第3章 学前儿童科学教育的方法和途径

步长等作为量具，对物体进行测量的方法。
第一节 学前儿童科学教育的方法
正式量具测量：指通用的标准量具对物体进行测量。 主要有尺、天平、温度计、钟表、秤等。 （3）测量方法的运用 测量物体的个别特征 • 目测物体的大小、长短、粗细等。 • 用手感觉水的温度和物体的重量。 • 使用非正式量具，测量物体的远近、粗细、长短等。 • 使用正式量具，如尺、台秤、温度计等测量物体。 观察与测量动植物的生长情况 观察与测量天气情况
化学实验：米汤遇碘酒变蓝等。
（4）科学实验法指导要点 • • 提供充足、多样的实验材料和时间。 积极引导，鼓励幼儿主动参与活动。
•
•
引导幼儿注意材料、方法、操作和过程中的
引导幼儿观察实验过程和结果，并指导幼儿
变化，以及实验的差别。 正确使用工具和材料，学习操作技能和安全。
第一节 学前儿童科学教育的方法
（4）观察方法的运用
第一节 学前儿童科学教育的方法
2.科学实验方法
（1）科学实验方法的含义及特点
• • • 培养幼儿探索科学的兴趣。 让幼儿获得初步的科学经验。 对幼儿的智力和能力进行综合训练。 幼儿操作实验：指幼儿亲自动手操作 ， 实 验性质比较简单，常带有游戏性。 教师演示实验：由教师操作实验过程，幼
第一节 学前儿童科学教育的方法
学前儿童科学教育的方法主要有观察法、科学实验法、种植与饲养法、
分类法、测量法、信息交流法、科学游戏法、文学艺术法和科学小制作9种
方法。
第一节 学前儿童科学教育的方法
1.观察法
（1）什么是观察法？观察法有何优点？ （2）观察法的类型 个别物体和现象的观察 ：指对某一特定的 自然物、自然现象或科技产品进行观察。 比较观察：指对两种或两种以上自然物、 自然现象或科技产品进行观察和比较。 长期系统观察 ：指学前儿童在比较长的时 间内，持续性地对某一物体或现象进行观察。 间或性观察：指间隔一定的时间，组织学 前儿童进行个别观察。 室内观察与室外观察：指室内或室外开展 的各种观察与活动等。
学前儿童科学教育
X U E Q I A N E R T O N G K E X U E J I A O Y U
目录
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学前儿童科学教育 概述 学前儿童科学教育 的目标和内容 学前儿童科学教育 的方法和途径 学前儿童科学教育活 动的设计和指导
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学前儿童集体科 学教育活动 学前儿童区域科学 教育活动 学前儿童科学教育 活动的整合
•
认识种植和饲养；鼓励自主探究；培养爱
护动植物的感情。
第一节 学前儿童科学教育的方法
4.分类法 （1）分类法的含义及内容
含义：分类亦称“归类”，根据物体的异同，抽取 共同特征，进行概括的过程。 内容：植物类、动物类、以及常见物品。
（2）分类方法的类型
挑选分类：从许多物体中将一种或多种相同特征的 物体挑选出来。
第一节 学前儿童科学教育的方法
5.测量法
（1）测量方法的含义及特点 测量可以帮助学前儿童更准确地观察、认识周围世 界，获取有关物体空间、距离、温度等各方面的体验。 （2）测量的类型 观察测量：指通过眼、手等感官的观察来测量物体。 非正式量具测量：又称自然测量，指不采用通用、标 准的量具，而是运用一些自然物，如木棍、绳子、手指、
【理论框架】
观察法 科学实验方法 种植与饲养法 分类法 测量法 信息交流法 科学游戏法 文学艺术法
学前儿童科学教育的 方法 学前儿童科 学教育的方 法和途径
学前儿童科学教育的 途径
学前儿童科学教育要求及内容 学前儿童科学教育的途径及要求
第三章 学前儿童科学教育的方法和途径
学前儿童科学教育的方法
学前儿童科学教育的方法和形式多样，主要体现为在教学中及儿童实际生活 中的灵活运用，家长和教师要掌握好原则和尺度，把科学的教育方法穿插到生活 和学习中，即在生活中学习，在学习中增长生活知识。
第一节 学前儿童科学教育的方法
（3）指导要点 • • • • • • 激发幼儿的观察兴趣。 引导幼儿运用多种感官参与观察。 指导幼儿掌握观察方法。 提供足够的时间、机会。 观察幼儿对观察对象的结合。 知道幼儿做观察记录。 引导幼儿多角度、有序观察，比较不同事 物的特征。让儿童观察事物的静态和动态。
第一节 学前儿童科学教育的方法
二元分类：称是与否分类，从许多物体中，选择出 具备某一属性的物品，排除其他。 多元分类：将物品按一些共同标准分成两类或几类。
（3）分类方法的运用
• 给幼儿充分的感性材料，帮助辨别事物的特征和差异。 • 帮助幼儿明确分类标准，鼓励其确定分类标准 • 提供给幼儿充分摆弄、尝试分类的机会，让其充分体 验其中的乐趣
第一节 学前儿童科学教育的方法
组织幼儿测量活动的指导要点 • 一是培养儿童学前的测量意识； • 二是教会学前儿童运用非正式测量工具进行测量； • 三是教会学前儿童用正式工具测量，培养精确意识； • 四是教会学前儿童记录测量结果；
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第三章
学前儿童科学教育的 方法和途径
年度工作概Βιβλιοθήκη Baidu 第三章 学前儿童科学教育的方法和途径
【学习要点】
1.明确学前儿童科学教育的主要方法。 2.根据学前儿童科学教育活动的内容与要求，选择合适的教育途径。
【教学目标】
1.掌握学前儿童科学教育的常见方法和途径。
2.能结合教育内容、教育对象、教学设备与条件创造性地运用学前儿童科学教育 的方法和途径。
（2）科学实验方法的种类
儿观察过程、现象、变化和结果。主要用于难
度大、较为复杂的实验。
第一节 学前儿童科学教育的方法
（3）科学实验法在幼儿科学教育中的运用 植物生长实验：如种子发芽试验，让幼儿 知道种子发芽需要的条件和过程。 动物实验：如“蚂蚁喜欢吃什么”的实验 ，让幼儿通过实验探寻蚂蚁的生活习性。 物理实验：如沉浮实验、磁铁实验、摩擦 起电实验等。
3.种植与饲养法
（1）种植与饲养法的含义 种植是指栽培植物，而饲养则指饲养动物。 （2）种植与饲养法的类型 常见植物的栽培有水养植物、盆栽与园地 植物、无土栽培、温室技术。 常见动物的饲养包括收集饲料、喂养、管 理和学习饲养技能，并培养爱护小动物的感情。 （3）种植与饲养方法的选择 • • • 选择合适的内容进行种植与饲养。 选择易生长、易照顾的植物。 选择比较温驯、对饲养要求不高动物。