思品教学案例分析题
思政教育叙事案例分析题(2篇)
第1篇案例背景：小明，一名来自农村的初中生，性格内向，学习成绩一般。
由于家庭经济条件有限，父母对其期望较高，但缺乏有效的沟通和教育方式。
小明在学校的表现也较为平淡，缺乏自信，对学习缺乏热情。
在一次偶然的机会，班主任发现小明对历史课程表现出浓厚的兴趣，于是决定以历史课程为切入点，对小明的思政教育进行个案分析。
案例分析：一、问题诊断1. 学习动力不足：小明对学习缺乏热情，主要原因是家庭教育和学校教育的缺失。
父母忙于生计，无暇顾及小明的学习情况；学校教育过于注重知识传授，忽视了对学生兴趣的培养。
2. 自信心不足：小明性格内向，缺乏与人沟通的技巧，导致在班级中缺乏存在感，自信心不足。
3. 情感需求未被满足：小明来自农村，对城市生活充满好奇，但内心深处渴望得到关注和认可。
二、案例分析1. 利用兴趣激发学习动力班主任发现小明对历史课程感兴趣，便以此为契机，激发他的学习动力。
具体措施如下：（1）鼓励小明参加历史兴趣小组，与志同道合的同学一起探讨历史知识。
（2）邀请历史老师开展历史知识讲座，拓宽小明的知识面。
（3）组织学生参观历史博物馆，让学生亲身体验历史文化的魅力。
2. 培养自信心班主任通过以下方式帮助小明树立自信心：（1）关注小明的点滴进步，及时给予表扬和鼓励。
（2）组织班级活动，让小明参与其中，提高他在班级中的存在感。
（3）鼓励小明与同学交流，提高他的沟通能力。
3. 满足情感需求班主任关注小明的情感需求，采取以下措施：（1）定期与小明进行谈心，了解他的内心想法，给予关爱和鼓励。
（2）组织班级活动，让小明参与其中，感受集体的温暖。
（3）鼓励小明参加社会实践，提高他的社会责任感。
三、教育效果通过一段时间的思政教育，小明取得了以下成果：1. 学习动力明显提高：小明对历史课程产生了浓厚的兴趣，学习成绩有所提高。
2. 自信心逐渐增强：小明在班级中的存在感增强，自信心得到提升。
3. 情感需求得到满足：小明感受到了集体的温暖，对生活充满信心。
小学思想品德三年级第三单元案例分析
小学思想品德三年级第三单元案例分析在小学思想品德课程的教学中，案例分析是一种常用的教学方法。
通过向学生展示具体案例，引导他们分析案例中的价值观、情感态度、行为规范等，培养学生正确的品德观念和行为习惯。
本文将对小学三年级思想品德课程的第三单元进行案例分析。
案例一：小明的孝心小明是个小学三年级的学生，他的爷爷奶奶年纪已经很大了，日常生活有很多困难。
每当放学后，小明总是主动帮助爷爷奶奶做家务，例如帮他们洗衣服、扫地、照顾花草等。
尽管小明很小，但他懂得爱护长辈，表现出了顽强的孝心。
老师可以通过这个案例，引导学生思考孝心的重要性以及小明的积极行为所体现的品德观念。
可以让学生表达他们对小明行为的评价，让他们明白孝心是中华民族传统美德之一，并通过讨论引导学生主动参与到家庭中，为长辈做些力所能及的事情。
案例二：小丽的友善小丽是一个乐于助人和友善的女孩。
有一次，她在回家的路上发现一个小猫被困在树上，无法下来。
看到这一情景，小丽立刻上前并设法救下小猫，她温柔地抱起小猫，并放它回家。
通过讲述小丽的故事，老师可以引导学生思考友善、乐于助人的重要性。
学生可以讨论小丽的行为体现了哪些品德观念，同时也可以分享自己乐于助人的经历。
通过这个案例，学生不仅可以感受到友善行为的善意，还可以了解到友善行为对他人和自己的积极影响。
案例三：小华的正直小华是三年级班级里的学习委员，一次他在清点同学们的作业时发现他人作弊的痕迹。
虽然有些同学威胁他不要说出去，但小华仍然选择坚持正直的原则，将情况告诉了老师。
通过讲述小华的故事，可以引导学生思考正直的重要性。
学生可以从小华的经历中了解到作弊行为的不当性以及坚持正直的勇气。
此外，教师还可以通过这个案例教育学生识别和抵制不良行为，并鼓励他们在生活中始终保持正直的品质。
案例四：小雷的助人为乐小雷是班级里的一名学生，他善于发现他人的需要并且主动帮助他人。
例如，当同学们有困难时，小雷总是耐心地解答问题；当有人受伤时，小雷会立即走过去并帮助他们处理伤口。
思品教育活动案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，德育教育的重要性日益凸显。
思品教育作为德育教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、法治观念和公民意识。
本案例以某中学开展的一次思品教育活动为例，分析其活动设计、实施过程及效果。
二、案例描述1. 活动主题：以“感恩父母，传承美德”为主题，开展一次思品教育活动。
2. 活动目标：（1）让学生了解父母的辛苦付出，树立感恩意识；（2）培养学生的家庭责任感，传承中华民族传统美德；（3）提高学生的道德素质，促进其全面发展。
3. 活动时间：为期一周。
4. 活动内容：（1）主题班会：各班级组织主题班会，让学生分享自己与父母之间的感人故事，表达对父母的感激之情；（2）亲情体验活动：学生回家为父母做一件力所能及的家务，如洗碗、扫地等，感受父母的辛劳；（3）征文比赛：以“感恩父母，传承美德”为主题，开展征文比赛，鼓励学生用文字表达对父母的感激之情；（4）亲子互动活动：家长与学生共同参与亲子游戏，增进亲子关系，传承家庭美德。
三、案例分析1. 活动设计合理本次思品教育活动围绕“感恩父母，传承美德”这一主题，通过多种形式开展活动，使学生在参与过程中深入了解父母的辛劳，培养感恩意识。
活动设计充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，使活动具有针对性和实效性。
2. 活动实施过程严谨在活动实施过程中，学校领导高度重视，班主任认真组织，确保活动顺利进行。
各班级在主题班会、亲情体验活动、征文比赛等方面，均按照活动方案进行，保证了活动质量。
3. 活动效果显著通过本次思品教育活动，学生普遍认识到父母的辛劳，增强了感恩意识。
在亲情体验活动中，学生为父母做家务，感受到了父母的辛苦，更加珍惜家庭生活。
征文比赛中，学生用真挚的文字表达了对父母的感激之情，传承了中华民族传统美德。
亲子互动活动拉近了亲子关系，增进了家庭和谐。
4. 活动不足之处（1）活动时间较短，部分学生未能充分参与到活动中；（2）活动形式较为单一，未能满足所有学生的需求；（3）活动宣传力度不够，部分学生和家长对活动了解不足。
思想品德初中教材第六年级案例分析
思想品德初中教材第六年级案例分析思想品德教育是培养学生正确的道德观念和行为习惯的一门学科，对于中小学生的全面发展至关重要。
本文将对初中教材中的第六年级案例进行分析，探讨其中蕴含的思想品德教育的重要价值和教学方法。
案例一：助人为乐小明是班级的体育委员，他热衷于帮助他人。
有一次，班级组织运动会，因为场地问题，需要学生们自己动手搬运道具。
大家都感到困惑，不知从何下手。
然而，小明迅速发现了问题，并主动组织大家一起行动。
他分析了各项任务的难度和所需人手，将它们合理分配给每个同学。
经过大家的共同努力，运动会顺利进行，取得了圆满成功。
这个案例中，小明展现出了极高的组织能力和团队精神，他的助人为乐的品性也得到了充分的体现。
这样的案例可以引起学生对于团队合作和互助精神的思考，在思想品德教育中起到积极的推动作用。
教师可以通过这个案例，引导学生分享自己的类似经历，让他们明白助人为乐的重要性。
同时，还可以通过游戏或者小组活动，提高学生们的团队协作能力，培养他们的社会责任感和对他人的关怀。
案例二：诚实守信小红是一名六年级的学生，她一直以来都秉持着诚实守信的原则。
有一次，班上的同学的钱包丢失了，经过询问，大家都不知道发生了什么。
谁知道，在第二天，小红主动找到了班主任，将丢失的钱包归还给他。
原来，小红看到钱包掉在操场上，没有犹豫地将它交给老师，不留任何个人意图。
这个案例中，小红的诚实守信的品性让人钦佩。
教育需要注重培养学生正确的价值观，让他们懂得诚实守信的重要性，并愿意将这种价值观践行于生活中。
教师可以通过这个案例，与学生进行思想品德的讨论，引导学生思考什么是诚实守信的表现，以及这种品德对个人和社会的影响。
同时，教师还可以通过角色扮演或者小组活动，让学生亲身体验诚实守信的重要性。
案例三：友善关爱小杰是班级的学习委员，他长期以来对待同学都充满了友善和关爱。
一天，班上新转来了一位学生，他名叫小明。
小明刚来时有些害羞，不太融入班集体。
小学思想品德教学案例分析与解析
小学思想品德教学案例分析与解析思想品德教育在小学阶段的重要性不言而喻。
它能够培养学生正确的价值观和道德观，并且对于他们的终身成长起到至关重要的作用。
本文将通过分析与解析两个小学思想品德教学案例，探讨如何有效地进行思想品德教育。
案例一：培养学生勤劳节俭的品质在一所城郊小学，李老师通过一系列的活动，成功地培养了学生勤劳节俭的品质。
首先，李老师在课堂上引导学生探讨勤劳和节俭的含义，并通过故事和绘本向学生灌输这两种品质的重要性。
之后，她组织学生参观当地的农田，并让学生亲手体验种植和收获的辛勤过程。
同时，李老师鼓励学生将空闲时间利用起来，开展劳动实践活动，如组织义务植树、参与校园环境整治等。
最后，李老师邀请学生们和家长一起分享他们勤劳节俭的生活方式，并通过展示学生们自己创作的手工艺品，将这一品质的培养与日常生活相结合。
通过这个案例的分析，我们可以看到李老师采用了多种教育手段，如故事讲述、实践体验和家庭合作等，来培养学生的勤劳节俭品质。
这种多元化的教学方式能够激发学生的参与热情，使他们更好地理解和接受这一品质的重要性。
此外，李老师还注重将思想品德教育与学生的日常生活相结合，使学生不仅在课堂上学到理论知识，更能够将其转化为实际行动。
案例二：促进学生团队合作和公平竞争意识在一所具有多元文化背景的城市小学，张老师成功地促进了学生团队合作和公平竞争意识的培养。
她首先通过讲述不同文化背景下的团队合作故事，激发了学生对多样性的认识和理解。
接下来，张老师组织了一系列的团队活动，如拓展训练、小组研讨和角色扮演等，鼓励学生们在团队中相互合作、相互理解。
此外，张老师还定期组织公平竞赛活动，通过体育运动、文化表演等方式让学生们锻炼团队协作和竞争意识。
通过这个案例的分析，我们可以看到张老师注重了多元文化的教育，通过让学生们了解和接受不同文化背景下的团队合作，培养了他们的开放性和包容性。
同时，张老师还通过定期的公平竞赛活动，让学生们在竞争中学会尊重他人、遵守规则，并倡导公平竞争的意识。
小学思想品德实践活动与案例分析习题集2024年及答案
小学思想品德实践活动与案例分析习题集2024年及答案第一章：品德教育与实践活动1.1 什么是思想品德实践活动？思想品德实践活动是通过一系列的实际行动，引导学生形成正确的道德观念和行为准则，培养他们积极向上的人生态度和价值观念的活动。
1.2 思想品德实践活动的意义思想品德实践活动有助于培养学生的责任感、奉献精神、团队意识和社会承担能力，使他们能够健康成长、积极参与社会实践。
1.3 思想品德实践活动的组织与实施（这里根据具体的实践活动来进行介绍，可以包括策划过程、实施方法、参与人员和资源等方面的内容，重点突出实践活动的特点和效果）第二章：案例分析2.1 案例一：学生争抢食物事件描述：在午餐时间，某班级部分学生争相抢夺食物，导致部分同学没有得到食物并受到伤害。
分析：这一事件反映出学生们的贪婪自私和缺乏共享意识，需要通过思想品德教育来引导解决。
2.2 案例二：班级志愿者活动描述：某班级组织了志愿者活动，学生们积极参与，为社区的老人和儿童提供帮助。
分析：这一案例展示了学生们的奉献精神和团队合作意识，通过类似的活动可以培养学生的品德素养。
2.3 案例三：学生主动清理环境描述：某学校的学生主动组织了环境清理活动，清理了学校周围的垃圾并种植了一些花草。
分析：这一案例展示了学生们的环保意识和责任感，通过参与环境保护活动，学生们能够培养爱护环境的品德。
第三章：小学思想品德实践活动习题及答案3.1 选择题1）以下哪项不属于思想品德实践活动的意义？A. 培养学生的责任感和团队合作意识B. 培养学生正确的道德观念和行为准则C. 培养学生的学科知识和技能D. 培养学生社会责任感和社会承担能力答案：C2）思想品德实践活动的组织与实施包括以下哪些方面？A. 策划过程和实施方法B. 参与人员和资源C. 活动目标和评估D. 所有选项都正确答案：D3.2 简答题请简要描述一次你参与的思想品德实践活动，并说明该活动对你的成长和价值观的影响。
初中思品教学案例分析
初中思品教学案例分析----自立自强一、背景：长期以来，老师们总是抱怨学生学习思品不积极，导致教学效益低下。
这些问题的出现一方面由于思品是开卷考试，学生误以为“开卷=抄书”，但是静下心来，仔细想想，这种情况的出现与我们的教学方式方法，与我们的教学观念不是没有关系。
比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有发掘出教材系统前后的本质联系，导致教师的教学过程，就是照本宣科讲教材，另外误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。
我认为思品教学不仅仅要达成教学目标完成教学任务，还要注重思品课程的实效性，即更加注重情感态度价值观的达成！二、主题：新课程理念强调“用教材教”，在此种教学行为中，教材只是一种学习工具，教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，从宏观上说教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排一个教学的结构。
从微观上讲，教材中设计了探究活动的环节，教师可以进行各种变通，既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际补充另外的活动或采取其他的方式。
因此，我想根据本校学生现有知识水平及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。
就思品而言，创新性的运用一些教材中没有的情境可能会取到更好的效果。
三、案例描述：我们七年级《思想品德》第六单元第三节的内容是“自立自强”，为了让学生理解自立自强是一种优秀的品质，学会自立，培养自强精神。
我常常准备著名的盲聋女作家、教育家海伦﹒凯勒、贝多芬和康德等人的故事，还有我国的桑兰、邓亚萍人的等事迹。
当然这些内容很有针对性，但是学生都太熟悉了。
偶尔在杂志上看见《两个乡下人的不同命运》的故事，我就巧妙引用说明此道理，收到了很好的效果。
小学思想品德课堂教学--《五十六个民族五十六朵花——民族歌舞》案例分析
小学思想品德课堂教学--《五十六个民族五十六朵花——民族歌舞》案例分析XXX《五十六个民族五十六朵花——民族歌舞》案例分析XXXXXX一。
案例背景：五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册中的第四单元《我们都是中华儿女》中的第一个主题活动。
这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在生活惯，风土人情方面存在的差异产生的原因主要是历史传统、文化和地理环境的不同；知道各族儿女共同创造中华民族悠久的历史和灿烂的文化；知道各族儿女不论身在何处都是中华民族不可缺少的一员。
《五十六个民族五十六朵花》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。
56个民族特别是少数民族知识并不是学生在生活中能直接感受到的，因此，教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容，对教学知识起到抛砖引玉的作用。
引导学生主动的研究5 6个民族知识。
把研究的触角延伸到课外。
让学生自主体验多彩民族，并为此而自豪，产生民族团结的情感。
我们班目前正在推动小组合作研究，学生已经有了一定的合作研究的基础。
另外，学生在四年级的时候已经学会制作幻灯片，也有能力上网搜索整理信息。
本学期我们所有的思品课都是在小组合作研究汇报的模式下进行的，学生对此上课形式没有异议，对课堂充满期待。
在本案例开展之前，班级其他小组已经展示过“说说自己的民族”“民族体育运动”“多彩的民族节日”等相关主题的成功汇报。
我从教十年，曾参加过禅城区的有关小组协作研究的课题研究，有一定的经验，并且之前也曾参加过小组协作研究的教室展示活动。
所以，我对教室的调控、组织、指导，对XXX 在小组协作研究中培养学生的综合素质有着自己的理解与做法。
二、案例描述：随着十几位听课老师的到来，学生由放松逐突变得严肃拘束，教室越来越显得压抑。
铃声响起，在师生问候之后，我先开始向听课老师引见：“本学期，我们班在思品教室上，开展小组协作研究，通过围绕主题开展阅读汇报的形式来进行，下面就请我们的第五小组汇报有关民族歌舞的内容。
小学思想品德教学解析案例分析
小学思想品德教学解析案例分析思想品德教育在小学阶段起着至关重要的作用，培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展。
然而，在实际的教学过程中，教师往往面临着各种挑战和问题。
本文将通过分析一个思想品德教学案例，探讨如何有效进行思想品德教育。
1. 案例背景在某小学的一年级班级中，有一名学生小明，平时表现乖巧懂事，但最近却变得越来越孤僻，不愿参与集体活动，成绩下降明显。
老师在家访中发现，小明的父母经常争吵，对小明的教育态度也存在问题。
2. 分析问题2.1 学生行为变化的原因小明的行为变化可能与家庭环境有关，父母的争吵和不良态度对他的心理产生了负面影响。
2.2 思想品德教育存在的问题在小学思想品德教育中，教师需注重培养学生的品德修养和意志品质，但往往关注不够，只重视知识的传授。
2.3 教师在案例中的作用和责任老师在家访中及时了解到学生的问题，并应积极采取措施，帮助学生解决困扰，同时也要与家长进行有效沟通，共同关心学生的成长。
3. 解决方法3.1 建立良好的班级氛围教师应注重班级团结和友爱的氛围，组织一些集体活动，提高学生的参与度和集体荣誉感，培养学生的集体观念。
3.2 设计富有启发性的教学内容在教学中，教师应精心设计课程内容，注重思想品德教育的贯穿，通过讲故事、讨论等方式引导学生思考和表达个人的想法。
3.3 家校合作加强家庭教育教师应积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，给予家长正确的教育和引导，建议家长关注和支持学生的学习、生活等方面。
3.4 个别辅导关注学生特殊需求对于像小明这样存在心理问题的学生，教师可以安排个别辅导，关注学生的特殊需求，帮助其克服心理困扰，提升自信心和积极性。
4. 教学效果评估在一段时间后，教师应对学生的进展进行评估。
通过观察学生的表现、听取家长反馈，以及学生在品德方面的提升情况等多种方式，对教学效果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。
5. 结语通过对该小学思想品德教学案例的分析，我们意识到教师在思想品德教育中的关键作用。
思政教育课案例分析题(3篇)
第1篇一、案例分析背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向也发生了深刻的变化。
为了培养具有社会主义核心价值观、具备良好道德品质和较高综合素质的人才，思政教育课在高校教育中发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学过程中，如何提高思政教育课的教学效果，使学生在课堂上真正受到教育，是一个亟待解决的问题。
本案例将以某高校思政教育课为例，分析其在教学过程中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、案例分析1. 案例背景某高校思政教育课是一门面向全体学生的必修课，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和综合素质。
该课程采用大班授课，每班学生人数在100人左右。
在教学过程中，教师采用传统的讲授法，以教材内容为主，结合时事热点进行分析。
然而，在实际教学过程中，学生普遍反映课堂枯燥乏味，教学效果不尽如人意。
2. 案例分析（1）问题分析①教学内容单一。
思政教育课以教材内容为主，缺乏与实际生活的联系，使得教学内容枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
②教学方法单一。
教师采用传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，导致学生参与度不高。
③教学评价单一。
课程考核主要以期末考试为主，缺乏对学生平时表现的关注，难以全面评价学生的学习成果。
（2）原因分析①教师自身素质。
部分教师对思政教育课的认识不足，教学理念陈旧，缺乏创新精神。
②教学资源不足。
学校对思政教育课的投入不足，导致教学资源匮乏，难以满足教学需求。
③学生因素。
部分学生对思政教育课的重要性认识不足，学习积极性不高。
三、改进措施1. 丰富教学内容①结合时事热点，将教材内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
②引入案例教学、讨论式教学等教学方法，增强学生的参与度。
2. 改进教学方法①采用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
②注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，激发学生的思考。
3. 完善教学评价①建立多元化的评价体系，关注学生平时表现，全面评价学生的学习成果。
品德教育优秀案例分析题(2篇)
第1篇一、案例分析背景随着社会的发展，品德教育在学生成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的道德素养，我国教育部门高度重视品德教育，各地学校也纷纷开展了丰富多彩的品德教育活动。
本文以某小学开展的一次品德教育主题活动为例，分析其优秀案例，以期为我国品德教育提供有益借鉴。
二、案例介绍某小学为了加强学生的品德教育，提高学生的道德素养，特举办了一场以“关爱他人，从我做起”为主题的活动。
活动分为以下几个阶段：1. 活动前期准备学校成立了活动筹备小组，制定了详细的活动方案，包括活动主题、活动时间、活动内容、活动形式等。
同时，学校还邀请了一批德育专家为本次活动提供指导。
2. 活动开展（1）主题班会：各班开展了以“关爱他人，从我做起”为主题的班会活动。
在班会上，学生们通过观看视频、分享故事、讨论交流等形式，了解了关爱他人的重要性，并纷纷表示要从自己做起，关爱身边的人。
（2）志愿服务活动：学校组织学生参加社区志愿服务活动，如清洁街道、关爱孤寡老人、帮助贫困家庭等。
学生们在活动中，充分发挥自己的特长，为他人提供力所能及的帮助。
（3）爱心捐款活动：学校开展了爱心捐款活动，学生们纷纷伸出援手，为贫困地区的孩子们捐款。
在捐款过程中，学生们懂得了关爱他人，关爱社会的重要性。
（4）文艺汇演：学校举办了以“关爱他人，从我做起”为主题的文艺汇演。
汇演节目丰富多彩，有舞蹈、小品、合唱等，展现了学生们关爱他人的美好品质。
3. 活动总结活动结束后，学校对本次活动进行了总结。
学生们纷纷表示，通过这次活动，他们更加深刻地认识到关爱他人的重要性，并表示今后要将关爱他人融入到日常生活中。
三、案例分析1. 案例优点（1）活动主题鲜明：本次活动的主题“关爱他人，从我做起”紧扣时代脉搏，具有较强的现实意义。
（2）活动形式多样：活动内容丰富，形式多样，既有班会、志愿服务活动，又有爱心捐款和文艺汇演，能够满足不同学生的需求。
（3）注重实践与理论相结合：活动不仅让学生们了解关爱他人的重要性，还通过实践让他们将关爱他人的理念付诸行动。
《初中思想品德新课程教学设计与案例分析》(补考)复习题及参考答案[修改版]
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第一篇：《初中思想品德新课程教学设计与案例分析》(补考)复习题及参考答案《初中思想品德新课程教学设计与案例分析》（补考）复习题及参考答案赵正遂一、名词1、思想品德课教学设计：是一个从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认识规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。
2、思想品德课的基本教学环节：不拘一格，根据学生的思想品德形成规律和认识规律，一般可以包括激发兴趣、引导思考、精确认知、启迪觉悟等环节。
3、教学目标：是预期的教学活动和结果要达到的标准。
教学目标大体说来具有指导教学策略的运用、指引学生学习和指导测量与评价三大功能。
4、思想品德课启发教学原则：学生思想品德的形成和发展根源于其“内省”，“灌输”则是其必要的外在条件，但它是一种适合学生认知特点和心理素质的循循善诱，是对学生思想活动以至觉悟的启迪和激发。
无论采用何种教学方法，都应遵循这一适应学生学习心理的教学原则。
5、思想品德课的综合性：思想品德课的德育目标具有综合性，既注重知识、能力目标，更注重情感、态度和价值观方面的目标。
其教学内容具有综合性，从宏观方面来说，心理、道德、法律、国情等方面的内容都或多或少的、有机地渗透在不同年级的教学要求中。
从微观来说，每一方面的内容也都是多元的。
6、设疑导入法：是指教师针对初中学生较强的好奇心，围绕教学主题，有意设疑问难，制造悬念，引发思维，以此来导入新课的方法。
它可以激发学生强烈的求知欲，启迪学生的思维，达到释疑解惑的目的。
二、问题：1、在中学教育中，思想政治品德课教学与学校德育工作的关系？答：中学德育工作包括思想政治品德课教学形式，思想政治品德课教学则是中学“系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节”，“是学校德育工作的主导渠道”和“中学德育工作的主要途径”。
2、《思想品德》课程与《历史与社会》课程的有何区别？答：两者教学内容既有相互融合，也有各自特色。
小学思想品德教育案例分析与教学
小学思想品德教育案例分析与教学案例一：班级中的亲友关系在小学思想品德教育中，培养孩子们良好的亲友关系是非常重要的一环。
在某小学的一年级班级中，有一位学生小明，他父母因为工作繁忙常年不在家，导致他无法得到足够的关爱和陪伴。
因此，小明在学校里表现得比较孤僻，没有与其他同学建立亲友关系的能力。
教师通过观察和分析，发现小明的问题，并在班级思想品德教育课程中选择了一个案例来帮助他。
教师首先让小明讲述他对家庭的想法和感受，然后组织班级同学分享各自的家庭故事和亲友关系经验。
在这个案例中，小明更加理解了亲情和友情的重要性，懂得了怎样去珍惜来自他人的关心和帮助。
通过与同学们进行亲友关系的研究和分析，小明逐渐建立了与同学们的联系，增强了彼此之间的信任和友谊。
案例二：诚信问题的处理在小学教育中，培养学生的诚信意识是非常重要的。
在某小学的四年级班级中，发生了一个关于作业抄袭的案例。
小明的同桌小红被发现抄袭了小明的作业，此事引发了班级的关注。
教师了解到这个情况后，决定通过案例分析的方式来解决这个问题。
教师首先组织班级同学进行集体讨论，引导他们一起分析作弊的原因和后果。
接着，教师组织了一个小组活动，要求同学们以小红和小明的角色进行对话，讨论如何正确处理这个问题。
通过案例分析和角色扮演的形式，学生们深入思考了诚信的重要性，并学会了依法办事、坚决抵制作弊的态度。
最终，小红向小明道歉，并愿意主动改正自己的错误。
这个案例教学不仅解决了班级中的争议，还在全班范围内加强了学生们对诚信的理解和重视。
案例三：友善和包容对于小学生而言，培养友善和包容的品质非常重要。
在某小学的三年级班级中，发生了一个关于欺凌的案例。
小明是一个性格内向的学生，经常被同学捉弄和排挤，导致他在学校过得十分不开心。
为了解决这个问题，教师在思想品德教育课程中选择了一个欺凌案例进行分析和讨论。
教师首先带领学生们观看相关的影片，并引导他们分析被欺凌者的心理和感受。
随后，教师组织学生们一起制定一份友善行为守则，并进行班级的友善文化建设。
思想品德三年级第五章案例分析
思想品德三年级第五章案例分析在思想品德教育中，案例分析是一种常见的教学方法。
通过分析实际案例，学生可以了解和掌握正确的道德观念和行为准则。
在三年级思想品德课程的第五章，我们也进行了一些案例分析。
本文将对几个案例进行分析，以帮助读者更好地理解并应用其中的道德原则。
案例一：小明的诚实小明是班级里一名十分诚实的学生。
一天，他发现了一只钱包，里面装满了现金和一张身份证。
尽管钱包的主人并不在场，小明决定等主人回来后归还钱包。
最终，小明找到了失主并如实归还了钱包。
大家都对他的诚实表示赞赏。
这个案例告诉我们诚实是一种重要的品德。
无论处于何种境地，我们都应该保持诚实，不做欺骗和偷盗的行为。
小明的行为激励我们要坚守道德底线，树立正确的价值观念。
案例二：小芳的助人行动小芳是个乐于助人的女孩。
有一天，她看到一位老人摔倒在路边，立刻冲上前去扶起了老人，用亲切的语言安慰并送他回家。
这个善举感动了周围的人，并传递出一种温暖的正能量。
从这个案例中，我们可以看出助人为乐是一种美德。
一个人的善行不仅可以帮助他人，还能影响和激励周围的人。
小芳的行为提醒我们，只要我们心存善意，愿意给予帮助，我们也能成为他人生活中的阳光。
案例三：小杰的辩护小杰是班级里的一个调皮捣蛋分子，他经常捉弄同学。
一天，小杰又恶作剧了，这次他的受害者是一位害羞的女孩。
女孩受到了很大的伤害，走到了讲台前向老师哭诉。
面对老师的质问，小杰开始慌乱，并扭曲事实为自己辩护。
这个案例告诉我们要勇于承认错误。
诚实和勇气是道德品质的重要组成部分，面对自己的错误，我们不能推卸责任，也不能把错误归咎于他人。
小杰的反面教材提醒我们反思自己是否真正承担了自己的过错，并学会正确处理自己的行为。
从以上案例可以看出，思想品德教育的目的是培养学生正确的价值观念和行为准则。
通过案例分析，学生可以从中获取道德经验和教训，思考如何在日常生活中做出正确的道德选择。
教师应该引导学生分析案例，并与他们展开讨论，激发学生的思辨能力和道德意识。
思想品德三年级第六章案例分析
思想品德三年级第六章案例分析案例一：小明的诚实与勇敢小明是一名三年级的学生，他在学校备受老师和同学们的喜爱。
在一次班级比赛中，小明的班级取得了优异的成绩，因此被院长邀请到办公室领取奖状。
然而，在到达办公室的途中，小明发现地上落了一张50元的钞票。
在这个关键时刻，小明表现出了卓越的品德。
尽管他心里犯了难，但他还是毫不犹豫地把钞票拾起来，决定将钞票交给老师。
小明清楚地知道，这是一次诚实和勇敢的考验。
小明找到了班主任老师，向她说明了整个情况，将钞票交给了她。
老师非常感动小明的诚实和正直，并且对他进行了表扬。
同时，老师还告诉小明，这样的行为是非常值得鼓励的，因为诚实和勇敢是一个人品德高尚的重要体现。
通过这个案例，我们可以明确的看到小明具备了良好的品德修养，他的诚实和勇敢为我们树立了一个榜样。
在今后的学习和生活中，我们应该向小明学习，坚守诚实和勇敢的品德，做一个真诚正直的人。
案例二：小红的友善与帮助小红是同班同学中的一个很友善的女孩，她热爱助人为乐，并且乐意帮助他人。
在一个寒冷的冬天，同学们都穿着厚厚的冬衣来到学校，唯有小明只穿着单薄的夏装。
小明由于家庭经济困难，无法购买厚实的冬衣。
他感到很冷，但又不好意思向别人借衣服。
这时，小红看到了小明的情况，她立即脱下自己的外套，把它给了小明。
小明感激地接过外套，暖意立刻充满了他身体的每个角落。
他突然感受到了小红的友善和善良，他再次体验到了他人之间的无私关怀。
这个案例告诉我们，友善和帮助他人是一种重要的品质。
正如小红那样，只要我们发现他人需要帮助，无论此时此刻，我们都应该毫不犹豫地伸出援手，尽自己最大的努力去帮助他人。
案例三：小刚的恶作剧后的反思小刚是班级中的一个调皮捣蛋的小孩，他总是喜欢做一些恶作剧，以显示自己的聪明和幽默。
一天，他在中午休息时将一只生虾放进了同学玲玲的书包里。
当休息结束后，大家返回教室，玲玲发现她的书包里有一股奇怪的气味。
她打开书包，惊恐地发现里面的生虾。
思想品德教育案例分析
思想品德教育是培养学生思想道德素质的重要途径，可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和道德观。
本文将通过分析几个思想品德教育案例，探讨如何有效进行这一方面的教育。
案例一：初中英语课堂中的道德教育在一堂初中英语课中，老师讲述了关于英雄故事中的“勇气”和“互助”道德教育内容。
课堂上老师选取了多个典型案例，如雷锋、纳尔逊、抗疫英雄等，向学生讲述了他们的故事，并重点强调了他们表现出的勇气和互助精神。
通过讲述这些案例，学生们不仅了解到不同英雄的历史和背景知识，更重要的是学习到了他们身上体现出来的道德品质。
课堂上，老师使用各种教学方法激发学生内心，让学生思考和探究英雄的行为和精神背后所体现的道德品质，引导学生可以在生活中也表现出勇气和互助的精神。
这样有效的思想品德教育使学生在探究文化、提升英语能力的同时，也受到了积极的道德熏陶。
案例二：小学课间活动中的助人为乐在小学信仰走廊里，一些学生中午没有带够午餐，一个三年级女生决定用自己的零食分给大家。
学生们很感动，纷纷表达了感激之情。
学校得知此事后，赞扬她的善举，并鼓励老师在以后的教育中培养学生的助人为乐的品质，让他们懂得成为一个有用之人的重要意义。
学生们的行为是教育让他们体会到了分享和友爱的重要性，增强了他们助人为乐的意识，以及感激和赞扬他人的心理品质。
案例三：高中课外活动中的参与感在高中的一次课外活动中，班级组织了一次义务劳动，让学生们感受到参与其中所表现的价值。
活动中，学生们帮助打扫校园里的餐厅、办公室和公共场所，让学校变得更加美好，也增强了大家的“奉献、友爱、帮助”的意识与品质。
学生们可以通过与他人合作，锻炼团结协作和协调沟通的能力，同时也为他们打下了未来的开端，去迎接多彩的未来。
以上三个案例的主题都是关于思想品德教育，每个案例都体现了教育的重要性，无论是初中、小学，还是高中，都可以展示出思想品德教育的良好效果。
但在实际操作中，真正有效的思想品德教育，需要从以下几个方面入手。
思政教学实践案例分析题(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，思政教育在高校教育中的地位日益凸显。
思政教学实践是高校思政教育的重要组成部分，它旨在通过理论教学与实践活动的结合，培养学生的思想政治素质，提高学生的综合素质。
本案例以某高校思政教学实践为背景，分析其在实施过程中遇到的问题及解决策略。
二、案例描述某高校为了提高思政教育的实效性，开展了一系列思政教学实践活动。
这些活动包括课堂讨论、社会实践、志愿服务等。
然而，在实践过程中，该校思政教学活动出现了一些问题。
1. 学生参与度不高在课堂讨论环节，部分学生表现出对思政理论知识的兴趣不足，参与讨论的积极性不高。
此外，社会实践和志愿服务活动中，部分学生由于时间安排或其他原因，参与度也不高。
2. 活动形式单一该校思政教学实践活动形式较为单一，主要以讲座、参观、志愿服务为主。
这种单一的活动形式导致学生在参与过程中缺乏新鲜感和吸引力，难以激发学生的兴趣。
3. 教师指导不足在思政教学实践活动中，部分教师对学生的指导不足，导致学生在活动中的表现不尽如人意。
同时，教师对活动的评价体系不够完善，难以全面评估学生的综合素质。
三、问题分析1. 学生对思政理论知识的兴趣不足造成学生对思政理论知识兴趣不足的原因主要有以下几点：（1）思政理论课程内容较为枯燥，缺乏趣味性。
（2）教学方法单一，未能充分调动学生的学习积极性。
（3）学生对思政理论知识的实际应用价值认识不足。
2. 活动形式单一活动形式单一的原因在于：（1）学校对思政教学实践活动的组织和策划不够科学，缺乏创新。
（2）教师对活动形式的认识不足，未能根据学生的兴趣和需求进行调整。
3. 教师指导不足教师指导不足的原因包括：（1）教师对思政教学实践活动的重视程度不够，缺乏责任心。
（2）教师对学生的个性化指导能力不足，难以满足学生的需求。
四、解决策略1. 提高学生对思政理论知识的兴趣（1）优化思政理论课程内容，增加趣味性和实用性。
（2）创新教学方法，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
思想品德初中教材第十五单元案例分析
思想品德初中教材第十五单元案例分析思想品德教育一直以来都是学校教育中非常重要的一环，它旨在培养学生正确的价值观和道德观念，在日常学习和生活中形成良好的行为习惯和道德品质。
本文将对思想品德初中教材第十五单元中的一则案例进行分析，探讨该案例对学生道德观念的启发和引导。
案例描述：在一个小学校中，有一位同学小明，他平时成绩很好，深受老师和同学喜爱。
然而，在一个班级联欢活动上，小明却因为一时的调皮捣蛋而得罪了一位同学。
面对被同学们指责的情况，小明感到非常尴尬和后悔。
分析：这个案例反映了一个典型的青少年学生道德观念的形成和发展过程。
作为一个初中生，小明通过参与学校的各项活动，不断接受教师的教育和引导，形成了良好的学习和行为习惯。
然而，在面对诱惑或者一时冲动的时候，他也会出现一些错误的行为，这说明道德观念的形成是一个渐进的过程，需要时间和经验的积累。
对于这个案例，教师可以引导学生从以下几个方面进行思考和探讨：1. 认识错误：学生应该学会意识到自己的错误行为，并且勇于承认和面对错误。
小明在被同学批评指责后，感到非常尴尬和后悔，这是他认识到自己行为的不当之处，这种认识是培养学生正确道德观念的第一步。
2. 反思与改正：学生应该对自己的错误行为进行深入反思，并且主动采取措施进行改正。
小明应该向受到伤害的同学道歉，并且通过后续的行动来弥补过失，如帮助同学完成一些任务或者积极参与学校的志愿者活动。
3. 培养责任感：学生需要明确自己的责任和义务，在学校和社会中承担起应有的角色和责任。
教师可以通过让学生思考小明在班级联欢活动中应该扮演的角色，以及他的行为对其他同学是怎样产生影响的等问题，帮助学生树立更强的责任感。
4. 互相尊重与关心：学生应该学会互相尊重、关心和理解。
在小明的错误行为被揭露后，同学们指责他的同时，也应该试着理解他和帮助他。
教师可以通过讨论学生对于同伴错误行为的看法和态度，培养学生良好的同理心和关爱他人的能力。
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思品教学案例分析题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN思品教学案例分析题教学案例分析题：1、案例：（师）准备一条拔河绳，一上课，就请班上一个力气最大的男生与三个普通的女生在教室里表演拔河比赛。
（问）为什么女生能胜？——学生答：人多力量大。
（师）再请六个普通的男生分两组对抗拔河赛后，（问）为何有胜有输？——学生分别答：配合的好坏、心齐与否、组织的好坏……。
（讲）我们把心不齐、组织不好、配合也不好……的一伙人称为“乌合之众”；而把心齐、组织好、配合也好的团体称为？——学生（齐）答：集体！……试分析：此案例体现了什么样的教学设计思路有何利弊答：体现了遵循认识规律的教学设计策略。
重视学生的生活体验，从学生的感性认识出发，引导学生把握正确的理性认识。
这样设计，有利于学生直接体验，也有利于启发学生的思维。
但教师在引导、归纳学生分析时要有耐心，和急中生智的技巧，否则易走样。
2、案例：（师）上课前一分钟，先请一学生在讲台上玩电子游戏（大屏幕示全班学生看），游戏结束时上课铃声已约过一分钟。
（师）不顾上课铃声，再请一学生上讲台继续玩，两分钟后游戏结束。
（连续问全班学生）继续玩好否整个上午就玩下去好否如果不够刺激，玩输的出钱给玩赢的好否（若已有学生说“不好”时，再问）为什么不好玩电子游戏不好吗……（学生发言）……。
（讲）对，有些游戏本身就是“不良诱惑”，如赌博；有些游戏本身并非不好，但人们玩过了头，也成了“不良诱惑”。
生活中后一种“熟视无睹”的“不良诱惑”更多些。
（问）请同学们说一说，还有哪些（自己有过的）类似的“不良诱惑”……（学生发言）……。
（问）这些看似无碍的现象有何害处？……（学生发言）……。
（问）怎么办？……（学生发言）……。
（板书）……（学生讲一条拒绝不良诱惑的办法，教师写一条）……。
（边讲边书）……（把学生讲的多种办法用精练的词汇概括为3至4条）——1、避开诱因法；2、……；3、……；4、……。
（小结）……。
分析：这堂课教学设计的最大特点是什么体现了思想品德课教学设计的哪些原则答：采用谈话法来展开教学，教学设计体现了以下特点：一是生活化，二是思想性。
体现了从学生生活实际出发的原则、启发教学的原则和正面引导的原则，教学与实践相结合等原则。
3、案例：在学习《做情绪的主人》时，教师设计了这样一个活动：要求学生设计一幅能反映情绪变化主题的漫画，并给漫画起好题目、编一个故事，故事要能说清主人公情绪变化的原因，并为他出出主意，帮助他摆脱不良情绪。
分析：你认为这样设计教学活动合理吗为什么答：老师通过可操作的活动让全体学生参与进来，诱发了学生的学习兴趣，启迪了学生的积极思维，通过“画漫画，编故事”可以使学生理解不良情绪的影响，“为主人出主意”使调节不良情绪的方法得到体现，这一教学设计通过愉快地活动使学生在享受中悟理，起到一种润物细无声的德育效果。
6.案例：在八年级思想品德课上册《男生、女生》的教学时，设计了歌词的欣赏与改编这一活动，在音乐的选择上，选择了一些学生喜欢听、喜欢唱、有教育意义的歌曲。
如《第一时间》、《对面的女孩看过来》、《我是女生》《女孩的心思你别猜》等等，欣赏完后让学生以小组为单位任选其中的一首作为改编的歌曲，要求角色变换，从另一性别角度改编歌曲。
比如：把“对面的女孩看过来”改成“对面的男孩看过来”，把“女孩的心思你别猜”改成“男孩的心思你别猜”等，然后根据男女生的差异写出相应的后续内容。
教室立即有如炸开了锅，学生讨论改编歌曲的兴致极高，而且有些同学边改编边哼唱，俨然变成了一个个创作型歌手，改编完后由学生推选代表把本组的作品吟唱一遍。
案例分析与反思：体验、感受学生生活，“披文入情”在趣。
这样的活动设计极大地激发了学生的学习兴趣，使学生品尝到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在学生的创作交流中得到了实现。
因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的兴趣。
这就要求思品教师深入学生生活，弄清学生对什么感兴趣，找到与学生的“共同语言”，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，这样才能在教学中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造力，让学生“乐学”。
本案例就是利用学生喜欢贴近他们生活、年龄特点的流行音乐这一兴趣点，为学生提供一个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作、交流，尽显自我。
教学实践证明，只要教师创造了让学生表现的机会，把道德教育寓于趣味的活动之中，就会极大地激发学生学习的兴趣，开发学生智慧的潜能，唤醒学生创造的天性。
中学思品课是中学德育工作的主要途径，思品课教学与其它学科知识的传授不同，学生学习的主要不是客体化的知识体系，更多的是充满主体选择的观念体系，这种特殊性决定了思品课具有学文、明理、导行三大目标任务。
教师在教学中要想方设法去“燃情”，“煽动”每一位学生的情感，使学生“披文以入情”，自觉地参与到学习过程中。
则其活跃的思维，精彩的言辞，新颖独到的观点，和他们所表现出来的想像力和创新意识将会大大地超出教师的预料！当然学生在展现自己的同时也会潜移默化地实现道德的内化！9、案例：教师在讲述《情趣与兴趣》时是这样开始的：（师）从小学到初中，你们的生活有什么变化？（生）学习的科目多了；每天课程都排得满满的，每天骑自行车往返十几里非常累；老师对我们的要求严格了……。
（师）这样一来，你们是不是觉得“我的生活变得没有滋味”了（歌词）（生）不是。
（师）为什么？（生）紧张的学习之余，我们还可以从事一些自己喜欢的有意义的事情。
（师）那你们喜欢做什么？（生）踢足球，写毛笔字，绘画，打篮球，养花……（师）同学们的业余生活真是丰富多彩，可见我们的生活处处充满情趣，我们的生活还是有滋有味的，今天我们就来共同品味生活。
分析：用“聊天”的方式入课有什么可取之处？一是可以在教学上诱导学生，这种“自然”导课方式，能使学生“不自觉”地进入课中，而无任何学业负担，反而常常引起学生的学习兴趣。
二是可以拉近师生之间的心理距离，为师生平等对话创造一个真诚，民主，温馨，和谐的心理氛围，有利于激发学生的思维。
10、案例：在悦耳的背景音乐《青春舞曲》中，同学们陷入了沉思：我们应该如何度过自己的青春时光？不久，有的开始奋笔疾书，看着他们自信的面容，我为我的精心设计感到自豪。
第一个学生要求发言，谈了自己的青春理想，我及时地予以肯定。
接着，更多的学生站起来谈了自己的想法，气氛变得很活跃。
这时，我注意到第一排的一个女生，她悄悄地举了一下手，但很快又放下了，随后和自己的同桌小声地说了句什么。
根据以往的经验，我知道她一定有自己想说的话。
我走到她旁边，诚恳地做了请的姿势。
“老师，你总在让我们说我们的想法，为什么您不讲一讲您自己的青春经历呢？”分析：如果你碰到类似案例中所描述的情况，你该如何处理为妥？答： (1)放下老师的架子，乐于听取学生的不同见解，平等地参与讨论。
要适当地表达自己的意见，让学生分享自己的感情与见解。
(2)直面学生的疑难问题。
学生有自己的情感与思维，有自己的观察和感受，有自己的疑惑和迷惘。
如果脱离学生的思想实际，无视学生的精神需求，只是一味地进行空洞的说教，甚至于回避问题，就达不到教育学生的目的。
(3) 关注学生的真实想法。
教师要为学生提供恰当的发表自我见解的机会与民主、平等、和谐的心理氛围。
11、案例：在《我与青春有个约会》教学中教师设计的一个环节叫“青春调色板”，要求学生用一种颜色描绘自己所理解的青春。
以下是学生的一些描述：生A：青春是红色的，青春热情如火，朝气蓬勃。
引用费翔的一句歌词：我就像那冬天里的一把火，熊熊火焰燃烧了我。
生B：青春是蓝色的，青春放飞理想，犹如放飞蓝天的白鸽。
我们拥有太多的蓝色的梦。
生C：青春是绿色的，绿色是生命的本色，她象征着青春拥有旺盛的生命力，孕育着勃勃生机。
生D：青春是白色的，它是那样洁白无暇，犹如一张白纸任由我们在上面描绘一幅幅人生的蓝图。
分析：请你也续写两条。
青春是橙色的，橙色是幸福的颜色，收获的颜色，青春有拼搏，也有收获。
青春是灰色的，甚至是黑色的。
因为青春期有很多烦恼，很多问题，很多不开心的事。
12、案例：这是一节《世界因生命而精彩》的教学片段：一群头戴稻谷、小草、小鸟、蛇、鼠、昆虫、鹰、青蛙、狮子、羚羊、狼和人……等画像的学生正快乐地做着游戏，老师也乐在其中。
一团红线球在他们的手中传来传去，根据他们自己的理解编织着一张“生命网”，当这一条条的“生命网线”举过他们头顶的时候，学生们已经感悟到了：大千世界，每一个生命只是这其中的一个“结”，生命与生命是息息相关，环环相扣的，而当其中的某一个结消失的时候，“小草枯萎了”、“小鸟死去了”、“狮子也没法活了”……慢慢地，整张网就坍塌了……。
分析：请评述安排这一游戏活动的意义。
组织课堂游戏活动应注意哪些问题？意义：这一游戏活动的安排适合中学生的心理和生理特征，将比较抽象的食物链方面的知识，形象地通过游戏方式展示，激发学生的亲切感与新鲜感，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，让“枯燥”的思品课“鲜活”起来，让学生在游戏活动中感悟生命之间息息相关的关系。
这种“学中乐，乐中学”的设计，不仅使教学内容转难为易，更提升了学生的体验。
注意：一是要注意活动的内在价值，看活动对学生是否具有教育意义，是否对学生的发展具有促进作用，避免为活动而活动。
二是要强调规则性，使每个学生懂得游戏的规则，否则很容易使课堂活动变得闹轰轰，最后不了了之。
三是要注意在形式上短小精悍，操作简便，高效率。
17、案例：在环境教育中，教师专门带学生实地参观了本地一条严重污染的小河流和卫生状况较好的一个文化广场。
分析：（1）教师在上列教学设计时，将什么样的内容开发成了课程资源？将社会考察和学生体验开发成了课程资源。
（2）对你有什么启发？在教学设计时我们要以开放心态，开动脑筋，围绕课标从学生实际出发，充分开发和利用课程1、教案例：《了解世界文化》教学设计如下：①活动准备：教师适当提供相关背景资料，如有关网址、参考建议、教学目标等。
②确定研究主题：学生选择一个自己感兴趣的民族或国家,通过各种途径收集资料,既可以单独进行,也可以小组形式进行。
③搜集整理资料：学生将查找到的相关资料进行整合，编成手抄报，进行成果展示。
有能力、有条件的同学，还可制作成PowerPoint课件或网页，插入图片、影片或声音等，全方位地介绍有关文化。
④汇编成册：教师将全部手抄报装订成册，汇编成一本《世界文化荟萃》。
在编制《世界文化荟萃》时，可在相关页面设计导游语，按一定的逻辑顺序编排，使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。
⑤班内交流：组织学生作品进行课堂交流，尽可能让更多的学生有展示自己才华的机会。