2021年高二政治事物发展的原因、状态、趋势教案(I)人教版
高二政治《事物发展的趋势》教案设计
高二政治《事物发展的趋势》教案设计一、教学背景本教案是为高二政治课程中的“事物发展的趋势”这一单元所设计的教学计划。
本单元教学内容主要包括事物发展趋势的概念、事物发展趋势的种类以及事物发展趋势的形成机制等方面的内容。
本单元教学旨在培养学生对于事物发展趋势的敏锐感知以及掌握相关知识。
二、教学目标1.知识目标•掌握事物发展的趋势的概念；•分类掌握事物发展的趋势的种类；•理解事物发展趋势的形成机制。
2.能力目标•培养学生的思辨能力，对于事物发展趋势的分析形成独立的观点；•培养学生的信息筛选和处理能力，掌握如何获取并分析相关信息；•提高学生的口头和书面表达能力，能够清晰地表达自己的观点。
3.情感目标•培养学生对于事物发展的领域的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性；•增强学生对于事物发展的分析意识和综合思维。
三、教学内容1.事物发展的概念讲解事物发展的概念，意味着让学生了解到事物不是静态的，而是一种动态的发展过程。
这其中包括生命现象、社会现象、精神现象等方面。
教师可以通过适当引入一些例子，来让学生对于事物发展的概念有更具体的了解。
2.事物发展趋势的种类讲解事物发展趋势的种类，是为了让学生掌握对于不同领域事物发展趋势的分类，进而提高学生的思维能力。
在讲解的过程中，教师可以对于每一类趋势进行举例，并明确不同领域的趋势特点与差异。
3.事物发展趋势的形成机制讲解事物发展趋势的形成机制，是为了让学生理解相关现象背后的原理机制，能够将事物发展趋势与时代环境、社会现象等因素相联系。
在讲解的过程中，教师可以通过引导学生进行相关实例分析，让学生了解事物发展趋势的形成机制多由多种因素共同作用而成。
四、教学方法1.授课法授课法是本单元教学方法的主要手段。
在授课的过程中，教师需要注重鼓励学生积极参与，同时让学生对于课堂知识产生思考，留出一定时间进行互动交流。
2.案例分析法学习事物发展趋势的形成机制需要基于具体实例进行分析。
教师可通过案例分析法加深学生对于相关知识的理解，提高学生的综合分析能力。
事物发展的状态高二教案
事物开展的状态高二政治教案事物开展的状态高二政治教案教学目的关于事物开展的状态1、知识与技能：量变质变的含义与关系、能运用量变质变的辨证关系原理以正反两种实例，说明为什么必须坚持适度原那么，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。
2、过程与方法：通过原理和方法论的学习，培养学生联络个人社会生活的实际进展观察、考虑、分析^p 、判断的才能，从而指导学生选择正确行为方式。
3、态度、情感和价值观：引导学生把远大理想、崇高目的与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强社会责任感，从我做起，从如今做起，从小事做起;学会运用马克思哲学观点分析^p 问题，为下一框题进展正确的方法论、人生观的教学奠定理论根底。
关于事物开展的状态的教材分析^p一、构造：事物开展的状态，共2框。
本节是在第一节答复了事物为什么会变化、开展的根底上，进一步答复事物是怎样变化、开展的，并从青年学生的实际出发，阐述了学习量变、质变互相关系原理的重要指导意义。
量变与质变首先讲述量变、质变的含义，指出任何事物的变化都是量变和质变的统一;其次讲量变是质变的辨证关系：量变是质变的前提和必要准备，详细分析^p 了量变引起质变的两种情形;质变是量变的必然结果，强调事物的开展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有开展量变只有到达一定程度时，才能引起质变最后指出：事物就是不断地经过量变质变新的量变新的质变这两种状态的循环往复，永不停息地向前开展的。
用量变引起质变的道理看问题首先分析^p 从寓言《杰米扬的汤》引入本框主题。
讲要坚持适度原那么：先进展理论分析^p ，再以事例论证、说明，然后联络实际，提出要求;讲要不失时机地促成飞跃：先从理论上进展分析^p ，然后从理论方面加以阐述;讲要重视量的积累：先进展理论分析^p ，然后以中国____和社会现代化建立两个方面的事例加以论证，提出要把远大理想、崇高目的与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来的要求。
二、教学重点难点：1、任何事物的变化都是量变和质变的统一，既是本框教学的重点，也是全课的教学重点之一。
人教新课标政治高三年级《事物发展的原因、状态和趋势》教学设计
§第24讲：事物发展的原因、状态和趋势教学目的：深入进行唯物辩证法发展观的教育，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。
使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系；通过分析各种实际问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力；用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力；从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。
教学重点：1、正确认识内因和外因在事物发展中的作2、量变和质变辩证关系教学重点3、前进性和曲折性的统一。
教学难点量变和质变的区别联系2、为什么新事物必然战胜旧事物？为什么新事物发展的道路是曲折的？教学方法：讨论法和讲授法相结合教学过程：一、事物发展的原因——内因和外因在事物发展中的作用1、矛盾是事物发展的原因和动力。
矛盾双方既对立又统一，促使事物的变化和发展。
2、内因和外因的含义及其在事物发展中的作用（1）含义：内因是指事物的内部矛盾,外因是指事物的外部矛盾。
（2）作用：事物的发展是内因和外因共同作用的结果。
内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
（内因和外因的辨证关系原理）①内因和外因在事物发展过程中是缺一不可的。
事物的发展是在种种外部条件的作用影响下，促使其内部矛盾双方在力量上不断彼此消长，从而引起双方地位的变化实现的，是内因和外因共同作用的结果。
②内因和外因在事物发展中的作用是不能等同的。
首先，我们必须充分肯定内因的决定作用。
其次，我们也应该认识到外因是必要条件。
内因是根据：事物的变化发展主要是由事物的内部矛盾引起的，内因决定事物发展的方向,外因也只有作用于内因才能发挥作用。
外因是条件：外因是事物发展的必要条件。
注意：A、外因不是可有可无的，而是必要的,对事物发展起加速和延缓的作用。
B、外因不可撇开内因单独起作用。
C、尽管外因的作用有时很大，但仍然是第二位的。
3、方法论：总——坚持内因和外因相结合，反对割裂内因和外因的关系。
人教版高二政治上册事物发展的原因教案
事物发展的原因一、矛盾在事物发展中的作用(板书)请同学们根据阅读提纲阅读教材第1自然段至第3自然段。
(在学生阅读、讨论的基础上进行重点分析讲解。
)阅读提纲：(l)鸡蛋变成小鸡的过程是不是发展?(是)(2)要实现这个发展过程，必须具备哪些条件?(种蛋和适宜的温度)(3)这些条件在孵小鸡的过程中是什么关系?(缺一不可)(4)这些条件在孵小鸡的过程中所起的作用是不是相同的?若不相同，它们各起了什么作用?哪个条件是最根本的，为什么?(前三个问题的答案肯定比较一致，教师随着发言、讨论的进行在黑板上逐步写出。
最后肯定会集中到种蛋和适宜的温度在孵小鸡过程中哪个是最根本的，也就是说哪个更为重要的问题上；在争执不下，谁也说服不了谁的情况下，教师指导学生带着这个问题阅读教材第l15页第4自然段至第l16页第4自然段，然后进行重点分析讲解)从大家的看书思考和讨论中，可以得出一个没有争议的结论：要孵出小鸡来，没有种蛋不行，没有适宜的温度也不行。
种蛋就是受精卵，种蛋之所以在适宜的温度下能而且只能孵出小鸡来，是因为种蛋已经发育成多细胞的胚胎，胚胎本身存在着同化与异化、遗传与变异的矛盾，在胚胎的遗传基因中存在着未来小鸡所有的性状的遗传信息，种蛋内部的这种矛盾是决定种蛋能够变成而且只能变成小鸡的根本的、第一位的原因。
但是，没有适宜的温度，种蛋中的胚胎就无法正常发育，种蛋还是种蛋，而时间过长，胚胎就会死亡，就更谈不上孵出小鸡来。
可见，种蛋与温度之间也是既对立又统一的关系，即是鸡蛋变小鸡过程中的外部矛盾。
适宜的温度是种蛋孵出小鸡的不可缺少的外部条件。
(可绘制孵化示意图，以利讲解。
)1．内因和外因(教书)(1)什么是内因?(板书)内因就是事物的内部矛盾。
(板书)所谓内因即内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系。
(2)什么是外因?(板书)外因就是事物的外部矛盾、(板书)所谓外因即外部矛盾，是指一事物同其他事物之间的对立统一关系。
高三政治《专题13 正确认识事物发展的原因、状态和趋势》教案 新人教版
高三政治《专题13 正确认识事物发展的原因、状态和趋势》教案新人教版（1）唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。
矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展。
（2）哲学上把事物的内部矛盾叫做内因。
把事物的外部矛盾叫做外因。
（3）内因和外因的辩证关系。
在事物的发展中，内因与外因同时存在，缺一不可。
事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
但是，内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。
①内因是事物变化发展的根据。
事物的变化发展，主要是由事物的内部矛盾引起的。
事物的内部矛盾的双方既相互依赖又相互排斥，由此使矛盾双方的力量和地位发生变化，推动着事物的运动、变化和发展。
事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向。
②外因是事物变化发展的条件。
任何事物都不是孤立的，它总是同周围的事物相互作用，只有具备了一定的外部条件，事物才能发展。
外因是事物变化发展的必要条件，它对事物的变化发展起着加速或延缓的作用。
外因对于事物的发展有时甚至还会起着非常重大的作用（作用再大也还是条件的作用）。
③外因通过内因起作用。
外因通过促使内部矛盾双方力量的变化而推动事物运动、变化和发展。
因此，外因必须通过内因才能起作用。
外因的作用再大，也必须通过内因，（这里直接说明了外因是事物发展的第二位原因，进一步肯定了内因是事物发展的根本原因）而绝不可能撇开内因单独地起作用。
2.内外因辩证关系原理的方法论意义内外因辩证关系原理，要求我们在分析和解决问题时，坚持内外因相结合的观点。
（1）在个人成长过程中，要学会正确地对待内因和外因。
一方面要重视内因的作用，个人的成长首先要靠自己的主观努力；另一方面也不能忽视外因的作用，外部环境对个人的成长起着非常重要的作用。
在外部条件中，既有对个人成长有利的因素，也有对个人成长不利的因素，因此，我们必须对周围的环境作“一分为二”的分析。
发挥有利因素对我们成长的促进作用，以便早日成才，又要尽量抵制、削弱不利因素产生的不良影响；把内因和外因正确结合起来，促进自己的成长，需要我们正确对待机遇和辩证地对待自己所处的现实条件。
第四课??事物发展的原因、状态和趋势教案
第四课事物发展的原因、状态和趋势教案第四课事物发展的原因、状态和趋势第一课时【总第30课时】课题：矛盾在事物发展中的作用目的：1、理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。
（知识）2、提高辨证思维能力，提高理论联系实际的能力，提高高考解题能力。
（能力）3、对学生潜移默化地进行思想教育，如正确对待个人成长中的挫折。
（德育）重点：内外因相互关系原理难点：外因必须通过内因起作用方法：教师创设多元互动教学情景（如新闻、动画、故事情景）——学生讨论——教师总结——高考真题针对练习——解题方法总结。
【易用错点】外因有时也起决定作用；内因决定外因；矛盾是事物发展的源泉，或根本动力。
是事物发展的根本原因。
（都是错误的）教程：【复旧】唯物辩证法有三个观点：联系的观点、发展的观点和矛盾的观点。
两个总特征是什么？唯物辩证法的核心和实质是矛盾的观点。
因为矛盾是联系的根本内容，是发展的动力。
内部矛盾是事物变化发展的根本原因，外部矛盾是事物变化发展的条件。
今天我们学习事物发展的原因。
【导新】分析许多超级女生成功的原因，说明了什么哲学道理？【导学检测】矛盾在事物发展中的作用阅读教材第一段至四段回答：(1) 哲学上把事物的①矛盾叫做内因, 把事物的②矛盾叫做外因。
阅读教材第五段至十六段回答：(2) 事物发展是内因和外因共同起作用的结果,但内因在事物发展中的③和作用是不同的。
1）内因是事物变化发展的④。
事物的变化发展,主要是由事物的内部矛盾引起的。
事物的内部矛盾决定着事物的⑤和发展方向。
2）外因是事物变化发展的⑥ ( 必要条件 )。
外因对事物的变化发展能够起加速或延缓的作用。
3）外因通过⑦起作用。
外因通过促使事物内部矛盾双方力量的变化,从而椎动事物的运动、变化和发展。
阅读教材第后一段得出结论：综上所述，事物的内部矛盾，是事物发展的根本原因；而事物的外部矛盾，则是事物发展的第二位原因。
事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
高二教学设计(第四课《事物发展的原因、状态、趋势》复习教学设计)
高二教学设计（第四课《事物发展的原因、状态、趋势》复习教学设
计）
高二教案（第四课《事物发展的原因状态趋势》复习教案）第四课《事物发展的原因状态趋势》复习教案观点现实生活中的表现唯物辩证法和形而上学这两种不同的发展观到底有哪些分歧?请同学们在阅读教材第页第自然段至第页第自然段的基础上，自己归纳出唯物辩证法和形而上学的三个分歧，并着重思考和理解二者最根本的分歧是什么?(可出示下列表格，在同学阅读的基础上，边提问，边归纳，边填写。
)项目分歧之一分歧之二唯物辩证法形而上学主张用联系的发展的全面的观点看问题是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉形而上学主张用孤立的静止的片面的观点看问题否认矛盾四与本课知识点相关的热点点击[热点]十六大报告指出：我们党始终是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，始终是中国特色社会主义事业的领导核心，始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
高二政治《事物发展的趋势》教案设计
高二政治《事物发展的趋势》教案设计高二政治《事物进展的趋势》教案设计教学目标关于事物进展的趋势(1)学问与技能：通过教学，使学生理解为什么新事物必定能够战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经验艰难曲折的过程，并能运用这一原理并结合详细事例论证说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
通过教学，使学生了解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实际生活中的不同表现做出推断;了解坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本要求。
(2)过程与方法：通过本框教学，应留意培育学生以事物进展前进性与曲折性相统一的原理为指导去视察、把握事物全局，预见事物进展前途的辩证思维实力，从而在日常的学习、生活和工作中，提高战胜困难和挫折的实力;在当前和今后的改革事业中，提高理解、适应和参与的实力。
由于本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，因此，教学中，要留意培育学生分析与综合相结合的逻辑思维实力，对基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维实力。
(3)情感、看法与价值观：有的放矢地对学生进行耐挫折教化;引导学生正确对待各项改革措施，对我国的改革事业抱有正确的看法。
通过教学，使学生相识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现;唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义，并初步学会运用这一方法去分析、解决一些思想相识问题。
教学建议教材分析一、本节结构：本节共两框。
既是对二、三、四课所学的唯物辩证法基本观点的概括和总结，也是对方法论要求的系统和升华，因此，本节特殊是其次框题的教学对于学生初步形成唯物辩证的科学世界观、人生观，有着非常重要的意义和作用。
第一框《事物进展的趋势》，在论述了新事物必定能够战胜旧事物和新事物的成长壮大一般都要经验艰难曲折的过程之后，指出任何事物的进展都是前进性与曲折性的统一。
2021年高二政治正确认识事物发展的原因、状态和趋势教案1人教版
2019-2020年高二政治正确认识事物发展的原因、状态和趋势教案1人教版一、高考考点连接1.内因和外因（1）含义：(略)（2）内因与外因的关系：事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
内因是事物变化的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
2．坚持内因和外因相结合的观点既然内因与外因在事物的发展中是同时存在、缺一不可的，我们在分析问题和解决问题时，就要坚持内因和外因想结合的观点。
3．量变、质变及二者之间有关系（1）含义：（略）（2）辩证关系：世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。
量变是质变的前提和必要准备。
质变是量变的必然结果。
4、用量变引起质变的道理看问题、办事情（1）原理：（略）（2）方法论意义：①做事情要注意分寸，坚持适度原则。
②要不失时机地促成飞跃。
③重视量的积累。
5、坚持适度原则由于量变只有在一定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，所以，当我们需要保持事物性质的稳定时，就必须把量变控制在一定的即席之内，做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度的原则。
6、事物发展的总趋势是前进的，新事物必定战胜旧事物（1）事物发展的总趋势是前进的，新事物必定要战胜旧事物。
（2）新事物必定战胜旧事物，但并不是说新事物的成长是直线上升、一帆风顺的。
7、事物发展是前进性与曲折性的统一（1）事物发展的总趋势是前进的，新事物必定要战胜旧事物。
（2）事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂回曲折的。
（3）任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
8、唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题（1）唯物辩证法主张用联系的观点看问题。
它认为，一切事物都是相互联系的，整个世界处于普遍联系之中。
（2）唯物辩证法主张用发展的观点看问题。
它认为，世界上没有一成不变的东西，一切事物都是运动、变化、发展的过程，都有其产生、发展和灭亡的历史，都有其过去、现在和未来。
（3）唯物辩证法主张用全面的观点看问题。
高考政治 发展的原因、状态、趋势课件 人教版
感悟高考
命题规律1 内因和外因
例1【2021·全国Ⅰ32】经过近10年艰苦实验，我国科学家 应用基因技术，利用水稻亚种间遗传基因的杂交优势，培 育出高产稳产的超级稻新品种。这说明 ( ) ①外因和内因一起构成事物变化开展的根据 ②在特定条件下外因构成事物开展变化的根据 ③外因使事物的变化开展呈现出不同的特点
变—新的质变〞这样两种状态的循环往复，由低级
到高级，由简单到复杂，永不停息地向前开展。
〔6〕事物开展的总趋势是前进的，道路是曲折
的，任何事物的开展都是前进性与曲折性的统一。
第二十二页，编辑于星期五：八点 二十三分。
感悟高考
命题规律3 事物开展趋势
【例6】〔2021·广东文基〕“六十年像长河，有
缓流也有急流；六十年像画卷，有暖色也有冷
战胜旧事物这一哲学道理的是〔
〕
①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
②近水楼台先得月，向阳花木易为春
③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波
④山重水复疑无路，柳暗花明又一村
第十三页，编辑于星期五：八点 二十三分。
判断1：量变必然引起质变。
易错点辨明
事物的开展是从量变开始，量变是质变的前提和必 要准备，质变是量变的必然结果。但是并非量变就一定 会引起质变，量变只有到达一定的程度才会引起质变。
判断2：质变就是开展。
区别：质变是指事物根本性质的变化，质变有两种 方向，可以是上升的、前进的质变，也可以是下降的、 倒退的质变。开展是事物的前进和上升，是新事物的产 生和旧事物的灭亡。
〔2〕但是认为“质变是事物根本性质的变化， 是新事物的产生〞那么不准确了。因为事物根本 性质的变化有两种情况：一种是由好变坏，另一 种是由坏变好。因此，不能绝对的说，是无根本 性质就是新事物的产生。
高二教案(第四课《事物发展的原因、状态、趋势》复习教案)_高二政治教案_2.doc
高二教案（第四课《事物发展的原因、状态、趋势》复习教案）_高二政治教案十六大报告指出：我们党始终是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，始终是中国特色社会主义事业的领导核心，始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
[点击]主要矛盾在事物发展中处于支配地位，起着决定作用。
它要求我们在观察和处理复杂问题时要着重抓中心、抓关键。
把中国的事情办好，有许多事情要做，但关键在于处于执政地位、起着领导作用的中国共产党。
[热点]2003年11月27日，台湾“立法院”进行“公民投票法”表决，三读通过。
此次台湾“立法院”的“公民投票法”表决进一步显示出台湾岛内台独政治影响势力上涨的状况。
2003年12月9日，正在美国进行正式访问的中国国务院总理温家宝在白宫与美国总统布什举行会谈，双方就中美关系和一些重大国际问题深入交换了看法。
关于台湾问题，温家宝指出：我们解决台湾问题的基本方针是“和平统一、一国两制”。
我们以最大诚意、尽最大努力实现祖国的和平统一。
我们尊重台湾人民的民主诉求，但台湾当局假借民主，搞所谓“防卫性公投”，企图把台湾从中国分割出去，对这种分裂活动，我们绝不能容忍。
维护台海地区和平与稳定，有利于两岸人民的利益。
只有坚定不移地反对“台独”，才能维护台海地区的和平与稳定。
只要有一线希望，我们就不会放弃和平的努力。
布什表示：美国方面理解中方的关切。
美国政府坚持一个中国政策，恪守美中三个联合公报，反对台湾独立，这一政策不会改变。
最近从台湾传出一些试图改变现状的信息，令人不安，美方不赞成。
我们反对单方面试图改变台湾现状的做法。
[点击]事物发展的总趋势是前进的、上升的，而发展的道路是曲折的，任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。
完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在，是全体中国人民的共同愿望，是中国社会历史发展的大趋势，是任何人、任何势力也阻挡不了的历史潮流。
高二政治教案：事物发展的趋势
高二政治教案：事物发展的趋势一、教学目标1.了解事物发展的趋势概念及不同类型的趋势；2.掌握经济、科技、文化、政治等方面的发展趋势；3.能够分析当代社会的发展趋势。
二、教学重点•事物发展的趋势概念及不同类型的趋势三、教学难点•掌握当代社会的发展趋势四、课前准备教师需要为本节课做好以下准备：1.PPT课件2.白板和彩色笔3.与本节课相关的案例资料五、教学内容及过程1. 引入（10分钟）教师可通过引入一些当今全球最为热门的事件，如新冠疫情、气候变化等，引导学生思考与当代社会发展相关联的趋势。
2. 概念解释及案例分析（20分钟）教师可以通过PPT展示事物发展的趋势概念，让学生明确不同的趋势类型。
同时，教师可利用案例资料来展示不同类型的趋势，并分析其含义和影响。
例如，经济上的趋势可能包括虚拟经济和数字化经济；科技上的趋势可能包括人工智能、5G、大数据等。
3. 阐述维度发展趋势（30分钟）接下来，教师可以按照经济、科技、文化、政治等方面来阐述不同的趋势。
在经济方面，教师可以阐述市场化、国际化和竞争化的趋势；在科技方面，教师可以阐述科技创新和“互联网+”的趋势；在文化方面，教师可以阐述多元化、开放性的趋势；在政治方面，教师可以阐述民主化、法制化、人权化的趋势。
4. 生活实践应用（30分钟）最后，教师可以让学生以生活实践为背景，分组讨论并汇报当下社会的发展趋势，以及分析其根源和特点。
例如，学生可以选择某个重要的社会衍生物（如快递员、汽车、电视等），讨论其未来的发展趋势，例如它的销售表现、消费市场的变化、技术水平的进步等。
学生可通过这些实践案例掌握当代社会的发展趋势，并更好地理解趋势的含义及其对自己未来的影响。
六、作业学生需要完成以下作业：1.自选一种社会衍生物，分析其未来的发展趋势以及与之相关的因素；2.思考全球化、多元化、数字化、生物化、智能化等趋势的影响，并写出自己的思考。
七、教学反思本节课主要通过概念解释及案例分析、阐述维度发展趋势、生活实践应用等授课方法，帮助学生理解事物发展的趋势概念及不同类型的趋势，分析当代社会的发展趋势，并通过案例分析来加深学生对应用层面的理解。
怎样分析和把握政治事物发展状态教案
如何分析和把握政治事物的发展状态，是一门重要的政治学工具，以帮助人们更好地了解当前时局的变化趋势，以及未来政治运动的走向。
一、政治形势与发展趋势在政治形势和发展趋势的分析中，首先必须对现有政治体制进行较为周密的剖析，以了解其优越性和劣势。
在国际上分析国家之间的政治关系，以及工业化程度和生产力的发展水平，同时还需要考虑自然环境、人口问题及经济因素等多个方面对于一个国家发展的影响。
在对政治形势以及发展趋势进行了周密的分析之后，需要在不同层面上进行快速诊断、寻找矛盾点和未来可能出现的变化趋势。
因此，我们需要从五个方面去审视政治形势和发展趋势：1、政治维度在政治维度上，那就需要考虑政治局面、政治环境以及对于政治体制的批判性看法等问题。
2、武力维度在武力维度上，我们需要了解国防政策以及军队实力等问题。
3、经济维度在经济维度上，我们需要关注经济增长和发展的速度、财政政策以及经济发展规划等内容。
4、社会维度在社会维度上，我们需要考虑社会分层和贫富差距，工作机会和社会保障等问题。
5、文化维度在文化维度上，我们需要关注教育、宗教、媒体等的发展和影响力，以及文化传统和历史遗产等内容。
二、分析和把握政治动力在政治动力的分析和把握上，需要从以下五个方面进行深入探讨。
1、利益分析在利益分析上，我们需要了解各方的权利和利益，以及它们之间的联系和交互作用。
2、权力分析在权力分析上，我们需要分析各种权力组织的力量和行使方式，以及它们之间的关系和竞争。
3、心理分析在心理分析上，我们需要了解群众动态的意图和心理状态，其中包括在个体、小群体和大规模群众中的审美、信仰、个人才能、认同感等内容。
4、思想分析在思想分析上，我们需要探索一组高度组织化的人群所肩负的思想和意识形态方向，以及其在整个社会动态中所发生的传统观念和批判思想之间的交互作用等。
5、文化分析在文化分析上，我们需要汲取整个社会的文化基础，以及广泛的文化环境、传统和形式，以探讨不同文化之间的影响，并分析传统文化与现代时代的融合及其影响。
高二教案第四课《事物发展的原因、状态、趋势》复习教案
高二教案第四课《事物发展的原因、状态、趋势》复习教案一、教学目标1.巩固事物发展的原因、状态、趋势的基本概念。
2.培养学生运用事物发展的原因、状态、趋势分析实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点与难点重点：事物发展的原因、状态、趋势的理解和应用。
难点：如何运用事物发展的原因、状态、趋势分析实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考：事物发展的原因、状态、趋势分别是什么？2.知识点讲解（1）事物发展的原因内因：指事物内部的因素，如事物的内部矛盾、内部规律等。
外因：指事物外部的因素，如环境、条件、外部矛盾等。
讲解示例：以植物生长为例，内因是植物本身的遗传特性，外因是土壤、水分、阳光等条件。
（2）事物发展的状态量变：指事物在数量上的变化，如数量的增减、程度的深浅等。
质变：指事物在性质上的变化，如从液体变为气体、从有序变为无序等。
讲解示例：以水为例，从0℃到100℃是量变，从液体变为气体是质变。
（3）事物发展的趋势前进性：指事物发展的总方向是向前发展的，如科技发展、社会进步等。
曲折性：指事物发展过程中出现的曲折、反复，如我国改革开放的历程。
讲解示例：以我国改革开放为例，虽然经历了曲折，但总体趋势是向前发展的。
3.实例分析实例一：为什么我国在短时间内取得了疫情防控的重大胜利？实例二：为什么说“科学技术是第一生产力”？实例三：为什么我国要坚持和发展中国特色社会主义？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
4.课堂小结（2）强调事物发展的原因、状态、趋势在实际问题中的应用。
5.课后作业（课后自主完成）（1）简述事物发展的原因、状态、趋势。
实例一：为什么说“绿水青山就是金山银山”？实例二：为什么我国要坚持全面深化改革？实例三：为什么说“少年强则国强”？四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
1.学生对事物发展的原因、状态、趋势的理解是否到位？2.学生是否能运用事物发展的原因、状态、趋势分析实际问题？3.教学过程中是否存在不足，如何改进？通过本节课的教学，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
高二上第四课正确认识事物发展的原因教案
第四课正确认识事物发展的原因、状态和趋势重点难点剖析（一）内因与外因辩证关系原理与自力更生对外开放的关系。
事物的发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因必须通过内因起作用。
在我国社会主义现代化建设中，必须运用内因与外因辩证关系原理来指导我们正确处理社会主义建设中的自力更生与对外开放的关系。
我们社会主义中国是一个具有十二亿多人口的世界上最大的国家。
有着上下五千年的光辉历史。
在人类历史上，中国人民靠是着中国人民的勤劳、勇敢和智慧，曾为世界作出了巨大的贡献，几千年的历史证明：中国的发展史，是中国人民自力更生，艰苦奋斗的历史。
由于复杂的历史原因，中国近百年来落伍了，中国要赶超世界先进国家，要建设现代化的祖国，靠什么力量？要靠中国共产党的领导，要靠全国各族人民的共同努力奋斗，继续发扬中华民族自力更生，艰苦奋斗的创业精神。
试想，一个具有十二亿多人口的央央大国，世界上那个国家能将其养活，那个国家又能承受得了援助中国现代化建设的巨额资金和技术，即便有某个国家能承受得了这个重任，那中国人的主权，地位又何在，岂不是只能受命于人。
倘若中国有点不顺借贷、援助国之意，他们一卡你的脖子，你不就是命在旦夕吗？１9５9—１96２年的三年“自然灾害”期间，我们的老大哥，“苏联专家”不是演了一场“罢援”的戏吗？历史的教训是深刻的，我们必须将力量的基点放在自己的身上，努力提高自身的“抗变”能力。
正是坚持了以自力更生为主，接受外援为辅的方针，我们才战胜了一个又一个艰难险阻。
面对世界性的金融危机，国际贸易不景气，由于我们坚持了自力更生的方针，采取扩大内需的战略方针，才使我国的国民经济顶住了世界金融危机的风浪。
使我国挺立在经济快速发展的国家行列之中。
当今世界是一个开放的世界，整个世界的经济逐步融为整体。
欧共体的形成，美洲自由贸易区的加速建立，都加强了世界经济的联系，在这个开放的时代里，中国也加快了对外开放的步伐，为了加强社会主义现代化建设的进程，中国与世界上近两百个国家和地区建立了经贸关系，大胆地吸收国外资金、技术、人才和先进的科学管理手段，加快了同发达国家和发展中国家的资金、技术的交流与合作，二十年的改革开放，使我国的生产力水平，综合国力，人民生活水平等都有了大幅度的提高。
第四课事物发展的原因、状态、趋势教案
第四课事物发展的原因、状态、趋势哲学教案第四课事物发展的原因、状态、趋势-- 教学目标：通过本课教学，对学生深入进行难物辩证法发展观的教育。
在第二课、第三课知识的基础上，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。
使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系；初步划清唯物辩证法和形而上学的界限；通过分析各种实际问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力；用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力；从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。
具体要求1．知识方面识记：内因、外因、量变、质变、唯物辩证法和形而上学的分歧。
理解：内因和外因在事物发展过程中的作用、量变与质变的关系、办事情要坚持适度原则、前进性与曲折性相统一的原理、对形而上学与辨证法的不同表现做出判断。
2．能力方面通过基本概念与基本原理的学习，培养学生归纳与概括的能教学目标：通过本课教学，对学生深入进行难物辩证法发展观的教育。
在第二课、第三课知识的基础上，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。
使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系；初步划清唯物辩证法和形而上学的界限；通过分析各种实际问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力；用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力；从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。
具体要求1．知识方面识记：内因、外因、量变、质变、唯物辩证法和形而上学的分歧。
理解：内因和外因在事物发展过程中的作用、量变与质变的关系、办事情要坚持适度原则、前进性与曲折性相统一的原理、对形而上学与辨证法的不同表现做出判断。
2．能力方面通过基本概念与基本原理的学习，培养学生归纳与概括的能力；通过运用实例说明原理，培养学生的观察与分析能力；通过运用所学观点说明实际问题；培养学生综合理解运用能力。
3．觉悟方面在引导学生运用所学观点分析和解决现实的热点与学生思想认识问题的过程中，提高学生的思想觉悟与全面素质。
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2019-2020年高二政治事物发展的原因、状态、趋势教案(I)人教版
教学目标：
通过本课教学，对学生深入进行难物辩证法发展观的教育。
在第二课、第三课知识的基础上，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。
使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系；初步划清唯物辩证法和形而上学的界限；通过分析各种实际问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力；用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力；从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。
【素质要求】
(一)知识教学点
1、识记
(1)内因的含义、外因的含义。
(2)内因和外因的辩证关系。
(3)量变和质变的含义。
(4)量变与质变的辩证关系。
(5)唯物辩证法与形而上学的分歧。
2、理解
(1)列举实例，分别说明内因和外因在事物发展申的作用。
(2)列举实例，说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
(3)举例说明必须坚持适度的原则。
(4)事物发展的前进性与曲折性相统一原理。
(5)选择实际事例，对唯物辩证法与形而上学的不同表现做出判断。
3、运用
(1)用内外因相结合的观点，分析在个人成长中应如何正确对待顺境和逆境。
(2)用内外因相结合的观点，谈谈对我国深化改革，扩大开放的认识。
(3)用量变引起质变的原理，阐释 "勿以善小而不为，勿以恶小而为之";"千里之行，始于足下"。
(4)用事物发展前进性与曲折性相统一的原理，论述如何正确对待人生道路上的曲折;如何正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
(二)能力训练点
总的来说，通过本课教学，重点是培养学生运用所学哲学观点，对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力，对是非、丘误的识别、判断能力，对所学理论观点的分析综合能力。
具体表述如下:
(1)通过基本原理的教学，培养学生的理解、思维能力。
即达到 "懂"和"信"的要求。
(2)通过方法论意义的教学、培养学生在实际中运用理论的能力，观察、分析和解决实际问题的能力，即达到"会"和"用"的能力。
、
(3)通过对《坚持唯物辩证法，反对形而上学》及 "本课小结"的教学，培养学生对唯物辩证法的基本理论观点进行分析和综合的能力。
使他们的辩证思维能力和水平得到显著提高。
(三)、德育渗透点
本课的内容，在全书中是份量最重的一课，它体现了世界观、方法论和人生观教育的有机结合，特别有利于联系实际，从多方面对学生进行思想政治教育，促进学生思想政治素质、道德素质、心理素质的提高。
所有德育教育的内容，概括起来大体分为两大类:一类是解决个人成长中经常遇到的问题，如主观努力与外部环境的问题，包括顺境逆境问题、机遇问题、把握适度原则的问题、远大理想与埋头苦干的关系问题，正确对待曲折的问题等等;另一类是建设有中国特色社会主义事业中的实际问题，如深化改革、坚持自力更生和扩大对外开放的关系问题，有步骤、分阶段把实现现代化建设目标的问题，
正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难问题等等。
这些问题可以根据教育的需要灵活地加以处理。
教学重点
(1)内因和外因的相互关系。
(2)量变和质变辩证关系。
(3)前进性和曲拆性的统一。
教学难点
(l)正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
(2)理解唯物辩证法和形而上学的分歧在现实生活中的影响和表现。
【整体感知】
1、本课地位
本课既是对第二课发展的观点的迸一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势，回答事物为什么变化发展，怎样变化发展以及变化发展的方向、道路等问题。
本课的最后一框题还是对唯物辩证法基本观点的概括和总结，因此，与第二、三课有不可分割的联系。
同时由于本课内容具有十分广泛的世界观、方法论意义，对于人们正确对待人生和社会有非常直接现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到格外重视和普遍欢迎。
这些都使本课的地位和作用更加重要和突出。
2、逻辑结构
本课分为三节，共六个框题。
总的来讲全课围绕着一个中心 "深入进行唯物辩证法发展观的教育，用矛盾分析的方法去观察事物发展的原因、状态和趋势，以提高学生用发展的观点看问题的能力。
划清一个界限唯物辩证法和形而上学的界限。
处理好一个关系第二、三、四课的关系。
第一节讲事物发展的原因，共两框题。
第一框题讲基本原理，第二框题讲方法论意义。
明确体现了与第三课的联系。
突出了。
矛盾是事物发展的动力"，"事物的内部矛盾是事物发展的源泉"的思想。
第二节讲事物发展的状态，共两框题。
也是第一框题讲基本原理，第二框题讲方法论意义。
这是在第一节回答 "事物为什么会发展"的基础上进一步回答 "事物是怎样变化发展的"，两节之间是紧密相联的。
同时第二节还体现了第三课矛盾双方在一定条件下相互转化的原理。
第三节分为两框题，第一框题讲事物发展的趋势。
在指出。
任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一"的基础上，又从个人成长和国家发展申遇到的曲折两方面，对学生提出了方法论的要求，体现了世界观，方法论和人生观教育的统一。
第二框题实际上是对第二、三、四课的归纳和总结，也是实现全书的总体目标。
在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之后，又对青年学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求。
所以说本课三节之间存在紧密的内在联系，同时又与第二、三课之间有不可分割的关系。
课时安排
本课共6课时。
【学生活动设计】
1、课堂活动
在教学中坚持教师的主导作用与学生主体作用相结合原则。
一般教学活动模式如下:
教师出示事例→学生阅读、讨论→教师归纳总结→师生分析典型事例→小结、练习。
2、课外作业
本课拟开展两次课外活动。
一次可与物理、化学或生物教师配合，利用实验活动或讲座加深学生对辩证法三大规律的理解和运用。
另一次可走访附近大型工程或企业，调查他们是如何搞好工程或企业决策的。