三年级-分数的简单计算

三年级-分数的简单计算

课题：第十三讲分数的简单计算

教学目标：

1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法；

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题；

3、培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算法。

难点：1减几分之几的算法及运用解决问题。

教具与学具：图片

教学方法：

通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与

观察类推的能力。

本周通知事项：

教学过程：

一、谈话导入：同学们，你们喜欢吃西瓜吗？（喜欢）

云云和朵朵也非常喜欢吃西瓜，妈妈就给他们买了又大又圆的大西瓜（出示图片），全家人要一起吃西瓜，你们说怎样分才比较公平（平均分），妈妈就采用了你们的方法，把西瓜品均分成了8块。

课前复习：（1）复习1和几分之几的关系

看着又大又红的西瓜，老师忍不住想拿走一块，占西瓜的几分之几？（1/8）你还能找到1/8吗？（找一个同学用手指指在哪）你们能找到几个1/8？（8个）八个1/8是几分之几？（8/8）可以用数字几来表示？（1）

（2）复习几分之几里有几个几分之一

那你想吃几块，占它的几分之几？（如：3/8）那3/8里有几个1/8？（3个）

云云吃了1块，朵朵吃了2块，那你能看着这些信息提出数学问题吗？（学生可能提出：云云和朵朵一共吃了蛋糕的几分之几等等）选择这个问题来提问，

【师】：谁能说说怎样列式呢？今天我们将要学习简单的分数计算来解决这样的问题。（板

【师】：（1）题中

41加上一个数能够得到一个整体“1”，将1看成4

4，利用和－一个加数＝另一个加数，再根据同分母的分数减法得到１－41＝4

3 ； （２）题中被减数为87，差为8

2，要求减数，利用被减数－差＝减数，再利用同分母的分数减法得到87－82＝8

5． 请生完成剩下几题，师检查并批改。 【师】：上节课我们已经讲过分数的比较大小，请生完成例3。

例3、把下面的分数按从小到大的顺序排列起来。

（1）77 72 75 73 74 7

6 72＜73 ＜74＜75＜76＜7

7 分析：同分母的分数，分子大的分数就大。并且要注意题目的意思从小到大排列。

（2）83 81+83 82 1-8

7 1-87＜82＜83＜81+8

3 分析：有些分数需要计算，利用分数加减法算出来后再比较大小，注意要写原题上的数。 81+83 =8

4 1-87=8

1 【师】：上题是比较两个分数的大小，那么接下稍微复杂点，填出一个数使得下列式子成立，大家想想有多少种情况？接下来看例4.

例4、填一填。

51＋（ ）＜1 7()＋7

)(＝75 65－（ ）＞62 1－9)(＜94 51，52，53 2 ，3或1,4 6

2,61 ６，７，８

【师】：第一题中5

1加上一个数要比1小，那么只能加上一个分数，我们刚学过的同分母的分数相加，发现51加上51后比1小，那加上52也是可以的，加上5

3也可以，但是加上5

4就不行了。下面三题里面也有多个答案是真确的，大家运用刚才学的同分母的加减法完成这些题，看那位同学能够找得最完整。

学生完成剩下三题并指出一些题的错误。

【师】： 我们每次学习一种新知识大多是为了解决实际问题，那么我们接下来就运用分数加减法解决例题5的问题。

例5、小华用一根绳子做跳绳，第一次用去了51，第二次用去了5

2，两次共用去了这根绳子的几分之几？还剩下这根绳子的几分之几？

【师】：第一个问题是两次共用去了几分之几，从问题出发，两次一共就是将

两次用去的相加（注意关键词“一共”）即：51＋52＝5

3。第二个问题是还剩下这根绳子的几分之几？这根绳子去掉用去的就是剩下的绳子，这根绳子是一个整体需把这

个绳子看成1，去掉用去的绳子就需用减法，即：1-53=5

2 练习：例6

例6、有一包饼干，甲吃了这包饼干的94，乙吃了这包饼干的9

2，他们共吃了这包饼干的几分之几？还剩几分之几？ 94＋92＝96 １－96＝ 9

3 【师】：同学们都完成的非常好，上面几题都是两个数的关系，下面是三个数之间的关系，大家能不能弄清楚它们的关系呢？来看例7

例7、小红过生日，她和爸爸、妈妈共同吃一份生日蛋糕，爸爸说：“我吃了8

3”，妈妈说：“我吃了82，”小红说：“我吃了8

1”。三人一共吃了这份生日蛋糕的几分之几？还剩下几分之几呢？

提示：其实大家发现这个题的类型和之前两题差不多，一份生日蛋糕为一个整体，将它看成1，把它分成了吃了的部分和剩下的部分，大家要根据题中问题来答题。 83＋82＋81＝86 １－86＝8

2 练习：巩固练习15 （包含与排除）

【师】：大家要对将一个物体看成一个整体即为1，将一个整体分成多份，取其中几份就是这个整体的几分之几，带着这种对分数的理解，读懂例8的题目。

例8、（1）小红看一本书，每天看这本书的17

，几天能看完？ 【师】：将这本书看成一个整体即为1，每天看7

1，就是将这本书分成7份取其中的1份，那这本书看成7个1份，即７个17 ，一天看7

1，那么7天就能看完。

（2）小强和小红同看一本同样的书，小强说：“我看完了全书的14

。”小红说：“我看完了全书的15

。”他们谁剩下的多？ 【师】：先比较14 和15 的大小，14 ＞15

。大家生活中发现了看的页数越多剩下的就越少，看的越少剩下的就越多。小红看的少些，所以小红剩下的多。

总结：今天学了简单的分数计算，同学们要熟记同分母的分数加减法，记住算法同分母的分数相加，分母不变，分子相加的和作分子；同分母的分数相减，分母不变，分子相减的差作分子。

作业布置:课后习题

板书设计： 分数的简单计算

同分母的分数相加，分母不变，分子相加的和作分子； 例1、 例2、 例3 同分母的分数相减，分母不变，分子相减的差作分子。例4、 例5、 例6、 分数加减法验算 例7、 例8、 练习巩固答案

1、看图列式计算。

41＋42＝4

3

61＋62

＝63

１－65＝61

43－41＝4

2 2、计算。

（1）73+72= 75 （2）41+41=42 （3）52+51=5

3 （4）81+83= 8

4 （5）107－103= 104 （6）1－73=74 （7）84－83=81 （8）31－31= 0 （9）54+51=1 6?