一年级2-5的分与合

4.一起来读一读 5 的合成：5 可以分成 1 和 4 5. 刚才学习了 4 的合成，那 5 的合成你会读吗？一起来读 6.翻到课本 P34，将书上 4 和 5 的合成填写完整。 7.接下来同桌小朋友来做个小游戏。 同桌合作，一人出一个数，要求两个数正好合成 5，说一说是几和几合成 5. 四、练习应用
要求：从学具盒里拿 5 个小花片摆一摆，看看你能找到多少种，并将各种分法写在 课前发的纸上，比一比谁的分法最多。
2.指名回答找到几种分法。
二次调 整
3.谈话：老师把这 5 朵小花带来了，你会上来分一分吗？ 学生上台展示分法，并提问：是将 5 分成几和几？ 板书不同分法：
5
5
5
5
14
23
32
41 问：你还有没有不同的分法？
1.想想看 2 可以分成几和几？不会的同学拿 2 个小花片分一分，分好了就在书上 P35 写好。3 又可以分成几和几？摆一摆，填一填。
2.小火车就要开咯，但是在开之前先要请小朋友完成它身上的题目。 （1）先看左边的小火车，你明白什么意思吗？ 说明：车头上的 4 和第一竖排的 3 和 1 表示 4 可以分成 3 和 1. （2）4 还可以分成几和 2 呢？自己在书上填好。4 还可以分成 1 和几呢？ （3）右边的小火车你会开了吗？自己填好。 3.仔细观察，有谁知道这两幅图形的排列规律吗？你会按规律接着画下去吗？ 4.写数，要求写的工整又漂亮。 五、小结。
课题
教学目标
2－5 的分与合
课型
第1课 时
1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5 各数的分与合，进一步加深对 2－5
各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、
抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学
两条小河。（板书课题：分）
（2）一起读一读 4 的分成 （3）分小组读，看哪个组读的又整齐又响亮，奖励星星。
5.学习 4 的合成
（1）谈话：我们将 4 分成两个数叫做 4 的分成，那如果反过来将两个数合起来组成 4 又该叫什么呢？
引出课题《分与合》并板书。
（2）讲解 4 的合成：几和几合成 4？表扬发言积极的同学。 （3）谈话：刚才我们分组进行了比赛，接下来我们男生和女生来比一比，看看到底谁
1.谈话：老师带来了四个桃子和盘子，谁愿意来将你的分发分给小朋友看？ 2.指名展示分法，然后提问：他将 4 个苹果分成了几个和几个？
3.问：还有不同的分法吗？让学生充分展示不同的分法。
师表扬回答的好的学生并板书相应的分法：
4
4
4
13
22
31
4.学习 4 的分成 （1）指着板书：像这样将 4 分成两个数就叫做 4 的分成，就像一条大河里的水流入
习的自信心和兴趣。
教学重难 点
教 学 过 程
掌握 2—5 的分与合，体会分与合的思想。
一、情境导入
1.（出示情境图）谈话：小猴今天早上摘了 4 个大大的桃子，它想把它们分给爸爸
妈妈吃。问：要想让爸爸妈妈都能吃到，你认为小猴可以怎么分呢？先自己想想，再同桌交
流交流，想到一种分法就举手。
二、探究 4 的分与合
板 书 后指名读。
6.游戏 谈话：小朋友们读的这么棒，老师也忍不住想跟你们做个游戏。
游戏规则是：老师出一个数，你出一个数，要求两个数正好合成 4。
三、探究 5 的分与合 1.同学们真厉害，老师要来表扬表扬你们。老师要将 5 朵小花奖励给两个最听话的
小朋友，而且两个小朋友都要有，你能帮老师分一分吗？