地理活动课的设计

地理活动课的设计

太阳高度角与地表获得热量的关系

重庆市第一一五中学廖红

《初中地理课程标准》要求以学生的发展为本,改变学生的学习方式,引导学生学习生活中的地理和学生终身发展有用的地理.这更多的强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用,地理教师必须摒弃落后的教育观念,树立以学生为主体的教育思想,让学生真正走进地理,即带着地理知识走进生活,带着生活中的问题走进课堂,使学生的综合素质得到全面发展.因此,结合地理教学进行社会实践活动时地理改革和发展的重要方面.

【一】课题

太阳高度角与地表获得热量的关系

【二】课型

活动课

【三】活动要求

通过简单的活动，太阳高度角与地表获得热量的关系

【四】教学目标

1．能通过简单的活动了解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响，逐渐养成观察和动手能力。

2．能准确说出太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系。（重点）

3．通过活动，了解一天之中太阳高度大小与地面获得热量多少的关系，及一年之中正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。（难点）

【五】教学模式

活动导学。

【六】教学方法

演示观察法、小组讨论法。

【七】教具准备

温度计、钟表、黑色绘图纸、100瓦白炽灯、量角器、剪刀、几本书。

【八】活动过程

1.剪下一张5厘米×10厘米的黑色绘图纸。把这张纸对折并封住两边，做一个纸袋。

重复上述过程，再做两个纸袋。

2.每个纸袋装入一支温度计（水银球一端放在纸袋内）

3.在书桌上放上两摞书，它们之间距离在10厘米左右。

4.按照实验操作图，将温度计平放在两本书之间（与桌面成0°角），一支温度计竖

直靠在一摞书上（与桌面成90°角），一支温度计斜靠在别外一摞书上（与桌面成

45°角）。

5.将白炽灯放在三支温度计的正上方，距离桌面距离30厘米。在实验过程中，白炽

灯的位置不要移动。

6.在实验数据表内记录三支温度计的温度。（此时三支温度计的读书应该相同）

实验数据表（部分）

7.打开白炽灯。每隔2分钟记录一次温度计上的读书，共记录10次。

8.20分钟后，关闭白炽灯。

9.实验需要注意的是：不要用手触摸炙热的白炽灯，在实验的过程中需要细心和耐

心，尤其是读温度计的读数时。

【九】活动的探究

1.根据获得的实验数据，温度计上升最快的是＿。灯光与这支温度计的纸袋所成的

角度是＿°，可表示太阳高度角是＿°的情况。

2.根据获得的实验数据，温度计温度上升最慢的是＿。灯光与这支温度计的纸袋所

成的角度是＿°，可表示太阳高度角是＿°的情况。

3.将各支温度计与其代表的地球上的纬度带用直线连接起来。

与桌面成0°角温度计低纬度

与桌面成45°角温度计中纬度

与桌面成90°角温度计高纬度

通过活动我们知道，阳光照射角度越大，其阳光散布面积越小，地面获得热量越多，反之，阳光照射角度越小，其阳光散布面积越大，地面获得热量越少。那么，一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少又有什么关系呢？

教师提问

1. 一天之中，清晨、正午和傍晚三个阶段，哪个时候最热呢?这与太阳的高度角有关系吗？（学生回答）

2.观察是基础，思维是核心。地理观察就是要透过现象看清其本质。观察思考：一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响情况。（学生回答; 哪个季节正午太阳高度最大，地面获得的热量最多;哪个季节正午太阳高度最小，地面获得的热量最少。）【十】活动的扩展

学生阅读一段古文，回答问题。

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“吾以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者热而远者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中路探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

你能运用实验获得的知识解释“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”的原因吗？

【十一】小结

生活中处处有地理，只要生活中善于观察，勤于思考，我们就能练就一双慧眼，发现生

活中的地理，探索未知的世界。今天，同学们积极动手，主动参与实验，了解了太阳光照射角度大小、太阳高度大小、正午太阳高度大小与地面获得热量多少的关系，开动了脑筋，发现了问题，做好了笔录，亲身体会到了地理的乐趣，我想，这正是我们这节课最大的收获。【十二】作业布置

1. 一年中，你的家乡什么季节地表获得热量最多，气温最高？什么季节地表获得的热量最少，气温最低？

2. 地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多，哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？

【十三】活动反思

本节活动课的优点是，学生能够走出课堂和书本，积极动手动脑，探究合作学习，从地理的视角去观察生活，体验生活，发现问题，很好的激发了学生学习地理的兴趣，提高了学生的动手操作能力和空间想象能力。但是，理论与现实的脱节，还需要教师耐心细致的引导。