除法的意义小学三年级数学教案
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
数学教案范本乘除法的意义及关系
数学教案范本乘除法的意义及关系教学对象：小学三年级教学课时：每章2课时，共计10课时教学目标：1. 理解乘除法的意义及它们之间的关系。
2. 掌握乘除法的计算方法及应用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：第一章：乘除法的意义1. 引入乘除法的概念，让学生通过实际例子理解乘除法的意义。
2. 讲解乘除法的基本性质和运算规则。
第二章：乘法计算1. 教授乘法的计算方法，包括表内乘法和多位数乘法。
2. 通过大量练习，让学生熟练掌握乘法的计算技巧。
第三章：除法计算1. 教授除法的计算方法，包括表内除法和多位数除法。
2. 通过大量练习，让学生熟练掌握除法的计算技巧。
第四章：乘除法的应用1. 教授乘除法在实际生活中的应用，如计算购物金额、分配物品等。
2. 提供实际例题，让学生运用乘除法解决问题。
第五章：乘除法的意义及关系1. 讲解乘除法之间的关系，如除法的逆运算就是乘法。
2. 通过实际例题，让学生理解乘除法之间的关系并能够灵活运用。
教学方法：1. 采用讲解与实践相结合的教学方法，让学生在理解概念的进行实际操作。
2. 利用图表、图片等教学辅助材料，帮助学生形象地理解乘除法的意义及关系。
3. 提供大量的练习题，让学生通过实践巩固所学知识。
教学评估：1. 每章结束后进行小测验，检查学生对乘除法的理解和计算能力的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与度和练习时的表现，了解他们的学习状况。
教学资源：1. 教学PPT，包含乘除法的概念、计算方法和应用实例。
2. 练习题库，包含不同难度的题目供学生练习。
3. 教学手册，包含详细的讲解和解答。
教学进度安排：第一章：第1-2课时第二章：第3-4课时第三章：第5-6课时第四章：第7-8课时第五章：第9-10课时第六章：乘除法的运算律1. 引入乘除法的运算律，包括交换律、结合律和分配律。
2. 通过具体例子讲解运算律的应用和意义。
第七章：乘除法的应用拓展1. 教授乘除法在实际生活中的应用拓展，如比例计算、单位换算等。
6.5用乘、除法解决问题 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案：6.5 用乘、除法解决问题2023-2024学年三年级数学上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘除法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行乘除法运算。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，让他们学会与他人合作，共同解决问题。
二、教学内容1. 乘除法的基本概念和运算方法。
2. 运用乘除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的基本概念和运算方法，运用乘除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入乘除法，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍乘除法的基本概念和运算方法，让学生理解乘除法的意义。
3. 实例讲解：通过一些实例，让学生学会运用乘除法解决实际问题。
4. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固乘除法的运算方法和解决实际问题的能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养他们的合作学习的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确乘除法的基本概念和运算方法，以及如何运用乘除法解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生做一些乘除法的练习题，巩固乘除法的运算方法。
2. 让学生运用乘除法解决一些实际问题，提高他们解决问题的能力。
六、教学反思1. 通过本节课的教学，学生是否掌握了乘除法的基本概念和运算方法。
2. 学生是否能够熟练地运用乘除法解决实际问题。
3. 是否培养了学生的合作学习的能力。
以上是本节课的教学内容，希望对学生有所帮助。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。
教学过程是整节课的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度。
以下是针对教学过程的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
可以通过一个与生活密切相关的问题来引入乘除法。
例如，可以提出这样一个问题：“小明有18颗糖果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”通过这个问题，让学生思考如何解决，从而引出乘除法的概念。
小学数学三年级下册第1课时 两位数除以一位数(商是两位数)【教案】
师：三年级2个班一共植树42棵，平均每班植树多少棵？师：要求三年级平均每班种多少棵树，应该怎样列式?【学情预设】学生很快就能说出42÷2。
师：你会口算吗?【学情预设】预设1：先算40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。
预设2：先算2÷2=1，40÷2＝20，20+1=21。
预设3：也可以想21×2=42，所以42÷2=21。
2.数形结合，理解算理。
师：我为每个小组都准备了42根小棒，请大家动手把它平均分成2份，看看每份有多少根小棒。
分完后交流:(1) 平均分了几次? (2) 先分什么? (3)再分什么?【学情预设】预设1：平均分了2次，先分4捆，对应的算式是4÷2=2 (捆)，再分2根，对应的算式是2÷2=1 (根)，2捆+1根=21根。
预设2：平均分了2次，先分2根，再分4捆。
【设计意图】把形象直观的分小棒过程与笔算过程相对应，为学生进一步理解竖式算理打基础。
3.展示交流，完善除法竖式。
师：你会把刚才分的过程用除法竖式表示出来吗?师生互动，一起将摆小棒的过程用竖式表示出来。
课件动态呈现分小棒的过程及竖式每步的写法。
教师根据学生掌握的情况，进一步讲解算理。
使学生明确：两位数除以一位数（商是两位数），先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。
【设计意图】笔算时竖式的写法和每一次除得的商所表示的意义对学生来说都是难点。
将分小棒和列竖式的过程进行对比，引导学生从直观到抽象去理解竖式中每部分的意义，帮助学生理解笔◎教学笔记◎教学笔记【教学提示】学生是第一次接触商是两位数的笔算除法。
学生通过分小棒能理解算理，但是怎样将分的过程用竖式表达出来，是学生学习的难点，所以教学中要注意除的顺序和竖式写法。
算算理，掌握除的顺序和竖式的写法。
三、独立探究1.收集信息，提出问题。
课件出示教科书P18例2。
师：你能根据题中的信息进行解答吗?【学情预设】学生列式很快就能说出52÷2。
人教版(2023春)数学三年级下册 1-2 乘、除法的意义和各部分间的关系
探索新知 （3）有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶里插几枝？
思考：你是如何解决的? 已知总数和总份数，求每份的数量，用除法计算。
12÷4=3（枝） 答：每个花瓶插3枝。
探索新知
观察下面的算式，你有什么发现？
（1） 3×4＝12
（2） 12÷3＝4 （3） 12÷4＝3
除法是乘法 的逆运算。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
比一比，看谁算得又快又对。 7×5＝（35 ） 9×6＝（54） （ 8 ）× 4＝32 35÷5＝（ 7 ） 54÷6＝（ 9 ） 32÷（ 4 ）＝8 35÷7＝（ 5 ） 54÷9＝（ 6 ） （32 ）÷4＝8 观察上面三组算式，说一说你发现了什么？
回顾复习
发现：
每组有1个乘法算式和2个除法算式 每组各个算式中的3个数都相同……
探索新知
乘、除法的意义
3+3+3+3＝12 3×4＝12
乘法的意义：求几个相同加数的和 的简便运算，叫作乘法。
12÷3=4 12÷4=3
除法的意义：已知两个因数的积与 其中一个因数，求另一个因数的运 算，叫作除法。
探索新知
乘、除法各部分间的关系
乘法各部分间的关系
积＝因数×因数 因数＝积÷另一个因数
探索新知
通过(2)、(3)与(1)的比较,说说什么是除法?
(1) 3 × 4 = 12 (2) 12 ÷ 3 = 4 (3) 12 ÷ 4 = 3
被除数÷ 除数 = 商
已知两个因数的积与其中一个因数， 求另一个因数的运算，叫作除法。
… … …
探索新知
(1) 3 × 4 = 12 (2) 12 ÷ 3 = 4 (3) 12 ÷ 4 = 3
小学三年级数学《除法》知识点、教案及教学反思
【导语】除法是四则运算之⼀。
已知两个因数的积与其中⼀个⾮零因数，求另⼀个因数的运算，叫做除法。
两个数相除⼜叫做两个数的⽐。
以下是整理的⼩学三年级数学《除法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《除法》知识点 （⼀）⼝算除法 1、整千、整百、整⼗数除以⼀位数的⼝算⽅法。
（1）⽤表内除法计算：先⽤被除数0前⾯的数除以⼀位数，算出结果后，再看被除数的末尾有⼏个0，就在算出的结果后添⼏个0。
（2）⽤乘法来算除法：看⼀位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2、三位数除以⼀位数的估算⽅法。
（1）除数不变，把三位数看成⼏百⼏⼗或整百的数，再⽤⼝算除法的基本⽅法计算。
（2）想⼝诀估算：想⼀位数乘⼏最接近或等于被除数的位或前两位，那么⼏百或⼏⼗就是所要估算的商。
（⼆）笔算除法 1、牢固掌握两位数除以⼀位数、三位数除以⼀位数的笔算⽅法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
（除数是⼀位数的计算法则，除数是⼀位数，从被除数的⾼位除起，先除被除数的前⼀位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪⼀位，商就写到被除数那⼀位的上⾯。
除到被除数的哪⼀位不够商1，⽤“0”占位。
每⼀次除得的余数必须⽐除数⼩。
） 2、会判断商是⼏位数。
⽐较除数与被除数位的⼤⼩，如果被除数位上的数⽐除数⼩，那么商⼀定⽐被除数少⼀位；如果被除数位上的数⽐除数⼤或相等，那么商和被除数的位数相等。
3、除法的验算⽅法： （1）没有余数的除法：商×除数＝被除数； （2）有余数的除法：商×除数＋余数＝被除数； 4、关于0的⼀些规定： （1）0不能作除数。
（2）相同的两个数相除商是1。
（既然能相除这个数就不是0） （3）0除以任何不是0的数都得0；0乘任何数都得0。
5、乘除法的估算：4舍5⼊法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
三年级上册数学教案 除 法 北京版 (2)
标题：三年级上册数学教案除法北京版 (2)一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法与乘法的关系。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法的运算方法4. 除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法的运算方法。
2. 教学难点：除法的运算方法，除法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现除法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）除法的概念通过具体的例子，让学生理解除法的含义，明确除法是乘法的逆运算。
（2）除法与乘法的关系通过具体的例子，让学生明白除法与乘法的关系，理解乘法口诀在除法运算中的应用。
（3）除法的运算方法讲解除法的运算步骤，让学生掌握除法的运算方法。
（4）除法的应用通过具体的例子，让学生学会运用除法解决实际问题。
3. 实践环节设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调除法运算的重要性，鼓励学生在生活中发现除法问题，培养数学思维。
五、课后作业布置一些课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高运算能力。
六、板书设计在黑板上清晰地展示除法的运算步骤和关键点，帮助学生理解和记忆。
七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对除法知识的掌握程度，对教学效果进行评估。
重点关注的细节：除法的运算方法补充和说明：除法的运算方法是本节课的重点内容，因为它直接关系到学生能否正确进行除法计算。
在讲解除法的运算方法时，我们需要注意以下几个方面：1. 理解除法算式的各部分名称：被除数、除数、商、余数。
让学生明白每个部分在除法运算中的作用，有助于他们更好地理解和掌握除法运算方法。
2. 确定除法运算的步骤：首先，将被除数按照除数的位数进行分组，从最高位开始；其次，将每组数与除数进行比较，找出最大的数，使得这个数与除数的乘积不超过被除数；然后，将这个数作为商，将乘积从被除数中减去，得到新的被除数；最后，重复上述步骤，直到被除数的位数小于除数，得到最终的商和余数。
简单易懂的小学三年级数学《除法》教案编写技巧
简单易懂的小学三年级数学《除法》教案编写技巧：
1、掌握除法的概念
2、通过练习巩固除法运算方法
3、培养学生的数学思维能力和计算能力
教学重点：
掌握除法的基本概念和运算方法
教学难点：
掌握整除和余数的概念
教学准备：
教具：黑板、彩色粘纸、小球
教材：小学三年级数学教材
教学过程：
一、导入
1、自我介绍
2、给学生讲故事，激发学生兴趣
3、举例子，讲解什么是除法
4、通过黑板写除法算式，强化学生记忆
二、讲解
1、先让学生做几道简单的除法练习题，了解除法的运算方法和意义
2、让学生自己举例子进行除法运算，加深理解
3、通过黑板、图示、数轴等方式，生动形象地讲解整除和余数的概念
三、练习
1、通过彩纸、小球等物品，让学生自己模拟除法运算过程，培养学生计算能力和思维能力
2、通过练习题，巩固学生对除法的掌握程度，适当加深练习难度，提高学生的学习兴趣和热情
四、总结
1、通过讲解和练习，让学生全面掌握除法的基本概念和运算方法
2、总结学习成果，鼓励学生坚持练习和思考，提高数学思维能力和计算能力
教学评价：
1、通过口头测试、笔试等方式，检测学生对除法的掌握程度
2、通过学生的表现和问题反馈，优化教学方案，提高教学效果
3、通过教师自我反思和同事评价，不断改进教学方法，提高教育质量
教学延伸：
1、通过拓展课程、阅读课外书籍等方式，让学生深入了解数学的应用和意义
2、通过参加数学比赛、组织小研究等方式，培养学生创新能力和团队协作能力
3、通过与家长联系、开展亲子教育等方式，营造良好的学习氛围，推进教育改革。
小学数学除法教案5篇
小学数学除法教案5篇小学数学除法教案5篇数学是一门很有趣的课程，小学除法也不例外。
在教学当中，教案起到了一个非常重大的作用，那么教案要该怎么去写好呢？下面是小编给大家整理的小学数学除法教案，希望大家喜欢！小学数学除法教案篇1教学目标1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。
2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。
教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
教学：难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
教学重难点教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
教学：难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
教学过程一、复习出示复习题：1、下面各题中应该把哪个量看作单位“1”？2、用方程解下列各题。
3、根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。
选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。
小明的体重×4/5=体内水分的重量。
4、指名口头列式计算。
课件出示。
二、新授1、教学例1根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5，小明体内有28千克水分，他的体重是爸爸体重的7/15，小明的体重是多少千克？爸爸的体重是多少千克？例1的第一个问题：小明的体重是多少千克？（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：（2）引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。
小明的体重×4/5=体内水分的重量（3）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是水分28千克，水分占体重的4/5。
体重？千克水分28千克已知条件和问题变了）（4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为χ，列方程来解决问题）（5）启发学生应用算术解来解答应用题。
小学三年级数学《除法》教案12篇
小学三年级数学《除法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学教案第二单元除法
第一单元 除法教材简析1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。
主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。
2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。
单元学习目标1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。
2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
单元重点正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
单元难点根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
教具准备课件 课时安排内 容课 时 合 计分桃子（两位数除以一位数） 110课时分橘子（两位数除以一位数） 1 商是几位数（被除数中没有0） 1 猴子的烦恼（被除数中有0） 1 节约（被除数中没有0）1分桃子（两位数除以一位数）学习目标1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版
标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。
2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。
2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。
2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。
3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。
3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。
2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。
3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。
小学三年级数学《除法》教案_1
小学三年级数学《除法》教案小学三年级数学《除法》教案1一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。
因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。
这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
小学三年级数学《除法》教案2教学目标：1、通过复习，使学生对“有余数的除法”这部分知识的掌握更加牢固，进一步提高学生的计算能力和估算能力。
2、学生能用所学的知识解决简单的实际问题。
3、提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点难点：让学生比较熟练的用竖式计算有余数的除法，会解决有余数除法的问题。
教学准备：多媒体、图片一、（课件出示：120页第3题）学生独立完成，教师巡视，了解学生计算有余数的除法时还存在什么问题，及时纠正。
二、复习：（课件出示：2组练习题，每组5道）56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷680÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7学生练习男生女生分别进行比赛（横竖式都写），评出优胜组。
数学除法教案(优秀10篇)
数学除法教案（优秀10篇）小学三年级数学《除法》教案篇一教学内容：P16一qi例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0教学过程：一、引入1、出示1044=41610034=40124164=□40124=□先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点？二、展开这两道题商中间都有０，怎样用竖式计算？1.学生尝试41642.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0？用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的'6移下来，再继续除。
3、40124学生独立练习中间有几个0？它们是怎么来的？4、光荣题：5638学生独立尝试并验算，师板演说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的？计算时应注意什么？怎样验算？5、讨论：什么时候用0占位？三、巩固①一qi0057223(先说商的位数再计算)②练一练：③改错：说说错误原因。
小学数学除法教案篇二教学目标1.使学生理解。
2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法。
教学重点使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
教学过程一、铺垫孕伏（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？教师板书：500x3＝壹五00（克）（二）变式：1.3筒奶粉壹五00克，一筒奶粉多少克？2.一筒奶粉500克，几筒奶粉壹五00克？教师板书：壹五00÷3＝500（克）壹五00÷500＝3（筒）（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究新知（一）理解。
1.课件演示：2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商。
1.8x0.5＝0.90.9÷0.5＝0.9÷1.8＝（二）教学小数除法的计算方法。
三年级数学上册《除法》教案、教学设计
通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，巩固学习成果。同时，教师及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
6.教学重难点的突破设想
（1）针对理解除法定义这一难点，采用情境教学法，让学生在具体情境中感受除法的意义，从而加深理解。
（2）针对计算方法这一重点，设计有趣的练习题和游戏，让学生在愉快的氛围中掌握计算方法。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有较为熟练的掌握，但对于除法这一概念的理解尚处于初级阶段。在这个年龄段，学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们更擅长通过具体的事物和形象化的手段来理解抽象概念。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生对除法算式各部分的认知程度，帮助他们明确被除数、除数、商和余数的概念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一个装有若干个苹果的篮子，提问：“如果我们把这些苹果平均分给班上的每个小组，每个小组能分到几个苹果呢？”引导学生通过实际操作，感受平均分配的过程。
2.学生通过实际操作，发现将苹果平均分配给小组的过程中，实际上进行了除法运算。
3.教师总结学生的发现，引出本节课的主题——除法。
作业布置要注意以下几点：
1.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担，让学生有足够的时间进行思考和消化。
2.作业内容要具有针对性和层次性，既要巩固基础知识和技能，又要培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.家长要积极参与学生的作业过程，关注学生的学习情况，为学生提供适当的辅导和帮助。
三年级数学上册《除法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
人教2011版小学数学三年级乘除法的意义
二、自主探究
1、认识乘法以及各部分的名称。（出示例2（1））
师：观察情境图，你能用数学语言描述你发现的数学信息吗？（生回答）
师：你能根据已知的数学信息，提出一个数学问题吗？
生：一共插了多少枝花？
师：你会列式解答吗？
生：3+3+3+3=12（枝）
3×4=12（枝）
生：除法是乘法的逆运算。乘法和除法互为逆运算、
3、乘、除法各部分间的关系。
师：你能根据下面的算式，参照加、减法各部分间的关系来总结出乘、除法各部分间的关系吗？自己试着总结一下。
3×4=（12）12÷3=（4）12÷4=（3）
（小组讨论，单独汇报，自由补充）
生1：乘法算式中的已知条件和问题与除法中的已知条件和问题正好相反。除法是和乘法相反的运算，通常称除法是乘法的逆运算。
相同点：已知12枝花。
不同点：一个已知每3枝花插一瓶，另一个已知把这些花平均插到4个花瓶里。所求的问题也不同，一个是求可以插几瓶？另一个是求每个花瓶可以插几枝花？
师：上面的两道题，都含有哪几个量？
生回答：花的总枝数、平均每个花瓶插几枝花和需要几个花瓶。
师：这些量之间有怎样的关系？
花的总枝数÷平均每个花瓶插的枝数=花瓶数量
生：只有相同的数连加时，才可以把加法算式改写成乘法算式。
师：什么是除法？各部分的名称是怎样规定的?
生：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算叫做除法，在除法中，两个因数的积叫做被除数，两个因数分别叫做除数和商。
师4：乘、除法有怎样的关系？
生：除法是乘法的逆运算。
师：乘法各部分间有怎样的关系？
乘、除法的意义和各部分间的关系
三年级数学《除法的意义和乘、除法各部分间的关系》
三年级数学《除法的意义和乘、除法各部分间的关系》除法是与乘法相反的运算．在前三年半学生经过大量的整数除法计算和应用题的练习，对除法的意义已有了一定的感性熟悉，这里在已学的基础上对除法的意义及乘、除法各部分间的关系加以概括，使学生有更明确的熟悉．另外教材以前研究的是商是整数而没有余数的除法，虽然学生在以前的学习中也曾接触过有余数的除法，但是学生没有从字面上真正理解它的含义，所以本小节教材是在学生原有的基础上对有余数除法的概念及关系式明确地概括说明．本小节的教学重点是使学生把握乘、除法及有余数除法各部分间的关系，并对它们进行验算．学习这些知识的同时，也是为进一步学习解简易方程打基础的。
那么教学难点又主要体现在两方面：一方面是学生对理解整除概念时，对整除算式中，哪个数能被哪个数整除的几种不同叙述分不清，轻易混淆．另一方面是使学生理解余数为什么比除数小．教法建议1、运用知识的迁移进行教学．在教学中，教师要以学生原有的知识为基础，把旧知与新知联系在一起．再结合具体的实例进行教学．例如，在教学乘法的意义时就可以通过学生学过的一道乘法应用题引出，充分让学生思考，并观察、分析、比较由乘法算式转换成除法算式所发生的变化，最后再通过学生的讨论（小组、同桌、集体）、互相交流，让学生用自己的话总结出除法的意义．从而提高学生的语言表述能力．讲解有余数的除法时，也可以采用以上的教学方法．2、注重概念的归纳与概括．在教学有余数除法概念时，可以通过与整除对比的方法，让学生自己从中发现问题，并从发现中归纳总结出什么叫做有余数的除法．这样可以让学生从感性熟悉上升到理性熟悉，也可以避免学生死记硬背的现象．3、在教学中，充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段来调动学生的积极性，使学生参与知识形成的全过程．通过学生的想一想、看一看、说一说、做一做悟出知识的真谛，以求得其思维的发展，能力的培养，体验成功后的喜悦．教学目标1．使学生理解除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．3．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．4．培养学生养成良好的验算习惯．教学重点使学生把握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．教学难点理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．教学步骤(一)铺垫孕伏1．口算：75＝96＝（）4＝32355＝546＝32（）＝8357＝549＝（）4＝82．导入：我们已经做过大量的整数除法计算和应用题的练习，对于除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：除法的意义）演示课件除法的意义出示课题下载(二)探求新知1．教学除法的意义．（1）出示一组题，学生独立列式解答．演示课件除法的意义出示例题下载①四年级有4个班，每班40人，一共有多少人？②四年级有160人，平均分成4个班，每班多少人？③四年级有160人，每40人分一班，可分成几个班？根据学生的回答板书：教师提问：观察，比较上面的3道题，为什么列式和计算方法都不同？40，4和160在三个题中分别叫做什么数？第②、③题分别是已知什么？求什么、怎样算？（第②、③题分别是已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数，用除法计算．）分组讨论：根据上面除法算式和乘法算式的联系看，除法是一种什么样的运算呢？演示课件除法的意义出示问题（启发学生用自己的语言概括除法的意义．）下载教师归纳：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法．（2）教学除法各部分的名称．继续演示课件除法的意义下载教师提问：在除法中已知的积叫做什么？（被除数）已知的因数叫做什么？（除数）求出的未知因数叫做什么？（商）（教师板书）（3）教学除法是乘法的逆运算．引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？使学生明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．反馈：做68页的做一做根据3614=504直接写出下面两道题的得数．50414=□50436=□（4）教学关于0和1在除法中的特性．继续演示课件除法的意义下载①启发同学想：一个数除以1得什么数？学生自己举例引导学生得出：一个数除以1，还得原数．②启发同学想：0除以一个不是0的数得什么数？引导学生自己举例老师提问：为什么相除的结果都是0？教师强调：因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0．③学生讨论：0能作除数吗？为什么？教师说明：如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5．00不可能得到个确定的商，因为任何数同0相乘都得0．2．教学乘除法各部分间的关系及其应用．演示课件除法的意义出示口算题下载（1）口算：①45②320820432040205408（2）引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．继续演示课件下载教师概括：积＝因数因数一个因数＝积另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．教师板书：商＝被除数除数除数＝被除数商被除数＝商除数（3）教学乘法验算教师出示：3227=864，让学生用以下两种方法验算．验算：或教师提问：以上两种算式应用了什么方法验算的？为什么？教师总结：过去我们验算乘法时，用交换两个因数的位置，再乘一遍的方法．今天我们根据乘法各部分间的关系，可以用算出的积除以一个因数，看是不是等于另一个因数．（4）教学除法验算教师出示：287133=87，让学生用以下两种方法验算．教师提问：以上两种算式应用了什么方法验算的？为什么？教师总结：应用除法各部分间关系，可以验算除法．以前学过的用乘法验算除法，就是应用被除数＝商除数，现在应用除数＝被除数商也可以验算除法，也就是用除法验算除法．3．反馈：试算第69页的做一做，并说出根据．计算下面各题，然后用两种方法验算．10285179469（三）巩固练习1、练习十五第1题．（讨论、口答）应用除法的意义说明下面各题为什么用除法算．（1）水果店运来20筐苹果，共500千克．平均每筐苹果有多少千克？（2）光明小学图书室有2400本图书．图书的本数正好是学生人数的4倍．光明小学有多少学生？2、练习十五第3，4两题．（做在本上）练习十五第3题．把306085=36，改写成一道乘法算式和一道除法算式．练习十五第4题．根据861035=246，直接写出下面两道题的得数．24635=8610246=（四）全课小结：总结性提问：（1）你今天学习了什么？（2）除法的意义是什么？（3）乘、除法中各部分间的关系是什么？（4）乘、除法的两种验算方法各是什么？（5）0能作除数吗？为什么？（五）作业练习十五第2，5，6题．2题、(1)一本书有95页，每页按624个安计算，这本书一共有多少个字？(2)把上题改编成两道除法应用题．5题、计算下面各题，并各用两种方法验算．(1)32524(2)4890156题、7952711634193000120294327562525205238板书设计。
三年级下册数学教案-口算除法5 人教新课标
标题：三年级下册数学教案-口算除法5 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，并能熟练地进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维敏捷性和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算方法。
2. 除法在实际生活中的应用。
3. 口算除法的练习和巩固。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算方法。
2. 教学难点：除法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解除数是一位数的除法计算方法，引导学生进行计算练习。
3. 操练：学生进行口算除法的练习，教师进行个别辅导。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生的口算除法能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调除法在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的除法现象，与家长分享。
六、教学评价1. 课后对学生的口算除法能力进行评价。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
3. 家长反馈，了解学生的课后学习情况。
通过本节课的学习，学生能够熟练地进行除数是一位数的口算除法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的思维敏捷性和逻辑思维能力，提高学生的综合素质。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
重点关注的细节：除数是一位数的除法计算方法补充和说明：口算除法是数学教学中的一项基本技能，特别是除数是一位数的除法计算方法。
这种方法不仅是解决数学问题的基础，也是日常生活中经常使用的计算方式。
因此，掌握除数是一位数的除法计算方法是学生学习数学的重要环节。
在进行除数是一位数的除法计算时，首先要明确除法的概念。
除法是一种运算，用来确定一个数能被另一个数整除多少次，或者确定一个数被另一个数除后得到的结果。
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除法的意义小学三年级数学教案
1、让学生联系已有的知识和经验认识表内除法竖式的含义。
2、引导学生学会用数学的眼光去观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，初步感知有余数的除法的意义。
3、借助学生已有的经验和知识开展学习，激发学习兴趣和热情，体验数学学习的价值。
1、教学重点：表内除法竖式的含义
2、教学难点：正确计算表内除法竖式。
创设情境、小组合作探究
主题图、情境图
（一）创设情境，激发兴趣
1、谈话导入：数学王国里的小精灵聪聪和明明同我们一块儿学习数学知识已经有两年多了。
今天，他们又要带我们去哪儿呢？请同学们跟着去看看吧！（出示第49页主题图的挂图）原来希望小学的
同学们正在开展丰富多彩的课外活动，场面真是热闹非凡啊！认真观察，说说从图上你看到了些什么？
2、学生充分自由地说。
（二）解决问题，学习新知
1、分小组解决主题图中的数学问题。
（1）观察主题图，解决数学问题
刚才同学们都观察得非常仔细，说得也很具体。
现在我们以小组为单位，每个小组选一个自己最感兴趣的情境场面。
根据这个场面来提出一个用除法解决的数学问题，并把它解答出来。
（2）小组活动。
（3）分小组汇报
教师根据学生的回答板书
2、教学例1
（1）创设故事情境，感受数学与生活的密切联系。
（2）对学生进行思想教育。
（3）15盆花每组摆5盆，可以摆几组？
根据学生回答，教师板书：15÷5=3（组）
（4）学习表内除法竖式。
①除法算式除了15÷5=3这种横式的表示方式，还可以用竖式表示。
②学生尝试用竖式计算。
③让学生联系横式认识竖式中各部分的名称。
④请学生汇报，教师板书。
3……商要对着被除数的个位
除数……515……被除数
15……5和3的乘积
⑤想想：上面的15和下面的15是同一个意义吗？
⑥让学生快速记忆各部分名称。
3、巩固练习
（1）请用竖式计算下面各题
27÷336÷425÷5
（2）我会算
你会写、会算哪些竖式？在本子上愿意写几道就写几道，同桌相互检查。
（三）联系实际，初步感知
1、操作探究“篮球比赛”情境中的数学问题。
“篮球比赛”中有21个同学，5人分成一组，可以分成几组？同学们可以用小棒摆一摆，看看可以正好分完吗？
2、初步感知“有余数的除法”
21个同学，5人分成一组，可以分成4组后，分不完了，还剩1人。
这种现象就是本单元我们学习的内容——《有余数的除法》。
3、你能说说在生活中遇到的这种现象吗？
（四）课堂小结，深化提高
谈一谈这节课你的收获有哪些呢？
七、板书设计：
除法的意义
3……商要对着被除数的个位
除数……515……被除数
15……5和3的乘积内容仅供参考。