声律启蒙(老师用)
幼儿园声律启蒙课教案
幼儿园声律启蒙课教案教案课程名称：声律启蒙课班级：幼儿园课时：1课时（35分钟）教学目标：1.通过音乐和歌唱的形式培养幼儿的音乐感觉和节奏感。
2.让幼儿能够用身体和嗓音表达节奏和音调。
3.培养幼儿对声音的敏感性，提高其听觉协调能力。
教具准备：1.音乐播放器和适合幼儿的音乐CD。
2.手鼓、铃铛、木鱼等乐器。
3.幼儿感兴趣的图片或玩具。
教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1.老师播放一首欢快的歌曲，引起幼儿的注意。
2.老师与幼儿一起拍手，鼓掌，并鼓励幼儿跟随自己的节奏。
3.老师问幼儿：“你们听到了什么声音？”4.幼儿回答后，引导幼儿关注声音的不同特点，如高低、快慢、响亮等。
步骤二：歌曲欣赏和学唱（15分钟）1.老师播放一首简单易懂的儿歌，如《小星星》或《两只老虎》，引导幼儿边听边跟唱。
2.老师反复播放歌曲，并鼓励幼儿模仿歌曲的节奏和音调。
3.幼儿边唱边用手拍打节奏，让他们能够感受到歌曲的节奏。
4.老师提问：“这首歌是快速还是慢速的？高音还是低音的？”引导幼儿通过歌曲来感受不同的音乐特点。
步骤三：声音游戏（10分钟）1.老师将不同乐器展示给幼儿，如手鼓、铃铛、木鱼等，并向幼儿解释每个乐器的特点和使用方法。
2.老师演示一段简单的音乐，鼓励幼儿模仿自己的动作和声音。
3.老师组织幼儿分成小组，每个小组选择一个乐器，由一名小组成员演奏音乐，其他小组成员跟随节奏在空中画出相应的动作。
4.每个小组轮流表演，并鼓励其他小组员互相给予表演的反馈和赞赏。
5.老师总结本节课的学习内容，强调幼儿在了解音乐节奏和音调的过程中发展了自己的听觉和表达能力。
步骤四：结束（5分钟）1.老师向幼儿回顾本节课的学习内容，鼓励幼儿能够在日常生活中继续感受和表达不同的声音。
2.回答幼儿的问题，提供额外的帮助和指导。
评估方法：1.观察幼儿是否能够通过动作和声音表达出歌曲的节奏和音调。
2.评估幼儿在通过乐器演奏和动作表演中能否协调自如。
3.考察幼儿是否理解和回答了关于音乐特点的问题。
《声律启蒙》教学设计
五、温馨点击：第26页
六、活动广角：第27页
七、成长袋：第28页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
教学反思：
课题：第8课、《幼学杂字》（节选）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
一、经典回放：
读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。
宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
麻湾坨小学《声律启蒙》教学设计
课题：第1课《声律启蒙》（节选一）
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：
备注
一、经典回放：
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第18页
六、活动广角：第19页
七、成长袋：第20页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
教学反思：
(完整)小学二年级经典诵读教案.pdf
小学二年级经典诵读教案指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、xx共同放声齐读。
六、xx点击：第2页七、活动xx：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
千山对万水，九泽对三江。
山岌岌，水淙淙，故国对他邦。
统编版一年级上册语文5对韵歌(教案)
对 云 雨 风 花 鸟 虫
【教学反思】
成功之处：在课堂上，采用了学生热爱的教学形式，灵活运用多样的识字工具和方法，调动了学生的多种感官，激发了他们对学习的浓厚兴趣，使他们深刻领悟到汉字的丰富内涵，极大提高了识字效率，成功完成了识字任务。此外，多样的、灵活的朗读方式也让学生将对文本的理解和感悟通过反复朗读和交流转化为具体的语言表达，不仅帮助他们理解了词义，还激发了他们积累成语和诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
2.现在，让我们进行一些巩固练习，来检验一下我们刚才学到的知识。我会给你们一些句子，请你们找出其中的对仗词语。比如，“山花对海树”中的对仗词就是“山”和“海”。看看你们能不能找到更多的例子，然后我们一起分享一下。
记住，对仗是一种有趣的语言表达方式，它可以让句子更加优美，让我们的表达更富有韵味。
【板书设计】
2.现在，我们要学习一个新的笔画，它叫做竖折。请你们仔细观察一下，然后我会给你们示范，你们可以边读笔画名称，边在纸上书写空白的笔画。
竖折的书写要点是：下笔先写竖段，稍稍停顿后改变方向写横段。
3.接下来，我们要学习一个新字，它是“山”字。
（1）让我来带读“山”字组词，你们跟着我读。
（2）现在，请大家仔细观察“山”字的笔顺和每个笔画在田字格中的位置。
课 题
识字5 对韵歌
主备教师
【课前解析】
《对韵歌》音韵和谐，流畅易记。以大自然景物为主题，运用对仗歌词的形式，让学生初步体验汉语的韵律和节奏，激发对语文的浓厚兴趣。通过听读、对读、拍手读和动作读等多样化方式，让学生感受汉语的音韵魅力，提高学习语文的热情。
重点关注生字：在本课中，共有7个字需要学生认识。这些字可以按照结构进行分类学习，其中五个是独体字，两个是合体字。对于独体字，学生可以通过玩“找朋友”的游戏来识别和记忆；而“鸟”和“虫”这两个合体字则可以采用象形字的方法来记忆。对于合体字的字形，例如“对”，可以采用“加一加”的方式来记忆；而“花”，可以通过生活实际中的观察来直观感受和记忆。此外，学生还需要学会书写3个生字，特别是要注意掌握“虫、云、山”这三个字，同时也需要掌握“提、撇折和竖折”这三个新的笔画，引导学生仔细观察，规范地书写汉字。
小学二年级经典诵读教案
小学二年级经典诵读教案指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
￥4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：二、简介《声律启蒙》。
·三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读.1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页…九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
千山对万水，九泽对三江。
山岌岌，水淙淙，故国对他邦。
二年级传统文化教案
第一单元经典驿站《声律启蒙》（节选一）教学目标：让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。
《声律启蒙》（节选二）教学目标：让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《声律启蒙》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《声律启蒙》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。
认真填写。
《续小儿语》教学目标：让学生了解吕坤及其《续小儿语》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过吕坤的哪些诗？五、成长阶梯。
认真填写。
《增广贤文》(一)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
教学过程：一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么？二、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。
请看——2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
幼儿园声律启蒙：音律教案
幼儿园声律启蒙：音律教案教案名称：欢乐的音符教学目标：1. 能够听辨基本乐音；2. 熟练掌握乐器名称及其音调；3. 能够正确拍节奏，辨别简单曲调。
教学内容：1. 乐音：do、re、mi、fa、so、la、si、do；2. 乐器及其音调：钢琴、小提琴、吉他、长笛、萨克斯、鼓等；3. 曲调：《小星星》、《摇篮曲》、《儿歌唱游》等。
教学步骤：Step 1 准备工作（5分钟）教师介绍本节课的主题和学习目标，然后请学生们排列好座位，注意安全，做好静心准备。
Step 2 听辨基本乐音（10分钟）教师播放一段基本乐音，例如do、re、mi，然后请学生猜测并说出，过程中可以灵活使用各种有意思的互动方式，比如小组竞赛等。
Step 3 识别乐器及其音调（20分钟）教师播放一段乐器的音调，例如钢琴、小提琴等，然后请学生猜测并说出，过程中可以让学生边听边模仿乐器发声，进一步了解乐器及其音调。
Step 4 拍节奏跟唱曲调（30分钟）教师选择一些简单的曲调，例如《小星星》、《摇篮曲》等，先让学生拍节奏，然后跟着教师唱一遍，最后让学生分组唱，点评优秀表现的小组。
Step 5 总结归纳（5分钟）教师请学生们总结今天学到的知识，强化记忆，并鼓励他们在日常生活中多听听音乐，学习更多的知识。
教学反思：1. 教师可以选择一些有意思的互动方式，比如游戏式教育、角色扮演等，激发学生学习积极性；2. 教师要注意音乐播放的音量和清晰度，确保学生听得清楚；3. 较小幼儿需要有家长或辅助教师在旁协助，确保教学安全。
教学延伸：1. 可以邀请音乐老师或音乐家到班级做音乐讲解和演示，让学生们更深入地了解音乐知识；2. 组织音乐比赛或音乐会，增强学生们的音乐素养和自信心。
最新人教版语文三年级上册任务单—第一单元复习任务单(教师版)
三上第一单元复习课任务单（教师版）第一课时任务一（12分钟）一、读词语。
早晨绒球汉族鲜艳服装打扮安静停下粗壮孔雀穿戴招引好奇敬礼落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相住所能够猜出扬起双臂阵雨功课要求：边读边记。
二、易读错字。
平坝（bà）停下（tíng）粗壮（cū）安静（jìng）凤尾竹（fèng）衣裳（shang）荒野（huāng）摔跤（shuāi）戒尺（jiè）孔雀（què）练习（liàn）背诵（sòng）要求：边读边记。
三、读易错字。
早（辰晨√） (绒√茸)球鲜(艳√绝）服(装√妆) (停√亭)止 (慌荒√)野 (笛√苗)声 (汪狂√)风惩(罚√罪）住(所√听) 飘(扬√杨) 手(臀臂√)四、读多音字。
好 hǎo（问好）鲜 xiān （鲜艳）hào（好奇） xiǎn （鲜为人知)着zhe（听着）和hé（和气）zhuó（着手） hè（应和）zháo（着急） huó（和面）zhāo（着数） huò（和弄）背 bēi（背包）假 jiǎ（假山）bèi（背诵） jià（放假）落 luò（落叶）挨挨着）lào（落枕）（挨打)là（丢三落四）圈 juàn（羊圈）quān（圆圈）任务二（8分钟）一、填写词语，我能行。
1.同学们穿着xiān yàn（鲜艳）的fú zhuāng（服装），在ān jìng（安静）地做gōng kè（功课）。
2.社团活动日的kuáng huān（狂欢）开始了！cāi（猜），戏剧社的同学在演什么？哦，原来他们正在演《鲁滨逊漂流记》这个huāng yě（荒野）求生的故事。
竹dí（笛）社与wǔ（舞）蹈队的合作表演精彩纷呈。
瞧，航模社的同学正在放飞自己的作品呢，他们奔跑着，欢笑着，个个神采fēi yáng（飞扬）。
【免费下载】二年级地方课程教案
二年级传统文化计划一、指导思想《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重中国传统文化与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
通过这些经典内容的学习，能使学生明白生在中国，长在中国，当然要做一个真正的、堂堂正正的中国人；要做一个真正的中国人不是想做就能做到的，需要好好的学习这一道理。
二、教材分析本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。
当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……当你知道了这一切，你一定会情不自禁的发出一声感叹：做一个中国人，真好！三、教学目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、教学重难点传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
《声律启蒙》教学设计
《声律启蒙》一东教学设计法库县爱心学校徐淼《声律启蒙》一东教学设计一、教材分析《声律启蒙》一东包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，但对词与对句之间没有内在联系，在理解和运用上需要穿插相关的知识和方法。
在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十字对，形成从单字到多字的层层属对，行文注重平仄，声韵协调。
“一东”全篇压“ong”韵，读起来琅琅上口，别有韵味。
二、学情分析授课班级为特殊教育学校培智五年级学生，共11人。
通过平时的传统文化积累，A、B组学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达，朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。
C组学生理解力稍差，由于语言障碍不会说话，可以坐在座位上集中注意力听教师讲解，在巩固练习环节做到会连线、涂色、识字。
学生分组情况如下：A组:徐珍玉、杨浩天、夏欣、杨硕（轻度智力障碍）B组:郭云智、刘东海、张熙伦、范红丽（中重度智力障碍）C组:张雨凡、贾丽菲、肇琪琪（自闭症）三、教学目标（一）知识与技能A组:学会本课生字，正确、流利朗读，会背诵，理解句子意思。
B组:认识生字，可以跟读，可借助图片理解句子意思。
C组：认识生字，可集中注意力听句子。
（二）过程与方法A组:了解声律启蒙特点，凭借语言文字，理解句子意思。
B组:可以借助图片初步理解句子意思。
C组：可以借助图片和教师讲解理解词语意思。
（三）情感态度与价值观A组:通过朗读感受传统文化的魅力。
B组:初步体会韵律美。
C组:可集中注意力和大家一起打节奏、听诵读。
四、教学重点、难点（一）教学重点A、B组：理解诗句意思，了解“对对子”的基本特征，能根据韵律熟练诵读。
C组：跟上老师诵读节奏，在座位上认真听讲。
（二）教学难点A、B组：理解文中描绘情境，体会作者感情。
C组：正确涂色、连线，认识所学生字词。
五、教学策略根据《声律启蒙》一东的特点，在教学时以读为主线，灵活运用情境教学策略、示范——模仿教学策略、启发式教学策略、归纳教学策略，构建课堂教学的五个环节，环环相扣，层层推进，形成有体系的课堂教学。
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌素读、吟诵教学》教学设计
重难点创新教学方法——《对韵歌》素读、吟诵教学设计一、教学理念2018年全国中小学开始使用部编版语文教材，部编版语文教材中大量增加了中华优秀传统文化篇目，而当今的教学实际中，师生都“谈古文色变”，学生觉得难学，老师觉得难教。
语文特级教师陈琴提出经典素读法（不追求所读内容的深刻含义，只是纯粹的读，目的是求记诵，求熟练。
），提出“让语文教学简单到读”的教学理念和方法，让学生“书读百遍，其义自见。
”3到15岁是人的记忆的黄金时期，小学一年级的学生正处于这个阶段，所以应该要孩子大量的背诵文本，大量的输入信息，扩大脑容量，提高记忆力。
学生只有在大量背诵的基础上，才能为以后语文能力的提高储备大量的能量。
吟诵是中国传统的读书方式，然而自“五﹒四”新文化运动以后已经退出了语文课堂。
当前国家号召传承和发扬中华优秀文化传统文化，推进吟诵进课堂。
吟诵对学生背诵、理解古文有很大的帮助，对于语文课本中的中华优秀文化传统篇目，可以选择吟诵教学法。
二、教材分析和学情分析《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的散文，音韵和谐，琅琅上口，适宜用素读法教学。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵美，节奏美，提升语文学习的兴趣，增强对中华优秀传统文化的热爱。
小学一年级的学生对各种自然景物有了一定的认识，对儿歌、童谣等押韵的文本有一定的接触，所以在朗读本文的时候有一定的基础，并且小孩子的好奇心强，对新事物有高度的热情和兴趣。
然而课文是一年级第一单元第5课，这是学生第一次接触素读，对素读时的速度可能不适应，但是通过教师的鼓励引导和反复练习，一定能够掌握并且喜欢上素读。
三、教学目标1、知识和技能●正确朗读课文，背诵课文2、过程和方法●通过ppt课件播放音频●经典素读法，“让语文教学简单到读”。
3、情感态度与价值观●培养学生观察大自然，热爱大自然的生活情操●让学生感受汉语言文字的魅力，热爱祖国的文字【重点】通过素读法，快速背诵课文【难点】《对韵歌》吟诵四、课时第一课时五、教学过程（一）导入：用多媒体播放《声律启蒙》吟诵第一段，学生认真听。
最新人教版语文三年级上册任务单—第四单元(教师版)
三上第四单元复习课任务单（教师版）第一课时任务一（10分钟）一、读词语。
破洞准备墙壁砍树蜘蛛漂亮撞到吃饱变成暴风雨门板安心主人注意根本睡觉母鸡因此等等晒太阳要求：边读边记。
二、易读错字。
萝卜（luó）忧愁（chóu）偶尔（ǒu）凑近（còu）沾染（zhān）孵育（fū）差不多（chà）疯狂（fēng）晾晒（liàng）基础（chǔ）字典（diǎn）盲人（máng）要求：边读边记。
三、读易错字。
山(洞√同 ) (准√淮 )备 (瀑暴√)雨墙(璧壁√)(砍√坎 )柴 (撞√幢 )击吃(饱√跑 ) 日(晒√洒 )四、读多音字。
倒 dǎo（倒下）弹 dàn（子弹）dào（倒车） tán（弹力）漂 piāo（漂浮）长 cháng（长方形）piǎo（漂白） zhǎng （长大)piào（漂亮）吗 ma（好吗）担 dān（担心）má（干吗） dàn（担子）压 yā（压力）中 zhōng（中间）yà（压根） zhòng（百发百中）任务二（8分钟）一、填写词语，我能行。
1.bào fēng yǔ（暴风雨）过去了，小zhī zhū（蜘蛛）在qiáng jiǎo（墙角）织了一张又大又piào liang（漂亮）的网，一旦有小虫zhuàng dào（撞到）网上，它就会爬过去把小虫吃diào（掉）。
二、选择读音，我秒杀。
1.要说这件事对他来说完全没有压(yā√ yà )力，我压(yā yà√)根就不相信。
2.在中(zhōng√ zhòng )午的射击训练中，徐丽连续三次打中(zhōng zhòng√)了10环。
3.小姑娘独自担(dān√ dàn )负着照顾妈妈的重担(dān dàn√)。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案1、《声律启蒙》（一）教案教学目标：1、初步了解所《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步的认识，大体了解所含典故的内容。
2、使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化研究的兴趣。
教学重难点：对押韵有初步的认识教学过程：一、谈话导入《声律启蒙》是古代训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其他全用三言、四言句式更见韵味。
今天我们就来研究《声律启蒙》。
二、范读、带读《声律启蒙》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
三、释读1、师读、讲解XXX，雪对风，晚照对晴空。
XXX对去燕，XXX对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
讲解：三尺剑：《汉书》高祖为黥布流矢所中，医曰：可治。
高祖曰：吾提三尺剑取天下，非命乎？命在天，虽XXX 何益。
XXX：《左》XXX侵齐，士皆坐列，曰：XXX之弓六钧。
皆取而传观之。
人间清暑殿，天上广寒宫。
讲解：清暑殿：《阳宫殿簿》内有清暑殿。
广寒宫：《明皇杂录》XXX与XXX中秋夜游月宫，见榜曰广寒清虚之府。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
2、学生一起说文意。
3、了解知识链接三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组竞赛）2、老师说上句，学生对下句。
“云对——雨，雪对——风，……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、拓展活动：师生交换，明白诗句的压韵。
五、总结课文2、《声律启蒙》（二）教案教学目标：1、大致了解所含典故的内容。
2、熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。
3、使学生在诵读、感悟、会商、交换的过程中不竭提高对传统文化研究的兴趣。
教学重难点：熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。
幼儿园声律启蒙教案：培养孩子的语感
幼儿园声律启蒙教案：培养孩子的语感一、教学目标引导幼儿正确并流利地朗读儿歌，培养幼儿的语感，提高幼儿的听说读能力，激发幼儿学习语言的兴趣。
二、教学内容1. 《小苹果》歌曲2. 《蓝太阳》儿歌3. 《小兔子乖乖》儿歌三、教学重点1. 学习和掌握正确的儿歌发音和节奏。
2. 通过跟读和模仿培养幼儿的语感。
四、教学难点1. 学习和运用正确的发音技巧。
2. 培养幼儿的语感。
五、教学方法1. 游戏化学习法。
2. 运用多媒体教学法。
3. 学生中心的讨论和合作学习法。
六、教学过程1. 游戏启蒙：老师大声朗读出一首儿歌的前几句，让孩子用正确的节奏跟读。
2. 儿歌学习：分别放一首儿歌《小苹果》、《蓝太阳》、《小兔子乖乖》，让孩子先听几遍，然后再跟着唱。
老师要注意细致地指导孩子的发音和节奏。
3. 课堂练习：小组分组比赛。
让孩子根据老师发出的拼音和歌词进行比赛，以检验孩子们的口语和听力水平。
4. 反思总结：老师与孩子们一起复习本课的重点内容，总结今天学到的知识，并提醒孩子们在家中要多多进行口语练习。
七、教学素材1. 《小苹果》歌曲。
2. 《蓝太阳》儿歌。
3. 《小兔子乖乖》儿歌。
4. 备有多媒体设备的课堂。
八、教学评价1. 检测孩子们在课堂上的表现和学习效果。
2. 针对考验出来的孩子的问题进行一对一辅导和练习。
九、教学反思幼儿在学习语音启蒙的过程中，需要特别注意:1. 对学习内容的重视。
在课堂上会更专心地听老师讲解，表现出较高的学习热情。
2. 课程内容的简单性。
以此杜绝孩子们的消极情绪，增加孩子的学习兴趣。
3. 运用生动的教学形式。
通过游戏化学习法增强孩子们的参与感，让孩子们在学习中不断探索、创新、发现，并增强幼儿的语感培养和听说读能力训练。
最后再次强调，语言的学习不只是在课堂上进行，还需要在家中继续践行，这样才能够真正提高幼儿的语言能力。
(三年级下册)国学声律启蒙教案完整整理版
(2022-2023学年度第二学期)国学教师： ______________年级： ______________声律启蒙（上篇）学情分析学生进入三年级,对于国学有了初步的印象。
中华传统文化浩如烟海,博大精深，国学是中华民族历经时间考验传承下来的经典,儿童经典诵读教育,其主旨就是要让儿童在最关键的幼年时段,通过诵读经典章。
小学生处于大脑发育最为迅速的年龄阶段，学习国学对小学生有着重要意义。
如健全人格，树立正确的人生观、世界观和价值观，受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升志趣,提高综合文化素质,激发爱国情感,培养民族气节。
第一单元本单元由“东、冬、江、支、微”5个音韵组成5篇课文,介绍5个音韵的对对和押韵常识。
上去入声为仄韵,东西南字是平声。
平对仄，仄对平。
有无对虚实，平仄对仄平。
第一单元第1课东一、教学内容：云对雨，雪对风，晚照对晴空；来鸿对去燕，宿燕对鸣虫；二、教学目标：1. 能比较娴熟的诵读韵文；2. 体会中国优秀传统文化的韵律美三、教学重点：能背诵韵文；四、教学过程：（一）激趣导入1. 故事导入：《夸父逐日》师：今日，我们又来学习一篇对韵歌，请大家看；2. 出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空；来鸿对去燕，宿燕对鸣虫；（二）讲授新课1. 读准字音：（1））师：对比音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读；（2））假如你练好了，就读给同桌听，让伙伴帮你检查，是不是能正确读下来；（3））同学互读，后指名读：谁来读给大家听？（4））听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，肯定要把字音都读准；2. 品读对韵：（1））师：孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（PPT，大屏幕）同学生汇报：预设：云对雨雪对风晚照对晴空（2））指导朗读：师：来，咱们把前面这一部分连起来读一读；A、谁来试着读一读？B、讲授：这么简洁的对子，假如我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看；（生自由读）C、指名读）仍有对子吗？来鸿对去燕，宿鸟对鸣师：能试着说说这是几言对吗？（3））指导朗读：这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢？讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，仍要让大家听出清楚的节奏；A、老师范读B、自己试试看C、谁想读？D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看4．讲授韵脚朗读方法师：下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读，你有什么发觉？5.朗诵读：用自己喜爱的方式来读一读6. 指导背诵1、师：孩子们，怎么样，读了这么多遍，我们能不能试着不看着屏幕诵读出来？自己试试看2、能背诵的站起来，不能的可以对比文字，和大家一起读；提示：嘴角翘起来，表情美起来，手儿可以拍起来；（三）作业（4）回家把今日学的韵文背给父母长辈听；板书设计：东第一单元第2课东一、教学内容：三尺剑，六钧弓，岭北对江东；人间清暑殿，天上广寒宫；二、教学目标：1. 能比较娴熟的诵读韵文；2. 体会中国优秀传统文化的韵律美教学重点：能娴熟的诵读背诵韵文；三、教学过程：（一）谈话导入师：小伴侣们，今日我们学一东的中间两句；三尺剑，六钧弓，岭北对江东；人间清暑殿，天上广寒宫；二、初步练读1、同学自由读读，不熟悉的字请举手问老师；2、跟着老师读；三、反复诵读1. 自由读2. 同桌读3. 男女生竞赛读4. 小组轮读5. 配乐读四、叙述故事《嫦娥奔月》五、配乐背诵六、作业回家把今日学的韵文背给父母长辈听；板书设计：冬第一单元第2课冬一、教学目标1. 引导同学诵读冬篇，懂得大意；2. 熟读诵读韵文，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美；3. 感受对子的妙趣横生，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学珍宝之魅力4 .通过朗读，提问明白大自然的相对的动植物；二、教学重难点1.指引同学懂得韵文大意，明白其中包蕴的典故；2.通过诵读，明白对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美，感受国学珍宝之魅力三、教学过程（一）激兴导入1. 上课前，老师请一位同学背诵一首自己喜爱的唐诗2. 假如想学作诗，就要学一些简洁的音韵格律、平仄对仗，简洁来说就是对对子；然而在众多谈论音韵启蒙读物中，当属明末清初李渔的《笠翁对韵》和清初车万育的《声律启蒙》（二）明白《声律启蒙》《声律启蒙》是训练儿童应对，把握声韵格律的启蒙读物；按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对；从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵和谐，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练；从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般；较之其它全用三言、四言句式更见韵味；出示韵文（三）品读对韵1. 读准字音自己轻声读一读，要求读准字音，字正腔圆指名朗读2. 品读对韵⑴找一找：韵文中每句的最终一个字，找出读音有什么共同之处？⑵生汇报押韵（韵脚是什么？）⑶男女声对读3. 朗朗诵读（1））发觉明白：对子不仅讲究押韵仍要求对仗，朗读时上联和下联你们有什么新发吗现？（2））上下联字数相同（单字对到双字对，三字对、五字对、七字对，对仗工整、平仄和谐有很强节奏感）（3））小组赛读（小组内合作争论沟通）小组汇报展现〔四〕入文赏析1. 一幅画就是一首诗，古人云；诗中有画画中有诗, 请你给这些图画协作适的对子2. 师生赏析（五）韵文典故1. 这里有几个人物故事，谁发觉了，你听过什么故事？谁给大家讲讲？（小组内交流）2. 小组讲故事《叶公好龙》、《冯妇打虎》师生补充；介绍回文联和叠字联指导朗读全班配乐诵唱板书设计：第一单元第2课冬声律启蒙（上篇）第一单元第3课江一、教学目标1. 继续了解对子的相关特点；2. 能明白国家历史；3. 通过朗读，能对国家的相关历史有所明白；4. 产生对对子的兴趣，培养学生热爱祖国的感情；二、教学过程：（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1. 同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点；2. 结合注释初步感知诵读内容；3. 体会教师诵读的节奏和韵律；（二）结合注释帮助同学懂得句的意思；1. 同学结合注释理解意思；2. 全班交流；3. 老师小结；（三）学生练读1. 学生认真跟读；2. 同学自读；（1）同学自读，教师巡视指导，帮忙朗读有困难的，准时发现学生朗读中出现的共性问题，随时加以指导；（2）同桌互读；相互评价优点与不足，通过练习加以订正；（3）同桌合作读，一人一句；3. 小组交流；4. 指名读5. 师生（四）知识链接：第11 页我会填（五）拓展活动：第12 页我会填（六）读故事《庄周活鲋》1. 默读，读出故事大意；2. 学生说故事大意，师生补充；（七）课外延伸1. 与同学讲讲，有关国家的事；2. 誊写三江；（八）作业声律启蒙（上篇）第一单元第4课支一、教学目标1. 诵读《四支》，达到熟读成诵；2. 故事导入，品读解意；3. 接受传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德；二、教学过程：（一）故事导入1. 师讲《公仪休拔葵去织》的故事；2. 你觉得公仪休做的对吗？为什么？（二）诵读，品读解意；老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1. 同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点；2. 结合注释初步感知诵读内容；3. 体会教师诵读的节奏和韵律；（三）结合注释帮助同学懂得句子的意思；1. 同学结合注释理解意思；2. 全班交流；3. 老师小结；（四）学生练读1. 学生认真跟读；2. 同学自读；（1）同学自读，教师巡视指导，帮忙朗读有困难的学生，准时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评价优点与不足，通过练习加以订正；（3）同桌合作读，一人一句；3. 小组交流；4. 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价；5. 师生共同放声齐读；（五）联系实际、感悟升华1. 你觉得王吉是个怎样的人？公休仪又是个怎样的人？2. 你仍知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？3. 学了今天的内容，你有什么体会？（六）总结声律启蒙（上篇）第一单元第5课微一、教学目标1. 诵读《五微》，达到熟读成诵；2. 故事导入，品读解意；3. 让同学感受对子歌中所写的古代人景乐趣；二、教学过程：（一）故事导入1. 师讲《三尺剑》的故事；（二）诵读，品读解意；老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1. 学生看教材仔细倾听，标记出生字、新词、难点；2. 结合注释初步感知诵读内容；3. 体会教师诵读的节奏和韵律；（三）结合注释帮助同学懂得句子的意思；1. 学生结合注释理解意思；2. 全班交流；3. 教师小结；（四）同学练读1. 学生认真跟读；2. 学生自读；（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评价优点与不足，通过练习加以订正；（3）同桌合作读，一人一句；（4）师生共读，读出对仗的乐趣；3. 小组交流；4. 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价；5. 师生共同放声齐读；（五）联系实际、感悟升华1. 你觉得汉高帝是怎样得到他的天下的呢？2. 你仍知道哪些君王的故事？3. 学了内容，你有什么体会？（六）总结今日同学们了解好几个君王如何得到天下的，那希望同学们能在课后，多看课外书，了解我们古今大事；（七）作业1. 背诵课文；2. 将课后的《我会填》完成；声律启蒙（上篇）第二单元：本单元由“鱼、虞、齐、佳、灰”5 个音韵组成5篇课文。
声律启蒙十三元教学设计
《十三元》教学设计教学内容：江西美术出版社2015版声律启蒙第十三课《十三元》教学目标：1、知识与技能：认识“暄、甑、阙、猿、蜀”等字。
理解“寒暄、醉胆、吟魂、鼓瑟、吹埙”等词语意思。
能正确找出韵脚，划出节奏及平仄。
了解对仗事物间的关系。
2、过程与方法：熟读、诵读十三元，感受诗文的韵律美。
3、情感态度与价值观：领悟典故中的道理，得到传统文化的熏陶，激发学生对传统文化的热爱。
教学重难点：1、重点：总结对句的特点，拟写一字联、二字联、三字联、五字联、七字联。
2、难点：体会诗文的韵律美，激发学生对传统文化的热爱。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件配乐教学过程：一、激趣导入师：上课之前，让我们来欣赏几个有趣的字。
（配乐）你认识这几个字吗？生：我认识第一个甲骨文，是个鸡字。
意思是头顶有冠的大型飞禽。
生：我认识楷书的鸡字，它是个繁体字。
师：鸡字由奚和鸟两部分组成，指用绳子捆绑、戏弄的有冠的大鸟。
师：汉字从殷商时期的甲骨文算来，距今已有三千多年的历史，由甲骨文到金文、至切、篆、再到隶书、楷书、行书，不断演变。
优美的汉字在不断流传中变成了一部部优秀的诗词著作，记录着文人才子写下的动人诗篇。
今天就让我们一同走进，清代车万育编撰的声律启蒙，去感受诗文优美的韵律。
二、初读识韵1、学生自由读文，要求把字音读准。
生齐读课题：十三元师：同学们知道为什么这课取名为元吗？生：因为这一课的韵脚是元，声律启蒙是以韵脚来命名课题的。
师：答对了，这一课押的是元yuan韵，课文每一句的句末的那个字是韵脚，下面请同学们边读课文，边把韵脚找出来。
2、指名读第一段，纠正字音，找出韵脚。
师：同学们读得真好，声音洪亮，字正腔圆。
你找到了哪些韵脚？生：我找到了喧、源、暄、轩、魂、门、村、言师：同学们，你们发现了什么？（出示带韵脚的PPT）生：我发现有些字的韵脚并不相同，如轩与魂、门与村。
生：这些字并不押韵。
生：是押韵的，只是古韵和今韵有所不同。
师：声律启蒙是根据韵书编成的押韵的文字，但是古代用的平水韵和现在的中华新韵有所差异。
声律启蒙(老师用)
上联：春水船如天上行 下联：秋山人似画中游
（2）搜集材料时，大家发现，南京人杰地灵，曾在此居 住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴 敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联，但觉得 下联有一处不符合对联的要求，请你修改
上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶 下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
串对： 又称流水对。它的上下两联不是并列关系， 而常是因果、条件、假设等主从关系。
一失足成千古恨,再回头是百年身
一字联
一字联比较简单，一般采用反义词或者 相近的词语来对。但是要对的精准而又 妙趣则需要一定的功夫，同学们可以试 试看。 1、上 2、左 3、红 4、桌 5、说 6、生
优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。
松杉对杞梓，菽麦对桑麻。
山不断，水无涯，煮酒对烹茶。 鱼游池面水，鹭立岸头沙。 百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。 闲捧竹根，饮李白一壶之酒；
偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。
1.凹（音wā）：四周高中间低。中古此字有两个读音，一个是入声洽韵字 ，一个是平声爻韵字，此处用的是它另一个后起读音，是个平声麻韵的字 2菽（音shū）：豆类的总称。 3这是两个典故。上联出自《晋书·隐逸传》。陶潜家贫而嗜酒，任彭泽 县令后，下令全县的公田都栽上秫谷，说：“令吾常醉于酒足矣。”（让 我经常喝醉酒就足够了。）其《和郭主簿》诗也说“春秫作美酒，酒熟吾 自斟”。秫（音shú），带粘性的高粱、粟谷等，可酿酒。下联出自《史 记·萧相国世家》。邵平，通常写作“召平”（邵、召古音相同，此二姓 都是周武王的大臣召公的后裔），秦明时广陵（今扬州一带）人，封东陵 侯。秦灭亡之后，邵平在长安城东种瓜为生，瓜味甜美，人称东陵瓜。畦 （音qí），田地、田陇。 4竹根：一种盛酒的器具。南北朝时庾信的《奉赵王惠酒诗》中即有“野 炉然（燃）树叶，山杯捧竹根”之句。一壶之酒：李白有“花间一壶酒， 独酌无相亲”的诗句，参见卷上十一真注。擎（音qíng）：向上托举。桐 叶：一种盛茶的器具。宋程大昌《演繁露》在《东坡后集》卷二《从驾景 云宫诗》“病贫赐茗浮桐叶”下注解说，当时皇上赐茶，部不用通常的荼 盏，而用一种颜色雪白、形状像桐叶的大瓷碗。啜（音chuò）：饮。卢仝 （古tóng）：唐朝人，号玉川子，家贫好读书，隐居不求仕进。《玉川子 集》卷二《走笔谢孟谏议新茶》诗中描述饮茶之后的感觉说：“一碗喉吻 润；两碗破孤闷；三碗搜枯肠，唯有文字五千卷；四碗发轻汗平生不平事 ，尽向毛孔散；五碗肌骨清；六碗通仙灵；七碗喫不得，惟觉两腋习习清 风生。”
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1.字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，
上下联字数必须相同，形式必须相同。
忌：同位与不规则重字
如：洞庭天下水，岳阳天下楼。
2.平仄相合，音调和谐。
古代汉语的声调分平、上（shǎng）、去、
入四声。“平”指四声中的平声，包括阴平、
阳平二声；“仄”指四声中的仄声，包括上、
去、入三声。
传统习惯是“仄起平落”，即上联末句
尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。
3.要词性相对，结构相应
墙
山
上
间 方 位 名 词
芦苇
竹笋
头
嘴
重
尖
脚
皮
一失足成千古恨,再回头是百年身
一字联
一字联比较简单，一般采用反义词或 者相近的词语来对。但是要对的精准而 又妙趣则需要一定的功夫，同学们可以 试试看。 1、上 2、左 3、红 4、桌 5、说 6、生
上面这个大家可以试试，看谁能对~
2.巧对三字联
水中月 水帘洞 观音竹 辞旧岁 镜中花 花果山 罗汉松 迎新春
上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶 下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔
（3）观对联，填成语。下面是蒲松龄借项羽、勾 践以自勉的一副对联。请根据上联，在下联方 格中填写恰当的成语。
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人天不负,________, 三千越甲可吞吴。
卧薪尝胆
3.巧对五字联
海阔凭鱼跃—— 白日依山尽—— 明月松间照——
天高任鸟翔
黄河入海流
清泉石上流
4.试试看，你也可以成为秀才！
（1）春天时，湖水荡漾，湖天一色，船行湖中， 如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游 山里，似行画中。
上联：春水船如天上行 下联：秋山人似画中游
（2）搜集材料时，大家发现，南京人杰地灵，曾在此居 住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴 敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联，但觉得 下联有一处不符合对联的要求，请你修改轻 Nhomakorabea厚
根
腹
底
中
浅
空
名 词
名词 名 词
形 容 词
名 形 名 词 容 词 词
方 位 名 词
形 容 词
4.内容相关，上下衔接 正对：上下联表现相近或相似的内容。 如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 反对：用来表示相反的事物，上下两联内容是相反 的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
串对： 又称流水对。它的上下两联不是并列关系， 而常是因果、条件、假设等主从关系。