浅谈英语阅读与理解
初中英语阅读理解解题方法和技巧总结与反思
初中英语阅读理解解题方法和技巧总结与反思初中时期是学习英语阅读理解的关键时期。
通过阅读理解，我们不仅能够增加词汇量，提高阅读能力，还能够培养对语言的理解和推理能力。
下面将结合自己的学习经验，总结一些初中英语阅读理解解题的方法和技巧。
1. 通读全文在做英语阅读理解题之前，首先要通读全文，把握文章大意。
通过通读全文，我们可以了解文章的主题，背景和内容，从而更好地理解和解答问题。
同时，通读全文可以帮助我们对文章的结构和逻辑关系有一个整体的把握。
2. 理清题目要求阅读理解题通常包括主旨大意、细节理解、推理判断、逻辑推理等不同类型的题目。
在解题之前，我们必须仔细阅读题目，理清题目要求，明确自己需要从文章中寻找的信息或答案。
只有理清题目要求，我们才能有针对性地查找相关信息。
3. 有序查找信息阅读理解题的关键在于找准答案所在的相应段落。
我们可以通过标记关键词、划线或圈出关键句来方便地找到所需信息。
有序查找信息有助于提高解题的效率和准确性。
同时，我们也可以根据问题的顺序，按照文章的逻辑结构来查找信息。
4. 注意词义推测在阅读理解中，我们常常会遇到一些生词或不熟悉的词汇。
在这种情况下，我们可以通过上下文的提示来推测词义。
例如，可以根据词的前后关系、上下文的意思等来猜测单词的意思。
词义推测不仅可以帮助我们理解句子的意思，还可以帮助我们更好地解答问题。
5. 注意句子结构和语法规则在解题过程中，我们还需要注意句子结构和语法规则。
对于一些复杂的句子，我们可以先理解主谓宾的基本结构，再从细节入手去理解句子的具体意思。
同时，对于一些常见的语法规则和句型，例如倒装句、虚拟语气等，我们要熟悉并灵活运用。
6. 反复推敲答案在回答问题之后，我们要反复推敲答案是否正确。
可以通过回读文章、重新理解题目要求和选项，以及与已有知识进行对比等方式来确认答案的准确性。
同时，需要注意题目中的否定词和转折词对答案的影响。
7. 练习和积累阅读理解是一个需要大量练习和积累的过程。
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系1. 引言1.1 高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系高中生英语词汇知识和阅读理解能力密切相关，是英语学习中至关重要的一环。
词汇知识可以说是阅读理解的基础，是理解和掌握英语文章的前提。
在阅读过程中，通过对语法、词汇的理解，学生能更准确地把握文章的含义，从而提高阅读理解能力。
词汇量的增加直接影响着阅读水平的提升，因为词汇是文章的基本单元，识记生词和短语是扩大词汇量的前提。
词汇知识还会对阅读速度和准确性产生影响。
足够的词汇积累可以减少阅读时查词的次数，提高阅读速度，同时也可以减少理解和翻译的错误，提高阅读准确性。
词汇应用能力与深度阅读能力的培养也是十分重要的。
通过词汇的运用，高中生能更深入地理解文章内容，理解作者的意图和观点，培养深度阅读的能力。
词汇学习策略对阅读理解的促进也是至关重要的，通过合理的学习方法和技巧，能够更有效地提升词汇水平，从而提高阅读理解能力。
高中生应注重英语词汇知识的积累与运用，提升词汇水平有助于提高阅读理解能力。
只有在不断积累词汇的基础上，才能真正提高英语阅读理解能力，更好地掌握英语语言。
2. 正文2.1 英语词汇知识对阅读理解的重要性在英语学习中，词汇知识对于提高阅读理解能力起着至关重要的作用。
词汇是阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能够准确理解文章的含义。
在阅读过程中，如果遇到生词或不熟悉的词汇，就会影响对整个句子甚至段落的理解，从而降低阅读效率。
词汇知识丰富的学生往往能更准确地把握作者的意图和观点。
通过对词汇的认识和理解，学生可以更深入地理解文章所表达的观点，抓住文章中的重点和细节，从而更好地进行阅读分析和理解。
词汇知识的积累也直接影响到阅读速度和准确性。
学生如果不熟悉文章中的词汇，就会不断地在字典上查找，导致阅读速度变慢，同时也容易对文章的内容产生误解。
要提高高中生的阅读理解能力，就必须注重英语词汇知识的积累和应用。
只有通过不断地扩大词汇量，加强对词汇的理解和应用能力，才能够真正提升阅读理解的水平。
浅谈英语阅读理解
习， 那他就没有真正掌握 这种语言。我们谈掌握其精华还为时过
早， 但思维 的转换能加速我们阅读速度 ， 加深我们对文章的理解 。 第三 ， 选材适 中。阅读材料要体裁多样 ， 既要有记叙文 ， 明 说
语篇 的注意力。至于手指 渎就是指 阅读 时一个词 一个词指着读
也存 在着 同样 的 问题 。其 次 ， 要克服 的 问题 是不要 过分依 赖字
（ ） 二 用上 、 文之意来进行 猜测 。除 以上两点 以外 ， 下 还应 注
意 把 一 些 专 有 名 词 忽 略不 计 。如 人 名 、 名 等 。 综 上 所 述 ， 学 地 是 生 在 阅 读 理 解 应 注 意 的 一 些 东 西 。 那 么 ， 师 该 怎 样 进 行 辅 导 老
的难易程度也是至关重要的。难 易适 中 ， 由易到难是我们应遵循 的原则 。如 开始 时太难 ， 可能会使学 生失 去信心 ， 至产生厌 学 甚
情绪 。如太 易 ， 则会使 学生掉 以轻心 ， 屑一顾 。只有用 正确的 不
每句 。那么 ， 该如何避免 呢？
一
方法才能使学生树立信心 ， 逐步提高。只有这样才能激发学生的
再者 ， 应多组织学生 学习一些文化 背景知识 ， 了解西方人的 风俗习惯 ， 多组织学生限时阅读 。这些也是 阅渎能力提高 的一个
途径。
情况下 ， 我们应 找到句子主句 的主干成分 （ 即主谓宾 ） 这样句 子 ，
意思就会一 目了然了。比如下句 ：
Ｗｅ ｎ ｗ ｈ ｖ ｃ ｅ ｅ ｄ ａｏ ｈ ｔ ｈ ｅ ｒ ０ １ｗ ｌ ｂ ｏ ａ ｅ ａ ｍｕ ｈ ｂ ａ ｒ ｉ ｅ ｆ ａ ｅｙ ａ ０ ｉ ｅ ｗ ｔ ２ ｌ
第二， 要培养学生的英语思维能力 。马克思认为一个人学习 外 语时 ， 如不能把 自己的母语忘掉 。而是把外语 翻译成母语来学
英语阅读理解方法与技巧
英语阅读理解方法与技巧阅读理解是英语考试中的重头戏，所谓阅读，是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。
阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。
为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，就要在以下几个方面下功夫：（一）要注意养成良好的阅读心理。
阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。
造成大脑皮层的优势兴奋中心。
切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。
心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。
因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。
这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
（二）要提高视读的速度。
阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。
2012年上海英语中考阅读理解文章每篇均达到400词左右。
慢读是不行的。
因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。
阅读时眼球总是不断地移动――停顿一一移动着。
理解是在“眼停”的瞬间进行的。
我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。
切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。
（三）阅读时要注意培养语感。
所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。
语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。
阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。
必要时可用笔划一划或记下来。
读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。
（四）读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。
对不清楚的地方可以再看几次。
要留心关键词句，注意弦外之音。
对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。
切记：一想当然，就会出错。
英语阅读理解技巧与方法
(一)阅读理解概述阅读是语言学习的主要目的之一。
阅读理解题已经成为全面评估学生英语水平的重要测试题型，在中考英语试卷中所占比重也比较大，它不仅考查学生综合运用英语语言知识的能力，而且考查学生阅读的速度及理解能力。
上海市中小学英语课程标准(征求意见稿)在读的方面有如下要求(初中四级)：1.能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料并能准确运用英语朗读技巧。
2.能借助词典阅读包括信件、广告、说明等形式的语言材料，理解意思，并能在整体理解文章的基础上进行推测判断。
3.能理解标志、图表提供的文字信息。
4.能不借助词典读懂含3% -5%生词的语言材料。
5.能从网络等文字读物中获取基本信息。
6.课外阅读量不少于20万词(累计)。
从近几年初中升学考试试卷来看，阅读理解考题的类型大致可分为三种：1.阅读短文，选择答案这类题目类型是阅读理解最常考的一种。
这类题型的选项应在理解短文的基础上做出判断，坚持短文内容与考项对比的方法，把一些与短文内容明显相符或不相符的答案选出来，然后再对要求根据上下文进行推埋的考项即短文伪容中没有直接答案的考项进行推断。
2.阅读短文，判断正误这种题型要求应考者根据短文的内容，对所列的句子与短文内容是否相符做出正误判断。
应考者做这类考题时应特别注意反义词、近义词以及一些词组的互替使用。
3.阅读短文，回答问题考生对这种题型除了将考项的内容与短文内容对比之外，还应特别留意一般疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。
对于一般疑问句，回答要简洁明了，用Yes，No。
对于特殊疑问句的回答，切忌用Yes，No，答话也应尽量简单，可以避免不必要的丢分。
对于反意疑问句，应根据反意疑问句的特点和短文的内容仔细分析。
此外纵观这几年全国各地的中考“阅读理解”试题，用于阅读理解测试的语篇内容涉及社会生活的方方面面，除了一般的英语故事外，还有书信、通知、广告、交通图、各种表格等。
在体现知识测试的同时，更注重英语的实际应用。
因此，要做好中考英语试题中的语篇“阅读理解”题，需要我们具备较强的“阅读”和“理解”能力。
浅谈英语阅读理解与应用
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ： ｔ ： ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ 二 ｒ ａ ： ： ｌ ｄ ： ■ 靠： Ｕ
浅 谈 英语 阅读 理 解 与 应 用
姚 术 娟 （ 黑龙 江省 海伦市 第七 中学 黑龙江 海伦 １ ５ ２ ３ ０ ０ ）
江 南北 一样 ， 在 各 地 培 育 出新 的 种 牙 ， 乃 至
习和 课 外 阅 读 中 ， 我 们 要选 取 丰 富 多彩 ， 新 和 解 决 问题 的 能 力 。 学 生 具 备 了快 速 阅读 颖有趣的体裁广泛涉猎 ， 开 阔眼 界 ， 了解 以 的能 力后 ， 还 要 培 养学 生 的 查读 能 力 。 所 谓
查读 ， 就 是 带 着 问题 去 阅 读 。 在 阅读 之 前 ，
想给 学生设定 好问题 ， 然 后 再 规 定 时 间 内 要求 学生解决 问题。 但 是 快 读 和 查 读 不能 解决 所 有 的 阅 读 问 题 。 因 为 在 每 年 的 高考
首先， 理解 文章的主要意义 ， 任 何 一 段
讨 。
的真正意义 ， 答题 时就好多了。
第 三 种 阅读 能 力 ， 那就 是 详 读 。 详 读 不 仅仅 章 的基础上做 出判断和推 理 。 这 要 求 学生
就 英 语 本 身来 说 ， 材 料 是 要 求 学 生 理 解 文 章 ， 还 要 学 生 在 理 解文 中所 给 的 大 量 信 息 是 围 绕主 题 所 设 计 的 ， 对 大 体 信 息 的 准 确 理 解 影 响 到 对 全 文 中心 想 具 备 好 的详 读 能 力 ， 就 要 过 我 们 前 面 的 阅读 能 力 。
所 以 想 要 提 高 英 语 阅读 能 力 ， 我 个 人 觉 得
浅谈高中英语阅读理解解题方法及技巧
1892019年02期总第442期ENGLISH ON CAMPUS浅谈高中英语阅读理解解题方法及技巧文/张凌菡【摘要】阅读理解一直是高中英语学习中的重点和难点，占据着中学英语考试的主导地位，在近些年的考试中其占分比重还有上升趋势。
因此，作为一名高中生，笔者结合自身对于阅读理解的做题经验，试图总结其解题方法和技巧，以期为自己和其他同学在阅读理解这一考题题型上获得更好的分数。
【关键词】高中英语；阅读理解；解题方法；技巧【作者简介】张凌菡，河南省南阳市第二中学二十三班。
4.利用关联词等判断句意，长句变短句。
在阅读理解解题中，我们经常会遇到特别长的句子，包括关联词或是定语从句等形成的并列、转折、复合、以及倒装等结构，熟练掌握语法和句式结构，准确判断出句子的主语、谓语、定语、状语以及补语，找出修饰的从句和短语，就能轻松长句变短句，化繁为简、化整为零，从而判断出句子的真正意思。
5.合理运用排除法，选出正确答案。
有时候在英语阅读理解中，因为生词较多，无法直接选择出正确答案的时候，就可以运用排除法，排除掉答非所问以及明显不对的选项。
6.熟练掌握略读、跳读、泛读，有效分配阅读时间。
在阅读理解应试中，很多时候时间不够用，因此一个重要的技巧即是通过问题快速定位文章内容，跳读获得答案，对于可能潜藏含义的句子，划出重点标记，认真推敲，不读或是泛读无关内容，对于答题无关内容以及不影响句意的生词，不必过多纠结，节省作答时间。
7.归纳不同体裁文章特点，针对性作答。
阅读理解的主要体裁可以归纳为记叙文，议论文和说明文，以前两者占比更大，以议论文难度最高。
对于记叙文，要注意抓住时间和地点线索；对于说明文，要注意总结每段首句，概括全文主旨；对于议论文，则要重视每段首句和尾句，注意推断作者态度和观点。
8.客观作答，不带个人感情色彩。
对于作者态度或是观点的推断题，作答时应该谨记，推断的是作者态度，而不是自己的态度和看法。
例如，当文章中出现some people think 这样的短语时，其实是在暗示，作者是不同意此种观点的。
英语初中阅读理解的技巧和方法
英语初中阅读理解的技巧和方法篇一：阅读理解可谓是英语考试中的大题了，常说得阅读者得高分，此话一点不假，那么英语阅读理解有没有什么方法来进行提升呢？一、阅读理解“潜规则”1. 原句重复出现，200%错。
正确的一般都是有改动的，即同义替换。
2. 文章是按顺序出题的。
你要觉得不是，就是你可能做错了。
3. 选项中意思完全相反的2个选项，其中之一是对的。
（要有这个意识）。
4. 就一般而言，some people，表作者不认同的观点。
few people，表作者的观点。
5. 用文章里举例的句子来做为选项，直接排除。
200%错。
（要有能辨别这个选项是不是文章中例子的能力）。
6. 某某人说的话，或者是带引号的，一定要高度重视。
尤其是在段落的后半部分，很有可能就是某个问题的同义替换。
即题眼。
7. 有的时候，一句话可以设2个问题。
不过这种情况很少出现了，非常少。
8. 文章基本以5段为主（也有6段、7段的），要把握每段之间的关系。
一般来说，一段一个题，只是一般来说哦。
9. 一篇文章总会有5、6+个长难句，且总会在这里设问题。
所以，长难句必须要拿下！！10. 每段的第一句很重要。
尤其总分结构的段。
有的时候第一句话就是题眼。
在英语考试中，总分结构或者总分总的段落很多。
11. 若文章首段以why为开头的，这里若设题的话，选项里有because的，往往就是正确选项。
不过这种类型的题，很少见了。
12. 有时候每段的第一句话，仅仅是一个表述。
而在第2或3句以后，会出现对比或者转折。
一般来说，转折后面的是作者的态度。
你要注意的是，作者对什么进行了转折。
那个关键词你要找出来。
13. 在应该出现答案的地方，没有答案。
接着往下读。
答案可能会在下一段的开头部分。
因为文章都是接着说的，要有连贯性。
14. 一个长句看不懂，接着往下看，下一句可能是这个长句的解释说明。
若是，这个地方可能会出题。
命出题的话，答案就在这附近。
而实际情况是，文章在谈论某个问题或提出某个观点时，有时会再做进一步的解释说明。
浅谈英语阅读理解技巧
运 用英语 的能力 ，其 中侧 重培养 阅读理解 能力 。
阅读 能 力包 括 阅读 理 解 的 程 度 和 阅读 速 度 两 方 面 。要提 高阅读能 力必须 不 断完善语 言能力并 掌 握 一些 阅读 技巧 。
１ 意文章 的体裁 ，提 高 阅读 速度 和理解 准 ． 注
确 程度 。
（ ） 叙 、叙 述类 文 章 ：包括 故事 、人物 １ 记 小 传 、新 闻报 导 、史 地 知识 介 绍 等 ， 这 类 文章
阅读 中要 根 据 文章 的题 材 和体 裁 ，抓 文 章
的主题 段 、主 题句 和关 键词 ，这 样 既抓 住 了要
以叙述 为主 ，通 常 以时间顺 序来安 排材料 ，它 主
３ 用 多种 阅读 方法 ，提 高阅读效 率 。 刑
（ ）略读 ：这种方 法就 是快 速浏 览一遍 材 １
料 的章 节 标题 ，翻看 材 料 的插 图 、表 格 、图表
被 观察 者 ，写 作 手 法 主 要有 客 观描 述 和 印 象 描
述 。对这类 文章我们 要抓 空间顺 序 ，要 注意作 者 用 了什 么手 法 ，是 客观 描述 ，还是带 有感情 色彩
（ ３）细 读 ：这 种 方 法 就 是 明 确具 体 的 目 标 ，对材 料 进 行 正式 阅读 。 细读 即详 细 、逐 行
问 题 与 对 策
教 学 媒 体 及 其 运 用 问 题 刍
襄樊职业技术学 院 林红霞
—
。
０
（ ）不 同教 学媒 体 的不 同特 点和 功 能 一 媒 体 是 信 息 传 播 的 中介 ，不 同 的教 学 媒 体
等 。在 略读 的基 础 上 ，我 们 可 以掌 握 文 章大 意 及 文章 主要结 构 。
浅谈高考英语阅读理解解题策略与技巧
浅谈高考英语阅读理解解题策略与技巧发表时间：2019-05-09T10:52:36.453Z 来源：《中小学教育》2019年5月4期作者：王丽春[导读] 阅读理解是高中英语考试的重要组成部分,在高考中所占分值最大，也是英语考试中的难点。
王丽春（四川省武胜县烈面中学四川武胜 638400）中图分类号：G663.88 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2019）05-111-02阅读理解是高中英语考试的重要组成部分,在高考中所占分值最大，也是英语考试中的难点。
英语考试说明中对于阅读理解是这样要求的：要求考生能读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂质中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。
英语阅读理解着重考查学生获取、分析和处理信息的能力。
阅读材料题材丰富、体裁多样、语言地道、并且贴近时代、贴近社会、贴近生活。
要做到在有限的时间内准确地理解材料内容，就要求学生在平常的英语学习中注重语言知识积累，有针对性地加强阅读训练，掌握一定的阅读技能及答题策略。
下面谈谈自己对英语阅读理解的解题技巧、备考建议和注意事项方面的浅显认识。
一、解题思路解答阅读理解题的总体思路是：单句人手，语篇突破，着眼整体，归纳推断。
一般有以下两种阅读顺序(P＝Passage，Q＝Question)。
第一，P→Q→P，即先从整体上阅读文章，然后看问题，接着根据文章去解答问题。
这种解题思路有利于把握文章的主旨大意及作者的写作意图，因而有利于解决综合推理判断的题目，但这种方法花费一定的时间，阅读速度较慢。
在考试中，时间极其宝贵的，因此考生较少采用这种办法。
第二，Q→P→Q，即先把整个问题快速看一遍，然后带着问题在文章中找答案。
此种方法针对性强，因此节省时间，有利于解答事实性的和细节性的问题，但不利于解决推理性和主旨性的问题。
总之，这两种解题方法各有优点和缺点，我们在实际做题时要灵活运用。
二、解题技巧阅读理解题考查的类型主要有：细节理解题，推理判断题，主旨大意题和词义猜测题。
英语阅读理解的策略与技巧
英语阅读理解的策略与技巧英语阅读理解的策略与技巧英语阅读是英语学习重要的一部分，阅读一直贯穿整个学习生涯，因此掌握学习技巧很重要。
下面是店铺整理的英语阅读理解的策略与技巧，欢迎阅读!英语阅读理解的策略与技巧1一、图式理论与阅读理解图式(schema)一词最早出现在德国哲学家康德(Kant,1781)的著作中。
德国现代心理学家巴特利特(F·Burtlett,1923)应用并发展了图式概念。
20世纪70年代美国的人工智能专家鲁梅尔哈特Rumelhart指出：图式理论基本上是一种关于人的知识的理论，它是关于知识是怎样被表征出来的，以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用之理论。
该理论强调人已经具有的知识及知识结构对当前的认知活动起决定作用。
按照图式理论，人脑中所贮存的知识都组成单元，这种单元就是图式。
对阅读而言，图式一般分为三种类型：语言图式(linguisticschema)、内容图式(contentschema)和修辞图式(rhetoricalschema)。
语言图式指读者已有的语言知识，即关于语音、词汇和语法等方面的知识，它是阅读的前提条件。
内容图式指读者对阅读材料所讨论主题(内容范畴)的了解程度。
修辞图式指读者对阅读材料文章体裁、篇章结构的熟悉程度。
图式理论认为：任何语言信息，无论是口头的，还是书面的，本身都无意义。
它只指导听者或读者根据自己的已有知识及知识结构恢复或构成意思。
根据该理论，阅读理解首先是文字信息输入，然后读者在自己头脑贮存的信息中寻找能够说明所输入信息的图式。
当这些图式被找到以后，读者就产生了理解，否则就不能理解，或不能完全理解。
从上文分析可以看出，阅读时，需要Reader和Writer拥有共享的一部分schemata。
如图：显然，如果Reader和Writer各自的原有图式没有共享的交集，那么Reader的阅读理解就会失败。
另外根据图式理论，读者接受文字信息进行阅读理解的过程是一种主动的“猜测——证实”过程，即文字符号输入人的大脑之后，人就不断地在头脑中寻找有关的图式，直至找到能说明输入信息的图式，即形成阅读理解。
浅谈英语阅读教学
2014-01方法交流样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心，能激发体育学习的兴趣和热情。
6.用分层练习训练“后进生”一直以来，教师在讲解完动作要领并示范后，布置的是统一的训练任务，没有过多地考虑学生训练时的差异，给“体育后进生”心理上带来了训练的压迫感和畏惧感。
这就要求老师在安排训练任务时，尽量考虑学生的实际体育能力，针对不同的体育能力，设计不同难度的训练要求，尽量让他们获得“跳之可获”的成功体验。
对于“体育后进生”的训练，可以由易到难，逐步加大训练难度，循序渐进逐步缩小与优生的差距。
如男生的引体向上训练，可以采用分组训练，适当减少“后进生”组的完成数量。
教师切忌用增加训练量或者惩罚性训练等方法对待后进生，这样只会适得其反，让他们更加厌恶体育。
所以，教师关键是要进行个别指导，帮助“后进生”找到训练中出现问题的原因，帮助其纠正动作，改进训练方法，及时鼓励和肯定其进步，让他们形成积极拼搏的学习心理。
总之，转变“体育后进生”是一项长期的工作，需要教师付出大量的工作。
教师要转变观念，正确地认识和对待“体育后进生”，要尊重“后进生”、树立他们的自尊心，善于寻找他们身上的闪光点，及时表扬、鼓励，让他们感到自己的长处，激发他们的上进心，培养其体育学习的兴趣。
参考文献：［1］殷建华.浅谈“后进生”的形成原因及转化策略［J］.职业，2009（02）.［2］逯庆水,赵建芬.后进生转化的技巧［J］.河北教育，2000（12）.（作者单位江苏省昆山市花桥中学）•编辑谢尾合以下是我在教学实践中的几点粗浅的认识：一、通读全文，全面理解，及时复述当今学生经常不先读全文，而根据问题对照看文章，让问题牵着鼻子走，这样很容易断章取义，其答案带有片面性，答题的正确率也往往不高。
通读全文，及时复述，有利于学生对文章有整体理解，只有这样，才能突破解题的理解。
阅读后复述，也就是用自己的语言采用“自言自语”的方式来表达文中的内容，进一步帮助自己比较完整地理解全篇，从而对问题就能迅速而准确地加以判断分析。
浅谈高中英语阅读方法及阅读理解解题技巧
浅谈高中英语阅读方法及阅读理解解题技巧发布时间：2022-08-14T07:25:51.831Z 来源：《教学与研究》2022年第7期第4月作者：王丽兰[导读] 在英语的学习中，阅读理解是其十分重要的内容，同时也是其重点和难点。
王丽兰通江县铁佛中学校 636700摘要：在英语的学习中，阅读理解是其十分重要的内容，同时也是其重点和难点。
在高中阶段的英语学习中，很多高中生存在阅读的理解能力差、阅读文章的速度慢、不能准确地领会文章作者寓意等问题。
对此在英语教学过程中，教师应格外注重阅读这一大点，根据学生的情况灵活教学，让学生更好地掌握阅读理解。
因此，本文探讨了阅读技巧分析，从而使学生掌握阅读答题技巧，提高学生英语阅读能力。
关键词：高中英语；阅读理解；技巧分析；引文：高中英语是高考中的一门重要学科，对于提高学生的整体成绩起到推动作用，作为高中英语教师，要善于通过阅读来增加学生的词汇积累，让学生能够从朗读活动入手，以读来促进学生的英语水平。
英语作为一门语言具有一定的人文性和工具性特征，高中英语教师要能够把英语放到生活中来，从生活化的环境入手，让学生从生活取材，从实用性的角度去进行学习。
新时期的高中英语教学要能够摆脱形式化，加大教和学的互动力度，能够以教师的教学方法的新颖带给学生全新的学习的面貌。
一、目前英语阅读教学中存在的主要问题分析1、教学方法比较单一目前，许多教师对教学方法进行了简化，片面强调“阅读理解”题型分解，忽视其中词汇和语法教学，导致学生不能理解句子和语法，尤其是长难句的理解，甚至造成理解的偏差。
2、没有激发学生主动参与意识在学生对材料进行阅读的同时，还涉及到了其理解能力和反应能力，这就要求学生能够在阅读时善于观察，反应灵敏，才能在大脑记忆库中搜索出相应的知识进行使用。
然而在传统的课堂教学中，老师往往会弱化学生主体性，依然保持是教师讲学生听的模式。
课堂教学拘泥于书本知识而从不进行延伸扩展，脱离生活，使得学生养成教条的、僵化的固定思维模式，并且不能灵活地迁移知识，不懂得举一反三，长此以往，学生的独立思考和独立探索能力都得不到提高，这十分不利用学生的发展。
浅谈初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧
浅谈初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧摘要：初中英语阅读理解是英语学习中重要的一环，也是学生备战中考、高考的重要内容。
本文主要从命题特点和解题技巧两方面进行探讨，帮助初中学生掌握解答阅读理解题型的技巧，更好地应对考试过程中出现的不同类型阅读理解题目。
关键词：初中英语；阅读理解；命题特点；解题技巧初中英语阅读理解作为英语学习的重要一环，是测试学生阅读理解能力和语言应用能力的重要手段。
在学生准备中考过程中，阅读理解也是必考题型之一。
因此，对初中英语阅读理解的命题特点和解题技巧进行深入研究，有助于学生更好地备考阅读理解，提高阅读理解水平。
一、初中英语阅读理解的命题特点（一）材料多样初中英语阅读理解题材多样的特点表现在题材广泛。
这是由于初中阶段学生的知识面还较为狭窄，需要通过广泛的阅读来扩展知识面。
因此，英语阅读理解题材料覆盖面广，不仅包括人物传记、历史故事、科普知识，还包括文化、艺术、体育等方面的知识。
这种广泛的涉猎，对于学生的知识储备和阅读能力的提高具有积极作用。
英语阅读理解的题材不仅广泛，而且深度和难度也有所不同。
有些文章涉及很深入的知识领域，需要学生具备一定的专业知识，这就对学生的能力提出了更高的要求。
同时，英语阅读理解还包括了很多复杂的语法结构和单词，需要学生具备较高的语言能力。
这种对学生知识水平和语言能力的综合考查，对于学生的全面发展具有重要意义。
英语阅读理解的难度分为容易、适中和较难三个层次。
初中英语阅读理解的材料涉及的内容、难度程度各不相同，这就要求学生需要根据题目的难易程度进行有针对性的复习。
对于较难的材料，学生可以采用阅读方法和技巧，如快速阅读、跳读、预测等方法，提高阅读速度和准确性。
（二）关注对学生能力的培养学生在完成阅读理解内容时，需要对文章中段落之间的联系进行很好把握，对于文章主要脉络有清晰认识，并且在此基础之上做出正确、合理的判断、推理，并且能够根据文章中提供的主要信息，对生词和短语的意思做出正确分析，进而使学生在分析中了解文章中涉及到的主要观点和中心思想。
浅谈高中英语阅读理解与写作整合教学论文
浅谈高中英语阅读理解与写作的整合教学摘要：英语阅读和写作水平的高低决定着英语考试的成败。
然而，这两方面的综合运用能力正是我们边远山区中学普遍存在的薄弱环节。
因此，教学中应把阅读与写作课有机地整合在一起开展研究性学习，相互促进，共同提高，从而促进英语水平的整体提升。
关键词：策略与技巧整合模式促进和转化整体提升《中学英语课程标准》对中学生的阅读理解能力和书面表达能力的要求越来越高，然而，这两方面的综合运用能力正是我们边远山区中学生普遍存在的薄弱环节。
从调查问卷中了解到，超过90%以上的学生对英语阅读和写作的策略与技巧知之甚少，阅读时多数文章看不懂，遇到的障碍多是词汇、句子难以理解，更不用说理解整篇文章。
学生对英文阅读和写作充满了畏惧情绪，平时怕读怕写，考试时连猜带蒙，英语成绩普遍都不理想。
一、阅读课与写作课的整合在平时的教学中我们应该把阅读课和写作课有机地整合在一起进行。
应注重阅读，因为写作总是先从读书开始的，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。
在阅读的基础上进行各种写的练习，书面表达的能力才能得到发展和提高。
同时，发展和提高了书面表达能力又能促进阅读能力，因为写东西时我们必须努力准确地使用词汇，设法了解表达方面的问题。
而阅读的过程实际上也是熟悉、体会、分辨词形、词义、词类和词的用法的过程。
所以，读与写两者之间相互联系、相互促进、相互转化，构成了读与写的关系。
只有通过大量的、有效的、积极的阅读，培养一定的语感，积累一定的思想感受和大量的语言素材，写的时候才会言之有物。
同时，对学生的阅读和写作策略与技巧进行有效、系统的指导和训练，才能尽快提高学生的阅读和写作能力。
因此，在提高阅读能力的同时，也能促进写作水平的提高。
二、培养读写能力的三个阶段1.初级阶段。
该阶段属于入门打基础阶段，不宜一来就读太长太难的文章，过分强调阅读速度训练，或让学生写太长、太难的文章。
此阶段由于学生的语言基础较差，语法和词汇能力都有限，难以独立看懂阅读材料和写出整篇文理通顺的文章，所以应以打好语言基本功为重点，注重基础知识的积累，增大学生的信息储备量。
浅谈高中英语阅读理解错因分析及应对策略
浅谈高中英语阅读理解错因分析及应对策略在英语教学中，阅读不仅是学生需要掌握的重要技能，也是学生获取信息的主要途径。
在高考英语试卷中，阅读理解的地位是举足轻重的，全国卷阅读理解部分占40分。
考的好的同学阅读理解能够满分，而考的差的同学仅能得20分左右甚至更低，差距之大一目了然。
所以很多专家和老师都认为高考英语得阅读者得天下。
在现实的教学当中，很多学校搞题海战术，学生题做了一套又一套，而学生的阅读理解能力基本不变，甚至还会越来越差，那么是什么原因导致学生阅读理解能力薄弱？怎样帮助学生提高阅读理解能力？笔者根据自己十几年的高三教学经验进行以下分析总结：1高中英语阅读理解的错因分析1.1.词汇量少词汇量少是导致学生阅读理解失分的最根本因素。
因为单词不认识，学生根本不知道文章在讲什么，甚至连题干和选项也几乎看不懂，做题只能靠猜，或者在文章中找对应词。
而阅读理解关键是考察学生对文章的理解，即使信息提取类文章也不可能在文章中直接找到答案，因为备选项都是对文章中的内容加工改变说法而变来的。
考生想通过找对应词就能做对题的现象几乎是不存在的。
还有一种现象就是考生大部分单词都认识但是因为关键词不认识而导致文章读不懂最终失分严重。
这都与学生词汇量不足有很大关系。
1.2语法基础薄弱语法基础薄弱的最直接表现就是长难句分析欠缺。
长难句分析几乎是所有高中学生阅读理解的障碍，因为长难句分析欠缺而导致失分的现象非常严重。
这种情况下学生也可能单词词义没有太大的问题，但是因为不会分析句子结构，分不清句子的主干而未能准确理解句子的意思，导致文章大意不通顺，理解偏差严重。
1.1.做题技巧缺乏做任何事情都是有技巧的，考试也不例外。
很多学生不善于总结阅读理解的方法技巧，拿到文章就读，读完一篇文章通常一个题目也解决不了，然后再读第二遍甚至第三遍，阅读越慌，越慌越乱，最后时间也不够用，只好匆忙应对。
阅读理解不同的题型考查不同的能力，也有不同的做题技巧，如果能够每做一套题就静下心来认真分析总结，实力加技巧，一定会事半功倍。
英语说明文阅读理解的技巧和方法
英语说明文阅读理解的技巧和方法当阅读英语说明文时，下面是一些更详细的技巧和方法，可以帮助你更好地理解和掌握文本：1.预览文本结构：在开始阅读之前，花一些时间预览整篇文章的结构。
查看标题、副标题、段落标头和列表等，以获取整体的概念和组织结构。
2.划分段落：注意段落的起始和结束。
每个段落通常会讨论一个特定的观点、主题或步骤。
将文本划分为段落有助于理清作者的逻辑和思维过程。
3.注意关键词和信号词：仔细阅读每个句子，并注意关键词和信号词，例如"firstly"（首先）、"however"（然而）、"in addition"（此外）等。
这些词语可以帮助你理解作者的意图、表达观点的方式以及句子之间的关系。
4.理解上下文：如果你遇到不熟悉的单词或短语，不要立即查词典。
尝试根据上下文推测其含义。
作者可能会在后文提供进一步解释或定义，因此先尝试理解整个句子或段落的意思，然后再回头弄清楚生词的含义。
5.阅读图表和图像：说明文常常会包含图表、图像或图表来解释和补充文章中的信息。
在阅读这些图形时，注意图形的标题、图例和数据趋势。
将图形与相应的文本进行对比和连接，以获得更全面的理解。
6.问问题和做笔记：在阅读过程中，积极提问自己，思考文章中的关键信息和观点。
可以在便笺上记录下你的问题、观察和想法。
这有助于你保持专注，并帮助你回顾和复习文章后更好地理解。
7.总结每个段落或部分：在阅读完每个段落或部分之后，尝试用自己的话总结出关键要点。
这可以帮助你确认自己是否理解了文章，并帮助你整理和记忆文章的内容。
8.拓展词汇和短语：将你在阅读过程中遇到的新词汇和短语记录下来，并进行扩展。
查找它们的定义、同义词和例句，以便更好地理解和应用它们。
9.阅读多样的说明文：阅读不同类型的英语说明文，涵盖各种主题和难度级别。
这样可以帮助你熟悉不同的写作风格和词汇，并提高你的阅读理解能力。
10.练习和复习：阅读理解是一个需要不断练习和复习的技能。
浅谈如何进行初中英语阅读教学
浅谈如何进行初中英语阅读教学发布时间：2021-05-26T16:23:41.613Z 来源：《中国教工》2021年4期作者：韩松[导读] 阅读是英语学科学习的一大手段韩松黑龙江省通北林业局第一中学校 164031摘要：阅读是英语学科学习的一大手段，也是学习难点。
在阅读时，学生普遍存在不认识单词和固定搭配、不懂语法和文化背景知识、不会阅读和做题等问题，觉得障碍重重，面对阅读，愁容满面，更产生畏惧心理。
阅读理解是英语学习基础，只有帮助学生扫清这些阅读理解障碍，才能使其具备更高的阅读理解能力，并养成良好的受益终身的阅读习惯。
关键词：英语阅读;?阅读障碍;?教学对策;一、注重积累，克服语言障碍语言是构成阅读文本的基石，而语言障碍则是影响学生阅读理解能力的首要因素。
（一）结合语境，克服词汇障碍词汇障碍是阅读理解障碍中最为突出的一种语言障碍。
具备一定的词汇量是学生阅读的基础。
一方面，阅读文本中大量生词的存在，就会使学生看不懂文章，从而没有兴趣再读下去；另一方面，教师传统单一的词汇讲解、大量例句的罗列，使学生虽然能够记住单独的词义，但脱离了文本语境，学生正确判断词汇含义的能力明显欠缺，致使学生在阅读时造成理解障碍。
词汇障碍的突破，应该在语境中进行，否则就变成了“无源之本，无本之木。
”八下Unit6 Topic1 Section C的King or Queen for a Day中的draw一词，draw的含义对于学生而言并不陌生，与paint的意思相同，但在文中是否也翻译为画画呢？结合语境来看，It costs each student one dollar to buy a ticket for the draw.显然在文中是一个名词，结合文本题目，猜测draw是指抽签，从而减轻了阅读障碍，达到理解词汇意思的目的。
此外，教师还应强调学生在词汇记忆和背诵方面多努力，积累词汇，以应对词汇障碍。
（二）专项训练，克服语法障碍由于阅读材料通常包含许多特殊句、复合句，所以，学生在阅读过程中的语法障碍主要体现在以下几个方面：一是不会分析长句子结构，影响了对句子意思的理解；二是不会判断复合句的主句与从句关系；三是多种时态的交错运用，需要学生具备较强的语法分析能力，才能理解文章。
英语阅读理解的技巧和方法
英语阅读理解的技巧和方法想要学好英语，就得学好英语阅读理解，阅读理解在英语中占的分值很大。
而想要学好英语阅读理解就要培养对它的兴趣，兴趣是基础是前提更是保障。
只有有了兴趣，才会想着去学习，去做题。
但是光有兴趣是不够的，还要去培养阅读理解力，拥有好的方法。
当你拿到一篇英语的阅读理解时，第一反应肯定就是烦！如果英语单词积累的比较少的话那就更烦了，简直就是满眼的火星文字！这时候一定要让自己静下心来，因为越是急躁越无法看懂，要有一个好的心态来面对阅读。
先看问题，再粗读文章。
首先，拿到一篇阅读理解，如果你没有完全的自信能把文章毫无障碍地看懂的话，就千万不要直接去看文章，如果是考试的话这就是浪费时间。
首先要看的当然是题目，在题目中你可以大概了解到这篇文章所要描述的内容，然后尽量将问题都记住。
然后，就是带着问题去看文章，这样当你看到与问题相关的内容是就可以着重地把与问题相关的部分进行更深入的分析和理解，而不用把全篇阅读理解都细细的看一遍，大大减少了做题的时间，在考试时是十分有帮助的。
在读的时候，不用做到每个单词都看懂，每句话都能翻译出来。
只要对文章大致上有一个了解就够了，这样文章的main idea也就出来了。
要注意的是，在读到觉得跟所问问题有关联的句子的时候，可以先用笔把句子勾出来，在上边标记上有关联的问题的题号，然后接着往下读。
精读问题和所标记的句子读完通篇的同时，也把跟问题有关的的句子画出来了，这个时候再去精读标记的句子，仔细研究问题和跟问题有关的句子，琢磨其意思，尽量做到胸有成竹，然后再回答每一个问题。
那如果在看到与问题相关的词句时却发现生词太多无法理解怎么办？别急，如果在考试时没有辞典可以借助，这时候我们就要通过练习上下文来对这几个关键词句进行理解。
一般情况下，每一个句子之间都有一定的联系，读懂了上一句和下一句，就很容易可以根据个别认识的单词猜到中间这一句的大概意思，以此类推，理解这几句关键句就变得很简单。
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浅谈英语阅读与理解
摘要：为了能及时地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的英语阅读能力，英语教学大纲把培养阅读能力作为教学目标是符合社会需要的，学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，因此提高阅读能力是每一个学生的迫切需要。
关键词：英语；阅读；理解
当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。
为了能及时地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的英语阅读能力，英语教学大纲把培养阅读能力作为教学目标是符合社会需要的，学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，因此提高阅读能力是每一个学生的迫切需要。
根据多年的教学实践，我总结出了“英语阅读理解”的经验。
希望能帮助学生提高英语阅读理解的能力，
一、要扩大词汇量，促进阅读
我们在阅读时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。
有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。
因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基
础。
那么如何才能在相对较短的时间里快速而有效地记忆和掌握大量的词汇呢？
1. 利用读音规则记单词。
多数单词的拼写都是符合读音规则的，如重读开音节、重读闭音节、非重读音节、R音节等。
只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确。
把单词的音、形、义结合起来实为学习英语词汇的一种好方法
2. 利用构词法记单词。
利用构词法知识对单词进行科学分析，找出其联系和变化规律，就能够由已知的成分去分析新词的含义，达到巩固已学词汇、扩大词汇量、深刻理解词义的目的，收到事半功倍的效果。
3. 利用分类法记单词。
学习者可按自己的实际情况把单词分类。
比如，可按主题内容把单词分成：食品、衣物、动物、季节、气候、形状、颜色等等。
也可按构词法分类，把同类词放在一起；还可按同义词、反义词、近义词、形近词分类；或按学科分类。
总之，根据各人的实际情况，把学习中、生活中接触到的单词分类整理，逐步建立起真正属于自己的词库，以便随时提取。
二、要严格训练阅读速度
读速是阅读能力的一项重要指标。
要提高阅读速度，
可从三个方面考虑：
1.克服不良的阅读习惯。
有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄，一次只看一个单词，逐个阅读，只理解单词的意思，不注重整句的理解；一遇到生词就查字典，为了弄清楚某个单词意思，反复地阅读某点内容等等。
这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，对阅读材料缺乏整体性的理解。
2.限时阅读训练。
限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。
控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。
3.寻找主题句，理解重点把握全文。
大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。
阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。
一般地说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头；采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。
三、要培养词义推断能力
我们在阅读中难免会遇到生词，如果每次遇到不认识的单词都去查字典，则会影响阅读速度和理解效果。
因此，在阅读中要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。
1.根据构词法来推断词义。
掌握一定的构词法知识会有助于我们的阅读。
例如：Don’t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生词，但我们可以较为容易地通过其构成“un+reason+able”推出其含义为“无理的，不合理的，过分的”意思来。
2.根据上下文的对比关系来推断词义。
有时在行文中可能会同时出现某一生词的同义词或反义词，这时我们可以通过上下文的对比关系来猜测词义。
3.根据文中解释推断词义。
有时候，文中对生词给出了注解或说明，在阅读中应善于捕捉这一信息。
例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是专门解释journalist的，通过解释不难推断出其意为“记者”。
4. 根据上下文之间的逻辑关系推断词义。
He is so stingy that he never gives anything to others， even his friends or relatives.本例中的stingy 是生词，但根据对结果分句的理解可推知，stingy即为“吝啬的”之意。
四、要把握好长难句
所谓长难句，是指结构比较复杂一点的句子，只要善
于分析理清结构，困难就会迎刃而解。
1.结构分析理解法。
结构分析理解法，就是指通过对句子进行语法结构分析，迅速弄清其结构，把握住它的基本框架，进而理解句子的方法。
具体可以分两步走：第一步，判断句子是简单句、并列句还是复合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。
2.意群阅读法。
意群阅读法，就是把在意义和语法结构上有关联的几个词，连接成较完整的信息，成组成组输入大脑的方法。
使用这种方法进行阅读，不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。
例如：When two cars traveling at 30 mph hit each other（1），an unbelted driver（2），would meet the windshield （3），with a force equal to diving headfirst into the ground from a height of 10 meters （4）.该句中，（1）为时间状语从句，（2）为介词短语作状语，修饰谓语动词。
这把整个句子划为四个阅读单位，大大地阅读速度和理解效果。
阅读是一种综合性很强的语言实践活动。
我们只有进行大量的课内外阅读，掌握一定的阅读技巧，才能有效地提高阅读理解能力。