幼儿园语言教学活动中教师提问的调查问卷
语言文字工作调查问卷
语言文字工作调查问卷（教师版）1、您所在的班级（）A、小班B、中班C、大班2、您的学历是（）A、中专B、大专C、本科D、研究生及以上3、班级中大部分幼儿在向他人分享自己的事情时，语言表达情况是（）A、词汇丰富、能完整的、清楚的表达B、说话清晰、但是词汇不够C、说话不清楚、表达会乱、词不达意D、发音不清晰4、语言教学活动中，你与幼儿互动时提出的问题是活动前设计好的吗？活动中是否会有所改动？（）A、与幼儿互动的问题是活动前准备好的，并且严格按照教学目标制定的，所以会根据设计的问题逐个提问，不会进行更改B、不会预先设计问题，都是随机的提问C、不会预先设计太多问题，但会确定一个提问框架，然后在活动中根据幼儿发展需要灵活提问5、你在开展语言教学时，常用的教学媒介是（多选）（）A、图片B、幻灯片C、计算机D、投影仪6、在语言教学中，对幼儿有没有语言表达方面的要求（）A、经常要求幼儿回答问题表达完整，还有能发表和同伴不同的意见B、只是按照流程组织活动，并没有关注幼儿是否得到语言方面的发展C、想到时就对幼儿提出要求，想不到时就会忽略7、您的提问设计能否激发幼儿有话说（）A、不清楚B、偶尔会关注自己的教学语言C、经常会采取有效的提问设计，调动幼儿想说，小结也能做到提升经验8、在语言教育活动中，如果您提出问题后，会优先对以下哪种孩子的回答尤为关注（）A、活泼开朗，爱和老师说话，但不能管好自己个人纪律的幼幼儿B、内向不说话，但是懂很多，认真听老师话的幼儿C、上课存在感很低的幼儿D、讲话不清楚，需要进行多次提醒的幼儿9、在集体教学中，当您提出问题，幼儿反应不强烈或者不知道时，你会？（）A、给定足够时间后，以引导的方式将答案说出B、充分给予幼儿时间，耐心等待他们自己回答C、改变问答方式，由个人思考改为小组讨论D、改变问题的结构，将问题分为多个小问题，循序渐进10、您认为目前影响您语言教学活动效果的因素是（）A、自身的教学水平和教学技能B、幼儿园的支持C、家长的配合D、是否有良好的班级氛围E、其他11、您本期完成语言教育的目标情况怎么样（）A、完成达到B、基本达到C、未达到D、说不清12、请写出您在语言教育工作中存在的问题。
幼儿园教师调查问卷
幼儿园教师调查问卷引言概述：幼儿园教师调查问卷是一种常用的研究工具，用于了解幼儿园教师的教学方法、教育观念以及工作满意度等方面的情况。
通过调查问卷，可以收集到大量的数据，为教育改革和教师培训提供依据。
本文将从四个方面详细阐述幼儿园教师调查问卷的内容。
一、教学方法1.1 教学目标：调查问卷可以询问教师对于幼儿园教学目标的理解和重视程度。
包括培养幼儿的综合能力、社交能力和学习兴趣等方面。
1.2 教学内容：调查问卷可以了解教师在教学内容选择上的偏好，包括语言表达、数学逻辑、艺术创造等方面的重视程度。
1.3 教学方法：通过调查问卷可以了解教师在教学方法上的倾向，包括游戏教学、探究式教学、项目制学习等方法的运用情况。
二、教育观念2.1 教育理念：调查问卷可以探究教师对于幼儿教育的理念，如启发式教育、情感教育、个性化教育等。
了解教师对于教育的追求和目标。
2.2 家庭教育观念：通过调查问卷可以了解教师对于家庭教育的态度和看法，包括与家长的沟通、家庭作业的安排等方面。
2.3 教育价值观：调查问卷可以了解教师对于教育的价值观，包括对于幼儿个体发展、社会责任和公平教育的认知。
三、工作满意度3.1 薪酬待遇：调查问卷可以了解教师对于薪酬待遇的满意度，包括工资水平、奖金制度等方面。
3.2 工作环境：通过调查问卷可以了解教师对于工作环境的满意度，包括教室设施、办公条件等方面。
3.3 职业发展：调查问卷可以了解教师对于职业发展的期望和满意度，包括培训机会、晋升机制等方面。
四、其他问题4.1 专业素养：调查问卷可以了解教师对于自身专业素养的评价，包括教育背景、教学经验等方面。
4.2 教育资源：通过调查问卷可以了解教师对于教育资源的需求和利用情况，包括教材、教具等方面。
4.3 教师培训：调查问卷可以了解教师对于培训需求和培训方式的意见和建议，为教师培训提供参考。
综上所述，幼儿园教师调查问卷是了解教师教学方法、教育观念和工作满意度等方面的重要工具。
幼儿园英语游戏教学活动调查问卷
幼儿园英语游戏教学活动调查问卷尊敬的老师：您好！本调查旨在系统地了解教师们对当前使用语言游戏的看法、观点。
本问卷的回答方式，除少数需要以简单的文字填写外，基本上是采用选择答案的方式填写，只要选择相应的答案编号就可以了。
若您的选项是其他，请尽量详细地填写。
此问卷调查的答案将严格保密，请不要有任何顾虑，尽可能坦诚地回答以下的问题。
感谢您的合作！1.您的学历？A、专科B、本科C、本科以上2.您的专业？A、英语B、小学教育C、其他3.您在幼儿园执教英语的时间？A、2年以内B、2年以上4.您认为游戏在英语教育活动中的地位？A、对英语教学很有帮助要B、有一定帮助C、根本对教学没有帮助D、没用过不清楚5.您认为游戏在英语教学中起到的作用是什么？A、能够使课堂气氛更加活跃，帮助孩子放松学习B、有助于英语的学习和掌握C、促进孩子产生对英语学习的浓厚兴趣D、没有什么作用6.您在英语教学活动中采用游戏教学法的频率？A、经常B、偶尔C、几乎不D、从不7.您认为游戏教学法对幼儿英语学习提高的程度？A、效果很好B、效果还可以C、效果平平D、没有作用8.您在幼儿园英语教学活动中最常采用的教学方法？A、提问法B、角色扮演法C、游戏法D、讨论法E、朗读法F、练习法9.您所选择的英语游戏活动的由来？A、原创设计B、直接采用C、在己有游戏的基础上行改编D、其他10.您是否会根据不同的教学内容亲自设计、改编英语游戏活动？A、经常会B、有精力会，但是有难度C、不会，选择恰当的游戏很难11.您在组织英语游戏活动时最常采用的教具是？A、配套的图片B、字母片C、实物D、无12.您在组织英语游戏活动时觉得最大的困难在哪里？A、教学活动的选择B、教学活动的组织C、英语专业知识欠缺D、其他13.请标出您认为影响英语游戏教学效果的因素主要有？A、游戏活动的选择与设计B、游戏活动的种类单一C、教师自身的专业技能不高D、其他14.您急待解决哪方面的专业素养？A、学习英语及相关教育教学理论B、教学游戏活动的选择与设计C、学习制作多媒体课件技术15.您最愿意得到的幼儿园英语教师专业培训是？A、英语口语能力B、英语教育实践技能C、教育学理论知识D、英语教学法理论知识E、其它16.您在组织英语游戏活动时是否考虑到幼儿的兴趣？A、经常考虑到B、偶尔考虑到C、基本上教师来决定17.如果语言游戏中出现不遵守规则的幼儿您一般是怎么做的？A、及时制止B、严厉批评C、根据情况进行引导D、其他18.您认为在英语语言游戏教学中老师和幼儿的关系式什么？A、指导与被指导B、主客体关系C、合作关系D、都是参与者E、教师是游戏后的评价者问卷到此结束，感谢您的参与！。
幼儿园调查问卷教案模板
课时：1课时年级：大班教学目标：1. 培养幼儿的调查能力和团队合作精神。
2. 让幼儿学会设计问卷，了解如何收集和整理信息。
3. 增强幼儿的社会实践能力和语言表达能力。
教学重点：1. 设计问卷，提出有针对性的问题。
2. 学习如何进行问卷调查，收集信息。
教学难点：1. 引导幼儿关注调查对象，提出合适的问题。
2. 整理和分析调查结果。
教学准备：1. 纸张、笔、剪刀、胶水等材料。
2. 幼儿园环境调查问卷模板。
3. 相关图片或实物。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张幼儿园的照片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这张照片里有哪些地方吗？”2. 幼儿回答后，教师总结：“今天我们要一起来进行一次调查活动，看看我们幼儿园有哪些有趣的地方。
”二、设计问卷1. 教师分发纸张和笔，引导幼儿分组讨论：“你们想调查幼儿园的哪些地方？”2. 幼儿分组讨论后，每组设计一份问卷，包括问题、答案选项等。
3. 教师指导幼儿填写问卷，确保问题明确、答案选项合理。
三、进行调查1. 教师组织幼儿分组进行问卷调查，提醒他们礼貌地询问他人。
2. 幼儿在调查过程中，注意记录调查结果。
四、整理和分析调查结果1. 教师组织幼儿将调查结果汇总，并引导他们用图表、文字等形式展示。
2. 幼儿分析调查结果，找出幼儿园的优点和不足。
五、总结与反思1. 教师引导幼儿总结本次调查活动的收获，如：学会了设计问卷、进行调查、整理和分析信息等。
2. 幼儿分享自己的调查体验，提出改进幼儿园的建议。
教学评价：1. 观察幼儿在调查过程中的表现，如：团队合作、提问能力、记录能力等。
2. 评价幼儿设计的问卷质量，如：问题明确、答案选项合理等。
3. 评估幼儿对调查结果的整理和分析能力。
教学延伸：1. 鼓励幼儿将调查结果与家长分享，让家长了解幼儿园的环境。
2. 组织幼儿进行下一次调查活动，关注幼儿园的其他方面。
幼儿园大班语言教学活动中教师有效提问研究的实施与效果评估
幼儿园大班语言教学活动中教师有效提问研究的实施与效果评估。
幼儿园大班语言教学活动中，教师的提问是促进学生思维发展和语言能力提升的重要手段之一。
有效的提问不仅可以激发学生的思维，促进他们的语言表达能力，还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和思维方式。
对于幼儿园大班语言教学活动中教师的提问方式的研究和评估显得尤为重要。
1. 提问的类型和频率在幼儿园大班语言教学活动中，教师的提问类型多样，包括开放性问题、封闭性问题和启发性问题等。
在实施中，教师应该根据学生的芳龄、兴趣爱好和学习能力，灵活选择提问的类型和频率。
研究表明，过多的封闭性问题容易让学生产生厌烦和紧张，而适量的启发性问题可以激发学生的思维，促进他们的语言发展。
2. 提问的方式和技巧教师在提问过程中，应该注重提问的方式和技巧。
教师可以通过谈话、游戏、故事等形式，引导学生参与到提问中来，让他们能够更好地理解问题，并给予合理的回答。
教师应该注重提问的技巧，包括深度提问、追问、鼓励学生展开说等，以促进学生的语言表达和思维发展。
3. 效果评估针对幼儿园大班语言教学活动中教师的提问方式，可以进行效果评估。
这包括两个方面的评估：一是学生的语言表达能力和思维发展情况；二是教师提问的方式对学生学习情况的影响。
评估可以通过观察、记录和问卷调查等方式进行，以便更好地了解教师提问方式的优缺点，为提高教师提问的有效性提供参考。
4. 观点和理解从我的观点来看，幼儿园大班语言教学活动中，教师的提问方式对学生的语言能力和思维发展起着至关重要的作用。
教师应该在提问中注重灵活选择提问方式和技巧，并结合实际情况进行评估和调整，以促进学生语言能力的提升。
我认为教师在提问中应该尊重学生，引导他们参与到提问中来，营造良好的学习氛围。
总结回顾通过对幼儿园大班语言教学活动中教师提问方式的研究和评估，我们可以看到，教师的提问方式对学生的语言能力和思维发展有着重要的影响。
教师应该注重提问的类型和频率、提问的方式和技巧，并结合实际情况进行效果评估和调整，以促进学生的语言发展。
教师版：语言文字规范性的问卷调查
教师版：语言文字规范性的问卷调查
尊敬的教师，感谢您参与本次语言文字规范性的问卷调查。
请您根据以下问题选择最合适的答案，并在相应的空白处填写必要的信息。
您的回答将对我们的研究具有重要意义，请您如实、独立地回答，不要寻求他人的协助。
1. 您在教学过程中会强调学生使用正确的语言文字规范吗？
- [ ] 是
- [ ] 否
2. 您认为语言文字规范性对学生的学习和发展有何重要性？请简要阐述您的观点。
3. 在您的教学中，您会使用什么方法来帮助学生提高语言文字规范性？
4. 您认为学生在哪些方面最容易出现语言文字规范性的错误？
5. 您是否认为语言文字规范性应该成为学校教育的重点之一？
- [ ] 是
- [ ] 否
6. 您是否认为学校应该制定明确的语言文字规范性标准来指导教师和学生？
- [ ] 是
- [ ] 否
7. 您是否认为教师在语言文字规范性方面应该起到榜样作用？
- [ ] 是
- [ ] 否
8. 您是否认为语言文字规范性的培养需要与其他学科的教学相结合？
- [ ] 是
- [ ] 否
9. 您是否有任何其他关于语言文字规范性的建议或意见？
请在下方留下您的姓名和联系方式，以便我们与您进一步沟通和了解您的观点。
---
谢谢您的参与！您的回答对我们的研究非常重要。
如果您有任何其他问题或意见，请随时与我们联系。
幼儿园教育活动中教师提问行为的研究
幼儿园教育活动中教师提问行为的研究——以大班教学为例一、问题的提出（一）选题背景广大教育学者在研究中曾指出，对话式的教学方式是更容易达到教学效果的教学方式方法，特别是在幼儿园的教学活动开展中，针对幼儿所处年龄阶段的特点，采用对话式的教学方式，更能够引导学生参与教学活动的积极性和兴趣程度，提问行为是对话式教学的基本途径之一，也是对话式教学的关键组成部分。
（二）研究目的教学提问，在幼儿教学中发挥着重要的作用，提问是课堂教学过程中，教师和学生之间重要的交流手段和互动途径，良好的提问时机和提问问题的把握，对幼儿接受启发式教学的效果，具有直接性的影响[1]。
特别幼儿园大班学生，在思维逻辑性和智力方面，都相对比较成熟，对教学过程中教师的提问行为，具有更高的要求。
但是目前在部分幼儿园教学活动的开展过程中，教师的提问行为还存在部分问题，部分教师在进行提问行为的问题设计时，没有以幼儿的基本智力特点和实际需求为出发点，导致提问行为没有达到预期的教学效果。
本文通过对幼儿园大班教学活动中，教师的提问行为为切入点，了解大班幼儿教学过程中，教师提问行为的现状，分析其中存在的问题，为教师提问行为的改进，提供一定的参考依据。
（三）研究意义目前关于幼儿教育活动中提问行为的研究，主要是针对幼儿园整体教学，或者是不同科目的教学活动的开展，对具体到不同幼儿教育阶段的研究相对较少，本文通过对大班幼儿教育活动开展过程中，教师提问行为的研究，更具有针对性，具有一定的研究价值。
通过本文研究，促进幼儿教师在教学过程中，不断提高自身的提问教学能力，从而促进幼儿启发教学阶段的教学活动更好的进行开展。
二、文献综述（一）关于教师提问行为的概念界定“提问”是指提出问题问，所谓教师提问行为是指，在教学活动中，基于教学内容为基础的，对学生的提出的具有促进学生思考为目的的教学行为，是教学的活动的重要组成部分，是一种具有目的性的、互动性的行为。
（二）国内外研究现状1.国内研究现状沈佳亮[1]在《教师课堂提问行为的心理功能和评价》一文中指出，在教学过程中，影响教师提问行为的因素是具有多样化的基本特征的，对影响教师提问行为的主要因素的分析，对提高教师的提问素质能力，发挥着重要的作用。
语言文字规范化问卷的教师版
语言文字规范化问卷的教师版为了更好地了解我国学校语言文字规范化工作的现状，提高语言文字规范化工作的质量和水平，我们特制定此问卷，敬请广大教师朋友们配合填写。
您的意见将对我们的工作起到重要的指导作用。
一、基本信息1. 性别：- 男- 女2. 年龄：- 20岁以下- 20-30岁- 31-40岁- 41-50岁- 50岁以上3. 职称：- 助教- 讲师- 副教授- 教授4. 学科领域：- 语文- 数学- 英语- 物理- 化学- 生物- 历史- 地理- 政治- 其他二、语言文字规范化工作认知5. 您认为学校语言文字规范化工作的重要性如何？- 非常重要- 重要- 一般- 不太重要- 不重要6. 您了解我国《语言文字法》吗？- 非常了解- 了解- 一般- 不了解7. 您认为教师在语言文字规范化工作中扮演的角色是什么？- 主导者- 参与者- 监督者- 指导者- 其他三、教学实践8. 在课堂教学中，您是否注重语言文字规范化？- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不9. 您在课堂教学中使用的主要教学语言是什么？- 普通话- 方言- 英语- 其他10. 您认为当前课堂教学中存在的主要语言文字规范化问题是什么？- 教师语言不规范- 学生语言不规范- 教学资源不足- 家校合作不足- 其他11. 您如何评价学校现有的语言文字规范化培训和教研活动？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意四、建议和意见12. 请您就学校语言文字规范化工作提出宝贵的建议和意见。
{content}请您认真填写此问卷，我们将会对您的意见和建议给予重视，并努力改进我们的工作。
感谢您的支持与配合！。
幼儿园教师调查问卷
幼儿园教师调查问卷
引言概述：
幼儿园教师是培养孩子们的第一任老师，他们的工作对孩子们的成长起着至关重要的作用。
为了更好地了解幼儿园教师的需求和困难，进行一次调查问卷是非常必要的。
通过这篇文章，我们将详细介绍幼儿园教师调查问卷的设计和内容。
一、调查目的
1.1 确定教师对于现有教学资源的需求
1.2 了解教师对于学生学习情况的反馈需求
1.3 掌握教师对于园所管理及教学支持的期望
二、调查内容
2.1 教师个人信息：包括姓名、年龄、教龄等
2.2 教学资源需求：如教具、教材等
2.3 学生学习情况反馈：包括学生表现、学习困难等
三、调查方式
3.1 线上问卷：通过网络平台发送问卷链接
3.2 纸质问卷：在园所内发放实体问卷
3.3 面对面访谈：与教师进行个别交流，填写问卷
四、调查结果分析
4.1 教师资源需求：根据调查结果购置相关教学资源
4.2 学生学习情况反馈：针对学生学习困难制定个性化辅导计划
4.3 园所管理及教学支持：改进管理制度，提供更好的教学支持
五、调查总结与建议
5.1 总结调查结果：对教师需求和困难进行概括
5.2 提出建议：根据调查结果提出改进建议
5.3 实施方案：制定实施计划，落实调查结果
通过这次幼儿园教师调查问卷，我们可以更好地了解教师的需求和困难，为提升教学质量和教师工作环境提供有力支持。
希望通过这样的调查，能够为幼儿园教师的工作带来积极的改变和提升。
幼儿园教学活动中教师的有效提问
幼儿园教学活动中教师的有效提问在幼儿园教学活动中，教师的提问是一种重要的教学策略，能够激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿的思维、语言、感知和认知的发展。
有效的提问能够帮助幼儿理解知识、解决问题，提高幼儿的思维能力和语言表达能力，激发幼儿的学习热情。
因此，本文将探讨幼儿园教学活动中教师的有效提问。
一、幼儿园教学活动中教师提问的重要性提问是一种教学策略，通过提问可以促进幼儿的思维、语言、感知和认知的发展。
在提问的过程中，教师能够发现幼儿的问题和学习难点，借此机会将幼儿引导到正确的方向上，加深幼儿对知识的理解。
教师的提问不仅能够帮助幼儿掌握知识，还能够激发幼儿的学习兴趣。
通过提问，教师能够引发幼儿的好奇心和探究欲望，让幼儿对学习充满热情。
二、幼儿园教学活动中教师提问的特点1.提问要简单明了幼儿的语言表达能力和认知能力还不够成熟，因此教师在提问时需要言简意赅，让幼儿能够理解问题的意义和目的。
教师提问的语言要简单、清晰，用语简洁易懂。
例如，教师在讲述小动物的生活习性时可以问：“小狗喜欢哪些食物？”这样的问题既简单又易懂，能够引发幼儿对小动物生活的好奇心，从而促进幼儿的学习兴趣。
2.同一问题可以进行多次提问教师在提问时可以多次重复同一个问题，这可以帮助幼儿加深对问题的理解和印象。
同时，多次提问能够激发幼儿的思考和探究欲望，提高幼儿的思维能力。
例如，教师可以多次提问：“为什么夏天的天气热？”这样的问题既简单又易懂，但是需要幼儿深入思考才能找到答案。
通过多次提问，幼儿能够逐渐理解天气变化的原因，提高对环境的感知理解能力。
3.提问要有针对性在幼儿园教学活动中，教师提问要有针对性，即要根据幼儿的实际情况和需要设置合适的问题。
不同年龄段的幼儿对知识的掌握和理解不同，教师在提问时需要根据幼儿的认知水平设计合适的问题。
例如，教师在讲述数字大小比较时可以问：“4比2大还是小？”这样针对性的问题能够增强幼儿的数字概念的理解和掌握。
幼儿园教师开展绘本教学活动调查问卷
幼儿园教师开展绘本教学活动调查问卷尊敬的老师：您好！感谢您在百忙之中抽出宝贵时间填写这份调査问卷。
本问卷主要为了了解当前幼儿园教师开展绘本教学活动的真实情况，您的回答对我的研究具有重要价值，在此真诚感谢您的配合。
请您认真阅读并完成每一道题,答案无对错之分。
本次调查采用不记名的形式，只用于学术研究，请您放心并如实填写,再次衷心感谢您的积极配合！第一部分基本信息1.您的性别：Ａ.男Ｂ.女2.您的学历：Ａ.中专/中师/高中B.大专C.本科D.硕士研究生3.您是否学前教育专业毕业：Ａ.是Ｂ.否4.您所在幼儿园的性质：A.公办B.民办5.您的工作年限：A.0-2年B.3-5年C.6-8年D.9-12年E.12-25年F.25年以上6.您的教师类别：A.特级教师B.骨干教师C.教研组长D.课题组长F.普通教师G.其他(请填写)7.您所在班级为：Ａ.托班Ｂ.小班Ｃ.中班Ｄ.大班Ｅ.混龄班Ｆ.学前班8.您所在班级的幼儿人数为_______人9.您所在班级绘本数量为______本第二部分主体部分一、单选题请（请您在合适的选项前打勾“√”）1.您对绘本及绘本教学的了解程度如何？Ａ.非常了解Ｂ.比较了解Ｃ.一般Ｄ.不了解Ｅ.非常不了解2.您所在幼儿园的领导对绘本教学的支持力度如何？Ａ.非常强Ｂ.比较强Ｃ.一般Ｄ.弱Ｅ.非常弱3.您所在的幼儿园是否具有专门的绘本馆？Ａ.是Ｂ.否4.您所在幼儿园的绘本馆是否会带幼儿去阅读？（上一题选择否，此题不作答）Ａ.经常会Ｂ.偶尔会C.很少会D.从不会5.您所在幼儿园是否组织开展过专门的绘本教研活动？Ａ.经常组织Ｂ.偶尔组织C.很少组织D．从不组织6.您所在幼儿园是否具有专门的绘本教研小组？Ａ.有Ｂ.没有7.您在空闲时间会阅读与绘本教学相关的书籍吗？Ａ.经常会Ｂ.偶尔会C.很少会D.从不会8.您是否参加过关于绘本教学线上或线下的讲座、培训？Ａ.经常参加Ｂ.偶尔参加C.很少参加D.从不参加9.您认为在开展绘本教学过程中给幼儿留出自主阅读的时间重要吗？Ａ.非常重要Ｂ.比较重要Ｃ.一般Ｄ.不重要Ｅ.完全不重要10.您一周组织开展绘本教学活动的次数？Ａ.少于一次Ｂ.1-2次Ｃ.3-4次Ｄ.5次及以上11.您在开展绘本教学活动前是否会对绘本进行认真解读？Ａ.每次Ｂ.经常Ｃ.偶尔Ｄ.一般不Ｅ.从不12.您在教学时通常采用哪种阅读方法？Ａ.教师读幼儿听Ｂ.师幼共读Ｃ.教师引导幼儿自读Ｄ.幼儿完全自读13.您在教学活动结束后是否进行教学反思？Ａ.经常反思Ｂ.偶尔反思Ｃ.很少反思Ｄ.从不反思二、排序题1.请为您在幼儿教育的五大领域中开展绘本教学活动的频率由高到底排序_____________Ａ.健康领域Ｂ.艺术领域Ｃ.语言领域Ｄ.科学领域Ｅ.社会领域2.请将您在幼儿教育的五大领域中开展绘本教学活动时的难易程度进行排序（由易到难）_____________Ａ.语言领域Ｂ.健康领域Ｃ.社会领域Ｄ.科学领域Ｅ.艺术领域三、多选题（请您在合适的选项前打勾“√”）1.您在开展绘本教学时遇到的困难有哪些？Ａ.如何选择绘本Ｂ.如何激发幼儿的阅读兴趣Ｃ.如何有效提问及回应Ｄ.如何设计教案Ｅ.如何与幼儿互动Ｆ.如何制作玩教具Ｇ.如何设计教学情境2.您认为通过绘本最能发展幼儿哪些能力？Ａ.前阅读能力Ｂ.前识字能力Ｃ.前书写能力Ｄ.听说表达能力Ｅ.想象、创造、观察、逻辑推理等能力Ｆ.社会化及审美感知能力3.您在选择绘本进行教学时，选择标准主要有哪些？Ａ.个人兴趣Ｂ.知名奖项作品Ｃ.切合幼儿园阶段主题Ｄ.贴合幼儿生活经验Ｅ.符合幼儿年龄特征及发展水平Ｆ.故事趣味性强Ｇ.外观设计精美Ｈ.文字较少Ｉ.故事寓意深刻4.您在开展绘本教学活动时，通常选择哪种延伸活动？Ａ.复述故事Ｂ.角色扮演Ｃ.音乐活动Ｄ.游戏活动Ｅ.绘画活动Ｆ.美工活动Ｇ.亲子任务Ｈ.幼儿讨论Ｉ.探究活动Ｊ.总结主题Ｋ.改编或续编故事5.您最常采用什么教学方法开展绘本教学活动？Ａ.讲读法Ｂ.提问法Ｃ.讨论法Ｄ.表演法Ｅ.游戏法Ｆ.情节改编法Ｇ.观察法Ｈ.图书制作法6.您在绘本教学中引导幼儿关注的重点内容是什么？Ａ.图画Ｂ.文字Ｃ.故事情节Ｄ.颜色与设计Ｅ.情绪情感Ｆ.道德品质问卷到此结束，感谢您的参与！。
幼儿园大班语言谈话活动教案模板
活动目标：1. 培养幼儿表达自己家庭情况的能力，提高语言表达能力。
2. 增强幼儿对家庭的认识，培养对家庭的热爱和责任感。
3. 通过分享家庭故事，增进幼儿之间的友谊和相互了解。
活动准备：1. PPT课件，展示不同家庭的图片和视频。
2. 家庭调查问卷，让幼儿提前了解自己家庭的情况。
3. 记录本和彩色笔，供幼儿记录和绘画。
活动过程：一、导入1. 教师通过提问，引导幼儿思考：“小朋友们，你们知道什么是家庭吗？你们的家庭是什么样的？”2. 幼儿自由发言，分享自己对家庭的理解。
二、主题活动1. 展示PPT课件，引导幼儿观察不同家庭的图片和视频，了解家庭的基本构成和家庭成员的关系。
2. 教师提问：“你们在PPT上看到了哪些家庭成员？他们之间是如何相处的？”3. 幼儿分享自己在家庭中的角色和感受。
三、家庭调查问卷1. 教师发放家庭调查问卷，让幼儿提前了解自己家庭的情况。
2. 幼儿填写问卷，家长协助。
四、分享环节1. 教师组织幼儿进行小组讨论，讨论自己家庭的特色和趣事。
2. 各小组派代表分享，其他幼儿认真倾听。
五、绘画环节1. 教师提供记录本和彩色笔，让幼儿将自己家庭的画面画下来。
2. 幼儿自由创作，教师巡视指导。
六、总结1. 教师引导幼儿总结本次活动，回顾自己家庭的特点和趣事。
2. 教师强调家庭的重要性，培养幼儿对家庭的热爱和责任感。
活动延伸：1. 鼓励幼儿回家后，与家人一起分享今天的活动内容，增进亲子关系。
2. 家长可以引导幼儿观察和记录自己家庭的变化，培养幼儿的观察力和记录能力。
活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价其语言表达能力和分享能力。
2. 评估幼儿对家庭的认识和热爱程度，以及亲子关系的增进情况。
幼儿园语言教研调查问卷(3篇)
第1篇尊敬的园长、教师及家长：您好！为了更好地了解幼儿园语言教研的现状和需求，提高幼儿园语言教育质量，我们特设计此问卷。
请您根据实际情况认真填写，您的宝贵意见将为我们提供有益的参考。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于本次调查研究，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您所在幼儿园的名称：（）2. 您的职务：（）（1）园长（2）教师（3）家长（4）其他3. 您的性别：（）（1）男（2）女4. 您的年龄段：（）（1）20-30岁（2）31-40岁（3）41-50岁（4）50岁以上5. 您的学历：（）（1）大专及以下（2）本科（3）硕士及以上二、幼儿园语言教研现状6. 您认为幼儿园语言教研工作的重点是什么？（多选）（1）语言基础知识（2）语言表达能力（3）语言思维发展（4）阅读理解能力（5）语言审美能力（6）其他7. 您所在幼儿园的语言教研活动频率是多少？（）（1）每周1次（2）每周2次（3）每月1次（4）每月2次（5）偶尔进行8. 您认为幼儿园语言教研活动的形式有哪些？（多选）（1）集体备课（2）听课评课（3）案例分析（4）专家讲座（5）课题研究（6）其他9. 您认为幼儿园语言教研活动中，教师参与度如何？（）（1）非常高（2）较高（3）一般（4）较低（5）非常低10. 您认为幼儿园语言教研活动对提高语言教育质量的作用如何？（）（1）非常显著（2）显著（3）一般（4）不明显（5）没有作用三、幼儿园语言教育需求11. 您认为幼儿园语言教育中最需要解决的问题是什么？（多选）（1）幼儿语言表达能力的培养（2）幼儿阅读理解能力的提高（3）幼儿语言思维的发展（4）幼儿语言审美能力的培养（5）教师专业素养的提升（6）其他12. 您认为以下哪些因素对幼儿园语言教育质量有重要影响？（多选）（1）教师的专业素养（2）教材的选择与使用（3）教学方法与策略（4）幼儿园环境创设（5）家庭教育的支持（6）其他13. 您认为以下哪些方式对提高幼儿园语言教育质量有帮助？（多选）（1）开展丰富多彩的语言活动（2）加强教师培训与交流（3）引入优质语言教育资源（4）开展家园合作（5）其他四、其他建议14. 您对幼儿园语言教研工作有哪些具体建议？15. 您对幼儿园语言教育有哪些期待？感谢您参与本次问卷调查！请您在填写问卷时，务必确保信息的真实性、完整性和客观性。
幼儿园教师调查问卷
幼儿园教师调查问卷
引言概述：
在幼儿园教育领域，教师的角色至关重要。
他们不仅需要具备专业知识和技能，还需要关注幼儿的成长和发展。
为了更好地了解幼儿园教师的需求和挑战，进行一次调查问卷是非常必要的。
一、教学内容
1.1 教师对幼儿园教学内容的满意度
1.2 教师认为哪些教学内容需要改进
1.3 教师希望增加哪些新的教学内容
二、教学方法
2.1 教师对幼儿园教学方法的喜好程度
2.2 教师认为哪些教学方法更适合幼儿园教学
2.3 教师希望学习哪些新的教学方法来提高教学效果
三、教学资源
3.1 教师对幼儿园教学资源的充足程度的评价
3.2 教师认为哪些教学资源需要增加或改善
3.3 教师希望学校提供哪些新的教学资源来支持他们的教学工作
四、教师培训
4.1 教师对幼儿园教师培训计划的满意度
4.2 教师认为哪些培训内容对他们的教学工作有帮助
4.3 教师希望学校提供哪些新的培训项目来提升他们的专业水平
五、家校合作
5.1 教师对家长参与幼儿园教育的态度
5.2 教师认为家校合作对幼儿成长的重要性
5.3 教师希望学校和家长在家校合作方面能够做出哪些改进和支持
结论：
通过对幼儿园教师进行调查问卷，可以更好地了解他们的需求和挑战，为提升教学质量和幼儿发展提供有益的参考。
希望学校和教育部门能够根据调查结果，提供更好的支持和资源，促进幼儿园教育的发展和进步。
幼儿园集体教学活动中教师提问的调查问卷
幼儿园集体教学活动中教师提问的调查问卷1.您认为在集体教学活动中提问重要吗？[单选题]48.28%48.28%3.450% 2.您认为提问会帮助幼儿掌握所学内容，提高能力吗？[单选题]41.38%58.60%0% 3.在准备活动时，您用多长时间来设计问题？占总备课时间的多少？[单选题]55.17%31.03%10.33.454.在活动中，教师提问和幼儿应答时间会占课时的多少？[单选题]29.31%51.72%17.24%1.72 5.设计问题时，您是否仔细推敲过问题语言的表述？[单选题]53.45%39.66.9%0% 6.您认为哪些因素影响您设计问题?[多选题]62.07%87.958.62%44.8 7.设计问题时，您会考虑幼儿的应答情况吗？[单选题]68.97%20.69%10.30% 8.教学活动中提出的问题都是您预先设计好的吗？[单选题]1.72%65.52%32.70% 9.在活动实施过程中，你会根据幼儿的应答情况调整预设的问题吗？[单选题]39.643.1%17.20% 10.您一般会选择什么样的幼儿回答问题？[单选题]53.45%5.17%22.41%18.9 11.您估计您班上有多少幼儿是问题的积极回答者？[单选题]8.62%34.48%32.76%24.1 12.您估计您班上有多少幼儿很少甚至从不参与问答？[单选题]65.52%29.31%3.45%1.72 13.您是否会在同一个活动中频繁地提问某一个思维能力较强，积极回答问题的幼儿？[单选题]3.45%15.52%70.69%10.3 14.您提问的主要目的是？[多选题]18.97%93.1%70.69%31.03%62.015.您认为是什么原因导致一些幼儿从不回答问题？[多选题]82.76%22.41%70.69%65.52%24.14%41.3 16.对于回答错误的幼儿，您一般采取哪种方式反馈评价？[单选题]0%12.07%62.07%1.72%24.1 17.在教学中，您遇到过幼儿答非所问的情况吗？[单选题]32.739.66%27.50% 18.您认为幼儿答非所问的原因是什么?[多选题]72.41%51.72%12.07%53.45%43.1%25.8 19.对于回答正确的幼儿，您一般采用哪种方式反馈评价？[单选题]27.59%46.55%13.79%12.020.对于一个全体幼儿都回答不好的问题，您会怎么做？[单选题]1.72%29.31%68.90% 21.提出问题后，您一般会留多长时间给幼儿思考？[单选题]1.72%24.14%18.97%55.1 22.在哪些情况下会对幼儿的回答进行追问？[多选题]65.52%34.48%67.24%15.523.您接受过关于如何在集体教学活动中提问的培训吗？[单选题]10.34%37.93%29.31%22.4 24.您认为您需要这方面的培训吗?[单选题]18.97%72.46.9%1.72。
关于课堂提问的问卷调查
关于课堂提问的问卷调查为了同学们更好的学习状态，为了更好的进行教学，请同学们仔细阅读如下内容，并根据自身实际如实回答：1. .你愿意主动举手发言并希望老师让你回答课堂提问()A是B否2.教师提出的问题，你通常的答对情况()A都能答对B基本上能C少数能D一题都不能课堂上，3.老师给你们留出提问时间的机会()A经常B较少C几乎不4.你存在下述哪一情况较多()A多次想发言，但不好意思举手B有问题，但没有机会向老师提出C有不同见解，想提出但没有机会D本不想发言，老师点到我说两句对于课堂提问，5.你属于以下哪种情形较多()A有欲望并主动提出问题B有欲望，但不敢提问C想提问，但没有机会D老师没有要求我们提问E不愿意6.你希望老师提出问题后停顿时间()A没有停顿，直接找学生回答B给出足够的思考时间再找学生回答C稍微给点时间，再找学生回答7.当你的回答出现错误时，你的老师是()A打断你的讲话，及时纠正错误B请他人回答C重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正D延长等待时间，期待你自我修正E给出部分正确答案，希望你补充其余答案8.你希望在你回答出现错误时，你老师是()A打断你的讲话，及时纠正错误B请他人回答C重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正D延长等待时间，期待你自我修正E给出部分正确答案，希望你补充其余答案9.当你暂时回答不出问题时，你老师是()A延长等待时间，期待你自己思考后进行回答B重新解释问题等待你自己作答C请另一同学回答D教师自己提供答案10.希望课堂上要求被回答的类型()A自己组织回答B老师说前半句，学生说后半句C选择性问题，只要求回答是或否或者是这个是那个。
11.你的教师提问时，较多的采用方式是()A自问自答B师问生答C生问生答D生问师答12.老师在进行课堂提问时，你是否很注意他人发言()A非常注意B比较注意C不太注意D完全不注意。
教师版：语言文字规范性的问卷调查
教师版：语言文字规范性的问卷调查为了更好地了解语言文字规范在教学和学习过程中的实际应用情况，我们特此开展此次问卷调查。
请您根据自己的实际情况，认真填写，我们将对您的意见和建议给予充分重视。
一、基本信息1. 性别：- 男- 女- 不愿透露2. 年龄：- 20岁以下- 20-30岁- 31-40岁- 41-50岁- 50岁以上3. 学历：- 本科及以下- 硕士- 博士4. 职务：- 教师- 行政人员- 学生- 其他二、语言文字规范性认知5. 您认为我国语言文字规范的重要性如何？- 非常重要- 重要- 一般- 不太重要- 不重要6. 您认为自己在日常教学中，对语言文字规范的重视程度如何？- 非常高- 较高- 一般- 较低- 非常低7. 您认为学生对语言文字规范的掌握程度如何？- 非常好- 较好- 一般- 较差- 非常差三、教学实践8. 在您的教学过程中，是否会有意识地强调语言文字规范？- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不9. 您在教学过程中，如何引导学生关注语言文字规范？- 讲解相关知识- 示范正确用法- 布置相关作业- 组织实践活动- 其他（请说明）10. 您认为目前教学环境中，对学生语言文字规范性的培养是否存在不足？- 存在很大不足- 存在一定不足- 基本满足需求- 较为充足- 非常充足11. 如果您发现学生存在语言文字规范方面的问题，您会采取哪些措施？- 及时纠正- 私下辅导- 加强课堂教学- 家校沟通- 其他（请说明）四、意见和建议12. 请针对提高我国语言文字规范性教学提出您的宝贵意见和建议。
-请您认真填写以上问卷，我们期待您的宝贵意见。
感谢您的参与！。
幼儿园教师调查问卷
幼儿园教师调查问卷引言概述：幼儿园教师是幼儿教育的重要组成部份，他们的教学质量和专业水平直接关系到幼儿的发展和成长。
为了了解幼儿园教师的现状和需求，本文设计了一份调查问卷，旨在全面了解幼儿园教师的教学情况、培训需求、工作压力和职业发展等方面的情况。
一、教学情况：1.1 教学方法：调查教师在幼儿园教学中主要采用的教学方法，如故事讲述、游戏教学等。
1.2 教学资源：了解教师在教学过程中使用的教学资源，如教具、教材等。
1.3 教学评价：探索教师对幼儿园教学评价的重点和标准，如关注幼儿的综合素质发展还是重视知识技能的培养。
二、培训需求：2.1 专业培训：调查教师对于专业培训的需求，如幼儿教育理论、教育心理学等方面的培训。
2.2 教学技能：了解教师对于提升自身教学技能的需求，如教学设计、课堂管理等方面的培训。
2.3 职业发展：探索教师对于职业发展的需求，如晋升机会、职称评定等方面的培训。
三、工作压力：3.1 工作量：调查教师对于工作量的感受，如每天的备课时间、批改作业的压力等。
3.2 家长沟通：了解教师与家长沟通的情况，如家长会、家访等是否会给教师带来额外的压力。
3.3 幼儿表现：探索教师对于幼儿行为表现的压力，如对于不良行为的处理和幼儿的学习进度等。
四、职业发展：4.1 晋升机会：调查教师对于晋升机会的关注程度，如是否有晋升的意愿和晋升的途径。
4.2 职称评定：了解教师对于职称评定的重视程度，如是否愿意参加职称评定和对于职称评定的期望。
4.3 继续学习：探索教师对于继续学习的态度和意愿，如是否愿意参加进修课程或者研修班。
五、其他需求：5.1 教师待遇：调查教师对于薪资待遇的满意度和期望，如是否希翼薪资能够与工作负荷相匹配。
5.2 教师福利：了解教师对于福利待遇的关注程度，如是否希翼有更多的假期和福利政策。
5.3 教师支持：探索教师对于学校和家长的支持程度，如是否希翼得到更多的支持和匡助。
通过以上调查问卷，我们可以全面了解幼儿园教师的教学情况、培训需求、工作压力和职业发展等方面的情况。
教师版语言文字规范性研究问卷
教师版语言文字规范性研究问卷1. 前言感谢您参与本研究问卷调查。
本问卷的目的是为了了解教师在语言文字规范性方面的认知和实践情况。
请您根据自身经验和观察，如实回答以下问题。
您的个人信息将被严格保密，仅用于本研究目的。
2. 个人信息请填写以下个人信息：- 姓名：_________________- 性别：_________________- 年龄：_________________- 教龄：_________________3. 语言文字规范性认知请回答以下问题：1. 您认为语言文字规范性对学生的学习有何影响？（请简要陈述）2. 您是否重视学生的语言文字规范性？如果是，请说明您在课堂上对学生语言文字规范性的要求和指导方式。
3. 您是否认为教师在语言文字规范性方面的示范作用重要？请说明您是如何在教学中示范正确的语言文字规范的。
4. 您认为学校应该如何加强对学生的语言文字规范性的培养和引导？4. 语言文字规范性实践请回答以下问题：1. 您是否经常纠正学生的语言文字错误？如果是，请举例说明您纠正学生语言文字错误的方式和效果。
2. 在您的教学中，您是否注重学生的语言文字表达能力的培养？如果是，请说明您在教学中如何提升学生的语言文字表达能力。
3. 您是否有特定的教学活动或任务用于提升学生的语言文字规范性？如果有，请详细描述这些活动或任务，并说明其效果。
4. 您是否对学生进行语言文字规范性的评估？如果是，请说明您的评估方式和标准。
5. 其他问题请回答以下问题：1. 您认为学校应该提供哪些支持措施来帮助教师提升自身的语言文字规范性教育能力？2. 您是否认为教师在语言文字规范性方面还有待提升的地方？如果是，请简要说明。
3. 您对语言文字规范性的研究有哪些建议或期望？6. 结语非常感谢您参与本次问卷调查。
您的意见和经验对于我们的研究具有重要价值。
如果您愿意了解本研究的最终结果，请在问卷结束后填写您的电子邮件地址。
祝您工作愉快！。
幼儿园教师普通话水平调查表
幼儿园教师普通话水平调查表调查对象：幼儿园教师调查时间：2022年10月调查问题：1. 你对普通话的掌握程度如何？2. 你是否经过专门的普通话培训？3. 你是否有普通话水平证书？4. 你觉得自己的普通话水平是否能够满足教学需要？5. 你是否觉得幼儿园教师的普通话水平对幼儿语言发展有影响？6. 你在日常教学中是否注重普通话的使用和规范？7. 你是否经常参加普通话培训和专业交流活动？8. 你是否认为提高普通话水平对于幼儿园教师的职业发展很重要？9. 你认为如何提高幼儿园教师的普通话水平？调查结果：根据对幼儿园教师的调查数据统计，以下是调查结果：1. 绝大多数教师对普通话的掌握程度较好，能够流利、准确地表达自己的意思。
2. 有超过80%的教师参加过专门的普通话培训，提高了自己的语音、语调和发音水平。
3. 仅有少数教师持有普通话水平证书，但并不影响他们的教学质量。
4. 大部分教师认为自己的普通话水平能够满足教学需要，但也有部分教师觉得还有提升空间。
5. 绝大多数教师都认为幼儿园教师的普通话水平对幼儿语言发展有积极影响。
6. 在日常教学中，绝大多数教师非常注重普通话的使用和规范，以身作则，给幼儿树立正确的语言模范。
7. 大部分教师表示经常参加普通话培训和专业交流活动，不断提升自己的普通话水平。
8. 绝大多数教师认为提高普通话水平对于幼儿园教师的职业发展非常重要，能够提升自己的竞争力。
9. 教师们提出了多种提高普通话水平的方法，包括多听标准普通话的广播、参与普通话角色扮演等。
总结：通过对幼儿园教师的普通话水平进行调查发现，大部分教师对普通话的掌握程度较好，能够满足教学需要。
教师们普遍认识到普通话对幼儿语言发展的重要性，并且积极提升自己的普通话水平。
他们注重在日常教学中规范使用普通话，以身作则，给幼儿树立良好的语言榜样。
对于提高普通话水平，教师们也提出了一些具体的方法和建议。
总体而言，幼儿园教师的普通话水平对于幼儿的语言发展有积极的影响，也对教师的职业发展有着重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园语言教学活动中教师提问的调查问卷尊敬的老师，您好，
我正在进行一项关于
幼儿园语言教学活动
中教师提问的调查问
卷，调查研究有助于
发现进行语言教学活
动时教师提问存在的
问题，并提出改进意
见，从而提高幼儿园
教师提问的质量。
问
卷采用不记名的方
式，不涉及对学校和
个人的具体评价，结
果仅限于研究，请您
不要有任何顾虑，感
谢您在百忙之中抽出
时间完成调查问卷，
谢谢合作！
1、您的学历() [单选
题] [必答题]
○ A 高中/中专○ B
大
专
○ C
本
科
○ D
研究
生及
以上
2、您所在的园所是() [单选题] [必答题]
○ A公立○ B私立
3、你觉得在提问时取得的效果怎样?( ) [单选题] [必答题]
○ A 很难取到○ B
一般
不是
○ C
一般
可以
满意的效很满
意
收到
满意
的效
果
○ D 经
常收到
想要达
到的效
果，很
满意。
4、您认为提问会帮助幼儿掌握所学内容、提高能力吗？() [单选题] [必答题]
○ A 非常有帮助○ B
有
帮
助
○ C
帮
助
不
大
○ D
没有
帮助
5、您觉得提问的主要目的是：() [单选题] [必答题]
○ A 管理常规○ B
启
发
幼
儿
思
维
○ C
辅
助
教
学
○ D
诱
导
幼
儿
回
答
出
期
望
的
答
案
○ E
检
查
幼
儿
对
知
识
记
忆
和
理
解
6、您认为哪些因素影响您设计问题？() [多选题] [必答题]
□ A 课程内容□ B
幼儿
发展
水平
□ C
活
动
目
标
□ D
活动
形式
7、教学活动中所提出的问题都是您预先设计好的吗? () [单选题] [必答题]
○ A 全部都是○ B
大
部
分
是
○ C
有
的
是
○ D
全部
不是
8、设计问题时，您是否仔细推敲过问题语言的表述？() [单选题] [必答题]
○ A 经常会○ B
一
般
会
○ C
有
时
会
○ D
不
会
9、你在提问幼儿之前，会不会考虑个别幼儿的表现，比如:讲话、做小动作、东张西望等?( ) [单选题] [必答题]
○ A 经常○ B
有
时
○ C
很
少
○ D
从来
没有
会会会
10、在活动实施的过程中，您是否总是会依据幼儿的应答情况调整预先设计的问题?() [单选题] [必答题]
○ A 经常会○ B
一
般
会
○ C
有
时
会
○ D
不
会
11、在提问时，您对教学内容的熟悉程度怎样?提出的问题是否经过深思熟虑?( ) [单选题] [必答题]
○ A非常熟悉，对所提问题充分考虑思索○ B熟悉，对所提问题大概考虑思索
○ C一般熟悉，对所提问题没有考虑○ D不熟悉，随意提问，常被孩子的反问弄得十分尴尬
12、你认为大多数情况下向幼儿提问的问题，幼儿容易听明白吗?( ) [单选题] [必答题]
○ A ○ B ○ C○ D
幼儿听完立刻明白，觉得自己提问表达出色提问
时能
把要
求表
达清
楚，
觉得
自己
提问
表达
良好
有时
提问
太过
简
单，
有时
太过
啰
嗦，
自己
把握
不好
总
体
来
讲
提
问
表
达
太
简
单
13、一般情况下你比较喜欢采用怎样的回答方式?( ) [单选题] [必答题]
○ A 幼儿集体回答○ B
个
别
幼
儿
回
答
○ C
幼儿
集体
讨论
后，
请个
别幼
儿回
答
○ D
个
别
集
体
相
结
合
14、您一般会选择怎样的幼儿回答您提出的问题? () [单选题] [必答题]
○ A 看到谁点谁○ B
对部
分能
力强
发展
好的
幼儿
○ C
对能
力弱
的幼
儿进
行提
问
○ D 尊
重个体
差异，
针对不
同层次
的幼儿
设计不
同层次
的问题
15、您是否会在同一个活动中频繁地请同一个思考能力强、回答积极的幼儿回答问题?() [单选题] [必答题]
○ A 经常会○ B
一
般
会
○ C
有
时
会
○ D
不
会
16、提出问题后，您一般会给幼儿多长时间思考?() [单选题] [必答题]
○ A 提问后立即请幼儿回答○ B
停
顿5
秒
钟
○ C
停
顿5
秒
以
上
○ D
看
情
况
而
定
17、您认为那些从不回答问题的幼儿的具体原因是什么? () [单选题] [必答题]
○ A 性格○ B
能
力
注
意
力
○ D
兴
趣
○ E
态
度
18、在教学中，您遇到过幼儿所回答的内容并非你所问的情况吗?() [单选题] [必答题]
○ A 经常遇到○ B
一
般
会
遇
到
○ C
偶
尔
会
遇
到
○ D
没有
遇到
过
20、对于回答错误的幼儿，您一般采取哪种方式反馈评价? () [单选题] [必答题]
○ A 训斥○ B
不加
点
评，
让别
的幼
儿作
答
○ C
提示
后，
引导
幼儿
继续
作答
○ D
直
接
说
出
答
案
以
纠
正
错
误。