地理文献综述及写作方法共38页
认知地图综述PPT38页
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
国外相关文献综述
(一)林奇对认知地图组成要素的研究
美国城市规划教授林奇在1960年出版的《城市意象》一书中， 详细介绍了美国三个城市—波士顿、洛杉矶和泽西市市民的 认知地图，其理论和方法很快在美国及世界其他地区被推广 应用
他在城市意象理论中提出构成认知地图的5要素(标志物、节 点、区域、边界、道路）
国外相关文献综述
Thomdye认为人类在形成和使用认知地图时用到了三类知识:(1) 地界标知识，这是关于位置的特定特征的信息，以及那些既源于 表象性表征又基于命题性表征的信息;(2)路线道路知识，这涉及 从一个位置移动到另一个位置的具体路径，以及那些既基于程序 性知识又基于陈述性知识的信息;(3)测量性知识，这涉及对地界 标间距离的估计，正如它们可能出现在测量地图上的那样，而且 这些可以用表象性和命题性的方式表征。
国外相关文献综述
程序性知识是指导如何行动的知识，其在头脑中的表征是通过产生 式来完成。一个产生式就是一个“如果—那么”规则。当“如果” 得到满足，“那么”就得以执行。
当然很多产生式构成了一个产生式系统，产生式系统通过许多子目 标，控制产生式的流向。程序性知识分为自动化的程序性知识和有 意识的程序性知识。构建认知地图的目标就是经过系统的训练，由 有意识的认知地图成为自动化的认知地图。
认知地图概念的发展
3、当代阶段(1980年代至今)，信息加工理论的加入 20世纪80年代以来认知地图概念体系经历了由静态向动
媒介地理学文献综述
媒介地理学文献综述
媒介地理学是一个跨学科的研究领域，旨在探讨媒介与地理环境之间的相互关系和影响。
这一领域的研究涉及到传播学、地理学、社会学等多个学科的理论和方法，主要关注媒介如何塑造和反映人们对空间和地理环境的认知，以及媒介如何影响人们在社会和地理环境中的行为和互动。
在媒介地理学的研究中，学者们通常会探讨媒介如何再现地理空间、塑造人们对地理环境的认知和观念，以及媒介如何影响人们的空间行为和地理分布等方面的问题。
例如，一些研究探讨了新闻报道如何影响人们对城市或地区的形象和认知，进而影响人们对这些地区的投资、旅游或居住选择。
媒介地理学的研究方法多种多样，包括内容分析、实地调查、问卷调查、深度访谈等。
这些方法可以帮助学者们深入了解媒介如何影响人们对地理环境的认知和行为，以及媒介如何被地理环境所塑造和影响。
在媒介地理学的发展过程中，一些重要的学者和理论流派为这一领域的发展做出了重要的贡献。
例如，美国传播学者詹姆斯·凯瑞提出的传播的“地域性”概念，强调了传播与地理位置和空间的密切关系。
德国地理学家克劳斯·哈特曼提出的“环境感知与媒介形象建构”理论，认为人们对地理环境的感知和认知在很大程度上是由媒介所塑造的。
总的来说，媒介地理学是一个充满活力和前景的研究领域，它不仅可以帮助我们深入了解媒介与地理环境之间的相互关系和影响，还可以为政策制定、城市规划、媒介生产和传播等实践领域提供有益的启示和建议。
地理教学方法文献综述
新课改背景下高中地理教学方法的探究摘要高中地理对于文科生来说，是一门极其重要的学科之一。
而在当今新课改的背景下，它的实施改变了传统的教学方式，学生的主体地位得到了体现。
本文就是通过对地理教学方法的探索，以达到新课改的目的。
关键字关键字：新课改，高中地理，教学方法，探究一、前言新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”。
在新课改的背景下，不再是以老师讲学生听这种形式为主体，而是建立师生平等的基础之上进行交流共同提高知识水平和能力。
新课程下的教学特点可以概括为“重过程，重体验，重探究”。
最根本的核心问题是要发挥学生的主动性，让学生参与到教学过程中来。
二、新课改下地理发展现状及不足地理学科与其他学科相比，其知识分布比较散乱且内容比较抽象，存在较多的图表内容，又有很多知识需要形成记忆[1]。
传统地理教学教师在黑板上写，同学在下面抄，老师提问，学生在课本上找答案，教师不注重学生的实践能力，学生只死学知识，不会灵活应用，我们平时说的“应试教育”和“填鸭式”教学便是如此。
而新课改的实施适应了当代的发展趋势，树立了学生的主体地位。
但面对新课标提出的要求，现在的地理课堂教学呈现出了如下的一些问题：1.教师对新课标的理解不够透彻，对要求把握不够，教的方式方法又比较单一，课堂不活跃。
教学目标不明确，教师无法明确“自己要教什么？”、“要怎么教？”，没有灵活多样的教学方式，整个课堂显得僵化、死板，学生没有学习地理的兴趣，甚至产生厌学情趣，导致地理课没有教学效果，影响教师及学生的发展。
2.教师观念不更新转变，还在以课堂的主体、主讲人的身份自居，整堂课把着讲，而没有把学生作为课堂主体，没有起到引导者、组织者的作用。
在课堂对问题进行包办，没有留给学生足够的思考空间，导致学生形成依赖，树立了一种“问题不用思考，老师会告诉我们”的错误观念，养成上课不积极思考、不认真听讲的坏习惯。
3.学生学习兴趣低下，课堂氛围不活跃。
一方面在于老师的原因，如教师上课没激情、有生动的语言表述、过程无变化、教学方式死板等无法激发学生学习的兴趣。
研究生自然地理学文献综述
森林水文生态效应研究综述引言随着人类对自身生存来自环境的压力与日俱增的认识逐渐加深,森林作为工业社会的主要材料来源之一的生态学后果的突现,人们对森林与林业对人类生存与发展显示的重要作用产生了新的认识,使得林业经营与发展进入更为注重生态与社会效益的经营利用观。
森林生态效益的产生与其对生物地球化学循环动力( 能量)与介质(水文循环与大气循环)的影响密切相关, 揭示森林植被的水文生态效应,可以为森林经营、流域管理、景观管理、自然保护、山地防灾、水资源利用和土地利用规划等提供科学依据。
本文首先介绍国内外研究现状，再主要介绍研究问题及成果：即从森林植被对水量、径流泥沙和水质的影响等方面。
1国内外研究现状1.1 国外森林水文生态效应研究情况国外在森林对水量和水质的影响方面都有较系统的研究。
美国研究的重点集中在植被的保护和更新方面, 森林流域水文规律的研究大约占30 %。
加拿大主要研究各种自然因素对融雪径流、降雨径流的影响。
英国、澳大利亚采用对照流域法, 对林地的蒸腾、蒸发有较多的研究。
日本很重视森林的防护效能, 主要研究森林的水源涵养机能和森林保持水土的作用。
前苏联集中研究大流域的森林水文效应, 探索表现成因机制和发生过程的区域水平衡的计算方法, 利用现代数学工具建立蒸发计算模型, 通过遥感图像的水文地质解译、电模拟法进行地表水与地下水转化的研究。
中欧各国着重研究森林对酸雨、地表和地下水水质的影响。
1.2 国内森林水文生态效应研究的情况中国近期的森林水文研究是上世纪20年代( 1924~ 1926)，前金陵大学美籍学者罗德民博士和李德毅先生等在山东、山西、河南、安徽等地观测研究不同森林植被对雨季径流和水土保持效应的影响。
到了上世纪70~ 80 年代, 在我国西北地区、秦岭、祁连山林区, 东北林业大学在小兴安岭凉水自然保护区的红松林、帽儿山的落叶松林, 湖南省会同县及江西省分宜县的杉木人工林,海南岛尖峰热带季雨林区,相继开展了有关森林水文生态效应方面的研究,并开始了水质的鉴定。
高中地理有效教学文献综述
高中地理有效教学文献综述本文旨在探讨高中地理教学与课程思政的有效融合，通过实证研究分析，提出一些有利于实现这一目标的策略和方法。
要实现高中地理教学与课程思政的有效融合，必须深入理解和把握地理学科的特点和课程思政的核心要素。
地理学是一门研究地球表面自然现象、人文现象以及人类活动与环境之间相互关系的学科，具有综合性、区域性、实践性和人文性等特点。
课程思政则是以培养学生的社会主义核心价值观和综合素质为目标，通过将思想政治教育融入学科教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，在将高中地理教学与课程思政融合时，应充分考虑地理学科的特点和课程思政的核心要素，注重培养学生的综合素质和社会责任感。
应当寻找合适的教学策略和方法，将思想政治教育有机地融入高中地理教学中。
具体而言，可以通过以下几个方面实现这一目标：深入挖掘地理教材中的思想政治教育元素。
高中地理教材中蕴含着丰富的思想政治教育元素，如自然地理环境的变化、资源的开发利用、环境保护等。
教师可以结合教材内容，引导学生分析讨论这些元素所蕴含的思想政治教育意义，例如培养学生的环保意识、资源意识、可持续发展意识等。
引入典型案例，强化实践探究。
在高中地理教学中，教师可以引入一些具有代表性的案例，引导学生进行实践探究。
例如，可以选取一些涉及环境保护、资源利用等问题的案例，让学生运用所学知识进行分析和讨论，提出自己的看法和建议，从而培养学生的实践能力和社会责任感。
运用多样化的教学方法和手段。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师可以运用多样化的教学方法和手段，如情景模拟、小组合作、互动式讨论等。
例如，可以通过组织学生开展模拟联合国气候变化大会等活动，培养学生的全球意识、合作精神和领导力等方面的素质。
应当对融合效果进行实证评估和持续改进。
为了确保高中地理教学与课程思政的有效融合取得良好的效果，教师需要对学生的表现进行评估和反馈，并根据学生的反馈情况及时调整教学策略和方法。
文献综述
文献综述一、项目背景景宁县地处浙西南山区，是全国唯一的畲族自治县。
随着城市的发展，景宁县原有的城市结构无法满足城市发展的要求，根据景宁县城总体规划，城市以后的发展方向以向北发展为主，向东、向东南拓展为辅。
景宁畲族自治县鹤溪镇城东区块，位于环城东路东侧，城中居住区与城南居住区之间，原规划为公共绿地。
为充分利用缓坡地，缓解城市建设用地紧张的现状，该地块拟调整为旅游与休闲房产相结合的用地。
同时为连通府前东路和复兴东路间的环城东路，因此急需编制本规划区块的城市设计方案。
规划用地范围91.54公顷。
地块东西长1275米，南北长1165米。
地块西侧为环城东路，南侧为石印路，北至团结东路。
地块包括原石印山公园地块。
地块内有二条隧道从山下穿过，分别为石印隧道与规划的半洋路隧道。
E.D 培根的《城市设计》中，强调了城市形态作为一个过程的整体性特征,由运动系统、设计结构出发,系统分析了三者的关系,对当今城市设计有着诸多启示。
城市空间设计应包括对影响城市总体形态的关键性要素进行控制,保留城市原有空间体系和城市结构,从而使后期的局部设计与原有城市格局相呼应。
而在此基础上的城市设计是一种过程的设计,它是城市发展不同阶段产生的价值观的反映,是一种动态的变化叠加而形成的设计。
根据池泽宽《城市风貌设计》，城市风貌是一个城市的形象反映出一个城市特有景观和面貌、风采和神态表现了城市的气质和性格体现出市民的文明、礼貌和昂扬的进取精神，同时还显示出城市的经济实力、商业的繁荣、文化和科技事业的发达。
总是，城市风貌似乎一个城市最有利、最精彩的高度概括。
芦原义信《外部空间设计》中通过对比、分析意大利和日本的外部空间，提出了积极空间、消极空间、加法空间、减法空间等一系列饶有兴趣的概念，并结合建筑实例，对庭园、广场等外部空间设计提出了一些独到的见解。
针对于本项目，我觉得城市设计应该创造宜人舒适的外部空间。
在整体层面上，把城市总体规划确定的宏观的城市发展目标落实到具体的城市物质空间上，以保障城市整体结构的有机性和完整性；另外，在实施层面，直接深入到塑造城市物质环境的过程中正如罗伯特·安德森《城市环境设计》2007年六月第21期《乡土景观——德克萨斯州景观设计的符号和象征》中提到的，景观设计师应创造更多的绿色自然空间。
文献综述标准范文一千字(必备38篇)
文献综述标准范文一千字(必备38篇)1、什么是综述综述，又称文献综述，英文名为review。
它是利用已发表的文献资料为原始素材撰写的论文。
综述反映出其中一专题、其中一领域在一定时期内的研究工作进展情况。
可以把该专题、该领域及其分支学科的最新进展、新发现、新趋势、新水平、新原理和新技术比较全面地介绍给读者，使读者尤其从事该专题、该领域研究工作的读者获益匪浅。
因此，综述是教学、科研以及生产的重要参考资料。
2、综述的类型根据搜集的原始文献资料数量、提炼加工程度、组织写作形式以及学术水平的高低，综述可分为归纳性、普通性和评论性三类。
(一)商圈与商圈实务所谓商圈，是指以零售店所在地为中心，沿着一定的方向和距离扩展的、能吸引顾客的范围。
简单地说，就是来店顾客所居住的地理范围。
商圈理论最早是由德国地理学家克里斯泰勒在20世纪30年代提出的，即商品和服务中心地理论。
本文所指的零售店的销售范围通常都有一定的地理界限，即有相对稳定的商圈。
不同的零售店由于所在地区、经营规模和经营条件的不同，其商圈的规模和形态存在很大差别。
同一个零售店在不同的经营时期由于受到不同因素的影响，其商圈规模也是时大时小，商圈形态表现为不规则的多角型。
为了便于分析，把商圈视为以零售店为中心，向四周展开的同心圆型。
商圈包括三个层次，即中心商业圈、次级商业圈和边缘商业圈。
国内外学者对商圈的解释，可谓五花八门，有“地理范围”说，有“空间范围”说，还有“心理范围”说。
可以说商圈是“地理范围”和“心理范围”综合作用的结果，是以一定的地理位置为基础，满足顾客不同时期的购物需求的企业的销售空间。
商圈分析是指对商圈的构成、特点和影响商圈规模变化的各种因素进行综合性的研究，也称为商圈实务，主要包括需求状况分析和竞争状况分析两个方面。
(1)需求状况分析一般从人口与商业气候两处入手。
人口分析，是对人口总量、密度、年龄分布、平均教育水平、居住条件、总的可支配收入、人均可支配收入、职业分布、人口变化趋势和消费习惯等进行的分析。
地理论文参考和如何写地理论文
地理论文参考和如何写地理论文————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ１关于地球的啊我们居住的星球——地球，是我们赖以生存的家园,因此从有人类的那一天这个星球就令人敬畏，受人敬仰，无论被当时的人叫做什么，人类对地球的感情从未改变过。
但地球在宇宙中却是一颗最普通不过的星球，甚至在太阳系都是如此。
在地球存在的太阳系中，一共有九大行星,按体积计算地球排在第五位,按照距离太阳的距离地球排第三位，距离太阳的平均距离为1.5亿km,在地球内侧是水星和金星；地球的密度是5５15千克每立方米，与太阳系其它行星相同的是地球在绕太阳公转的时候同时也在进行自转。
因为我们居住的地球是我们最熟悉的星球,因此我们称其它八大星球为类地行星。
从这个角度看我们的家园地球是颗在普通不过的星球，但为什么太阳系中只有地球上有人类居住呢？其实在这普普通通的特性中也蕴含着不普通,正是地球自身的一些特殊性造就了地球上丰富多彩的世界。
从位置角度讲，地球与太阳的距离适中，温度适宜,而且从太阳系诞生到地球上开始有原始的生命痕迹，太阳没有明显的变化，在这种稳定的光照条件下,地球上孕育生命成为了可能;另外一个方面,地球与其它行星互相之间的位置比较合理，绕日公转方向一致及公转轨道处于同一平面都决定了地球的演变不受其它行星的干扰;地球本身是一个特殊的物理化学系统，这一点也有别于太阳系其他行星，地球的体积和质量决定了地球物理化学形态的演变，同时液态水圈和氮－氧形成的大气圈,还有固体地圈的板块运动都让地球渐渐变的不再普通。
基于以上这些地球特有的特征，水在地球的地质作用力和原始大气圈的影响下开始形成原始的海洋，而生命的起源就在这片蓝色的世界中开始了2人类与地理环境的协调发展人类的一切活动都离不开环境。
随着科学技术的发展,人类对环境的作用越来越广，影响程度越来越深,对环境的污染和生态的破坏也日益增强。
关于地理核心素养研究的文献综述
关于地理核心素养研究的文献综述一、研究背景与目的随着各国综合国力竞争的日益加剧，以经济建设为核心，培养有国际竞争力的新世纪人才，成为全世界各国人民谋求发展的共同关注点。
而且，必须要体现以人为本，推动人的全面和终身发展，使得自我价值实现与社会发展进步和谐统一。
国际上自20世纪末以来的关于学生发展核心素养的研究一直热度未减，而我国的教育改革事业也紧随国际步伐，从学生素质教育的探索，到如今致力于探索在经济发展和社会进步关键时期所需要的学生核心素养。
我国的知识教育已经超出一定的范围，出现过度教育，让知识教育充斥着学生的全部生活，违背了教育的本身意义，学生需要的不是学校教育带来的各种硬塞的、生硬的知识，而是一副副桨，在面对不同的问题、不同的观念的时候能够自行处理。
2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，要求研究制定学生发展核心素养和学业质量标准，把核心素养落实到学科教学中，促进学生全面而有个性的发展。
核心素养作为基础教育的DNA，必然引起新一轮课程改革、课堂转型等。
基于此，地理核心素养作为核心素养的一个重要分支，也因为，地理是一门古老的学科，有其独特的存在形式，对人们更好地适应和改造社会有极大的作用，引起了地理教育界对地理核心素养的研究，注重对地理核心素养的研究，对地理课程内容、课程目标、课程改革、课堂表现形式等产生较大影响，也为到底要进行怎样的地理教育变革、如何实现地理核心育人价值、对先进理念与经验如何传承与发展、如何让地理教育对人的发展、社会的发展、国家的发展起到极大的作用提供了理论性探究。
二、目前研究取得的成果1.对核心素养内涵及其体系建构的研究1997年底，DeSeCo项目邀请全球各个学科领域的顶级专家提交了建构核心素养的理论模型的研究报告，哲学家、人类学家、经济学家、心理学家都是基于各个学科进行概念界定，用指标体系进行二级、三级界定。
地理学研究方法论文综述
赣南师范学院2012-2013学年第二学期《地理学研究方法》课程论文行政班级：地理科学1002 学号：100204061 姓名：黄鸿斌任课教师：徐祥明成绩：气候变化对农业的影响研究综述摘要：简要综述了近几十年来中国学者在气候变化对农业影响方面的研究成果,主要分气候变化对农业影响的研究方法和气候变化对农作物生长发育和产量、品质、种植布局、农业成本的影响几个方面。
气候变暖会影响我国的农业气候条件和种植制度、作物品种的布局、产量、施肥水平；气候变暖将使江河水量、水资源的供需状况、旱涝灾害出现的频率、水质等发生变化，从而影响农业。
并通过分析现状,指出了存在的问题、有待改进的方面和研究发展的方向。
关键词：气候变化；研究方法；农业成本；种植布局；气候变暖Advances in Research of Impacts of climate Change on AgricultureAbstract: In this paper we summarized a series of scientific achievements about the impacts of climate change on agriculture in recent decades, mainly about the impacts of climate change on crop growth, yield, quality, planting distribution, agriculture cost and so on.Warming weather will effect our country’s agriculture weather and plant term, layout of the crops, yield fertilizing. Also, the change of the climate will change the amount of water in rivers and lakes, change the water resourses, effect the frequncy of flood and drought as well as water quality. And all that have effects on agriculture. Finally, based on the current researches, we pointed out the insufficiency which existed at present studies and some areas to be improved, and then put forward prospects in the future.Key words:climate change; research methods; agriculture cost; planting distribution; warming weather气候作为自然资源和自然环境的重要组成部分,是人类生存、经济发展和社会进步的基本条件之一。
高中地理文献综述
高中地理有效教学文献综述云南省昌宁县第一中学李丽引言《中学地理课程标准》中提出了适合时代发展和学生发展的教学理念和新的课程标准，中学地理课堂有效教学成为广为关注的话题。
但是，广大教师和学校管理者对有效教学的理解还存在误区，没有清楚地认识到有效教学的本质意义。
在对有效教学的教学策略和模式上模糊不清，生搬硬套传统教学的方式，出现新瓶旧装的误解。
本文试图将有效教学的研究现状及问题阐述清楚，并提出有效教学有益探索的方向。
正文新课程理念对学生的“双全”发展提出了具体的要求，要求教育教学要关注全体学生，要关注学生的全面发展。
在传统教学过程中过分注重对学习的终结性评价，而忽略了学生在学习过程中全面的能力情感的发展。
新课标指出，高中课堂教学应鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关注点出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以培养求真务实的态度和创新精神。
学生在学校课堂中的时间是有限的，而且根据其身心发展水平，对学习不能以疲劳战术取胜。
只有实现了有效教学，才能够从真正意义上使学生在学校课堂教学中获得全面发展。
广大教师对有效教学概念的理解多样，没有形成统一的深刻的认识。
多数研究者都能够理解到有效教学概念的主旨：有效教学要实现教学中的效益、效率和效果的统一。
有的学者则提出有效教学是在一种先进的教育教学理念指导下经过一段时间的教学后，指导学生完成基础的地理学习任务，促进学生内在地理素养发展与全面发展，包括地理知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等的全方位发展。
目前研究者对有效教学的研究主要集中在有限的几个方面，并且研究的内容多有重复，研究的问题不深刻，层次不清晰。
1.有效教学的现状。
中学地理课堂教学在教学和学习方式上确实发生了较大的变化，但也存在一些问题：一是教学目标以偏概全，缺乏有机整合。
许多教师把传授知识、进行技能训练当作教学的基本宗旨，忽视了思维训练与科学观念的培养与渗透，忽视了学生创新意识、创新能力的培养。
地理信息系统文献综述汇报
（4）网络分析：网络分析中根据应用功能的不同，主要划分为路径分析、资源分配、最佳 选址和地址匹配。高速公路网评价过程中主要涉及的是路径分析，路径分析的核也是对最佳路 径的求解，最佳路径不仅可指通常地理意义上的距离最短，而且可Ｗ表示费用最低、时间最短、 线路利用率最高等等标准，最佳路径就是解决在指定网络中两个节点之间寻找阻抗最小的一条 路径。高速公路网评价过程中可达性和连通度指标的计算均需要运用网络分析中的路径分析。
最新概念收集、查阅
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综述内容
CONTENT
文章架构
一、交通规划与管理 1.1城市交通规划与管理中存在的问题 1.2城市交通规划与管理中的技术要求
二、GIS技术的发展现状 2.1 GIS技术的概述 2.2 GIS技术的使用情况 2.3 GIS技术在交通规划与管理上的发展
三、GIS中重要的技术运用 3.1 GIS数据库 3.2 GIS空间分析技术 3.3 GIS可视化 3.4 小结
以居民出行轨迹信息分析为例
以居民出行轨迹信息分析为例，传统的居民出行信息分析方法一般通过家访调查、电话 询问等人工调查方法获取居民的出行信息。虽然通过改进数学模型和统计方法能够提高分析 结果的质量，但这些调查分析方法仍存在不足，如：面对海量数据很难挖掘其内在规律；分 析过程中很少考虑时间属性，没有在统一的时空体系下研究居民的出行活动；没有结合GIS 进行多维可视化图形展示，无法直观反映动态变化规律。
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小组分工
TEAM WORK
Content
关于文献综述的写作方法、要求及注意事项
文献综述的写作方法、要求及注意事项文献综述指大学生在毕业论文开题前，在全面搜集、阅读大量相关专题的研究文献的基础上，对所研究的问题（学科、专题）在一定时期内已经取得的研究成果、存在问题以及新的发展趋势等进行的系统、全面的叙述和评论。
所谓“综”即收集“百家”之言，综合分析整理；“述”即结合作者的观点和实践经验对文献的观点、结论进行叙述和评论。
一篇好的文献综述，应该能够以系统的分析评价和有根据的趋势预测，为毕业论文的开题报告提供强有力的支持。
一、毕业生写作文献综述的意义文献综述的写作是本科学生毕业设计（论文）创作中一次重要的研究实践活动。
要求毕业生撰写文献综述具有以下意义：1．了解前人关于这一课题研究的基本情况。
研究工作最根本的特点就是要有创造性，而不是重复别人走过的路。
熟悉前人对本课题的研究情况，可以避免重复研究的无效劳动，可以站在前人的基础上，从事更高层次、更有价值的研究。
2．掌握与课题相关的基础理论知识。
理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，没有理论基础的研究很难深入下去，很难有真正的创造。
3．提高毕业生的归纳、分析、综合能力，也有利于其独立工作能力和科研能力的提高。
二、文献综述的基本特征文献综述的基本特征主要表现为以下三个方面：第一，综合性。
文献综述是对某一时期同一课题的所有主要研究成果的综合概括。
因此，要尽可能把所有重要研究成果搜集到手，并作认真的加工、整理和分析，使各种流派的观点清楚明晰，不要遗漏重要的流派和观点。
第二，描述性。
文献综述在对各种流派的观点作介绍时，应该保持这些观点的“原味”，这就要求对被介绍的观点作客观性的描述。
因此，撰写文献综述，首先要站在客观的立场上转述各派的重要观点；同时，在归纳各种观点时要抓住要点，表述时应简明扼要。
第三，评价性。
文献综述不能局限于介绍研究成果，传递学术信息，还要对各种成果进行恰当而中肯的评价，并表明作者自己的观点和主张。
文献综述重点在于“述”，要点在于“评”。
地理学思想史文献综述
浅析地理学发展思想史地理学是关于地球与及其特征、居民和现象的学问。
“地理”一词最早见于中国《易经》。
随着人类社会的发展，地理知识的积累，逐步形成一门研究自然界和人与自然界关系的科学，分为自然地理和人文地理。
简单地说，地理学就是研究人与地理环境关系的学科，研究的目的是为了更好的开发和保护地球表面的自然资源，协调自然与人类的关系。
geography一词源自希腊文geo(大地)和graphein(描述)。
描述地球表面的科学。
地理学描述和分析发生在地球表面上的自然、生物和人文现象的空间变化，探讨它们之间的相互关系及其重要的区域类型。
地理学可分为自然地理学、人文地理学和区域地理学三个分支。
自然地理学可再分为地貌学、气候学、生物地理学和水文学。
这一范畴特别注意沿岸地区、水资源及矿产资源(包括能源)和自然灾害。
人文地理学包括历史地理学、文化与社会地理学、人口地理学、政治地理学、经济地理学(包括对农业、工业、贸易和运输的研究)和城市地理学。
医学地理学、环境管理和资源保护介于上述两大领域之间。
区域地理学的研究范围可以是全世界，也可以是一个大陆、一个大文化区、一个国家、国家内一个区划和一个城市。
随着科学技术的进步和社会经济的发展，地理学不断扩大和深化其研究领域，在理论、方法和技术上都取得了前所未有的进展。
在现代地理学发展中，其研究在基础理论和应用实践上都取得了显著成绩，并得到广泛应用和普及。
现代地理学是继承和发展了近代地理学综合性、区域性的观念，形成一个涵盖了自然地理学、人文地理学和地理信息科学，包含众多分支学科的大学科体系。
地理学在地域分异和区域系统、地表自然过程的综合研究，人地关系与区域发展，地理信息系统的建立和应用等多方面不断取得新的成就。
地理科学在新的发展形势下，被赋予全新的内涵，它跨越一系列自然科学与社会科学，将全球尺度与区域尺度相融合，但要实现跨学科的综合集成也面临着新的挑战。
这是需要众多地理学家努力研究和不断实践来完成的。
高中地理课堂有效教学调查研究文献综述
⾼中地理课堂有效教学调查研究⽂献综述⾼中地理课堂有效教学调查研究⽂献综述摘要：地理课堂教学是地理素质教育的主阵地，摒弃⽆效教学，改善低效教学，进⾏有效教学，保证新课程⽬标的实现，是教育实践问题的挑战，也是我国基础教育课程改⾰中教育发展的必然取向，在新课程背景下，对地理课堂教学有效性问题的研究具有重要的教学理论意义和鲜明的现实针对性。
关键词：有效教学⾼中地理课堂调查研究1 引⾔有效教学的理念（effective teaching）源于20世纪上半叶西⽅的教学科学化运动，特别是在受美国实⽤主义哲学和⾏为主义⼼理学影响的效能运动之后，这⼀概念频繁出现在英语教育⽂献之中，引起了世界各国同仁的关注。
“有效教学”的提出主要是针对教学的效率问题，即怎样的教学是有效的、低下的或⽆效的，同时它也针对这样⼀种论调——教学是艺术，⽽教学结果是不可测的，因⽽也就⽆从知道什么是效益。
因此，有效教学是为了提⾼教师⼯作效率、强化过程评价和⽬标管理的⼀种现代教学策略或观念。
具体的说，有效教学既是⼀种技术或策略，同时也是⼀种观念，它要求每⼀个教师超越⼀般的、共同的艺术，不断地反思⾃⼰的⽇常教学⾏为。
在该⽂中，我们将在对有效教学的概念界定、要素、标准、研究⽅法以及对⾼中地理有效教学的研究进展进⾏综述的基础上，确定我们课题的研究问题以及研究⽅法。
2 有效教学的概念界定2.1 国外有效教学概念的界定国外对教学有效性的概念界定主要有两种：⼀种是描述式定义，把教学有效性描述为能够产⽣有效学习的教学，以美国默塞尔为代表，他以学⽣为中⼼，以教学结果为判定依据，认为教学的结果能持久、学⽣能⾃由、有伸缩性与⾃信、能在⽣活中运⽤的教学才是有效教学。
[1]显然这种界定⽅式更多地考虑到教学结果因素，忽略了教学过程因素。
另⼀种是流程式界定，⽤流程图的⽅式分析教学有效性的各个环节及它们之间的关系等，从背景、过程、产出的⾓度来考虑教学的有效性。
[1]这种观点将教学有效性分析成⼀个由背景变量、过程变量、产出变量构成的流程，背景变量影响着过程变量。
城市地理文献综述
中国城市化相关论文综述【摘要】改革开放以来，我国城市化进程开始加快，但由于地区之间社会经济、文化的差异较大，加之改革开放后采取倾斜发展战略，使得东部沿海地区获得了超常发展。
目前，这一地区已经形成了城市群及城市带的发展格局，并出现了城乡经济一体化的发展势态。
近年来,面对国际经济全球化和国内经济市场化的实际,地理学者又开始尝试探讨新的城镇体系规划理论和方法，进一步加强对城镇体系动态演变、合理模式、结构调整和科学预测的研究。
中国城市化研究的主要成果,主要包括中国城市化特征研究、中国城市化过程研究、中国城市化空间研究、中外城市化比较研究、区域城市化研究等4个方面的内容。
【关键词】中国城市化，研究成果改革开放以来,中国特大城市迅速发展。
一、中国城市化特征研究国外学者承认, 1980年代以前,中国城市化作为社会主义城市化的组成部分,具有不同于西方经典城市化和其他第三世界国家城市化的特点,这种差异性在1980年代以后依然存在。
国内学术界的主流意见也承认中国城市化在世界上的独特性,只不过在1990年以前,社会主义制度的优越性被用来解释这种差异性,而1990年代及以后,“世界上人口最多的发展中国家”的“国情”则成为解释的切入点。
这也与“特色”城市化方针或道路不谋而合。
1. 中国城市化的整体特征1980年代初,中国城市化特征表现为“城镇人口增长较慢;通过计划和行政措施,不断调整城镇人口比例;广大农村地区亦工亦农的人口大量增长”。
1990年代,对城市化与经济、社会转型的互动认识更为深入,辜胜阻更进一步提出,“中国城镇化及其基础———工业化是由政府发动的,城市化和农村城镇化并举,城镇化对非农劳动力的吸纳能力低,城市构成不协调,农村劳动力职业转换先于地域转换”;故此,“二元社会结构、地区差异、城市吸纳力不足与农村推力有余、乡村工业化与城市化相伴而行、以小集中为主多渠道并存的农业人口转移方式、实行有计划的宏观控制”等形成了中国社会主义市场经济启动期的特征。