小鸭子得救了教案
小鸭子得救了
《小鸭子得救了》教学设计教学目标：1、能清楚讲述救小鸭子的方法，并能比较完整地讲述小故事，语句完整，清楚明白。
2、培养学生的想象力，启发他们的创造性思维。
3、使学生能够懂得遇事要动脑筋，当别人有困难时，要积极伸出援助之手。
教学重点：培养学生的想象力，启发他们的创造性思维。
教学难点：能比较完整地讲述小故事。
教学过程：一、创设情境，想象故事的起因师：一天清早，太阳从东方慢慢的升起来。
小鸟在林间清脆的歌唱。
它在邀请我们到美丽的森林做客。
你们想去吗？那就让我们随着小鸟一同走进美丽的大森林。
（播放配乐课件）师：大家看，这里有什么？谁能用上积累的词语，把这里的景色美美的说一说？生1：这里有高大的树，绿油油的草地，非常好看。
师：“绿油油”这个词用的真好，你在哪学过的？把平时学习的词语积累下来，随时运用上，你真会学习。
生2：在一片美丽的森林里，有高高的大山，清清的小河，茂密的树林，还有绿油油的草坪。
师：你的词语真多！特别是“清清的”“茂密的”“绿油油”这几个词语用得太好了。
仿佛美丽的大森林就在我们的身边。
师：在这个幽静美丽的大森林里，小动物们都在紧张的忙碌着。
正在这时，不远处传来一阵阵叫声：“救命啊！救命啊！快来救救我！”听到喊声，你想到了什么？生1：我想是有人遇到危险了。
生2：我想去看看谁在喊叫，他们遇到什么危险了。
生3：我想是有人迷路了吧。
师：事不宜迟，咱们赶快去看看究竟发生里什么事。
（播放课件）师：怎么了？（板书：小鸭子掉坑里）师：奇怪，小鸭子是怎么掉坑里的呢？谁来猜一猜？生1：我想他是去上学，在路上看见景色太美了，就贪玩迷路了。
师：你可真会想。
谁有不同的想法？生2：他可能是在捉蝴蝶，一不小心就掉进坑里了。
师：谁想的和他们的都不一样？生3：可能是天气太热了，小鸭子想去河边游泳，他就和妈妈说：“妈妈，我去游泳好吗？”妈妈说：“你去吧，注意安全，早点回来！”可是他太着急了，没有看见大坑就掉进了坑里。
他吓坏了，连忙喊：“救命啊，救命啊！”师：你的想象力太丰富了。
部编版小学二年级作文教案-小鸭子得救了
十、小鸭子得救了——情节曲折，想象丰富【训练内容】1.仔细观察，弄清图意。
2.积极动脑，展开想象，用自己的话讲故事。
【教学目标】1.抓住图上动物的神态表情，动作特点及画面呈现的环境背景，按一定顺序说故事。
2.培养学生认真观察事物，积极思考，大胆想象的能力。
3.培养学生敢于发表自己的见解，专心听别人说话，善于欣赏的良好习惯。
【教学重点】学会观察，发挥想象。
【教学难点】观察图画与想象、联系相结合，把句子说生动。
【教学准备】教学用图、小动物头饰【教学方法】观察法、启发引导法、讨论法【教学过程】第一课时(35分钟)快乐作文，快乐成长！同学们，大家好！欢迎大家走进李老师的快乐课堂，咱们今天的快乐大巴又要出发了，你们都准备好了吗？老师今天可是还有准备神秘大奖呦，看谁表现的最好老师就送给谁。
好了，闲话不多说，让我们进入今天的第一关：积累加油站（出示ppt）一、读经典，我快乐（出示ppt）弟子规（十）Zhì guān fú yǒu dìng wèi wù luàn dùn zhì wū huì置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
yīguìjié bú guì huá shàng xún fèn xià chèn jiā衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
Duìyǐn shíwù jiǎn zé shí shì kě wù guò zé对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。
Niánfāngshào wù yǐn jiǔyǐn jiǔ zuì zuìwéichǒu 年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。
语文小鸭子得救了教案
语文小鸭子得救了教案教案标题：《语文小鸭子得救了》教学目标：1. 通过阅读故事《语文小鸭子得救了》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对于语文素材的敏感度和表达能力。
3. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解故事中的情节和主题。
2. 学会运用适当的语言表达自己的观点。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 故事《语文小鸭子得救了》的复印件。
2. 学生的阅读笔记本。
3. 分组活动所需的小组卡片。
教学过程：引入活动：1. 师生互动：教师向学生提问，“你们有没有听过关于小鸭子的故事？”2. 学生回答后，教师简要介绍本节课要阅读的故事《语文小鸭子得救了》。
阅读故事：1. 学生个人阅读：学生自主阅读故事，并在阅读过程中做好阅读笔记，记录故事中的关键情节和自己的感受。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的阅读笔记，讨论故事中的情节和主题。
每个小组选出一位代表向全班汇报讨论结果。
理解故事：1. 教师引导学生共同讨论故事中的情节和主题，帮助学生理解故事的含义和作者想要传达的信息。
2. 教师提问学生：“你们认为小鸭子为什么能得救？它的行为有哪些值得我们学习的地方？”鼓励学生积极参与讨论，并提供适当的引导。
表达观点：1. 学生个人写作：学生根据自己的理解和思考，写下自己对于故事的观点和感受。
2. 学生互评：将学生的作文互相交换，进行互评，鼓励学生给予积极的反馈和建议。
小组合作：1. 将学生重新分成小组，每个小组选择一个情景，将故事中的情节改编成小剧场表演。
2. 学生在小组内分工合作，分别扮演故事中的角色，并设计简单的道具和服装。
3. 学生进行排练并进行小剧场表演，鼓励学生发挥创造力和表演能力。
总结反思：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中的主题和自己的收获。
2. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的表现和不足之处，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 学生可以选择其他自己喜欢的故事进行阅读和分享，展开更多的讨论和表达。
看图编故事小鸭子得救教案
看图编故事——小鸭子得救了教学目标：1、激发学生说话的兴趣，引导学生观察图画，写自己喜欢的事物，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对图画中事物的认识和感想。
2、鼓励学生在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
教学重点：培养学生说话的兴趣，引导对学生画面内容进行合理的联想，说几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
教学难点：引导学生把静止的画面想象成活动的画面。
课前准备：1、教师准备一组课件。
过程:一、导入我们昨天改编了一首歌曲，现在一起唱唱吧。
出示动画，学生齐唱。
我们把第五单元的一些人物都放进去歌里，通过学习你觉得他们遇到困难都怎样呀？今天我们来上看图编故事课，（板书课题看图编故事）故事里的小鸭子欢欢也是遇到困难，我们一起来帮助它？提出要求一、认真看，二、想一想，三、响亮说，四、会倾听。
）（板书：四点要求）二、观察画面，初步感知。
1、（1）（出示第一幅图）请用心观察，用一两句话把画面说说。
什么时间，什么地方，谁，干什么？（有一天，鸭子欢欢掉进土坑里。
）2、这就需要我们动动小脑袋对画面进行合理的想像。
（1）现在我们对这幅画进行一下合理的想象，你觉得小鸭子自己能不能上来呢？为什么？（又大又深的坑）（2）小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？3、（出示第二幅图）大家看看它的呼救声引来谁？他们会说什么？找同桌演一演，指名汇报。
三、学编故事现在小鸭子的情况很危急，小鸡也遇到想办法的困难？我们来帮帮它吧。
给你们一分钟，想想办法，可以是用平时日常生活中的或者是看书看到的办法。
看谁的办法最好。
（出示？图）1、指名回答开火车说：小鸡是用是什么办法救小鸭？同学们，你们真棒，刚才开动脑筋想出那么多的方法，还有很多同学的想法没有来得及说，选一种你认为最好的办法画下来，边画边想：小鸡欢欢是怎样一步步救出小鸭子的。
（要求把怎么救的过程说完整，动作、说什么？想些什么？）2、指名生回答（听的要求：认真听，想一想他的办法合不合理，有什么要补充的。
教案—小鸭得救了
看图说话教案小鸭得救了武汉市铁四院学校柴莅教育目标：（一）知识目标：1．通过说话训练，了解鸭蹼、象鼻的功能等科学小常识；2．通过语言训练，丰富学生词汇；（二）能力目标：1．继续培养学生观察的能力；2．交给学生初步的根据事物的联系发挥想象的能力；3．着力培养学生创新思维的能力；4．能大方、有礼的根据观察和想象说出一段语句通顺、连贯、意思完整的话。
（三）情感目标：对学生进行临危不乱、勤学善思、乐于助人、团结协作等品质熏陶。
教学重点：语句通顺、连贯，意思表达清楚。
教学难点：通过启发学生想象动物们救小鸭的办法，进行创新思维的训练。
教学时间：二课时教学用具：CAI课件、一根竹竿、一个小水桶、若干动物头饰。
桌椅摆放：小组成员的组成按照五人（根据角色的个数）一小组自由组合。
由于本次说话训练课的教学设计中为激发学生兴趣、启发学生想象要求学生模拟情境表演，执教者撤除了讲台、课桌，为的是尽量给学生自由走动、尽情表演的宽敞空间。
第一课时一．激趣导入：1．进行“第六届故事大王”比赛，评选最佳故事编剧、最佳创意、最佳建议；最佳导演、最佳表演等单项奖和最佳配合奖……2．做故事演讲的全程录音，既可留存下来作资料，又可作为家长会的资料。
二．指导看图，了解大意：出示CAI课件1——与书上图相同1．图上有哪些动物？[ 生：小鸭子、小象、小熊、小猴儿]2．仔细观察，加上想象，思考：这时发生了一件什么事？它们在干什么？[生：①小鸭掉进坑里了。
②小猴儿、小象、小熊听见小鸭的救命声都来了，它们正在想办法救小鸭。
]——提示学生用简短、通顺、连贯的句子回答。
帮助学生弄懂图意。
过渡：故事是怎么发生的，大伙儿是怎样把小鸭救上来的呢？三．仔细观察，指导说话：（一）出示CAI课件2——河边优美风景图1．图上描绘的是什么地方？那儿风景如何？（为启发学生想象铺垫：赏景、游水等）——提示学生按一定的顺序进行观察，用优美的语句进行描述，可适当打比方。
学生可自由选择观察的顺序说话：或由上至下、或由远到近、或由左及右等。
小鸭子得救了习作指导教案
《小鸭子得救了》习作指导教案教学目标：1、仔细观察图画,展开合理想象,写出小鸭子得救的过程。
2、按一定的顺序把动物们救小鸭子的方法和结果写清楚。
教学重点和难点:能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚教学时间:1课时教学课程:一、谈话导入,揭示课题;同学们,刚才两位同学表演的故事好不好啊?今天就让我们自己来看图编故事,写故事,看谁编的故事最吸引人,好不好?( 板书课题：看图编故事). 二、出示图片,观察画面,初步感知.今天,老师给你们带来了一幅图,相信你们也能编出一篇精彩的故事,(出示图片)我们以前也看过图,谁来说说,可以按什么顺序来观察图画? 让我们按以整体到局部的观察顺序来看看这幅图,同学们用一两名话说说,图上画了什么动物?他们之间发生了一件什么事? （先说后出示：小鸭子掉坑里了，小猴，小象，小熊和小鸟想办法救它）。
说得真好,可是同学们,编故事一句话可不行,得把这幅图的内容说生动、说具体、那么要编成一篇完整的故事,我们该怎么做呢?让我们来读读习作要求。
三、出示习作要求,归纳看图方法:习作要求：仔细看图,看看图上画了什么?它们之间发生了什么事？然后根据这幅图编一个完整的故事,故事要有时间、地点、人物、事情发展的过程，再按一定的顺序把故事写下来，注意用上平时积累的好词佳句，做到语句通顺，清楚。
分析：这次习作是叫我们干什么呀？（看图编故事）交待清楚发生的时间、地点和人物，还要说清楚故事的经过和结果。
看图编故事：开头、经过、结果。
老师呢，把这些习作要求编成了一首顺口溜呢，请大家读一遍，（出示顺口溜）：一看题目记心上，二看画面正中央。
三看人物干什么，主人公要重点讲。
神态、动作连续想，心理活动要考虑。
说话用语要恰当，仔细观察和想象。
事件起因交待清，时间地点不能忘。
四、发挥想象，指导说话：1、编说故事的起因:编的故事要内容完整，就是要有故事的开头，故事的经过，故事的结果（板书：开头、经过，结果），下面我们先编故事的开头。
看图编故事小鸭得救了教案（含5篇）
看图编故事小鸭得救了教案（含5篇）第一篇：看图编故事小鸭得救了教案看图编故事——小鸭子得救了教学目标：1.学生观察图画，理解图意，训练学生的观察能力，激发学生说话的兴趣，引导学生观察图画。
2.引导学生对画面内容进行合理的联想，把静止的画面想象成活动的画面，具体的事件。
3.使学生能够懂得遇事要动脑筋，当别人有困难时，要积极伸出援助之手。
教学重点：学会观察图，理解图意，说几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
教学难点：学会展开合理想象，把事件写具体。
教法：谈话，小组合作，听，说，读课前准备：课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1.小朋友都喜欢听童话故事，童话故事中往往是一些可爱的小动物做故事的主人公，他们之间会发生一些有趣又生动，甚至是惊险的故事。
故事里的小动物会和我们人一样说话、做事、思考问题，可有意思了。
而且一个小童话故事里往往会让我们明白一个道理，懂得做人做事的方法和原则。
今天我们一起看图写个故事，主人公就是一只可爱的小鸭子。
2、揭题：看图编故事二、观察画面，初步感知。
1.课件呈现主题图，让学生认真观察画面，并用一句完整通顺的话描述所看到的内容：什么时间，什么地方，谁，发生了一件什么事？（1）同桌练习说一说（2）指名说，鼓励不同的表达方式2、继续观图，思考下面2个问题（1）你觉得小鸭子自己能不能上来呢？为什么？（2）小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样，怎么喊？三、展开想象，交流评价1.大家看看它的呼救声引来了谁？仔细看看每个小动物的样子和手里的东西，你猜到它们会用什么办法去救不小心落入大坑里的小鸭子？2..从画面上看，救小鸭子的办法的确非常多，那么，想象这是一个又大又深的坑，是否这些办法都行呢？到底用什么办法最好？讨论它们之间会说些什么？做些什么？结果怎么样？3.这里有个词语超市，快进去采购你需要的词语让你的故事更加精彩。
4.小组汇报，师生互评，也可以纠正或补充别人说得不恰当的地方。
5.学生通顺完整地叙述整个故事。
小鸭子得救了幼儿园教案
小鸭子得救了幼儿园教案教案标题：小鸭子得救了教学目标：1. 帮助幼儿理解并记忆故事情节，包括小鸭子迷路和最终得救的过程。
2. 培养幼儿的观察力和思考能力，通过问题引导幼儿思考和讨论小鸭子得救的原因。
3. 提升幼儿的动手能力和合作意识，通过手工制作小鸭子和制作救援工具的活动，培养幼儿的创造力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解并记忆故事情节。
2. 发展观察力和思考能力。
3. 培养动手能力和合作意识。
教学准备：1. 故事书《小鸭子得救了》。
2. 小鸭子和救援工具的手工材料，如纸板、彩纸、剪刀、胶水等。
3. 幼儿园教室或活动室。
教学过程：引入活动：1. 教师出示故事书《小鸭子得救了》，向幼儿介绍故事的主题，并鼓励他们猜测故事内容。
故事阅读：1. 教师朗读故事《小鸭子得救了》，注重语音语调的变化，以吸引幼儿的注意力。
2. 教师可使用图片或手势辅助讲述故事情节，帮助幼儿更好地理解故事内容。
问题引导：1. 教师提问：“小鸭子为什么会迷路？”鼓励幼儿思考并回答问题。
2. 教师继续提问：“小鸭子是如何得救的？”引导幼儿回忆故事情节并回答问题。
手工制作：1. 教师向幼儿展示制作小鸭子的材料和步骤，并简单解释制作方法。
2. 幼儿根据教师的示范，使用手工材料制作小鸭子。
3. 教师引导幼儿制作救援工具，如救生圈、船等，鼓励幼儿展示创造力和合作意识。
展示和总结：1. 幼儿展示自己制作的小鸭子和救援工具，分享制作过程和经验。
2. 教师总结课堂内容，强调小鸭子得救的原因，并鼓励幼儿从中学习勇敢和互助的精神。
教学延伸：1. 教师可以引导幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演小鸭子和救援者，进一步加深对故事的理解和体验。
2. 教师可以邀请幼儿家长参与，共同制作小鸭子和救援工具，加强家园合作。
评估方式：1. 教师观察幼儿在故事阅读和问题回答中的参与程度和理解水平。
2. 教师评估幼儿在手工制作中的动手能力和合作意识。
教学反思：1. 教师可以根据幼儿的实际情况，适当调整故事的阅读方式和问题的提问方式，以增加幼儿的参与度和理解度。
幼儿园大班教案《小鸭得救了》
幼儿园大班教案《小鸭得救了》教案名称：小鸭得救了适用年龄：幼儿园大班教学目标：1. 培育幼儿眼睛动手本领，感受物品的外形特征。
2. 培育幼儿想象力，表达本领，提高幼儿阅读本领。
3. 培育幼儿的听说训练，体验水环境的学问。
教学准备：1. 《小鸭得救了》图书、鸭模型、救生圈模型、绒布模型。
2. 水盆2个、玩具小鸭、水晶泥。
3. 彩笔、卡纸、水彩笔、黄色牌子、海报胶水等。
课程打开：1.时间：30分钟2.活动：创设环境，自由活动。
3.实在实施:活动前准备：在教室里，放置两个大水盆，其中一个盆放绒布模型鸭，救生圈；另一个盆放充了水的玩具小鸭，水晶泥。
活动过程：1.幼儿坐在地上，老师带来绒布模型的小鸭和救生圈。
2.老师给幼儿讲一个故事：今日我们要讲一个小鸭的故事，小鸭不当心掉到了池塘里，可是小鸭不会游泳，他该怎么办呢？这时候，一副救生圈显现了，小鸭用救生圈救了本身，一路上碰到了很多小伙伴，一起踏上了故事的旅程。
3.老师将故事中的道具拿出来，共享给幼儿的还有一本关于鸭子的书。
让幼儿本身翻阅。
4.幼儿自由玩耍。
探究玩具小鸭和水晶泥，感受水的稀疏万物间，感受小鸭的柔嫩。
5.幼儿可以使用贝壳杯或其他水杯为小鸭玩耍。
6.活动结束时，幼儿把小鸭和水晶泥放回盆里，老师问：小鸭今日是怎么被救的？7.老师在黄色卡纸上画出鸭子的形状，然后再用彩笔、水彩笔等画出小鸭的细节，制作出鸭子的造型。
8.幼儿贴上本身制作的小鸭，完成一份关于救援小鸭的海报。
简单评估：1.老师路过时察看小伙伴的表现，看看有多少小伙伴注意到绒布模型。
2.活动过程中，察看小伙伴学习的喜好和学习的适应程度。
3.老师通过提问、交流等方式考察幼儿对故事情节的理解。
注意事项：1.在模型的选择上，尽可能选择精致逼真的模型。
同时，也要注意材质的安全性和健康性。
2.针对本次教案，要注意幼儿的安全和卫生问题。
保证用具的清洁和使用的安全性。
3.活动结束后，会有少量水珠，需要当心处理。
语文小鸭得救了教案
语文小鸭得救了教案教案标题：语文小鸭得救了教案教学目标：1. 学生能够理解并复述故事《小鸭得救了》的内容。
2. 学生能够正确运用一些词汇和句型，描述故事中的情节。
3. 学生能够通过角色扮演和小组合作，展示对故事的理解和表达能力。
教学重点：1. 理解并复述故事《小鸭得救了》的内容。
2. 运用词汇和句型，描述故事中的情节。
教学难点：1. 运用所学词汇和句型，进行情节描述。
2. 发展学生的口语表达能力。
教学准备：1. 故事《小鸭得救了》的图片或视频资源。
2. 单词卡片：鸭子、池塘、救、小狗、游泳、感激等。
3. 板书或幻灯片：故事关键词和句型。
教学过程：引入活动：1. 利用故事《小鸭得救了》的图片或视频资源，激发学生对故事的兴趣。
2. 提问学生是否听说过这个故事，并鼓励他们分享相关的经历或故事。
教学步骤：步骤一：故事理解1. 向学生朗读故事《小鸭得救了》，并鼓励他们跟读。
2. 通过提问，确保学生理解故事的主要情节和关键细节。
步骤二：词汇学习1. 准备单词卡片，依次展示并教授鸭子、池塘、救、小狗、游泳、感激等词汇。
2. 运用图片、示范和游戏等多种教学方法，帮助学生掌握这些词汇的发音和意义。
步骤三：情节描述1. 引导学生利用所学词汇和句型，描述故事中的情节。
2. 提供一些句型模板，如：“小鸭掉进了池塘，不能游泳。
幸好，小狗救了它。
”3. 鼓励学生运用自己的语言表达故事情节，并互相交流和分享。
步骤四：角色扮演1. 将学生分成小组，每个小组分配一个角色。
2. 让学生根据故事情节，进行角色扮演，并尽可能地运用所学词汇和句型。
3. 鼓励学生展示他们的角色扮演，以及对故事情节的理解和表达能力。
总结活动：1. 与学生一起回顾故事的主要情节和词汇。
2. 鼓励学生用自己的语言复述故事，并表达对故事的感受和思考。
拓展活动：1. 鼓励学生编写自己的故事，以小鸭为主角，并运用所学词汇和句型。
2. 学生可以选择绘制插图或制作小书，展示他们的故事创作。
幼儿园大班教案《小鸭得救了》
幼儿园大班教案《小鸭得救了》大班教案《小鸭得救了》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿培养观察的能力，连贯的表述能力和思维敏捷性，仔细观察画面描述的环境，有关的动作和有关的细节，充分发挥想象力，编一个救小鸭的小故事，通过讲述图意，使幼儿懂得遇事要临危不乱，团结协作，乐于助人，快来看看幼儿园大班《小鸭得救了》教案吧。
活动目标要求幼儿仔细观察画面描述的环境，有关的动作和有关的细节，充分发挥想象力，编一个救小鸭的小故事。
培养幼儿的观察的能力，连贯的表述能力和思维敏捷性。
通过讲述图意，使幼儿懂得遇事要临危不乱，团结协作，乐于助人。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
愿意分角色表演简单的故事情节。
教学重点、难点重点：能根据观察和想象，编讲故事。
难点：通过启发幼儿想象动物们就小鸭子的办法，进行创新思维的训练。
活动准备教学挂图一幅活动过程一联系实际切入话题小朋友们，你们帮助过别人吗？或者得到别人的帮助吗？当时的心情如何？（简单说一说）今天我们一起去看一看，遇到了困难的小鸭子得到哪些好朋友的帮助呢？二出示教学挂图，引导幼儿仔细观察，启发幼儿用连贯完整的语言描述故事，编讲故事。
1 提问：这是什么地方？发生了什么事情？小动物们会想什么办法把小鸭救上来？（引导幼儿仔细观察，它们手里拿着什么？身边有什么？）2 幼儿相互讨论救小鸭的办法。
3 请幼儿讲述自己选择的办法。
4 幼儿编讲故事。
要求幼儿不仅要讲出办法，还要详细地说出事情是怎样发生的?谁听到叫声走过来的？对小鸭说些什么？它是怎样做的？别的伙伴是怎样帮助她它的？结果怎样？提醒幼儿不仅要把故事讲得生动，还要给故事取个名字。
5 小朋友们，小鸭子遇到了危险，动物们都来想办法帮助它，他们多团结啊！我们大家都是好朋友，如果有哪位小朋友有困难，或者遇到危险，我们能毫不犹豫地伸出援助之手吗？我想小朋友们会的。
三拓展想象：除了图中的小动物外，还有谁可以救小鸭子？它会怎样救？（先让幼儿讨论，再编讲故事）活动延伸：幼儿把自己想到的办法画出来，将讲给同伴和家人听附故事:小鸭得救了有一天，小鸭和白鹅一块出去玩。
《小鸭得救了》幼儿园教案
《小鸭得救了》幼儿园教案《小鸭得救了》幼儿园教案活动目标要求幼儿仔细观察画面描述的环境，有关的动作和有关的细节，充分发挥想象力，编一个救小鸭的小故事。
培养幼儿的观察的能力，连贯的表述能力和思维敏捷性。
通过讲述图意，使幼儿懂得遇事要临危不乱，团结协作，乐于助人。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
愿意分角色表演简单的故事情节。
教学重点、难点重点：能根据观察和想象，编讲故事。
难点：通过启发幼儿想象动物们就小鸭子的办法，进行创新思维的训练。
活动准备教学挂图一幅活动过程一联系实际切入话题小朋友们，你们帮助过别人吗？或者得到别人的帮助吗？当时的'心情如何？（简单说一说）今天我们一起去看一看，遇到了困难的小鸭子得到哪些好朋友的帮助呢？二出示教学挂图，引导幼儿仔细观察，启发幼儿用连贯完整的语言描述故事，编讲故事。
1、提问：这是什么地方？发生了什么事情？小动物们会想什么办法把小鸭救上来？（引导幼儿仔细观察，它们手里拿着什么？身边有什么？）2、幼儿相互讨论救小鸭的办法。
3、请幼儿讲述自己选择的办法。
4、幼儿编讲故事。
要求幼儿不仅要讲出办法，还要详细地说出事情是怎样发生的？谁听到叫声走过来的？对小鸭说些什么？它是怎样做的？别的伙伴是怎样帮助她它的？结果怎样？提醒幼儿不仅要把故事讲得生动，还要给故事取个名字。
5、小朋友们，小鸭子遇到了危险，动物们都来想办法帮助它，他们多团结啊！我们大家都是好朋友，如果有哪位小朋友有困难，或者遇到危险，我们能毫不犹豫地伸出援助之手吗？我想小朋友们会的。
三拓展想象：除了图中的小动物外，还有谁可以救小鸭子？它会怎样救？（先让幼儿讨论，再编讲故事）活动延伸：幼儿把自己想到的办法画出来，将讲给同伴和家人听附故事：小鸭得救了有一天，小鸭和白鹅一块出去玩。
小鸭很高兴，一边走一边呷呷呷地唱着歌。
走着走着，一不小心，“扑通”一声掉进坑里，它爬呀跳呀怎么也爬上不来，白鹅急得嘎嘎嘎直叫。
这是，正在树上荡秋千的小猴听见了，马上扯了一根藤条，一蹦一跳地来到坑边，把藤条一头抓在手里，一头扔下去，它对小鸭说：“小鸭，抓住藤条爬上来！”可是，小鸭抓住藤条直摇晃，怎么也上不来。
观摩课教案《小鸭子得救了》
教师：我们来看一看都有哪些片吧？
教师：图片上有谁？他在干什么？
3.幼儿尝试排列图片。
教师：孩子们，你们觉得这个故事应该怎样排列呢？
4..幼儿完整讲述。
问：谁愿意来讲一讲他的故事。谁的故事和他的不一样，你们觉得谁的故事更合理呢，为什么？
5..用生动、有趣的语言完整讲述故事。
（三）结束部分：给听课教师讲述故事自然结束
幼儿分析：
上课时间：---------执教教师：
活动准备：PPT故事图片故事图片每人一份
活动过程：
（一）开始部分：谈话导入。
谈话：孩子们，今天老师给你们带来了一个好看的故事图片的顺序不小心都弄乱了，不是原来的顺序了，故事感怎么讲呢？你们愿意帮忙把故事整理一下吗？
（二）基本部分。
1.幼儿讨论图片排列的方法。
提问：这些图片乱糟糟的，可怎么整理呀？
小结：小朋友们的办法真不错，我们要先观察图片上的内容，再根据图片内容给故事排列顺序。
幼儿园语言观摩课活动方案
教学科目
语言
教学内容
看图讲述《小鸭子得救了》
适合年级
大班上
活动目标：
1.能较细致的观察图片，用根据图片提供的信息尝试排列故事。
2.能较完整连贯的讲述故事内容。
3.利用多种形式激发幼儿的讲述欲望培养幼儿的口语表达能力。
活动重点：合理排序并完整讲述故事。
活动难点：细致观察图片，在发现并建立图片之间的联系的基础上进行看图讲述。
二年级上册作文指导教案 10 小鸭子得救了(全国通用)
十小鸭子得救了——情节曲折，想象丰富【训练内容】1.仔细观察，弄清图意。
2.积极动脑，展开想象，用自己的话讲故事。
【教学目标】1.抓住图上动物的神态表情，动作特点及画面呈现的环境背景，按一定顺序说故事。
2.培养学生认真观察事物，积极思考，大胆想象的能力。
3.培养学生敢于发表自己的见解，专心听别人说话，善于欣赏的良好习惯。
【教学重点】学会观察，发展现象。
【教学难点】观察图画与想象、联系相结合，把句子说生动。
【教学准备】教学用图【教学方法】观察法、启发引导法、讨论法【教学过程】第一课时(35分钟)一、读经典，我快乐1、指导孩子读《弟子规》。
2、简单释义。
3、熟读第一节内容。
二.学习古诗《泊秦淮》1.读诗2.释义3.背诵三、谜语大家猜1.说谜面2.猜谜底，讲理由3.启发学生自己猜谜。
四、我读得又快又准。
1.自己认真读一读。
2.比比谁读得。
五、成语故事大家讲：《望梅止渴》1.读一读。
2.释义，帮助学生理解并记住这个成语。
第二课时（35分钟）一、讲故事，导入新课。
导语：小朋友都喜欢听童话故事，童话故事中往往是一些可爱的小动物做故事的主人公，他们之间会发生一些有趣又生动，甚至是惊险的故事。
故事里的小动物会和我们人一样说话、做事、思考问题，可有意思了。
而且一个小童话故事里往往会让我们明白一个道理，懂得做人做事的方法和原则。
今天，我们来听老师说说小猴、大象、小鸭子和大黑熊他们之间发生了什么事，又是怎么解决的，好吗？这个故事我给它起名叫《小鸭子得救了》。
二、引导学生观察图画，教师简介故事的起因。
1.教师简介起因，引发学生兴趣。
春天来了，草青了，树绿了，小河里的水哗哗地流着。
在一个阳光灿烂的上午，几只小动物不约而同来到这美丽河边玩耍，它们是谁呢？请看：2.启发学生仔细观察图上情景，有条理地思考并加以想象，讲述自己的理解。
（1）图上有哪些可爱的动物，它们在什么地方？（2）仔细观察它们的神态、表情和动作，你明白这时发生了什么事吗？（3）具体讲一讲每个小动物的神态表情及它的动作，想一想，此时他们心理可能会怎么想？嘴里会说些什么？（4）通过每个小动物的举动，你猜到它是用什么办法去救不小心落入大坑里的小鸭子吗？它为什么会想到这样的办法？（5）是谁把小鸭子救上来了？怎么救的？动物们之间又会说些什么？做些什么？3.引导学生把讨论中理解的内容用几句话连起来，说一说这个故事。
《小鸭子得救了》教案
口语交际《小鸭子得救了》一、教学目标：1、知识与技能：（1）能清楚讲述救小鸭子的方法，并能比较完整地讲述小故事，语句完整，清楚明白。
（2）通过看图、分析图中有关条件，学生的观察、分析能力得到培养，学生的想象力、创造性思维得到启发。
（3）引导学生将观察、分析所得生动有趣地说出来，培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法：首先以猜谜形式导入课题，激起学生兴趣，然后，学生通过独立思考、小组讨论等形式构思故事情节，通过口头将故事讲述出来，从而培养学生的合理想象、创新思维能力以及口语交际能力。
最后联系生活实际，讲明道理，使教学融入生活，指导生活。
3、情感态度与价值观：联系生活实际，教育学生当别人有困难时，要积极伸出援助之手。
二、教学重点：学生展开丰富的想象，能够想出救小鸭子的办法，并完整、通顺地将故事讲述出来，口语交际能力得到提高。
教学难点：能抓住图上主要内容，比较完整、通顺地讲述小故事。
三、教学准备：课件、小鸭子、猴子、大象和小熊的头饰、各种表演道具四、教学过程设计：（一）猜谜导入，激活课堂同学们，老师这里有一个谜语，你们愿意猜一猜吗？嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一种小动物）大家真聪明！谜底就是我们可爱的小鸭子。
（举小鸭子头饰）今天老师带来了一个关于小鸭子的故事：小鸭子得救了（板书：小鸭子得救了）。
如果想让这个故事更好听，还需要你们这些故事大王的帮助。
你们愿意帮助老师吗？（二）教学新课1、创设情境，讲述故事的起因：（教师戴鸭子头饰将故事情节表演出来）：故事发生在一个美丽的早晨。
在幽静的大森林里，小动物们都在做着自己的事情，小鸭子也在森林的路上走着。
正在这时，不远处传来一阵阵叫声：“救命啊！救命啊！快来救救我！”到底发生什么事情了？你们想知道吗？提起学生兴趣后，出示图片：小鸭子掉进坑里学生齐声回答小鸭子掉进了一个大坑里。
2、分析讨论，思考办法：1）听到小鸭子的呼救，谁来了？（出示图片：猴子、大象、小熊）学生齐声回答。
小鸭子得救了教案word文档
小鸭子得救了教案1. 引言本教案旨在通过讲述一个关于小鸭子的故事，以帮助学生了解和掌握求助和互助的重要性。
通过该教案的学习，学生将能够了解到如何积极参与和为他人提供帮助。
2. 学习目标•了解互助和求助的重要性•学会积极参与并为他人提供帮助•培养同理心和合作精神3. 教学资源•小鸭子得救了故事绘本•讲台•PPT投影仪4. 教学步骤4.1 导入 (5分钟)•引入教案主题：“今天我们将会学习一个关于小鸭子的故事。
这个故事将帮助我们了解和掌握求助和互助的重要性。
”•激发学生的学习兴趣，让他们猜测故事情节。
4.2 讲解 (15分钟)•使用PPT投影仪展示小鸭子得救了故事绘本的图画。
•对每一页的图画进行讲解，向学生讲述故事情节和其中的关键信息。
•强调故事中小鸭子遇到困难时是如何向周围的动物寻求帮助的。
4.3 讨论 (15分钟)•引导学生进行讨论，回答以下问题：–小鸭子为什么要向周围的动物求助？–为什么动物们都愿意帮助小鸭子？–如果你是小鸭子，你会怎么做？4.4 小组活动 (20分钟)•将学生分为小组，每组4人。
•每组选择一个小鸭子遇到的困难，然后讨论并展示他们自己想到的解决方法和互助行为。
•鼓励学生提前准备并使用道具、图片等来增强展示的可视性和交互性。
4.5 总结 (5分钟)•提醒学生互助和求助的重要性，鼓励他们在日常生活中主动参与和提供帮助。
•总结本节课的学习内容和目标。
5. 作业•要求学生写一篇关于互助和求助的感想和体会的短小文章。
•鼓励学生通过举例子来说明这些概念在现实生活中的应用。
6. 总结通过小鸭子得救了教案的学习，学生将能够了解和掌握求助和互助的重要性。
通过故事的展示和小组活动的组织，学生将培养同理心和合作精神，为他人提供帮助，并在日常生活中积极参与。
这将提高学生的社交能力和团队合作能力，对他们今后的学习和成长具有积极的影响。
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《小鸭子得救了》看图写话教学教案
教学目标：
1 引导学生细致地观察图画，展开合理想象，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点和难点：
在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。
能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
教学时间：一课时
教学过程：
一：激趣引入学习。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾。
”这是什么呀...今天要写一篇看图写话（板书：看图写话），主人公就是一只可爱的鸭子。
1、我们先来回顾下看图写话要注意什么?（出示：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。
）
2、写的时候要交代清楚哪4要素？（时间、地点、人物、事情————起因、经过、结果）
二、创设情境，想象故事的起因。
过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。
（板书：掉进坑）
4、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。
）
a.你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？
b.你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？
4、请学生连起来讲一讲。
5、小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。
（出示：动作、语言、神态、心理）
6、小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！就在这时，正好被小鸟看见了，小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。
师：请小朋友仔细看图。
小鸟把哪些小动物叫来啦？（有小熊，小象，小猴子）
二、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。
1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，猴子、大象、小熊会用什么办法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？
2、4人小组合作学习想好了。
（板书：想法救）
3、生互相交流救小鸭子的办法
（1）、小猴救小鸭子
a谁有好方法？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)
b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，
c 你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，
d 那小猴子是怎么做的？谁能说具体？（板书：猴子伸拉）
（聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的竹竿上来。
”小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。
) e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?
（2）、小熊救小鸭。
a谁还有好办法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了
师：这个办法真好，大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢，b那小熊会怎么说呢？它除了对小鸭子说，还可以对谁说？
生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。
c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎倒）
师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。
师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）
（满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气）
d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大象看见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮上来了。
e谁来完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？
（听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。
胖乎乎的小熊说：“我有好办法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。
可是小熊发现水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。
小熊想小鸭子一定会着急的，就说：“小鸭子，你别着急，我一定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。
过了一会，小熊终于把大坑里灌满了水，小鸭子也浮上来了。
小鸭子可高兴了，连忙对小熊说：“谢谢你，小熊。
”小熊也开心的笑了。
他们又一起做游戏了。
）
F点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。
你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子，想到了他们说的话。
故事真是越来越精彩了！
（3）、小象救出了小鸭。
a：谁有不同的方法？
同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?"按刚才的顺序小象是怎么说的，怎么做的，结果怎样？我们来练说小象救出小鸭子的过程.
(大象也有好办法，他用又长又灵活的鼻子，伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。
”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑外边。
小鸭子可高兴了。
)（小象：伸卷）
师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。
三、学编故事结尾。
是啊，团结起来力量大，看，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！展开想像，帮助小鸭脱险后，小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样？获救的小鸭心情又怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？
学生合理的想象。
2、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！
四、写故事
1、你喜欢这个故事吗？把你们自己讲的故事写下来，看谁的故事更生动，更精彩!编写故事要做到有开头，有经过，有结尾。
（指板书）：小鸭掉进坑里是_______ （生：开头）
大家想办法救小鸭是
_______________ （生：经过）
小鸭子得救了是_______________ （生：结尾）
生四人小组合作写故事：1人写开头。
1人写结果，2人写经过。
2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，我想对你一定会有启发。
其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？
评价学生哪些地方写得好。
3、师评（1）：我和同学们的想法一样。
故事按照顺序说得很完整。
开头交代了在什么时间，什么地方，发生了什么事。
特别是小动物们救小鸭子的经过说的很清楚。
非常好，就这样说。
谁和他写得不一样？
师评（2）：看来，你们和这些小动物们一样都是既爱动脑筋又爱帮助人的好孩子。
相信在你们的笔下，也一定能写出更加精彩的故事。
师评（3）：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。
不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们课前积累的词语用上，真让我刮目相看。
4、师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。
它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。
你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。