《舒克和贝塔历险记》读后感和心得(精选多篇)

《舒克和贝塔历险记》读后感(精选多篇)

第一篇：《舒克和贝塔历险记》读后感

《舒克和贝塔历险记》是我最爱看的一本书了，书上写的内容不仅言语精彩，而且意义深刻。

书上写着舒克虽然是一只老鼠，但是它从来不偷别人的东西。有一次，妈妈叫它来偷东西，它本来想偷，但是它听了鹦鹉的劝告，偷东西是不对的，就再也没有偷过，而且还驾驶着飞机，帮助小蜜蜂运蜜，救小蚂蚁过河......后来它被猫发现了，把真相告诉了别的小动物，别的小动物都没有责怪舒克，因为舒克经常帮助别人。再后来它结识了贝塔，他们两个一个驾驶飞机，一个驾驶坦克，一直帮助者别人。

从书上我可以看到不是老鼠就是坏的，就像舒克和贝塔一样，它们两个很爱帮助别人，还很机灵，人也一样，只要热心的帮助别人，别人一定会认可你，一定会喜欢你，而自己也能从帮助别人种得到快乐，我要向它们学习，做个爱帮助别人的好孩子。

第二篇：《舒克和贝塔历险记》读后感

我简直不知如何表达我对这两只小老鼠的喜爱，他们太yonggan、太shan良、太zhang义、太机智，太那个什么了！他们开着飞机和坦克，见义yong为，助人为乐，《舒克和贝塔历险记》读后感。youqi 是舒克，它从水塘救起小蚂蚁，从贝塔开炮时救出了小麻雀，还帮蜜

蜂运送蜂蜜………最后居然闯进了猫国，要知道，他们是老鼠哦！更让人大跌眼镜的是猫国的国王竟是一只老鼠………这两只小jinling 可爱ji了，我和我的妈妈都很喜欢，你们喜欢吗？

203班万泽凯

备注：孩子看完《舒克和贝塔历险记》后推荐我看的，我们又一起读了其中一小节后我在床上让他写的读后感，读后感《《舒克和贝塔历险记》读后感》。独立完成的，原字原句。

第三篇：《舒克和贝塔历险记》读后感

《舒克和贝塔历险记》读后感

《舒克和贝塔历险记》是我国童话大王郑渊洁的优秀作品之一。在假期里，我一口气读完了这部情节曲折跌宕（dàng）的童话故事。这部童话讲述的是两只小老鼠舒克和贝塔离开自己的家乡，开创新生活的历险传奇，故事耐人回味，令人久久不能忘怀

舒克原本生活在一个不算富裕的家庭里，它不甘心当一只靠偷吃为生的被人瞧不起的老鼠，驾驶着直升飞机，开始了自己全新的生活贝塔从它出生那天起，就是一只饱受小花猫欺辱的倒霉蛋，而且总也吃不饱，终于有一天，逮着机会开着坦克，走向了自由自在的新生活这两只小老鼠的生活境遇都很糟糕，身为老鼠，它们注定一出生就被人们看不起，遭受人们的鄙夷和唾弃，没有谁喜欢它们，没有谁同情它们，但是它们都不甘心被人摆布的命运，通过自己的艰苦努

力，开创出了美好的幸福生活。静下来联想到我们自己，我们每个人一生下生来所处的环境就不同，有的富贵安逸，有的贫穷悲苦，甚至有的生来连个健全的人都不是，但是我们的命运格局不是一成不变的。只要我们自强不息，勇于与自己的命运抗争，我们完全有能力像舒克和贝塔那样，开创出美好的未来！

石家庄市北杜小学三年级：孙海琳曼

第四篇：舒克和贝塔历险记

《舒克和贝塔历险记》读后感

从小就在看舒克和贝塔的历险记的动画片，长大了也在看舒克和贝塔的历险记的书籍，所以对这篇文章有很深厚的感情。

舒克和贝塔是两只要好的小老鼠，他们很勇敢很善良，都爱动脑筋。他们在天空中飞行时，遇到了老鹰，他俩合作把老鹰赶走了。然后，他们又来到了一个猫国，那里的公民全都是猫。但是这里的猫从来没见过老鼠，他们热情地招待两只小老鼠。舒克和贝塔去见了国王，惊奇地发现，国王竟然是一只白老鼠！国王也热情招待他们。舒克和贝塔因为拒绝吃猫肉，国王恼火了。他想用电来吓吓他们，原来国王身体里藏着一节电池。但是两只勇敢的小老鼠并不怕。他们的勇敢和机智战胜了国王，最后，舒克和贝塔把可恶的白老鼠带走了。王国里的猫公民都非常开心，他们非常感谢舒克和贝塔。

《舒克和贝塔历险记》太精彩了，我非常喜欢书中的舒克和贝塔。我要向两只小老鼠学习，遇到困难不害怕，努力想办法克服。（吴龚喜）

第五篇：舒克贝塔历险记

教学内容：

《舒克贝塔历险记》

教学目标

1、培养学生的阅读兴趣。

2、感受人物形象，品味人物形象的真善美。

3、使学生对本书产生阅读期待。

教学准备：

一、引入故事，注重情趣。

《舒克贝塔历险记》是我国著名儿童文学作家郑渊洁的作品。十多年前，它就风靡了全中国，影响了一代人。这本书也早已拍成了动画片，进入过学生们的视野。应该说，这本书对一部分学生来说并不陌生，那么，我们如何唤起学生对这本书的兴趣呢？

借用影视，让学生回味故事，能提起学生的兴趣。于是，我们把《舒克贝塔历险记》动画片的序幕放给学生看。听着强有力的音乐，看着不断变幻着的画面，果然有些学生跟着轻轻地唱起来了。

唤起学生的阅读期待相当重要。看着这本书的书名——《舒克贝塔历险记》，我们可以引导学生提问：“舒克是谁？贝塔又是谁？他们俩经历了哪些险？他们为什么要历险？”许多问题都从学生的头脑中迸出，成为阅读这本书的起点。

二、关注细节，把握形象。

学生在看电视的过程中往往注意的都是情节和画面。的确，那变幻莫测的故事情节和动人的画面都强烈地吸引着学生。可在读书的过程中，我们用什么来吸引学生呢？

其实，儿童阅读故事之前不是一张白纸，生活经历会构成一种阅读的心理图式。而文学作品本身具有的不确定性和空白点都会召唤学生用心理图式去填补。而抓住了细节，把握了形象，就能在阅读品味的过程中就会产生“移情”——学生把自己的心理图式加入到文本的对象之中，就能达到共鸣的效果。这就是我们在指导阅读过程中的重要指导思想。

在《舒克贝塔历险记》的阅读交流过程中，我们把这本书的前五个故事（相对独立的一部分）印发给学生看，重点通过细节，对舒克的形象进行初步把握。

二．教学过程

1．提出问题。

考虑到故事比较长，考虑到学生尚处在中年级，考虑到大多数学生没有读过这本书，我们在课堂中提出了两个阅读问题：

（1）舒克为什么要离家出走？

（2）在离家出走后，又发生了什么事？结果怎么样？

2．学生阅读，教师巡视。(请您继续关注：)

3．交流第一个问题。

（1）舒克出走的原因是因为有人骂他是小偷，他要自食其力。玩具们是怎么骂“小偷”的？（板书：小偷）可以结合学生的生活经历（对老鼠的了解）来替玩具们骂一骂。感受一下人们对老鼠的痛恨。

（2）舒克听了之后有什么感受呢？让学生在故事中找一找，交流一下：“舒克委屈极了”，他为什么委屈？这个问题要让学生辨清——他没干过坏事，却要替整个家族背黑锅！真正地体会什么叫“委屈”！

（3）读舒克离家出走的那句话，读出他的决心和勇气。

4．交流第二个问题。

（1）用简单的话来说说舒克帮助小蚂蚁、小蜜蜂、小麻雀的过程。（受学生的认识水平的限制，此处要给予指导。）

（2）舒克帮助小动物们的过程中，哪些地方特别让你感动？读一读，把你的感动告诉大家。（关注细节：他费力地帮助小麻雀捉虫子……）