英语表达出传球的意图，并在比赛中使用英语交流。
这样可以让小学生们在竞技中学习和运用英语，提高他们在英语口语表达方面的信心和能力。
六、英语绘画比赛绘画比赛是一个既能激发小学生们的创造力，又能提高他们对英语的认知和理解能力的活动。
我们为小学生们准备了一些英文题目，要求他们用画画的方式来表达，并用英语解释作品的含义。
这样既培养了小学生们的艺术才能，又提高了他们的英语表达能力。
小学英语教学10个案例分析
小学英语教学10个案例分析案例一：词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。
教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。
通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。
案例二：口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。
教师组织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。
通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了英语口语表达能力。
案例三：听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。
教师播放录音文件，学生们在听音后回答问题。
通过反复听力练，学生们提高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。
案例四：阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。
教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。
通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。
案例五：写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。
教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。
通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。
案例六：语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。
教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。
通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。
案例七：互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。
教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。
通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。
案例八：研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。
教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。
通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。
案例九：评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。
教师定期对学生进行英语研究成果评估，并及时给予反馈。
通过评价与反馈，学生们了解自己的研究进步，并针对性地进行调整和提升。
小学英语教师工作案例(5篇)
小学英语教师工作案例(5篇)案例一：游戏学习法背景小学英语教师在教授课程时，发现学生对于单词的记忆效果不佳，缺乏兴趣和动力。
解决方案教师决定采用游戏学习法来提高学生的学习积极性。
他设计了各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
结果通过游戏学习法，学生的学习兴趣得到了激发，记忆效果也明显提高。
学生们更加积极参与课堂，英语成绩也有所提升。
案例二：情境教学法背景小学英语教师发现学生在运用英语进行真实情境对话时存在困难，缺乏实际应用能力。
解决方案教师决定采用情境教学法来帮助学生提升英语口语能力。
他设计了各种日常生活情境，如购物、旅行等，让学生在情境中进行真实对话练习。
结果通过情境教学法，学生的英语口语能力得到了明显提升。
他们在真实情境中的对话更加流利自然，也更加自信地运用英语进行交流。
案例三：多媒体辅助教学背景小学英语教师发现学生对于课堂上的教材内容理解不深，学习效果有待提高。
解决方案教师决定采用多媒体辅助教学来提升学生的学习效果。
他使用投影仪和电脑，将教材内容制作成动画、视频等多媒体形式，以图文并茂的方式呈现给学生。
结果通过多媒体辅助教学，学生对于课堂内容的理解得到了提升。
他们对于图文并茂的教材更加感兴趣，学习效果也明显提高。
案例四：小组合作学习背景小学英语教师发现学生在合作学习中存在困难，互动和交流不够流畅。
解决方案教师决定采用小组合作学习来提升学生的互动和交流能力。
他将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务，通过合作学习来提高英语口语和写作能力。
结果通过小组合作学习，学生的互动和交流能力得到了提升。
他们在小组中更加积极参与讨论和交流，英语口语和写作能力也得到了明显提高。
案例五：个性化学习背景小学英语教师发现学生在学习进度上存在差异，有的学生进度较快，有的学生进度较慢。
解决方案教师决定采用个性化学习来满足学生的不同学习需求。
他根据学生的水平和进度，设计了个性化的学习计划和任务，给予不同的辅导和指导。
小学英语教育创新案例
小学英语教育创新案例简介本文旨在介绍一些小学英语教育领域的创新案例，以帮助教育工作者和研究者了解最新的教学方法和策略。
案例一：游戏化教学在某小学的英语课堂上，教师运用游戏化教学的方法来提高学生的英语研究兴趣和积极性。
通过设计各种英语游戏，如角色扮演、单词接龙等，教师能够激发学生的研究热情，增强他们的参与度。
这种创新方法不仅使学生在轻松愉快的氛围中研究英语，还提高了他们的语言表达能力和团队合作能力。
案例二：多媒体辅助教学一所小学为了提升英语教学的效果，引入了多媒体技术来辅助教学。
教师利用电子白板、投影仪等设备，将图像、音频和视频等多种媒体资源融入到教学中。
通过展示生动有趣的英语教学素材，如英文动画片、英语歌曲等，教师能够激发学生的研究兴趣，提高他们的听力和口语能力。
案例三：情境教学法某小学的英语教师采用情境教学法来教授英语知识。
教师通过创造真实生活情境，如购物、旅行等，让学生在实际场景中运用所学的英语知识进行交流。
这种创新的教学方法能够帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言应用能力和沟通能力。
案例四：项目研究一所小学开展了英语项目研究活动，让学生通过参与实际项目来研究英语。
例如，学生可以组织英语角活动、制作英语墙报等。
这种创新的教学方法能够培养学生的综合能力和团队合作精神，提高他们的英语实际运用能力。
结论以上所列的小学英语教育创新案例，展示了一些在教学实践中取得成功的方法和策略。
教育工作者可以借鉴这些创新案例，尝试在自己的教学环境中应用相关的方法，以提高学生的英语研究效果和兴趣。
这些创新方法的成功经验可以为小学英语教育领域带来更多的创新和发展。
小学英语学科教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高学生的英语水平，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教师开展了以下教育教学实践。
二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 培养学生的英语听说读写能力，为今后英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野。
三、案例实施过程1. 创设英语学习氛围为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，我校英语教师采取了以下措施：（1）教室布置：将教室布置成英语角，悬挂英语海报、标语，营造浓厚的英语学习氛围。
（2）课堂用语：教师尽量使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行交流。
（3）课外活动：开展英语角、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。
2. 采用多样化教学方法（1）游戏教学法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
如：猜单词、找不同、拼图等。
（2）情景教学法：结合生活实际，创设生动有趣的情景，让学生在情景中学习英语。
如：购物、问路、看病等。
（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
如：制作海报、编写剧本等。
（4）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 注重学生个体差异针对学生个体差异，教师采取以下措施：（1）分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为A、B、C三个层次，分别制定教学目标，确保每个学生都能得到充分发展。
（2）个性化辅导：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（3）鼓励学生积极参与：鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，培养学生的自信心。
四、案例效果通过以上教育教学实践，我校英语学科取得了以下成果：1. 学生的英语学习兴趣明显提高，课堂参与度明显增强。
2. 学生的英语听说读写能力得到全面提升，英语成绩稳步提高。
3. 学生的跨文化交际能力得到锻炼，拓宽了国际视野。
五、案例反思1. 教师要关注学生的个体差异，制定合适的教学策略，提高教学质量。
小学英语教学案例10篇
小学英语教学案例10篇案例1：动物名称教学目标：教授学生认识和发音不同动物的名称策略：使用图片和音频资料帮助学生研究动物的名称和发音步骤：1. 准备一些图片和音频资料，包括不同动物的图片和对应的发音录音。
2. 引导学生观察图片，鼓励他们说出动物的名称。
3. 播放动物名称的发音录音，让学生跟读。
4. 分组练：将学生分成小组，每个小组选择一张图片，描述图片中的动物并说出名称。
5. 小组展示：每个小组派一名代表展示他们选择的动物，并说出名称。
案例2：颜色识别游戏目标：帮助学生认识和记忆不同颜色的英文名称策略：通过游戏的方式让学生积极参与，提高对颜色名称的记忆力步骤：1. 准备彩色卡片或小物品，每种颜色至少两个。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一些彩色卡片或小物品。
3. 教授学生不同颜色的英文名称，让他们跟读并记忆。
4. 进行游戏：教师喊出一个颜色的英文名称，学生需要迅速找到相应的彩色卡片或小物品。
5. 游戏结束后，可以根据表现给予奖励或表扬。
案例3：日常用语教学目标：教授学生日常生活中常用的英语表达策略：通过情景模拟和角色扮演的方式让学生在实际交流中研究日常用语步骤：1. 准备一些日常生活中常用的英语表达，如问候、道歉、感谢等。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一个情景，如在超市购物、在餐厅点餐等。
3. 学生在小组中练对话，使用目标语言表达日常用语。
4. 小组展示：每个小组派一名代表进行情景模拟，并使用目标语言进行交流。
5. 教师给予反馈和指导，鼓励学生积极参与。
案例4：数字计数游戏目标：帮助学生掌握数字的读写和计数策略：通过游戏的方式提升学生对数字的兴趣和记忆力步骤：1. 准备一些数字卡片或小物品，从1到10。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一些数字卡片或小物品。
3. 教授学生数字的读法和计数方法。
4. 进行游戏：教师喊出一个数字，学生需要迅速找到相应的数字卡片或小物品，并进行计数。
5. 游戏结束后，可以根据表现给予奖励或表扬。
中小学英语教学中运用游戏活动的案例分析
中小学英语教学中运用游戏活动的案例分析标题：中小学英语教学中运用游戏活动的案例分析Introduction:在中小学英语教学中，运用游戏活动是一种有效的教学方法。
游戏活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
本文将通过案例分析，深入探讨中小学英语教学中运用游戏活动的实际应用和效果。
Case 1: 单词记忆游戏在学习英语的初级阶段，学生需要掌握大量的单词。
针对这一需求，教师可以设计一个单词记忆游戏。
例如，教师可以将单词卡片随机分发给学生，然后要求他们通过与其他同学合作，找到与自己手中卡片相匹配的词语。
这种游戏不仅可以让学生积极参与，还能够加强他们的单词记忆能力。
同时，通过与其他同学进行合作，学生还可以锻炼他们的团队合作意识。
Case 2: 句型拼接游戏在学习英语的中级阶段，学生需要学习和掌握各种句型。
为了帮助学生更好地理解和运用这些句型，教师可以设计一个句型拼接游戏。
例如，教师可以将一些句子的各个部分打乱顺序，然后要求学生根据语法规则和语义逻辑，将句子恢复到正确的顺序。
这种游戏能够激发学生的思考能力，培养他们的语言表达能力，并提高他们对句型结构的理解度。
Case 3: 角色扮演游戏在英语学习的高级阶段，学生需要提高他们的口语表达能力。
为了帮助学生在一个真实的情境中使用英语进行交流，教师可以设计一个角色扮演游戏。
例如，教师可以让学生分组扮演旅行社导游和游客，然后要求他们在模拟的旅行场景中进行实时对话。
这种游戏不仅可以帮助学生实践口语表达能力，还能够激发学生的创造力和想象力，并提高他们在真实情境中运用英语的能力。
Conclusion:通过上述案例分析，我们可以看到中小学英语教学中运用游戏活动的效果。
游戏活动可以激发学生的学习兴趣和积极性，增加他们的参与度，提高他们对英语知识的理解和掌握能力。
同时，游戏活动还能培养学生的合作能力、思考能力、语言表达能力以及创造力和想象力。
小学英语案例分析
小学英语案例分析小学英语案例一：教师引导学生自主学习案例描述：在一堂小学三年级的英语课上，教师使用了一种引导学生自主学习的教学方式。
教师主动提供相关学习资源和指导，让学生在课堂上积极参与，自主探索学习内容。
教学目标：学习和掌握动物的名称和相应的动作。
教学步骤：1. 教师先给学生介绍一些常见的动物，并告诉学生每个动物对应的动作。
狗会汪汪叫，猫会喵喵叫等。
2. 教师播放一段关于动物的视频，让学生通过观看视频，学习动物的名字和相应的动作。
3. 学生们在观看视频的根据要求记录下每种动物的名字和动作。
4. 学生们将自己记录的内容呈现给全班同学，并进行讨论和补充。
教师的角色：教师在这个案例中起到引导者的作用。
教师提供学习资源，指导学生进行学习，并在学生呈现结果后进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到主动学习者的角色。
他们通过观看视频，记录学习内容，并在课堂上展示给全班同学。
教学效果：通过这种引导学生自主学习的方式，学生们在积极的参与中学习到了动物的名称和相应的动作。
他们通过观看视频和讨论，增加了对动物的了解和记忆。
小学英语案例二：游戏化教学法案例描述：在一堂小学四年级的英语课上，教师使用了游戏化的教学法。
通过设置游戏环节，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
教学步骤：1. 教师设计一个食物味道辨认游戏。
学生们分成小组，教师给每个小组分发一些食物的图片。
学生们需要根据图片猜测食物的口味，并在规定的时间内写下答案。
2. 学生们将自己的答案呈现给全班同学，并与答案相对照，看自己答对了多少。
3. 教师在全班同学的参与下，对每个答案进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到游戏参与者的角色。
他们通过游戏参与到学习中，激发了学习的兴趣和积极性。
教学步骤：1. 教师向学生提出一个任务：假设你是一个商店的营业员，请你展示你的商店和向顾客介绍商品。
2. 学生们分成小组，每个小组扮演不同的角色，如营业员、顾客等。
PEP人教版小学六年级下册英语全册教案：巧用游戏带领学生快乐学习
PEP人教版小学六年级下册英语全册教案：巧用游戏带领学生快乐学习引言：在教育方面，游戏被认为是一种有效的教学方式，它能够提高学生的兴趣和积极性，帮助他们更深入地学习知识。
在英语教学中，游戏也发挥了重要的作用。
在 PEP人教版小学六年级下册英语全册教学中，教师应巧用游戏，让学生在快乐的氛围中学习英语。
一、游戏类型1.跟读游戏跟读游戏是指学生在按照教师或者其他学生的模仿下进行发音训练的游戏。
在学生掌握基本词汇和语音规则的基础上，跟读游戏能够帮助学生提高发音准确度和语音轻重音模仿能力。
2.游戏竞赛口语，写作，听力等英语技能的提高需要复习和练习。
游戏竞赛可以鼓励学生积极参与练习，竞争中求进步，从而快速提高其英语技能水平。
3.游戏问答游戏问答是一种以问答形式为主要内容的游戏。
在游戏问答中，老师提出问题，让学生尽快回答，并在回答问题中快速掌握英语语法、词汇和听力技能。
二、游戏制定原则1.充分考虑游戏的可行性在游戏制定的过程中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，充分考虑游戏的可行性。
不要制定过于复杂难懂的游戏，否则学生会感到压力，无法享受游戏乐趣。
2.游戏重在过程游戏的设计应该注重过程而不是结果。
游戏的目的是采取一种有趣的方式让学生掌握知识，在游戏过程中，学生能够愉快地享受到学习的乐趣，从而顺利地学习。
3.游戏要有奖励游戏的目的是让学生在快乐的氛围中学习，在游戏过程中，奖励是非常重要的。
奖励可以是小礼品、表扬、好评等，这不仅会让学生接受更多的学习刺激，还会提高他们的自信心。
三、游戏案例1.跟读游戏松鼠在树枝上跳跃，学生模仿其音效。
2.游戏竞赛分组竞赛：学生分为两组，回答由教师提出的问题，答对得一分，最终得分高的组获胜，组内颁发优胜证书。
3.游戏问答谁第一个听懂了?学生观看视频资料或者听音频，并在30秒内将自己理解的内容简述出来，理解正确且时间最短的学生成为胜利者，奖励一小礼品。
结论：游戏和学习是可以相互结合的，通过适当地游戏化，可以提高学生的学习热情和兴趣，增强他们的自信心，使学习更加轻松和愉快。
小学英语教学的游戏、活动案例集锦
小学英语教学的游戏、活动案例集锦1、你能说什么？（whatcanyousay?）请一起看每一单元的前两页。
学生用手指着主画面上的人或物，并用英语说出来。
2、慢动作(slowmotion)把要复习的单词的教师卡片或图放在信封或一个口袋内。
教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。
奖励班里第一个说出这个单词的学生。
3、快动作(fastmotion)用一张纸覆盖住要复习单词的教师卡片或图。
教师举起用纸盖住的卡片或图，快速的那走所盖的纸，然后又将纸盖上。
学生只看一眼这张画。
奖励第一个说出这个词的学生。
4、记忆一览表(memorylist)学生坐成一个圆圈。
第一个学生说一个词，比如：myeye或apencil，第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：myeye,myear或apencil,apen。
下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止，这时，活动又重新开始。
5、猜测(guess)选择要复习单词的教师卡片。
把这些卡片面朝下放在桌子中间。
第一个学生从这摞中拿起上面的第一张。
不要让任何人看，他问其他人：what’sthis?其他任用it’sa___.试图猜出图中的东西，第一个学生用yes或no来回答。
带队的学生拿下一张卡片。
6、边摸边说(touchandsay)把三或四张要复习的单词的教师卡片面朝上放在桌上。
教师读出一张卡片，学生争取第一个摸着这张卡片，并把上面的词读出来。
7、站起来说（standupandsayit!）选出几张要复习的教师卡片。
学生站起来。
教师让一个学生看一张卡片。
他必须读出卡片中的内容或图进行提问并回答问题。
比如：what’sthis?it’sa____.如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再论倒塌。
那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。
作五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。
二、谈一谈（教学和练习词汇的活动）教接受性词汇---学生只需听得懂而不需会说1、教师的猜测(teacher’sguess)教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。
游戏教学案例《My Schoolbag》
游戏教学案例《My Schoolbag》【背景】《英语课程标准》中提出培养学生对英语的学习兴趣。
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
而游戏教学是能更加倍速的引起孩子们的注意力及兴趣。
现我以PEP 小学英语四年级上册Unit 2 《My Schoolbag》第一课时为例，呈现教学设计。
【教学内容】PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Let’s learn【教材分析】PEP小学英语教材以话题为纲，从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的动机和兴趣,以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，本教材还注重双向交流的中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
PEP小学英语教材Book 3共有6个话题，本单元的话题是My Schoolbag,本课为第一课时，本课的主要内容是学习单词schoolbag，English book,Chinese book,math book,notebook 和story -book和简单描述自己的书包，如:I have a new schoolbag.It’s black and white. My schoolbag is heavy.在词汇教学上，教材设计了几个教学活动:Let’s learn,Let’s do ,Let’s sing。
这些活动生动有趣，很容易吸引学生的注意力。
【学情分析】本课的教学对象是小学四年级学生。
这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具;从语言水平上看，学生刚学了简单的句型“This is ....” ,“Show me....” “I have a....”和词汇pencil等文具单词。
小学英语教学案例分享：建立英语学习的自信与兴趣
小学英语教学案例分享：建立英语学习的自信与兴趣导言你是否曾经有过这样的体验，当自己尝试学习英语时，感到无从下手，缺乏自信，甚至丧失了兴趣？在小学英语教学中，建立学生的英语学习自信与兴趣是教师们面临的一项重要任务。
本文将分享几个小学英语教学案例，帮助教师们在教学实践中建立学生的英语学习自信与兴趣。
案例1：以游戏为媒介激发学生学习兴趣在小学英语教学中，游戏是一种非常有效的激发学生学习兴趣的方法。
在我的课堂上，我经常使用各种英语单词游戏来帮助学生巩固所学的词汇。
案例1.1：猜词游戏一次，我在课堂上给学生们出了一个猜词游戏。
首先，我将各个英语单词写在小纸条上，然后将这些小纸条折叠起来放入一个盒子中。
接下来，我随机选择一个学生来猜盒子里的单词，其他学生可以通过提问的方式给他提示。
这样一来，学生们就积极参与了游戏，并通过互动的方式学习了更多的词汇。
案例1.2：角色扮演游戏另一个我常用的游戏是角色扮演游戏。
在这个游戏里，我会给学生一些场景和角色，并要求他们用英语进行交流。
例如，我会让学生们扮演顾客和服务员，他们需要用英语点餐和回答服务员的问题。
这样，学生们将在游戏中运用所学的知识，提高口语表达能力，同时也享受着学习的乐趣。
案例2：引入多媒体资源增强学习的互动性在现代技术的支持下，教师们可以利用多媒体资源来增强小学英语教学的互动性，从而激发学生的学习兴趣。
案例2.1：利用视频资源我曾经给学生看过一段与主题相关的英语学习视频。
在视频中，有配有动画和配音的英语对话，非常生动有趣。
在观看视频的同时，我提醒学生们注意视频中的关键词，并鼓励他们尝试跟读对话。
通过观看视频这个互动的过程，学生们可以不仅加深对所学知识的理解，还能提高听力和口语能力。
案例2.2：利用音频资源此外，我还会利用英语音频资源来帮助学生提高听力能力和发音准确性。
我会给学生播放一段英语音频，让他们跟随音频中的内容默读。
在默读后，我会进行一些问题的提问，鼓励学生积极回答。
小学英语教学中的趣味游戏案例分享
小学英语教学中的趣味游戏案例分享引言：小学英语教学是培养学生语言能力和兴趣的重要阶段。
而在教学中，趣味游戏是一种非常有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。
本文将分享一些在小学英语教学中使用的趣味游戏案例，希望能够给教师们提供一些启发和参考。
一、拼图游戏拼图游戏是一种常见的趣味游戏，可以用于教授英语单词和句子的拼写和组合。
教师可以将英语单词或句子分成若干个部分，然后让学生根据提示将它们拼成完整的单词或句子。
这种游戏可以帮助学生巩固所学的单词和句子，同时培养他们的观察力和动手能力。
例如，教师可以将单词"apple"分成"a"、"p"、"p"和"le"四个部分，然后将这些部分打乱顺序，让学生根据提示拼出正确的单词。
这样的游戏既能够让学生锻炼拼写能力，又能够增加他们对英语单词的记忆。
二、口语对话游戏口语对话游戏是培养学生口语表达能力的一种有效方式。
教师可以设计一些情境，让学生在游戏中扮演不同的角色，进行对话练习。
这种游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高他们的语言流利度和自信心。
例如，教师可以设计一个购物情境，让学生分成买家和卖家两组，然后进行对话练习。
买家可以询问商品的价格、颜色等信息，而卖家则需要用英语回答并推销商品。
这样的游戏既能够让学生在实际情境中运用所学的英语知识，又能够培养他们的合作意识和沟通能力。
三、词义配对游戏词义配对游戏是培养学生词汇理解能力的一种有趣方式。
教师可以准备一些卡片，上面写有不同的英语单词和对应的中文翻译，然后让学生根据卡片上的内容进行配对。
这种游戏可以帮助学生扩展词汇量，提高他们对英语单词的理解和记忆。
例如，教师可以准备一些卡片，上面写有英语单词"cat"、"dog"、"book"和"pen"，以及对应的中文翻译"猫"、"狗"、"书"和"笔"。
小学英语游戏教案
小学英语游戏教案一. 教学目的：通过这些游戏的教学可以有效的提高孩子们的英语水平，有趣而生动地学习英语，让孩子们懂得英语学习很有趣，同时可以培养他们的语感和语音。
二. 教学重点：通过这些游戏的教学可以引起孩子们的兴趣，提高他们的英语语感和语音，让他们在游戏中学习英语，同时发掘他们学的潜力。
三. 教学难点：通过这些游戏的教学可以用简洁的语言引导孩子们去运用所学的词汇和知识，他们会用自己的方式去表达。
四. 教学时长：本小节教学时长建议为60分钟。
五. 教学形式及方法：1、教师先通过图片、视频等形式来激起孩子们的兴趣。
2、孩子们进入游戏环节，参与其中。
3、孩子们听音乐，跟着教师说出所学英文单词。
六. 教学内容：1、隔空喊单词（1）游戏简介：教师会播放单词，让孩子们隔空喊出所听到的单词。
（2）游戏过程：教师播放一个单词，孩子们听到后会在指令下隔空喊单词，跑到对应的单词上站住。
教师会喊出几个所听到的单词，孩子们要同时跑到对应的单词上站住。
如果哪个孩子跑错了位置，就被淘汰了。
（3）游戏收获：通过这一游戏，孩子们可以加强对英语单词的朗读和理解，提高英语语感和语音。
2、猜单词（1）游戏简介：教师将在黑板上写出一个英语单词的首字母和一些空格（一定要与单词长度相符），孩子们需要根据提示猜出这个单词是什么。
（2）游戏过程：教师在黑板上写下一个英语单词的首字母和一些“_”，孩子们要根据这些提示猜出所缺的字母是什么，然后大声说出来。
（3）游戏收获：通过这一游戏，孩子们可以通过字母组合的形式加深对英语单词之间内在联系的理解和记忆。
3、拼词游戏（1）游戏简介：教师在黑板上写上已经打乱顺序的几个单词，让孩子们重新排列拼出一个正确的单词。
（2）游戏过程：孩子们在看到游戏规则后，先进行一个热身，学习几个小单词；之后教师会在黑板上写一个打乱了的单词，孩子们可以在保持注意力的情况下，快速地想到新单词的拼法。
（3）游戏收获：通过这一游戏，孩子们可以充分锻炼观察能力、思考能力和记忆能力，同时使孩子们的学习更具思维性和产生性。
小学英语案例
小学英语案例小学英语教学是培养学生语言基础能力和语言运用能力的关键阶段，教师在教学中需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的英语学习兴趣和积极性。
下面通过几个小学英语案例，来看看如何有效地进行英语教学。
案例一，《动物园之旅》。
教学目标，学习动物的名称以及它们的特征。
教学过程，教师可以通过图片、视频等多媒体形式，向学生展示各种动物，并引导学生学习动物的名称和特征。
同时，可以设计一些小游戏，让学生在游戏中学习，增加趣味性和互动性。
比如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同的动物，用英语描述自己的特征，让学生在实践中学习。
案例二，《我的家庭》。
教学目标，学习家庭成员的称呼以及家庭活动的表达。
教学过程，教师可以通过家庭相册、家庭视频等形式，向学生展示自己的家庭成员以及家庭活动，引导学生学习家庭成员的称呼和家庭活动的表达。
同时，可以设计一些小组活动，让学生在小组中讨论自己的家庭情况，用英语进行交流，增加学生的口语表达能力。
案例三，《我的一天》。
教学目标，学习一天中的各种活动及时间表达。
教学过程，教师可以设计一个学生一天的时间表，让学生学习一天中的各种活动及时间表达。
同时，可以结合实际情况，让学生描述自己一天的活动，提高学生的口语表达能力。
此外，教师还可以设计一些时间游戏，让学生在游戏中学习时间的表达，增加学生的学习趣味性。
通过以上几个小学英语案例，我们可以看到，在英语教学中，教师需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，增加教学趣味性和互动性，引导学生主动参与，提高学生的学习效果。
同时，教师还需要结合学生的实际情况，设计多种教学方法，帮助学生更好地掌握英语知识。
希望通过不断地探索和实践，能够为小学英语教学带来更多的启发和帮助。
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小学英语游戏教学案例
一、案例背景
随着素质教育的快速发展和小学新课程的不断改革，小学英语越来越越受到重视，这也对教师提出了新的要求。
小学英语对于开发学生的语言功能，培养学生的语感，以及以后的学习和发展都有极其重要的作用，但是传统的灌输式教学方法已显得陈旧，无法满足新时期教学的需求。
小学六年级学生处在小升初的关键时期，他们的语言能力、实践能力、思维能力等都发展迅速，而此阶段的学生又爱玩好动，对游戏表现出了极其浓厚的兴趣，所以老师利用游戏的形式，来开展英语教学，让学生们既能够快乐地融入游戏，又能够学习到英语知识，感受到英语的乐趣。
二、案例描述
开学已经一个多月的时间了，六年级的学生们面临着沉重的作业负担和升学压力，大家的都很紧张，对于英语这门学科，很多学生在单词、语感、表达等各方面的问题都还很多，学习兴趣已经消磨了。
那是十月最后一周的一节课，主要内容是“Ways to go to school”。
我面带笑容走进教室，像往常一样跟学生问好：“Good afternoon!”，但是学生的回应却很稀松，声音小而疏，有种无精打采的感觉。
为了让课堂更有活力，我就边拍手边大声说：“Look at me,boys and girls.Am I beautiful today?”，这时绝大部门的学生都抬起头来望着我，全班的注意力都被我吸引了过来，有一些学生回答道：“Yes！”然后我问：“同学们有没有谁想要玩游戏的？”虽然很多学生的眼神半信半疑，但还是有很多学生大声地回答：“想。
”看着学生们逐渐高涨的热情，我感觉到这堂课将会有不一样的效果。
然后我举起右手示意让学生来跟我玩划拳游戏，下面便活跃起来了，学生们都在出拳，各自喊着“石头”、“剪刀”、“布”。
然而我却打断了他们，用一个暂停的手势让全班保持安静，然后说道：“哪位同学想玩的，当我问‘who can try?’的时候，他说马上边拍手边说‘hey hey let me try’然后迅速把手举起来，大家听懂了吗？”学生齐声回答：“听懂了。
”
见学生们的积极性被调动起来了，我举起右手问：“who can try?”，全班学生都大声地喊：“hey hey let me try！”为了达到更好的效果，我又提高声音将问题重复了一遍，学生的声音也变得更大，然后我给出五分钟时间让学生们相互之间划拳，整个课堂氛围非常活跃。
但是本次课堂的主题是“my ways to go to school”，所以我想让学生在游戏中掌握相关知识。
我问：“How do you go to
school?”这时学生以刚才的方式热烈抢答：“by train”、“by bus”，也有不少学生说“by foot”，我发现他们对于固定短语还没有记熟，便停了一会，先是纠正用法，然后我带着学生朗读了几遍，直到大家都能够将这些词语记熟。
然后我让学生们争取机会到教室前面表演自己上学的方式，有的学生表演开车、有的表演坐公交、有的走路，也有的好几个学生连在一起开“火车”。
然后我问：“Where is your home?”学生一起答道：“My home is far from the school.”我继续问：“How do you get to school?”学生边做回答边表演。
然后让其他同学以桌为单位，两个同学之间互问互答，被问的那一个要边答边演，在熟悉之后，我问“How do you get to America?”，学生们便想出了by ship,by plane等方式，这样整个课堂就成了一个现实的情境，这种游戏照顾到了所有的学生，而且大家在游戏中玩得很开心，也通过表达、交流掌握了本课的重要单词、词组和句子，还能够在生活中实际运用。
离下课还有10分钟的时间，我让所有学生回到座位上，然后问他们：“各位同学今天都学到了什么啊？”学生们回答：“学到了去学校的方式。
”“那有哪些呢？”我一举手，学生们就大声地喊着“hey hey let me try”，争取抢答的机会。
最后，我将by train,by plane,by ship,by taxi等词组板书出来，进一步增加学生的印象，并给学生布置了一定的课后作业。
三、案例结果
本次英语课改变了之前的方法，不再单向地向学生传输知识，而是充分运用了各种游戏的手段，虽然还存在一定的不足，但是从教学的情况来看，取得了不错的结果。
第一，学生的兴趣得到了激发，积极性和主动性得到了充分的调动，在上课的时候都表现得非常积极。
第二，真正体现了寓教于乐的理念，学生在游戏中获得了很多快乐，而且在快乐中又掌握了课文的知识要点，增加了英语知识，提升了英语水平。
第三，课堂氛围更加融洽，老师与学生共同融入游戏中，没有以前那种师生之间的明确界限，大家成了真正的朋友，关系更加融洽。
四、案例评析
（一）教学中存在的不足
本次英语课教学运用了游戏的教学方法，取得了不错的成绩，但是通过认真的总结与反思，我认为本次教学案例存在一定的不足之处。
第一，班上的学生人数较多，大家的英语水平都不相同，而且每个学生都各有优劣，本次游戏教学没有很好地考虑到学生的差异性，可能部分水平较差的学生无法全部掌握知识点。
第二，在游戏教学中对游戏的形式过于重视，课文内容还缺乏有效的引导，特别是在问题设计方面还有所不足。
第三，这种游戏教学方法能够让学生记住知识，并且学会表达，但是在教学中稍微忽略了对学生写的训练。
（二）开展好小学英语游戏教学的方法建议
1.要遵循学生规律，激发学生兴趣
每一个人的发展都有特定的规律，小学六年级学生处于人生发展的一个至关重要的时期，他们的智力、思维等方面正迅速发展，而意识、意志力、学习力等方面又有一定的不足，这个时期学生还是更倾向于自己感兴趣的事物。
老师在教学过程中，要认识到小学生爱玩好动的天性，了解学生的兴趣点，在游戏的选择，内容和形式的设计等方面都要符合学生的身心情况，能够恰到好处地激发学生的兴趣。
比如让学生自己表演，学生之间互问互答，这种形式能够很好地激发学生的兴趣，让他们有充足的空间。
2.要加强老师的引导
教师在整个教学活动过程中起主导作用，特别是小学教学中，老师可以说发挥着至关重要的作用。
老师设计游戏的最终目的并不是让学生们在课堂上开心地玩，更重要的是让学生在愉快的氛围中能够真正学到英语知识，提升英语水平，这就需要老师充分发挥主导作用，很好地引导学生学习。
首先，应当制定好教学目标，做好教学计划，这样才能够整体把握好教学的内容，一切服务于最终的教学目标。
其次，老师在教学过程中要掌握好游戏，游戏环节的设计，游戏时间的分配以及游戏进程的情况，都要在老师的把控之中，这样才能够保证游戏过程顺利进行，学生的思维才不会散掉。
最后，老师要设计一定量的问题，这些问题要能够吸引学生的注意力，体现教学的内容，而且还要有清晰的逻辑关系，当学生在游戏中遇到问题的时候，老师要及时给予帮助和指点，引导学生解决问题，把游戏教学进行好。
3.要注重学生英语综合素质的提升
英语是一个综合的学科，它包括英语基本知识、英语思维能力、英语表达能力、英语写作能力等方面的内容，单方面或者某几个方面的发展不能够算全面发展，所以老师在进行英语游戏教学的时候，一定要注重学生英语综合素质的全面发展。
首先，英语游戏要涉及到英语各方面的内容，比如回答问题就是训练思维能力，学生互问互答的游戏可以训练学生的语言表达能力，而默写、写作等形式便可以提升学生的英语写作水平，这样学生才能够更全面的发展，打下良好的英
语基础。
其次，要重视学生优势的发展，同时也要注意短板问题，每个学生都有自己的优势，有的学生英语口语水平很好，有的学生写作水平很好，所以在教学的时候，应鼓励学生将自己最优秀的一面展现出来，并取得更好的发展，同时老师也要关注学生的短板，不能够造成片面的发展。
4.应当将教学游戏与课外实践相结合
课堂英语游戏教学虽然能够营造一个良好的学习环境，而且学生能够融入到游戏之中，并且大胆表现自己，不断提升自己的英语水平，但是课堂游戏始终有它自身的局限性，与具体的现实环境有很大的区别。
老师在教学的时候，应当重视将课堂游戏与课外实践进行结合，在增加学生英语知识的同时，更要锻炼学生在实际生活中的英语运用能力。