00450教育评估和督导试题及参考答案200604
004501904全国高等教育自学考试 教育评估和督导试题
2019年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1.教育督导是一项行政活动，兼具监督与A.管理功能B.指导功能C.评价功能D。
促进功能2.教育督导的基本作用主要是保障与维护教育系统内部的秩序和保障与提升A.教育质量B.教育水平C.教育方法D.教育能力3.我国现行的教育督导体制A.兼有混合制和认证制两类特点B.兼有从属制和混合制两类特点C.兼有混合制和独立制两类特点D.兼有从属制和独立制两类特点4.中国最早的教育督导出现于A.西周时代B.秦汉时代C.隋唐时代D.明清时代5.我国关于教育的第一部专门性法律《中华人民共和国义务教育法》颁布于A. 1985 年B. 1986 年C. 1987 年D. 1988 年6.泰勒的评价模式被称为A.过程导向评价模式B.结果导向评价模式C.目标导向评价模式D.行为导向评价模式7.实地调研督导阶段中，教育督导评价时间原则上为期A. 1天B. 2天C. 3天D. 4天8.根据《教育督导条例》和《督学管理暂行办法》，要求督学具有A.大专及以上学历B.大专学历C.大学本科学历D.大学本科以上学历9.专业权威也称A.知识权威B.专家权威C.能力权威D.业务权威10.英国督学选拔规定能参加督学招聘考试的教师和管理人员至少要有A. 5年教龄B. 7年教龄C. 10年教龄D. 15年教龄11.日本的视学制度最早见于1872年明治政府颁布的A.《学制》B.《教育令》C.《小学校令》D.《学校教育法》12.我国现代的高考制度属于A.水平鉴定B.评优鉴定C.资格鉴定D.基础鉴定13.美国学者古贝和林肯把现代教育评价的发展分为四代：测量、描述、判断与A.应答B.呼应C.回应D.总结14.表现性评价工具初步编制的步骤不包括A.制定评价目标B.明确评价内容C.设计表现性任务D.设计题目思路15.鉴赏模式的提出者包括A.斯克里文B.列文C.泰勒D.埃斯纳16.按照观察的地点和组织条件，观察法可以分为实地观察和A.录像观察B.实验室观察C.实验观察D.记录表观察17.美国“蓝带优秀学校”项目的提出者是A.比姆B.比贝C.贝尔D.布什18.对中小学的常规管理工作评价内容主要有管理制度建设和A.设施管理B.教师管理C.学生管理D.安全管理19.对中小学德有工作评价的主要内容通常包括德育领导、德有管理和德育A.效果B.过程C.内容D.方式20.教师发展素质主要包括教师积极的心态、科学的态度和A,学习的能力B.创新的品质C.开放的胸怀D.严谨的态度21.外观评价模式的提出者是A.艾斯纳B.斯塔弗比姆C.泰勒D.斯塔克22.PIRLS 是A.国际阅读素养进步研究的缩写B.国际数学和科学成就趋势研究的缩写C.计算机自适应测验的缩写D.国际学生评价项目的缩写23.国际学生评价项目评价领域不包括A.阅读素养B.言语素养C.数学素养D.科学素养24.当前我国教育质量监测的双重目的是保证公平和A.提升质量B.提升办学条件C.确保教育资源D.优化教育教学方法25.经典测量理论中三个重要概念之间的关系为X=T+E,其中X是A.观察分数B.真分数C.测量分数D.实际分数二、名词解释题26.教育督导27.道德权威28.自我评价29.课程评价30.教育质量监测三、简答题31.简述制定教育督导计划的原则。
004501704教育评估和督导
2017 年 4 月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码： 00450一、单项选择题(本大题共24 小题，每题 1 分，共24 分)1．在有名的“八年研究”报告中初次提出教育评论看法的学者是A ．泰勒B．克龙巴赫C．斯塔弗尔比姆 D. 辰见敏夫2．在活动进度中对活动能否有效推动的评估称为A ．终结性评估B．诊疗性评估C．形成性评估 D. 外在评估3.提出目标游离评论模式的学者是A ．泰勒B．斯塔弗尔比姆 C 斯克里芬D- 斯塔克4．教师撰写教课反省报告的过程实质是一种A ．诊疗性评估B．终结性评估 C. 别人评估D．自我评估5．对于教育价值看法，说法正确的选项是A．一个国家只好有一种教育价值看法B．社会存在着多元价值看法，国家没有必需确立国家的教育价值观C．国家教育价值观与社会多元价值观互相独立存在D．社会多元价值观应在国家教育价值观指引下，成为国家总教育价值观的有利增补6．贯彻教育评估科学性原则的主体是A ．评估者B．被评估者C．旁观者D．评估者与被评估者7．要求特别重申形成性评估是贯彻教育评估的A ．方向性原则B．科学性原则 C. 可行性原则D．促使性原则8.依据布卢姆的认知领域教育目标分类，切合层次间连续性摆列次序的是A ．知识、领悟、应用、剖析、综合、评估B．知识、剖析、领悟、综合、应用、评估C．知识、剖析、综合、领悟、应用、评估D．知识、领悟、剖析、应用、综合、评估9．假如把“遵纪守纪”与“恪守讲堂纪律”并列为同级评论指标，这就违反了设计评估指标系统的A 。
一致性原则B．独立性原则C．齐备性原则D．可测性原则10．评估者在评估中力争坚持原则，脚踏实地，不徇私交，显示自己才能的心理现象是A ．自尊心理B．祖先为主心理C．类群心理D．附和威望心理11．依据对评估对象的长久察看和认识，参照必定的标准，用陈说句形式对学生的道德情况作出判定的方法称为A ．加权综合测评法C. 评等评分法B ．考语判定法D．积分测评法12．教师评估的根本目的是A ．为教师的赏罚供给依照B ．在学校成立自评制度C．促使教育教课工作的改良 D ．对教师的工作进行判定13．第四代教育评论理论中为教师参加评估供给理论基础的是A ．泰勒模式理论B ． CIPP 模式理论C．应答模式理论 D. 行为目标模式理论14．学校工作评估的根本目的是A ．提高学校教育质量B．判定学校的办学水平C．为学校的撤并决议供给依照D．为政府向学校投放教育经费供给依照15．我国地方教育评估的要点是对A ．省级教育工作的评估B ．市级教育工作的评估C．县、乡级教育工作的评估 D ．村级教育工作的评估16．属于社区教育工作评估内容的是A ．成人及高龄者教育 B. 职业技术教育C．中小学教师培训D．举办特别教育学校17．标记着我国近代视学制度形成的历史事件是A ． 1906 年清代廷成立学部，并内设视学官B．1909 年清代廷公布《视学官章程》C．1913 年中华民国政府教育部公布《视学规程》D． 1918 年中华民国政府教育部公布《省视学规程》和《县视学规程》18．教育督导基本职能发展变化的主要趋向是A ．增强结果反应职能B．增强指导职能C．增强决议咨询职能D．增强监察职能19．我国的国家教育督导团的直接领导机关是A ．中共中央B．全国人大常委会C．国务院D．教育部20．依据我国现行教育政策，属于中央教育督导人员职级称呼的是A ．视导员 B. 主任督学 C. 助理督学D．督学21．在教育督导活动中，一般要求被督导方依据督导结论在一按限期内写出改良工作的答复报告，这个限期一般为A ．一周B．三个月C．半年D．一年22．一般以为，英国的教育督导制度开始于A．1642 年B． 1839 年 C. 1870 年D． 1902 年23．对于英国中央一级督学机构的描绘正确的选项是A ．领导地方督学机构B ．在视导后帮助中小学改良工作C. 建立于教育科学部以外D. 重视于为政策形成供给信息24．日本现行教育督导制度的主要特色是A ．以指导为主，监察为辅B ．以监察为主，指导为辅C. 监察、指导并重 D ．有监察，无指导二、名词解说题(本大题共 5 小题，每题 3 分，共 15 分 )25．相对评估26．典型检查27．次序效应28．评估性督导29，教育督导三、简答题 (本大题共 5 小题，每题 4 分，共 20 分 )30．简述第四代教育评论理论的基本看法。
《教育评估和督导》试题
《教育评估和督导》试题2018年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1．对教育评价界定中，提出“教育评价是对教育目标和它的优缺点与价值判断的系统调查，为教育决策提供依据过程”的是A．美国教育评价标准联合会 B．斯塔弗尔比姆C. 比贝D. 泰勒2．在1920年前后发明T．B．C．F制，使教育测量在科学化的道路上迈进一步的学者是A．卡特尔 B．比纳 C．桑代克 D．麦柯尔3．通过教育评估本身，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作A．导向功能 B．鉴定功能 C．激励功能 D．改进功能4．高等教育自学考试主要属于A．相对评估 B．绝对评估 C．形成性评估 D．诊断性评估5．在我国中小学学期结束时，教师通过写评语的方式对每个学生一学期的学习表现所做的评估，属于A．相对评估 B．绝对评估 C．定性评估 D．定量评估6．国内有人提出“协同自评模式”，符合教育评估的A．科学性原则 B，可行性原则 C促进性原则 D。
合作性原则。
按教育活动和评估活动的客观规律办事，实事求是，符合教育评估的A．科学性原则 B．可行性原则 C。
促进性原则 n合作性原则8．在评估信息搜集方法中，受时空影响较小，成本较低，但易受资料本身局限影响的是A。
观察法 B．访问法 C普查法 D．文献资料法9．根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为A．知识 B．领会 C．应用 D．综合10．从调查对象总体中抽取一部分作为样本，以样本的调查结果来推断总体的方法是A．典型调查 B。
重点调查巴抽样调查 D．个别调查11．评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的A。
自傲心理 B．焦虑心理 C．应付心理 D．防-P6理12．在下列描述中，属于教师自编测验优点的是A．简便易行、针对性强 B．测验具有良好的区分度C．评分、记分容易标准化 D．具有较好的信度和效度13．对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是·A．两者完全相同B．两者完全不同C．学业成就测验能够替代学业成就评估D．学业成就测验只是学业成就评估的一种重要手段14．教师做学生的思想政治工作，培养学生道德品质、良好行为习惯所用的时间，称为A。
004501504全国高等教育自学考试 教育评估和督导试题
2015年4月全国高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1．认为“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”的国外学者是（A ）A．泰勒B．克龙巴赫巴斯塔弗尔比姆D．辰见敏夫2．通过教育评估活动使评估对象产生或形成逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功能称作（ C ）A．导向功能B．鉴定功能C．激励功能D．改进功能3．人类早期教育评估的最大特征是（ A ）A．主观性B．客观性C．严肃性D．功利性4．以拼字测验而闻名于世，被称为客观测量的先驱，教育测量的创始人的是（ B ）A．费舍B．莱斯C．桑代克D．比纳5．提出教育评估CIPP模式的学者是（ B ）A．泰勒B．斯塔弗尔比姆C．斯克里芬n斯塔克6．IEA这个英文缩写的含意是（ D ）A．美国进步教育协会B．美国全国教育研究协会C．美国进步教育评价协会D．国际教育成就评价协会7．在各种教育评估活动中，很难确定一定是相对评估或绝对评估的是（A ）A．课堂测验B．教师资格证书考试C．小学毕业考试D．高考8．学期结束时的期终考试可以看作是对一个学期学生学业的一种（ C ）A．诊断性评估B．形成性评估C．总结性评估D．自我评估9．教育评估分为相对评估与绝对评估，这种划分是依据（ B ）A．评估目的B．评估标准C．评估主体D．评估方法10．关于教育目标与评价目标的关系，正确的说法是（ D ）A．教育目标与评价目标是两个完全独立的目标体系B．教育目标是依据评价目标而制定的C．实现教育目标的工作与实现评价目标的工作是完全不同的两类工作D．教育目标是制定评价目标的依据11．根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“解释”应属于（B ）A．知识B．领会C．应用D．综合12．设计指标体系，必须使潜在行为变为外显行为，这是（ C ）A．一致性原则的要求B．完备性原则的要求C．可测性原则的要求D．可行性原则的要求13．“一俊遮百丑”是评估活动中评估者的（ C ）A．从众心理表现B．顺序效应心理表现C．晕轮心理表现D．类群心理表现14．本着精简的原则，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是（B ）A．5人以下B．10人左右C．20人左右D．30人左右15．确定学生质量综合评估内容时要注意（ A ）A．导向性、系统性、针对性、激励性B．个体性、系统性、针对性、激励性C．差异性、导向性、系统性、针对性D．个体性、差异性、导向性、系统性16．教师评估的根本目的是（C ）A．为教师的奖惩提供依据B．在学校建立自评制度C．促进教育教学工作的改进D．对教师的工作进行鉴定17．标志着我国近代视学制度形成的历史事件是（ B ）A．1905年清朝廷建立学部，并内设视学官B．1909年清朝廷颁布的《视学官章程》C．1913年中华民国政府教育部颁布的《视学规程》D．1918年中华民国政府教育部颁布的《省视学规程》和《县视学规程》18．作为行政督导的教育督导具有的性质是（ A ）A．指令性、执法性、权威性B．强制性、执法性、探索性C．指令性、行政性、探索性D．指令性、协商性、行政性19．属于教育督导工作任务中“督学工作”的对象是（ D ）A．市政府B．县政府C．县教育局D．中小学20．根据《教育督导暂行规定》，督学的任职基本条件要求从事教育工作经历的年限是（ C ）A．3年B．5年C．10年D．15年21．日本的教育督导别具特色，它是（A ）A．以导为主，以监为辅B．以监为主，以导为辅C．监导并重D．有监无导22．在教育部内分别设立国民教育总督导处、国民教育行政总督导处、图书馆督导处，以督导本国教育领域各方面工作的国家是（ B ）A．英国B．法国巳德国D．日本23．根据布卢姆等的教育目标分类研究，“偏爱某种价值观念”应属于（ D ）A．认知领域B．动作领域C．技能领域D．情感领域24．根据我国现行教育政策，地方最低一级教育督导人员的职级称谓是（ C ）A．视导员B．主任督学C．助理督学D．督学二、名词解释题25．形成性评估：这是根据评估目的、功能和评估进行的时间不同加以区分的一种评估类型。
2020年整合00450教育评估和督导试卷及参考答案04名师精品资料
2011年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷（课程代码 00450）7、8一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．教师撰写教学反思随笔的过程实际是一种【】A．诊断性评估 B．总结性评估 C．他人评估 D．自我评估2．人类早期教育评估的最大特征是它的【】A．主观性 B．客观性 C．严肃性 D．功利性3．在历史上较早倡导在公立初等和中等教育中采用笔试进行教育评估，并促成波士顿文法学校引入笔试的教育家是【】A．桑代克 B．莱斯 C．费舍 D．贺拉斯·曼4．为教育评价运动直接奠定基础的是【】A．测量量表的产生 B．智力测验的出现C．智商概念的提出 D．“八年研究”的成果5．提出教育评估应答模式的学者是【】A．泰勒 B．斯塔弗尔比姆 C．斯克里芬 D．斯塔克6．关于教育价值观念，说法正确的是【】A．一个国家只能有一个国家的教育价值观念B．社会存在着多元化教育价值观念，国家没有必要确定国家的教育价值观C．国家教育价值观与社会多元化教育价值观是相互独立存在，互不影响、干扰D．社会多元化教育价值观应在国家总教育价值观的引导下，成为国家总教育价值观的有益补充7．根据教育评估的可行性原则，说法正确的是【】A．教育评估可行性的根本问题是要求评估要尽可能地简单、易行B．教育评估可行性的根本问题是评估的效度问题C．教育评估的科学性与可行性是相互对立的D．教育评估的科学性是相对的，而可行性是绝对的8．根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“推导抽象关系”应属于【】A．领会 B．应用 C．分析 D．综合9．教师在教学过程中注意针对学生的特殊情况进行个别指导，这在教育评估指标分类中属于【】A．效能指标 B．职责指标 C．素质指标 D．师德指标10．现代意义上的教育评估产生于20世纪的【】A．20年代 B．30年代 C．50年代 D．60年代11．欧美各国的公务员考试制度，渊源之一是我国的【】A．科举制 B．察举制 C．伯乐制 D．九品中正制12．要求设计指标体系时必须使潜在的测量要素变为外显行为特征要素的原则是【】 A．一致性原则 B．完备性原则 C．可测性原则 D．独立性原则13．在收集评估信息的方法中，通过深入调查研究具有代表性的个体或个别事例，来调查认识同类现象的本质及其规律的方法是【】A．观察 B．普遍调查 C．典型调查 D．随机抽样14．督学对学校进行的督导活动是一种【】A．自我评估 B．外部评估 C．定量评估 D．定性评估15．教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究表明学生个体占用教师劳动时间的数量，初中每生每天平均【】A．2分钟 B．3分钟 C．5分钟 D．10分钟16．评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分岐，以维护团结，这种评价心理是【】 A．先人为主心理 B．从众心理C．类群心理 D．附和权威心理17．确定学生质量综合评估内容时要注意【】A．导向性、系统性、针对性、激励性 B．个体性、系统性、针对性、激励性C．差异性、导向性、系统性、针对性 D．个体性、差异性、导向性、系统性18．我国《教师法》规定，对教师的考核应当做到【】A．客观、公正、准确 B．公开、公正、公平C．合情、合理、合法 D．真实、科学、可行19．将教育督导部门与教育行政部门并行分设的国家是【】A．英国 B．法国 C．美国 D．日本20．中央、学区和省三级都有督导机构和人员，高等、中等和初等教育都处在或部分处在国家的监督之下的国家是【】A．英国 B．法国 C．德国 D．日本21．在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次以便实施选拔与奖惩，一般应属于【】A．教育测量 B．教育评估 C．教育评比 D．教育督导22．评估学校办学水平只看升学率的高低，违背了设计指标体系的【】A．一致性原则 B．独立性原则 C．完备性原则 D．可测性原则23．作为行政监督的教育督导具有【】A．指令性、执法性、权威性 B．强制性、执法性、探索性C．指令性、行政性、探索性 D．指令性、协商性、行政性24．实行地方督学由地方行政长官兼任的国家是【】A．英国 B．法国 C．美国 D．日本二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)25．定量评估26．方向性原则27．重复完整课型28．地域统筹型社区教育模式29．《视学官章程》三、计算题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)30．请完成题30表。
教育评估与督导前两编测试题
教育评估与督导前两编测试题单项选择题(47):1.1．在“八年研究”报告(《史密斯一泰勒报告》)中，首次提出教育评价的概念的是A．泰勒B．克龙巴赫C．斯塔弗尔比姆D．比贝1.2．现代意义上的教育评价的本质是对教育领域的教育、教学和管理活动的是A．测量统计B．评比评定C．价值判断D．奖惩筛选1.3．是评估程序的第一步，它决定着评估标准的确立，也决定着评估手段、工具的选择，影响评估的组织实施的一些具体做法。
A．确定评估目的B．制定评估计划C．选择评估手段D．选取评估对象1.4．教育评估作为科学的概念是在20世纪30年代被正式提出来的，它发端于运动。
A．新教育B．要素主义C．教育改革D．教育测量1.5．国外一般把作为教育测量运动的开拓者，称其为测量运动之父。
A．斯顿B．桑代克C．麦柯尔D．高斯2.1．教育评估划分为诊断性评估、形成性评估和终结性评估所依据的标准是A．数学方法的应用B．评估的目的和时间C．评估的参照标准D．评估主体2.2．绝对评估是针对相对评估的缺点提出的，而相对评估仍具有绝对评估无法替代的最大优点，是A．教育性强B．精确明了C．迅速准确D．客观性强2.3．诊断性评估、形成性评估、终结性评估是【】国的【】在《【】》一书中提出来的。
A．美；布卢姆Bloom；教育评价法手册B．美；泰勒；史密斯一泰勒报告C．日本；表见敏夫；教育评价小辞典D．美；桑代克；心理与社会测量导论2.4．用一种简明的评语来表述评估结果的方法是A．评语法B．等级法C．评定法D．定性评价法2.5．标准的确定比较难，难以避免主观性，很难做到完全的客观、公正、合理，评估的结果易使被评估者产生自满情绪，这种特点的评估是A．相对评估B．绝对评估C．定性评估D．定量评估3.1．有教育评估学者提出“评估所依据的教育目标”这一命题，它说明的道理是A．教育评估的管理学依据B．教育评估的心理学依据C．教育评估的方针政策依据D．教育评估的教育学依据3.2．教育评估是一门“应用性学科”，这一特点决定教育评估必须遵循A．整体性原则B．教育性原则C．可行性原则D．客观性原则3.3．是教育评估体现质量管理特点的最好形式。
教育评估与督导试题
2004年10月高等教育自学考试教育评估与督导试题课程代码：1003 7一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1 分，共20 分)1.教育评估后的输出信息反作用于评估对象并对其再输出发生影响，从而使其改变已有的状态或强化已有的状态的功用和能力。
这是教育评估的( )。
A.反馈功能B.激励功能C.管理功能D.鉴定功能2.我国提出“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”的文件是( )。
A.《普通中小学校督导评估工作指导纲要》B.《普及义务教育评估验收暂行办法》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《普通高等学校教育评估暂行规定》3.根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为( )。
A.相对评估与绝对评估B.诊断性评估、形成性评估与终结性评估C.定性评估与定量评估D.自我评估与他人评估年指出相对目标标准的不足，并提出在今后的学校教育中，应该着重于绝对目标标准的主张的学者是( )。
A.布卢姆B.泰勒C.格拉泽D.比贝5.教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。
这是教育评估的( )。
A.现代管理科学的依据B.教育方针C.教育法规D.教育政策依据6.在教育评估全过程中组织评估对象参与活动，且评估者以平等、友好、协商的态度对待评估对象，与评估对象密切合作。
这体现在( )。
A.科学性原则B.认可行性原则C.合作性原则D.促进性原则7.在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。
做这种要求的是( )。
A.独立性原则B.可测性原则C.完备性原则D.可行性原则8.评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态(或控制条件状态下)的行或表现进行观察，以获取评估信息的重要方法是( )。
A.自然观察法B.实验观察法C.全面调查D.普遍调查9.通过查阅有关文献资料，并对其进行整理统计从而获取评估信息的方法是( )。
教育评估与督导试卷答案
教育评估与督导试卷答案一、二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21.教育评估的改进功能：指教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、克服不足、促进发展、实现目标的功用和能力。
它是通过教育评估的信息反馈、评估结果对评估对象行为的指导等运行机制得以显现。
22.教育评估方案：是为实现一定的教育目的，对评估主体及对象、内容与标准、方法和途径以及实施程序等所作的安排与设计。
是为评估活动设计的施工蓝图。
23.品德评估：是在一定的思想指导下，运用科学、合理的方法，对学生的品德诸要素的发展水平及状况作出事实分析和价值判断的过程。
24.教师评估：对教师在教育活动过程中所表现出来的素质、品德以及教育、教学、科研的能力和成果进行的价值判断过程。
25.教育督导：是对教育工作进行观察、监督、指导、建议的活动。
具体讲，教育督导是教育督导机关和人员依据党和国家的教育方针、政策、按照督导的原则和标准，使用科学的方法，对教育行政工作和学校工作通过精密的观察、调查和考核，进而作出审慎的分析和评价，指出成绩和缺点，并提出积极的改进意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26.现代教育评估中强调定性评估与定量评估相结合的意义是什么?答：1. 任何事物都同时具有质和量两个方面，由于教育现象的复杂性，有可以量化的内容，也有不可以或难以量化的内容，即使对于量化的结果，评估者仍需要根据实际情况做出解释。
2. 片面追求定量评估，往往导致了评估者对那些一时难以量化因素的忽视。
3. 定性与定量两种评估各有特点，各有优缺点，各有其适用范围，关键在于使用是否得当。
4. 定性评估与定量评估有机结合起来就是将事物的性质和数量结合起来对事物进行分析和研究。
5. 定性评估与定量评估结合起来，可对教育现象做出迅速、准确、方便、实用的评价。
27.运用典型调查法收集评估信息时应注意什么?答：①正确地选择典型②把调查与研究结合进行③慎重应用调查结论28.简述学生质量综合评估内容的特征。
教育评估和督导试题及参考答案
2021年7月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码 00450)1、3、4、5、11、12一、单项选择题(本大题共24小题，每题1分，共24分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1．认为“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所到达预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程〞的国外学者是【】 A．泰勒 B．克龙巴赫 C．斯塔弗尔比姆 D．辰见敏夫2．一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作【】A．终结性评估 B．诊断性评估 C．形成性评估 D．他人评估3．教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、克服缺乏、促进开展、实现目标的功用和能力称作【】A．导向功能 B．鉴定功能 C．鼓励功能 D．改良功能4．在教育评估走向客观化的早期努力中，在1864年就编制了?量表集?，被称为是致力于考试客观化的先驱者的是英国学者【】A．费舍 B．莱斯 C．桑代克 D．比纳5．提出行为目标评价模式的学者是【】A．泰勒 B．斯塔弗尔比姆 C．斯克里芬 D．斯塔克6．根据第四代评价理论，评价结果应该是【】A．对评价对象的客观描述B．对评价对象唯一的描述C．不受评价者主观影响的评价对象的真实反映D．在评估者和被评估者之间的互动中产生并达成的共识7．以下各种教育评估活动中，很难确定一定是相对评估或绝对评估的是【】A．教师资格证书考试 B．课堂测验C．小学毕业考试 D．高考8．关于教育目标与评价目标的关系，说法正确的选项是【】A．教育目标与评价目标是两个完全独立的目标体系B．教育目标是依据评价目标而制定的C．教育目标是制定评价目标的依据D．实现教育目标的工作与实现评价目标的工作是完全不同的两类工作9．根据布卢姆的认知领域教育目标分类，符合层次间连续性排列顺序的是【】 A．知识、领会、应用、分析、综合、评估B．知识、分析、领会、综合、应用、评估C．知识、分析、综合、领会、应用、评估D．知识、领会、分析、应用、综合、评估10．运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是【】A．定性评估 B．定量评估 C．自我评估 D. 他人评估11．贯彻教育评估科学性原那么的主体是【】A．评估者 B．被评估者 C．旁观者 D．评估者与被评估者12．本着精简的原那么，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是【】A．5人以下 B．10人左右 C．20人左右 D．30人左右13．教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究说明，学生个体占用教师劳动时间的数量，初中每生每天平均【】A．2分钟 B．3分钟 C．5分钟 D．10分钟14．现代教育评估的开展趋势之一是从重视外部评估转向重视自我评估，这主要符合了教育评估的【】A．方向性原那么 B．科学性原那么 C．可行性原那么 D．促进性原那么15．根据我国现行教育政策，属于我国地方教育督导人员的职级称谓是【】A．视导员 B．副总督学 C．助理督学 D．督学16．在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人限制，并具有划时代意义的进步制度是【】 A．科举制 B．察举制 C．伯乐制 D．九品中正制17．全国高等院校统一入学考试主要属于【】A．终结性评估 B．形成性评估 C．相对评估 D．绝对评估18．评估学校办学水平只看升学率的上下，主要违背了设计指标体系的【】A．一致性原那么 B．独立性原那么 C．完备性原那么 D．可测性原那么19．关于标准化考试，理解错误的选项是【】A．考试简单易行 B．考试实施标准化C．考试严格控制误差 D．考试评分记分标准化20．教师评估的根本目的是【】A．为教师的奖惩提供依据 B．促进教育教学工作的改良C．在学校建立自评制度 D．对教师的工作进行鉴定21．我国清朝末年建立的教育督导制度，借鉴的经验和做法主要来自于【】A．英国 B．法国 C．德国 D．日本22．我国的国家教育督导团的直接领导机关是【】A．中共中央 B．全国人大常委会C．国务院 D．教育部23．根据?教育督导暂行规定?，督学任职的根本条件要求督学的学历或同等学力是【】 A．大专 B．大专以上 C．大学本科 D．研究生24．学校评估的根本宗旨是【】A．建立自评制度 B．促进学校工作的开展C．突出时代性和现实性 D．对学校的工作进行鉴定二、名词解释题(本大题共5小题，每题3分，共15分)25．自我评估26．全面评估27．学生质量综合评估28．兼职督学29．国民教育行政总督导处三、计算题(本大题共2小题，每题5分，共10分)写出以下各小题的计算过程，否那么不能得总分值。
2018年10月自学考试00450《教育评估和督导》试题
2018年工O月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1.教育评估会使评估对象产生或形成为逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力，这说明教育评估活动具有A.导向功能B.鉴定功能C.激励功能D.改进功能2.提出应答评估模式的学者是A.泰勒B.斯塔弗尔比姆C.顾巴和林肯D.斯塔克3.科举制开始于我国的A.西汉B.隋朝C.唐朝D.宋朝4.在我国中小学学期结束时，教师通过写评语的方式对每个学生一学期的学习表现所做的评估，属于A.相对评估B.绝对评估C.定量评估D.定性评估5.对评估对象达成预设目标程度的评估，叫做A.绝对评估B.相对评估C.终结性评估D.形成性评估6.根据第四代教育评价理论，评价结果应该是A.对评价对象的客观描述B.对评价对象唯一的描述C.不受评价者主观影响的评价对象的真实水平反映D.在评价者和被评价者互动中达成的共识7.贯彻教育评估合作性原则的主体是A.评估者B.评估者与被评估者C.旁观者D.被评估者8.根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“每个学生应能做较有感染力的演讲”这样的教育目标属于A.领会B.应用C.分析D.综合9.第一印象影响评估，这缘于教育评估者的A.顺序效应心理B.晕轮心理C.先人为主心理D.类群心理10.由一定数量的长期从事教育管理工作的干部、有经验的教师以及有关领域的理论工作者共同讨论确定指标权重的方法是A.逆向法B.特尔斐法C.专家会议法D.层次分析法11.教师的学历在教育评估指标分类中属于A.效能指标B.职责指标C.素质指标D.师德指标12.我国《教师法》规定，对教师的考核要充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见,考核应当A.客观、公正、准确B.公开、公正、公平C.合情、合理、合法D.真实、科学、可行13.首先开展学校办学水平评估的国家是A.英国B,美国C.法国D.德国14.某地区组织学校办学水平评估时，注重根据党利国家的教育方针和政策制定评估指标体系，这是遵循了教育评估的A.方向性原则B.科学性原则C.合作性原则D.促进性原则15.促进我国当代教育督导制度尽快恢复重建的国家领导人是A.毛泽东B.周恩来C.邓小平D.江泽民16.二战后，主要发达国家教育督导基本职能的主要发展变化趋势是A.强化监督职能B.强化指导职能C.强化决策咨询职能D.强化结果反馈职能17.从教育督导的内容看，教育督导的任务具有A.整体性、综合性B.整体性、系统性C.整体性、研究性D.监督性、指导性18.教育督导的两个基本职能是A.监察和指导B.监督和引导C.检查和鼓励D.监督和指导19.根据我国的《教育督导暂行规定》，督学必须具有A.专科学历B.本科学历C.专科学历或同等学力D.本科学历或同等学力20.一般把对学校的督导称之为A.宏观督导B.微观督导C.评估性督导Do专项督导21.品德评估的方法很多，其中总体印象法的最大不足在于A.不易操作B.概括性差C.缺乏统一标准D.应用不广泛22.在督导人员聘任过程中，要求应聘者上一次公开课、做一次关于教育学学术报告的国家是A.英国B.法国C.德国D.日本23.专门设立图书馆督导处，以检查国家图书馆、大学图书馆及公立图书馆的组织和运转的是A.英国B.法国C.美国Do日本24.在英国，地方一级督导人员的称谓是A.视导员B.视学C.督导员D.督学25.现行教育督导制度以指导服务为主，监督为辅的国家是A.英国B.法国C德国D.日本二、名词解释题26.教育评估的可行性原则27.评估指标的权重28.学业成就评估29.办学水平评估30.国家教育督导团三、简答题31.简述对评估对象心理倾向进行调控的客观方面的措施。
004501304全国高等教育自学考试 教育评估和督导试题
2013年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)1．在教育评价的各种定义中，被认为能综合各家之长，既侧重于评价的信息作用，又同时兼顾了教育目标与价值判断的定义出自（）。
A．泰勒 B．克龙巴赫C．斯塔弗尔比姆 D。
1981年美国教育评价标准联合委员会2．在活动进行到一个段落时为了解、把握其活动成效而进行的评估称作（）。
A．终结性评估 B．诊断性评估C．形成性评估 D．外在评估3．教育评估作为科学的概念被正式提出的年代是（）。
A．19世纪末 B．20世纪初C．20世纪30年代 D．20世纪80年代4．在历史上首先在大学中采用笔试进行教育评估的是（）。
A．苏格拉底的产婆术 B．美国哈佛大学C. 英国的剑桥大学 D．美国的波士顿文法学校5．关于教育测量正确的说法是（）。
A．教育测量运动通过评估的数量化，彻底解决了对学生进行全面、准确评估的问题B．笔试相对于口试是一种历史的进步，通过纸笔的测验可以全面解决评价问题C. 由于笔试的种种不足，面试作为一种历史的进步可以全面取代笔试D．教育测量运动在使教育评估走进客观化的同时，也带来了评估片面性的重大缺陷6．在进行评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知评估者，以利于评估者对与评估方案相关的全部信息的收集的评估模式是（）。
A．泰勒模式 B．CIPP模式 C. 目标游离模式 D。
应答模式7．在各种教育评估活动中，在理论上讲属于相对评估的是（）。
A．高考 B．教师资格证书考试C．小学毕业考试 D．自学考试8．教师撰写教学反思随笔的过程实际是—种（）。
A．诊断性评估 B．总结性评估 C．他人评估 D．自我评估9．关于教育评估的可行性原则，正确的说法是（）。
A．教育评估可行性的根本问题是要求评估要尽可能地简单、易行B．教育评估可行性的根本问题是评估的效度问题巴教育评估的科学性与可行性是相互对立的D．教育评估的科学性是相对的，而可行性是绝对的10．根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“制订计划”应属于（）。
2021年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题
2021年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1．教育质量中的核心要素是A．教材质量 B．教学质量 C．人才质量 D．管理质量2．教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策首先是A．社会教育意志的体现 B．国家教育意志的体现C．个体教育意志的体现 D．集体教育意志的体现3．把教育督导划分为指导型、监督型以及指导一监督型是依据教育督导的A．职能 B．体制 C．方式 D．内容4．中国最早的教育督导出现于A．明清时代 B．秦汉时代 C．隋唐时代 D．西周时代5．美国学者古贝和林肯把现代教育评价的发展分为四代，其中第三代评价是A．判断 B．测量 C．回应 D．描述6．1996年颁发的《关于加强教育督导队伍建设的几点意见》中提出，专职督学必须以 A．中年为主 B．青年为主 C．在职人员为主 D．校领导为主7．人才培养的最高目标是A．人的心理健康 B．人的技能培养 C．人的素质提升 D．人的全面发展8．教育督导人员的专业化标准主要包括道德素质、岗位知识和A．学历层次 B．工作年限 C．岗位能力 D．专业态度9．《督学管理暂行办法》中规定督学每年参加集中培训时间累积应不少于A．20学时 B．30学时 C．40学时 D．50学时10．法国的《国民教育总法》颁布于A．1802年 B．1807年 C．1812年 D．1817年11．日本的视学制度最早见于1872年明治政府颁布的A．《学制》 B．《教育令》 C．《小学校令》 D.《学校教育法》12．教育评价的出发点是A．评价的方式 B．评价的目的 C．评价的指标 D．评价的内容13．教育评价最基本的功能是A．鉴定与筛选 B．导向与激励 C．诊断与改进 D．鉴别与完善14．在全体教师中选拔教学能手属于A．水平鉴定 B．评优鉴定 C．资格鉴定 D．基础鉴定15．《中华人民共和国教育法》颁布于A．1980年 B．1985年 C．1990年 D．1995年16．CIPP模式的创立者是A．斯克里文 B．斯塔弗比姆 C．泰勒 D．斯塔克17．非结构化观察和结构化观察划分的依据是A．观察者的立场 B．观察对象的特点C．观察的地点 D．观察程序形式化程度18．美国“蓝带优秀学校”项目的提出者是A．比姆 B．比贝 C．贝尔 D．斯塔克19．学校领导班子的年龄结构组合应以A．中年力量为主 B．青年力量为主C．老带新组合为宜 D．老中青相结合为宜20．整个学校德育活动的落脚点是A．德育评价标准 B．学生个体德育评价C．教师个体德育评价 D．德育评价过程21．提出差距评价模式的学者是A．斯克里文 B．斯塔弗比姆 C．普罗佛斯 D．斯塔克22．经典测量理论也称为A．定量理论 B．数学测量理论 C．真分数理论 D．观察分数理论23．PIRLS是A．国际阅读素养进步研究的英文缩写B．国际数学和科学成就趋势研究的英文缩写 C．计算机自适应测验的英文缩写 D．国际学生评价项目的英文缩写24．国际阅读素养进步研究的评价核心是A．阅读量 B．阅读速度 C．理解能力 D．阅读能力25．修正的安哥夫法最早提出于A．1966年 B．1971年 C．1976年 D．1981年二、名词解释题26．行政权威27．专业化标准28．监督型的教育督导体制29．课堂教学评价30．教育质量三、简答题31．简述我国建立与实施督政制度的原因。
自考《教育评估和督导00450》模拟试卷(四)及答案
20XX年全国自考教育评估和督导模拟试卷(四)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育评估划分为诊断性评估、形成性评估和终结性评估所依据的标准是（）A.教学方法的应用B.评估的目的和时间C.评估的参照标准D.评估主体答案：B2.教师发展评价系统是()提出的。
A.哈里斯和希尔B.顾巴和林肯C.杜威和桑代克D.高尔顿和卡特尔答案：A3.()在“八年研究”报告(《史密斯—泰勒报告》)中，首次提出教育评价的概念。
A.泰勒B.克龙巴赫C.斯塔弗尔比姆D.比贝答案：A4.从教育督导的目的上看，其任务的特点有（）A.整体性B.研究性C.综合性D.广泛性答案：B5.在我国，教育督导人员称（）A.学监B.督学C.指导员D.视学答案：B6.“要建立系统的教育评价与监督制度”的法律依据是（）A.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推定素质教育的决定》B.《中华人民共和国教育法》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.我国政府的第七个五年计划答案：D7.依据()，教育评估计划可分为综合评估计划和专项评估计划。
A.评估主体B.评估内容C.时间跨度D.评估客体答案：B8.在学校管理体制改革方面，从20世纪80年代起，世界范围出现由政府出面协调，给学校更多办学自主权的潮流，这一行动在西方称（）A.目标管理B.绩效管理C.质量管理D.校本管理答案：D9.20世纪80年代我国教育界一度出现的“评估热”说明（）A.我国教育评估理论基础深厚B.我国教育评估实践发展完善C.我国教育评估理论和实践结合完美D.现代教育评估适应了我国教育改革的需要答案：D10.教育督导人员的配备主要解决的是()问题。
A.聘任公正B.数量适当C.素质合格D.结构合理答案：D11.整合评估结果的方法中，可分为直接整合法和等级量化整合法的方法是（）A.等级整合法B.分数整合法C.模糊综合评判法D.加权求合法答案：A12.英国中央教育行政机关为（）A.枢密院B.皇家督学团C.教育科学部D.教育部答案：C13.若设W表示权重，Wi表示第i项指标的权重，在同一层次上指标应满足（）A.0＜Wi≤1，∑ni=1Wi=1B.0≤Wi＜1，∑ni=1Wi=1C.Wi=1，∑ni=1Wi=1D.0＜Wi≤1，∑ni=1Wi=0答案：A14.从成文的规章制度上讲，()是我国在教育行政机构中设置专职视学人员之始。
2016年10月自学考试00450《教育评估和督导》试题
2016年10月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）I.主张“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”的国外学者是A.泰勒B.克龙巴赫C.斯塔弗尔比姆D.辰见敏夫2.在教育工作或活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣的程度及其顺序名次，以利实施选拔与奖惩，一般应属于A.教育测量B.教育评估C.教育评比D.教育督导3.一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作A.终结性评估B.诊断性评估C.形成性评估D.他人评估4.提出行为目标评价模式的学者是A.泰勒B.斯塔弗尔比姆C.斯克里芬D.斯塔克5.我国高等教育自学考试应该主要属于A o形成性评估和相对评估 B.诊断性评估和相对评估C.终结性评估和相对评估D.绝对评估和终结性评估6.运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是A.定性评估B.定量评估C.自我评估D.他人评估7.关于教育评估原则，说法正确的是A.原则应反映评估活动的客观规律，是人们对客观规律认识的产物8.原则必须是客观的，否则就违背了教育规律C.原则有时是客观的，有时是主观的D.对客观规律的绝对正确认识是做不到的，因此原则完全是人的主观认识8.“协同自评模式”主要体现的评价原则是A.科学性原则B.可行性原则C.促进性原则D.合作性原则9.根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，”制订活动方案”所属的认知目标层次为A.领会B.应用C.综合D.评估10.在设计指标时避繁就简，不过分求全，体现的评估指标体系设计原则是A.可测性原则B.可行性原则C.完备性原则D.独立性原则11.本着精简的原则，•般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是A.3人以下B.IO人左右C.20人左右D o30人左右12.拿自己的优点与别人的缺点比，这是评估对象的A.焦虑心理B.自傲心理C.防卫心理D.应付心理13.关于标准化考试的理解，错误的是A.简单易行B.严格控制误差C.考试实施标准化D.评分记分标准化14.我国《教师法》中明确规定教师考核评估的内容是A.教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩B.教师的基本素质、基本能力和创新精神C.教师的政治思想素质和文化业务素质D.教师的教育教学能力15.在我国，学校工作评估的核心内容是A.校长理论水平B.学校管理工作C.教育科学研究D.学校的办学特色16.我国地方教育评估的重点是A.省（自治区、直辖市）级教育工作B.地市级教育工作C.县（区）、乡级教育工作D.社区教育工作17.教育督导的实质是A.政党监督B.群众监督C.人大监督D.行政监督18.我国目前最低一级教育督导机构设置在A.省B.市C.县D.乡19.我国的国家教育督导团组建成立的时间是A.1983年B.1984年C.1991年D.1994年20.根据我国现行教育政策，属于地方教育督导人员的职级称谓是A.视导员B.主任督学C.副总督学D.督学21.我国至今已经初步建立督导检查和评估验收制度的教育工作领域是A,学前教育 B.私立中小学 C.“两基” D.职业学校22.英国中央与地方两级督导机构的关系是A.互相帮助、互为补充的合作关系B.领导与被领导的关系C.不是各自独立的两个系统D.职贵和权限完全相同23.在英国，中央的督导人员称A.视导员B.视学C.督导员D.督学24.教育督导人员被誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和常有经验的组织者、领导者”的国家是A.英国B.法国C.德国D.日本二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）25.形成性评估26.评估指标27.评语鉴定法28.《教育督导暂行规定》29.图书馆督导处三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）30.简述相对评估的优缺点。
教育评估与督导
201４年4月高等教育自学考试教育评估与督导试题一、单项选择题(本大题共１2小题,每小题2分，共2４分）在每小题列出得四个备选项中只有一个就是符合题目要求得,请将其选出并将“答题纸”得相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1、在教育评价得历史上，开展著名得“八年研究”得学者就是A、泰勒B、斯塔克C、布卢姆D、克龙巴赫2、绝对评估也叫Ａ、精确评估ﻩＢ、正式评估C、目标参照评估ﻩD、标准化评估3、教育评估得基本原则有A、科学性原则、可行性原则、促进性原则B、方向性原则、科学性原则、合作性原则C、科学性原则、可行性原则、促进性原则、合作性原则D、方向性原则、科学性原则、可行性原则、促进性原则、合作性原则4、学生得品德评估中常用总体印象法,这种方法得优点就是A、直观形象ﻩB、概括性强Ｃ、贴近实际ﻩD、公平5、教师评估得根本目得就是Ａ、为教师得奖惩提供依据B、在学校建立自评制度C、促进教育教学工作得改进D、对教师得工作进行鉴定6、学校评估得核心内容就是A、办学条件ﻩＢ、课程设置C、学校特色ﻩD、学校管理7、地方教育评估按对象可以分为Ａ、地方教育工作评估与地方教育质量综合评估B、教育工作评估与教学工作评估C、教育质量评估与教育均衡评估D、总体评估与局部评估８、教育督导得实质就是A、教育执法Ｂ、行政监督Ｃ、评比表彰ﻩD、集思广益9、教育督导得两个基本职能就是Ａ、监督与指导ﻩB、检查与评比C、鉴别与比较 D、调查与研究10、1991年,原国家教委颁布得《教育督导暂行规定》对督学得任职条件作出了明确规定,要求督学得教育教学经验达到Ａ、5年以上ﻩB、8年以上C、10年以上ﻩD、15年以上1１、以了解工作进展情况、进行工作总结为目得得督导称为A、定期督导B、评估性督导C、调研性督导ﻩD、检查性督导1２、法国得教育督导体系得设置方式为A、中央与省两级机构ﻩB、中央、学区与省三级机构C、中央与学区两级机构ﻩD、省与学区两级机构二、名词解释（本大题共５小题，每小题3分,共15分）13、访谈法14、自我评估15、学生学业成就评估16、督政17、评估性督导三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)18、什么就是“再评估”？其作用与目得就是什么? 19、简述什么就是中观教育目标,并举一例。
00450教育评估和督导试卷及参考答案200704
2007年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码0450)一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．使评估对象产生或形成为逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力是教育评估活动的【】A．导向功能B．鉴定功能C．激励功能D．改进功能2．在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人限制，并具有划时代意义的进步制度是【】A．科举制B．察举制C．伯乐制D．九品正中制3．现代意义上的教育评估产生于美国的20世纪【】A．20年代B．30年代C．40年代D．50年代4．自学考试主要属于【】A．形成性及相对性评估B．诊断性及相对性评估C．终结性及相对性评估D．终结性及绝对性评估5．运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估肯定是【】A．定性评估B．定量评估C．自我评估D．他人评估6，现代教育评估的发展趋势之一是从重视终结性评估转向重视形成性评估，这表明了教育评估更加重视【】A．方向性原则B．科学性原则C．可行性原则D．促进性原则7．教育评估可行性的根本问题是评估结果包含本来要评估内容的程度，即评估的【】A．难度问题B．信度问题第 1 页共9 页C．效度问题D．区分度问题8．在设计评估指标时避难趋易，不过分求全，这是设计指标体系的【】A．可测性原则B．完备性原则C．可行性原则D．独立性原则9．“同病相怜”是一种评估中评估者的【】A．光环效应B．类群心理C．从众心理D．先人为主心理10．拿自己的优点与别人的缺点比，这是被评者的【】A．自傲心理B．焦虑心理C．防卫心理D．应付心理11．对标准化考试的理解，错误的是【】A．简单易行B．严格控制误差C．考试实施标准化D．评分记分标准化12．教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究表明学生个体占用教师劳动时间数量，高中每生每天平均【】A．2．5分钟B．3．5分钟C．5．5分钟D．10分钟13．第四代教育评估理论为教师参与评估提供了理论基础，这个理论的基础之一是【】A．泰勒模式B．CIPP模式C．应答模式D．行为目标模式14．学校工作评估的根本宗旨是【】A．建立自评制度B．突出时代性和现实性C．促进学校工作的发展D．对学校的工作进行鉴定15．我国区域性教育评估的重点是【】A．省级教育工作评估B．市级教育工作评估C．县和乡级教育工作评估第 2 页共9 页D．村级教育工作评估16．教育督导活动实质上是一种【】A．政党监督B．群众监督C．人大监督D．行政监督17．标志着我国近代视学制度形成的《视学官章程》颁布于【】A．1906年B．1909年C．1913年D．1917年18．我国清朝末年建立的教育督导制度，主要是借鉴了哪国的经验和做法? 【】A．英国B．法国C．德国D．日本19．教育督导基本职能发展的主要变化趋势是【】A．加强监督职能B．加强指导职能C．加强决策咨询职能D．加强结果反馈职能20．属于教育督导工作任务中督学工作的对象是【】A．市政府B．县政府C．县教育局D．中小学校21．根据我国现行教育政策，我国的教育督导人员称为【】A．视导员B．视学C．督导员D．督学22．根据《教育督导暂行规定》，教育督导人员要求具有【】A．大专学历或同等学力B．大专以上学历或同等学力C．大学本科学历或同等学力D．大学本科以上学历或同等学力23．法国中央一级教育督导机构设置在【】A．内阁B．议会C．教育部D．内务部24．没有在教育行政部门之外单独设立专门的督导机构，但也很重视教育督导的国家是【】第 3 页共9 页A．英国B．法国C．德国D．日本二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)25．相对评估26．评估标准系统27．学生品德评估28．教育评估原则29．教育督导职能三、计算题(本大题共2小题,每小题5分,共10分)30．用层次分析法确定指标B1、B2、B3的权数，若两两比较的结果如题30表：试确定B1、B2、B3的权数，要求写出主要计算过程及结果，计算过程中保留三位小数，最后结果保留两位小数。
教育评估和督导
教育评估和督导复习题1．在教育评估中，对教育对象一定时期的较全面状况所进行的价值判断是终结性评估。
2．教育行政与教育督导相结合，即教育行政就是教育督导的国家是、德国。
3．教育督导最先称视导，我国教育视导人员的设置始于1906年年。
4．通过查阅有关文献资料，以获取评估信息的方法是文献资料法。
5．教育督导的特性包括指令性、权威性、、执法性。
6．评估有各种各样的参照标准，根据评估参照的标准不同，可将教育评估分为与相对评估与绝对评估。
7．1994年，我们国家成立的中央一级的教育督导机构是国家教育督导团。
8．评估一位教师时，一听说这位教师得过奖，即使在评估中发现他有不少缺点，也会加以“谅解”。
影响这种评估结果的是晕轮效应。
9.常言讲“一好遮百丑”或“一丑遮百好”等都是晕轮心理所产生的评估效应。
10.英国中央一级的教育督导机构称皇家督学团。
11.教育行政与教育督导相结合，即教育行政就是教育督导的国家是德国。
12.以学校整体为对象，以获得各方面工作的信息，综合地判断实现教育目标程度如何的活动是学校评估。
13.我国教育督导的两个基本职能是监督和指导。
14.我国提出“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”的文件是中国教育改革和发展纲要。
15.教育督导的实质是行政监督。
16.学校教育任务完成情况、教育质量的高低。
最终取决于教师的工作绩效。
17.1994年，我们国家成立的中央一级的教育督导机构是国家教育督导团。
18、实施教育评估活动必须坚持社会主义办学方向，坚持教育为社会主义现代化建设服务，坚持“三个面向”坚持全面贯彻党的教育方针。
这一要求体现在方向性原则。
19、在教师评估中，重点评估部分应为工作过程。
20、对一个学校正在进行的教育活动做出的价值判断以利于增值的评估是。
21.评估指标体系是由指标系统、权重系统和评估标准系统构成的。
22、效能指标包括效果指标和效率指标两部分。
形成性评估23、教育督导的特性包括指令性、权威性、执法性。
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2006年4月高等教育自学考试全国统一命题考试
教育评估和督导试卷
（课程代码0450）
本试卷满分100分;考试时间150分钟。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，
共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目
要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．“评价过程本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”.这个教育评价定义最初的提出者是【】 A．克龙巴赫 B.斯塔弗尔比姆 C．艾钦 D．泰勒
2．应答评价模式的提出者是【】 A．泰勒 B．斯塔弗尔比姆 C．斯塔克 D．顾巴和林肯
3．打破门阀与凭关系选人的人才选拔制度——科举制，开始于我国的【】 A．西汉 B．隋朝 C.唐朝 D．明朝
4．我国高等教育自学考试中各门课程的考试主要属于【】 A．自我评估 B．形成性评估 C．相对评估 D．绝对评估
5．提出“凡是存在的东西都有数量，凡是有数盘的东西都可以测量”的心理学家是【】 A．桑代克 B．高尔顿 C．比纳 D．贺拉斯·曼
6．在评估中力图坚持原则，实事求是，不徇私情，显示自己的才能，这是评估者的【】 A．自尊心理 B．先人为主心理 C.类群心理 D．附和权威心理
7．设计评价指标体系时，不要使同一层次指标有因果关系，这主要是设计指标体系的什么原则的要求? 【】 A．一致性原则 B．独立性原则 C.完备性原则 D．可测性原则
8．根据布卢姆的认知领域的教育目标分类体系，“使学生能够概括一篇文章的中心思想”属于哪一层次的目标? 【】 A．领会层次 B．分析层次 C.综合层次 D．评估层次
9．获取的评价信息较全面、科学，调查成本又比较小的调查方法是【】 A．重点调查 B．典型调查
C. 普查
D. 抽样调查
10．评估者对被评者的第一印象容易影响评估结果，这属于评估心理中的【】 A．顺序效应心理 B．晕轮心理
C. 先人为主心理 D．类群心理
11．先将学生的品德表现评定等级，然后按规定转化为分值，并将分值综合为一个总分，再
转化为等第，这种品德评估的方法称为【】 A．评语鉴定法 B．等第测评法
C. 评等评分法 D．积分评分法
12．对标准化考试的理解，错误的是【】 A．没有主观试题 B．严格控制误差
C. 考试实施标准化 D．评分记分标准化
13．我国<<教师法>>对教师考核评估过程和结果提出的基本要求是【】 A．客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及家长的意见
B．客观、民主、精确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见
C．客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见
D．客观、公正、准确，充分听取教师本人和其他教师的意见
14．在我国，学校工作评估的根本目的是【】 A．促进学校建立自评制度 B．鉴定学校合格与优劣
C．提高学校的教育质量 D．为校长的任免提供依据
15．标志着我国近代视学制度形成的历史事件是【】 A．1906年清朝廷建立学部．并内设视学宫
B．1909年清朝廷颁布《视学官章程》
C．1913年中华民国政府教育部颁布《视学规程》
D．1918年中华民国政府教育部颁布(省视学规程)和(县视学规程)
16．我国目前最低一级教育督导机构设置在【】 A．省 B．市 C．县 D．乡
17．根据我国现行教育政策，地方最低一级教育督导人员的职级称谓是【】 A．视导员 B．主任督学 C．助理督学 D．督学
18.国家教育督导团办公室是一个【】A．设在教育部外的单位 B．独立设置的部级单位
C．教育部内独立设置的司局级单位 D．不独立设最的处级单位
19.一般把对乡镇数育工作的整体督导称之为【】A．宏观督导 B．微观督导 C．评估性督导 D．专项督导
20.在英国，中央一级的督导人员的称谓是【】A．视导员 B．视学 C．督导员 D．督学
21.教育督导人员被本国教育界誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解者和富有经验的组织者、领导者”的国家是【】A．英国 B．法国 C．德国 D．日本
22.没有在教育行政部门之外单独设立专门的督导机构，教育督导和教育行政管理工作合二为一的国家是【】
A.英国 B．法国 C．德国 D．日本
23.教育督导的两个基本职能是【】
A.监察和指导 B．监督和引导 C．检查和鼓励 D．监督和指导
24.用于检验在正确掌握和使用评估标准的前提下，对评估对象进行评估所取得的结果是不是所要评估的结果，这是对评估标准哪个方面进行再评估? 【】A．区分度 B．信度 C．难度 D．效度
二、名词解释题(本大题共5小题。
每小题3分，共15分)
25.绝对评估
26．指标
27．学生品德评估
28．行政监督
29．综合督导
三、计算题(本大题共2小题，每小题5分，共10分) 写出计算过程。
否则只计结果分。
30．初三年级英语测验．甲班32人的平均分数为70分，乙班40人的平均分数为80分，丙班36人的平均分数为75分，问全年级英语测验总平均分数为多少？
31．用特尔斐法确定权重，请12位专家对四个指标的重要程度进行判断，结果统计如下，表中的数字为先赞同该等级的专家人数，试求出该轮调查的权重（保留两位小数）
四、简答题(本大题共5小题。
每小题4分。
共20分)
32．简述学校办学方向评估的要素。
33．简述“第四代教育评价”理论对评价活动的主要观点。
34．简述教育评估的现代管理科学依据中的三种质量管理模式。
35．有效的教育督导评估指标应该具有哪些特点?
36．简述在“分级管理”闻题上，基础教育管理职权纵向划分上长期并存的三种主要模式。
五、论述题（本大题共2个小题，每小题8分，共16分）
要求论点明确。
必须有论述过程。
37.联系实际分析形成性评估的功能特点及如何在教学活动中运用好这种评估形式。
38.分析日本现行教育督导制度的特点。
六、案例分析题（本大题共2小题，第39小题5分，第
40小题10分，共15分）要求观点明确，第40小题必须
有较深入的分析过程。
39．案例：某中学领导为了促进教师提高教学质量和教学效果，在与教师充分讨论、交流的基础上．制定了教师认可的学生评价教师教学的评价指标体系和评价工具，并决定在每学期开始两周至四周期问和学期结束时，组织学生对教师的教学进行评估，评估结果与年终的奖惩挂钩。
学校只向教师报告每次评估的综合评定分数，不反馈各项指标的具体评定分数。
要求：运用有关教师评估的理论分析该校这种做法存在的问题，并提出改进建议。
40．案例：这样的领导听课和评课方法合适吗?
在某学校，校领导对教师的评价在教师工作评估的分教中占很大比重，校领导也认为只有深入听课，才能了解每位教师的教育教学工作的实际情况，对他们做出客观公正的评价。
但是，由于三位校长的知识和经验背景不同，他们对教学的要求也不同，校长老王一向比较重视课堂教学的常规要求，凡是有“出格”现象，他就认为没有教好；副校长老张是做团的工作出身的，平时听课特别重视教学中的思想政治教育因素；另一位副校长老刘不讲究教学规范，只注重基础知识和课堂气氛活跃。
教师都希望自己的讲课得到领导的好评，可领导各有所好，该怎么办呢?开始时，教师感到有些无所适从，但经过一段时间的实践之后，也找到了“窍门”。
他们在备课时多准备几手，看到王校长来听课时，就在如何符合教学常规要求方面做文章；看到张副校长来听课时，就着力发挥教学的思想性，注意思想教育。
刘副校长来听课时，就扎扎实实把基础知识讲透，尽力活跃课堂气氛。
这样一来，各个领导听课后都比较满意。
但很多教师对这种听课和评课方法表示异议。
这样的听课和评课方法合适吗?
要求：运用有关的教学和教师评估理论、评估心理理论对该现象进行分析·并提出改进建议。