对音乐欣赏课思考论文

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音乐带给我们的启迪与思考

音乐欣赏结课论文教师：***专业：通信工程07-2姓名：***学号：**********音乐带给我们的启迪与思考摘要：音乐是无形的，但力量是巨大的。

在音乐欣赏课上，我听到了许多从未听过的音乐，接触到了很多不同风格的音乐，以下是音乐带给我的一些启迪和思考。

关键字：音乐启迪思考一﹑音乐给我们带来精神上的愉悦，身心的快乐当我悲伤的时候，它可以让我快乐；当我开心的时候，它可以让我更开心；当我幸福的时候，它可以让我感动的流泪；当我孤独的时候，它可以让我感觉温暖；当我想要悲伤的时候，它可以让我流泪。

真正的音乐，或者说好的音乐、优秀的音乐，是以小见大，方寸之间尽展大千世界、丰富的思想。

而当今流行音乐——包括网络流行——是歪曲了音乐的本质，呈现给人们一种欲望的满足，当人们满足欲望后便抛弃他，昙花一现，流行而没有生命的东西，不值一提，真正好的音乐充满生命活力，万年流长，多年后在听依然历久弥新、耐人寻味、启人心迪。

二﹑陶冶情操、塑造人格、促进思想道德素质音乐是通过有规律的音响运动，形成音乐形象，诉诸听觉，以表达人们的思想情感，反映社会现实生活。

人类的喜、怒、哀、乐都可以到音乐的世界中去寻觅。

音乐时时撞击着人类的心灵，爆发出灿烂夺目的生命火花。

在人类文明发展史上和教育长河中，音乐一直有着自己独特的教育功能和作用。

音乐，正是以它迷人的魅力，启迪我们的心灵。

促进良好道德的形成。

正如影片《放牛班的春天》里讲述的那样。

那样一群本是精灵一般的孩子在院长的体罚下干尽坏事，几乎是无恶不作。

然而正是音乐老师马修的到来，改变了他们，是他用音乐让他们重新变回了天使。

通过长期的音乐培养，使他们在潜移默化中，晓之以理、动之以情、感之于心、导之以行。

使心灵不断得到净化，思想不断得到升华。

学习音乐的过程就是受教育的过程。

这个过程不仅使他们对音乐产生了浓厚的兴趣，而且加强了同学之间的团结合作，在训练演出中培养了他们的集体主义精神，荣誉感、责任感以及坚强的毅力，为塑造他们高尚的人格品质打下良好的基础。

音乐欣赏论文

和大多数人一样，我对于音乐最早的认知也来源于《世上只有妈妈好》、《我爱北京天安门》这些儿歌。

再长大一些，就有了音乐课上咿咿呀呀的练声。

但真正开始认识和理解音乐，是在小学五年级之时。

那之前，看《还珠格格》，其中夏紫薇弹的古筝让我心向往之，于是在五年级时开始在少年宫学习古筝。

从此，逐渐对音律有了自己的理解。

随后，我又学习了扬琴、自学了葫芦丝等较简单的民族乐器，对民乐有了一定的了解。

音乐是最奥妙的语言，简简单单的几个音符，凑在一起，便成了各种风格的美妙的乐曲。

《高山流水》是在“其韵扬扬悠悠，俨若行云流水”如歌的旋律中寻觅知音，《百鸟朝凤》是善良的凤凰为王是众鸟的热烈欢腾，《二泉映月》是刚直顽强的盲艺人讲述坎坷一生的凄切幽怨，《渔舟唱晚》是随波逐流的片片白帆下满载而归的渔船，和心情愉悦悠游自得的渔民，《十面埋伏》是金戈铁马的战场上胜利者欢快的号角以及失败者非凡的气概，《将军令》是将军升帐时的威严庄重、出征时的矫健轻捷……各种音乐加在一起，描绘出了我们生活的这个世界，把形形色色的角色、各层各次的社会表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。

而最初学琴时，我仅仅为了考级而练习，并且对于长时间的练习长长心生厌烦。

但学久了之后，体味到了其中滋味，便爱上了练琴。

心烦的时候弹两只舒缓的曲子，可以怡情养性；开心的时候弹几首欢快的曲子，可以让自己更加快乐。

常常接触音乐，可以陶冶情操、可以放松心情、可以舒缓情绪。

常常接触音乐可以让人更加理性地思考问题，可以让人变得更有智慧。

音乐里记载着许许多多的故事，要读懂它们并不容易，就像是哲学一样，源于生活而高于生活。

想要彻底地读懂音乐是不可能的事，大概没有人感自称自己是个懂音乐的人吧。

但我相信，即使仅仅对它一知半解，也能成为一个较为成熟的人。

事实上，在平常的生活中，我们所接触到的高雅音乐并不多。

不管是西洋乐还是民乐，都并不是大众音乐。

了解它们的人，大多是音乐家或者学习它们的人。

我们最熟悉的，还是大街小巷里放着的流行音乐。

大学音乐鉴赏论文800字

大学音乐鉴赏论文800字音乐是一种美妙的东西，那么大学里面的音乐鉴赏课是否能给你们的生活带来乐趣呢？下面是店铺!让小编我来帮助你整理几篇相关的大学音乐鉴赏800字论文，希望能对你有帮助!大学音乐鉴赏800字论文篇一音乐是生活不可缺少的一部分，学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键一部分。

因此学习欣赏音乐是一门很重的课程!在这门课程的学习中学到很多东西。

一. 对中国古典音乐的认识在这课程的学习过程中在一定程度上了解了中国的古典音乐，体味到了中国古典音乐的美。

笛声的清脆，箫声的深沉，琵琶的铮铮之音，这些我们都从中感受到了华夏之音的美妙，体味到古典的魅力所在。

中国的古典音乐是以五音--宫商角徵羽为基础的，中国古代的音乐大家创作了中国独特的音乐形式如今在民间十分流行的是唢呐这种乐器，无论民间的喜事还是丧事唢呐都是一种不可或缺的乐器之一。

唢呐作为我国传统的乐器我国的音乐大家创作了优秀曲子如《百鸟朝凤》堪称经典。

在这门课的学习中感受最多的就是对我国传统文化的了解，增强了民族的自豪感与自信心，有提升了对祖国的爱。

二. 对西方音乐的认识《命运交响曲》堪称经典，历史上表现命运的音乐很多唯独只有贝多芬用选取了敲门声来表现命运，一声声短促而有力的敲门声显示出生命力的旺盛和与命运抗争到底的决心。

“命运”这一主题在贝多芬的演绎下有了另一种境地，成为了历史上无人挑战的经典。

同时在这门课的学习中还有欣赏了幽默曲、圆舞曲等，其中印象深刻的是对幽默曲的欣赏，不但一定程度上了解了这个时代的音乐更是在这些艺术家的身上学到了追求理想的不放弃精神和为实现目标不断奋斗的高尚品格。

三，传统音乐与现代音乐中国是有着悠久历史的国度，其音乐的发展历史更是一部丰满的史诗。

在当今的乐坛最受年轻人欢迎的是Rap音乐，其中周杰伦便是一位现代音乐的代表人，但是即使在人们看来如此现代的音乐人，在他的音乐里我们依旧可以看到传统的音乐元素，如在《菊花台》，这首曲子的结尾用的便是我国云南的传统乐器葫芦丝。

在初中音乐欣赏课实践中体会论文

浅谈在初中音乐欣赏课实践中的体会在新课改理念下，课堂效率是每位教育工作者孜孜以求的目标。

但如何使课堂效率最大化，这也是广大教育工作者不断探索的一件事。

要提高音乐欣赏课效率，应注重欣赏教学的导入，激发学生听赏音乐的兴趣；应注重启发学生积极参与情感体验，鼓励学生发表对所听音乐的感受与见解。

同时，教师也需具备良好的个人素质，具有个人魅力，让学生因喜欢你而喜欢上欣赏课，因喜欢欣赏课而喜欢你。

一、音乐欣赏教学中，注重课堂导入方法适宜的导入方法能紧紧抓住学生的心理，形成一种积极参与的精神状态，并能充分调动学生的主动性。

因此，作为音乐教师，运用良好的导入方法能有效地调动学生的情感和学习主动性，进而为新课教学打下良好的基础。

我们可以采用以下几种导入方法：1.悬念法。

指教师根据教学内容的特点和需要创设悬念，引发学生的好奇心和求知欲望。

通过创设一系列的悬念，“引导”和“调动”他们的情感和意志，激发他的学习兴趣。

2.律动法。

结合音乐，让学生用肢体语言参与表演，从而产生共鸣，体验情感，再进行新课教学。

例如，在学习《行进中的歌》这个单元时，让学生走军训中的步伐，鼓励全班同学分组参与律动，通过学生的律动，引入课题，从而导入《行进中的歌》的教学。

二、音乐欣赏教学中，注重学生的情感体验音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。

它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融、发生共鸣的过程。

学生在听赏的教学活动过程中，便感受到音乐表达的情感，学生的情感也会随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。

1.分组体验法。

把班级分若干参赛单位，每个单位代表一个竞赛组别，如，歌唱组、诗歌组、舞蹈组、表演组、图画组等等，让学生通过各成员主动的创编，设计成一个个节目，最后进行表演，由于集体荣誉的驱动，每位组员都热情高涨，课堂气氛便一下活跃起来。

上好中学音乐欣赏课论文

刍议上好中学音乐欣赏课摘要：作为音乐教师，要力求克服思想上的一些误区，不断拓展新知，创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，鼓励学生在欣赏中发现，在活动中探究，在探究中创新。

关键词：音乐欣赏课；民主氛围；共鸣；主动探究中图分类号：j61 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0125-02音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉、提升人的艺术修养。

那么，在中学音乐欣赏课中，教师应激发学生听赏音乐的兴趣，从而养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。

一、音乐欣赏教学的误区在中学音乐欣赏教学中，由于教师对中学音乐欣赏教学的片面理解，乃至对音乐艺术其特征的错误理解，出现了各种各样有悖于中学音乐欣赏教学规律的现象，造成了教学效果较差，并产生不良后果：一是使学生失去了获得音乐艺术实践能力的最佳启蒙时期，二是延误了学生音乐艺术实践能力最佳发展时期。

由于音乐艺术学习有其本身的规律性和特殊性，错过了最佳启蒙期和发展期，就会造成一批原本爱好音乐的学生的终身遗憾。

归纳起来，有以下几方面：（一）语言主导欣赏教学音乐是音响的艺术，因为音响在时间中展开，因此音乐也是时间的艺术。

音乐艺术的这两个特征决定了音乐欣赏教学应以听赏为主，教学中必须把一定的时间留给学生听音乐，同时也要留有学生想象的空间。

音乐是流动的音响，依靠于听觉来感受的特殊艺术形象。

这种形象是非视觉的，也是非语义的，它是由音响通过听觉，产生联想、表象、想象等心理活动过程，而音乐在流动的音响中以音的高度、长度、力度和音色的变化，通过旋律、节奏、节拍、音区、音色、调式、调性、和声、复调、趋势和织体等表现手段、才能塑造出艺术形象。

由于听觉感受到的音乐信息是非语言性的，它对现实的反应比较间接，因此音乐具有某种不确定性，绝非是用确定性很强的文字语言可以表述的。

那种以语言替代音乐的音乐欣赏教学其效果充其量只是诗歌、散文、故事等语言给人的感受，这样就完全不符合音乐欣赏审美的规律。

音乐鉴赏结课论文

我与音乐理工学院摘要本文主要介绍了我自己对音乐的追求和喜爱以及在课上观看演唱会以后的一些感想。

关键字音乐品味经典老歌 VITAS 迈克尔·杰克逊一直很喜欢音乐，喜欢音乐带给我的美好感受。

我没有接受过正规的音乐训练，对音乐方面的知识、常识也知之甚少，除了小学、初中在学校上过的音乐课外，我还学习过一段时间的吉他，可能是当时年纪太小了，没有勤奋刻苦和持之以恒的精神，以至于学吉他这么多年来一直是一名新手，对吉他这种乐器的掌握也停留在了初级阶段，不得不说这是一种遗憾。

尽管如此，也依然改变不了我对音乐深深的喜爱。

在音乐欣赏方面，我与大部分同龄人的品位是不同的，我的很多同学喜欢像周杰伦、孙燕姿或是一些我连名字都没听说过的歌手，和他们比起来我就算相当怀旧的了，因为我喜欢的都是那些八，九十年代的老歌，尤其是港台地区的经典老歌，对于罗大佑、邓丽君、许冠杰、BEYOND、陈慧娴以及那些在80或90年代家喻户晓的歌星我都很熟悉，他们的经典曲目我也都耳熟能详，不得不承认，这些人对中国流行乐的发展做出了十分重要的贡献。

打开自己电脑上的播放器，保存数量最多，保存时间最长的就是这些经典金曲。

那一段段经典的旋律总是能深深打动我的心，引起我的共鸣。

很喜欢中央三套做的一些回忆经典老歌的节目，比如《歌声飘过30年》，归纳和梳理改革开放30年来中国原创歌坛的经典歌曲，对我来说是一场难得的视觉、听觉享受。

有时候我也会听一些新歌或者网络歌曲，其中有不少歌曲让人耳目一新，但是个人认为现在的很多新歌虽然好听、新鲜，却很难让人记住，最多就是新鲜几天，只有那些成为经典的歌曲才会像酒一样，时间越长越是醇厚，是真正懂得欣赏它的人感觉回味无穷。

尽管自己弹吉他的水平不是很高，但对于自己十分喜欢的歌曲还是能够弹唱的，比如《恋曲1990》和《萍聚》等等，还有我最喜欢的一首吉他曲是西班牙民谣《爱的罗曼斯》，这是学吉他的人必须会弹的曲子。

正是出于对音乐的喜爱，我才选择了古典、流行音乐对比分析与鉴赏这门课程。

音乐鉴赏结课论文

2、对器乐曲的鉴赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。如：贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》等。对于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、作者情况，尤其是一些无标题音乐；对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，作品是我国民间传说梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手法，并以我国人民的欣赏习惯，根据情节的发展顺序加以概括而创作成的。在鉴赏时，要求学生按照揭示的情节顺序：“草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别——逼婚——楼台会——抗婚——纵身投坟——化蝶”灵活去理解鉴赏乐曲内容。
二、巧妙运用音乐教育教学艺术
高中音乐鉴赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。签于这种情形，在教学中，我就先从导语入手激发学生的学习兴趣。所谓导语是教师导入新课的语言，是课堂讲课的第一个环节。俗语说：“良好的开端等于成功的一半”。比如在教民歌部分时，课前就有听到同学说民歌没意思，土里土气的，不喜欢听，没兴趣欣赏。然而我在课前做了大量的准备工作，搜集资料，设计方法。上课一开始，我就出示了两句乐谱：一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先让同学们视唱，并分析、比较它们的异同点，然后说明，《十五的月亮》是以山东民歌为基础，演变加工而成的。这说明民歌是音乐创作的源泉，它在音乐创作中具有十分重要的意义。随后，教师提出要求，这节课要和大家一起来欣赏几首民歌，这样，同学们的兴趣被调动起来，课则上得很顺利。

音乐鉴赏论文

⾳乐鉴赏论⽂⾳乐鉴赏论⽂（精选10篇）在学习、⼯作⽣活中，⼤家总免不了要接触或使⽤论⽂吧，通过论⽂写作可以培养我们的科学研究能⼒。

那么你知道⼀篇好的论⽂该怎么写吗？以下是⼩编收集整理的⾳乐鉴赏论⽂（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

⾳乐鉴赏论⽂1摘要：流⾏⾳乐的合理、科学引⽤不仅能满⾜学⽣的⾳乐主观学习需求，⽽且能帮助他们透过流⾏⾳乐体会到其摘要：流⾏⾳乐的合理、科学引⽤不仅能满⾜学⽣的⾳乐主观学习需求，⽽且能帮助他们透过流⾏⾳乐体会到其中蕴含的深刻⾳乐知识原理，对于强化⾳乐教学效果、提升学⽣的⾳乐鉴赏能⼒有⾮常积极的促进作⽤。

关键词：⾼中⾳乐鉴赏教学流⾏⾳乐关键词：所谓流⾏⾳乐，指那些特定时间段内深厚⼤众欢迎、并在社会上得到⼴泛传播与普及的⾳乐。

⾼中阶段学⽣热衷于追求新鲜时尚，对于流⾏⾳乐更是格外青睐与喜爱。

流⾏⾳乐的合理、科学引⽤不仅能满⾜学⽣的⾳乐主观学习需求，⽽且能帮助他们透过流⾏⾳乐体会其中蕴含的深刻⾳乐知识原理，对于优化⾳乐教学效果、提升学⽣的⾳乐鉴赏能⼒有⾮常积极的促进作⽤。

⼀、借助流⾏⾳乐可帮助学⽣实现对⾳乐知识点的深刻理解⼀、借助流⾏⾳乐可帮助学⽣实现对⾳乐知识点的深刻理解教育实践表明，流⾏⾳乐的恰当利⽤可充分激发学⽣的⾳乐学习兴趣，可帮助学⽣借助熟悉的浅层次流⾏⾳乐充分挖掘其中蕴含的深刻⾳乐原理等理论知识点，即实现对相关⾳乐内容的深刻理解。

对此，笔者感受颇深。

如为了帮助学⽣深⼊了解“不同地区的⾳乐风格也不尽相同”这⼀知识点，笔者便利⽤现代教育技术分别为学⽣播放了美国的R&B流⾏⾳乐代表⼈物亚瑟⼩⼦（Usher）的经典⾳乐曲⽬，随后⼜为他们播放了中国的R&B流⾏⾳乐代表⼈物周杰伦的优秀⾳乐作品。

由于平常现实⽣活中学⽣经常接触到这些流⾏⾳乐，因此他们中⼤多数⼈都随着作品的播放⼩声哼唱了起来。

⾳乐课堂⽓氛空前热烈⽽活跃。

在此基础上，笔者趁势向学⽣提出⼀个问题：通过亚瑟⼩⼦及周杰伦不同R&B作品的对⽐，你能从中得出哪些中美R&B流⾏⾳乐上的异同点？要求学⽣结合刚才聆听的流⾏⾳乐作品，尝试对这⼀问题进⾏合作分析与探讨。

开设音乐欣赏课培养大学生综合素质的几点思考[论文]

开设音乐欣赏课培养大学生综合素质的几点思考摘要：无论对于普通听众、业余爱好者还是专业人士来说，音乐欣赏总是音乐活动中必不可少的一个环节。

音乐是一门技术性要求很高的艺术门类，作为高等院校，为大学生开展音乐欣赏课，让他们接受良好的训练，有利于培养他们的综合素质，尤其是人文素养。

关键词：音乐；高等院校中图分类号：j605 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）14-0100-01开设音乐欣赏课是为了对大学生进行良好素质训练，反言之，这种训练应该是以音乐欣赏为基础的，所以说在进行创作或演奏（唱）之前，有必要经过大量的音乐欣赏，以此为前提，音乐家创作或演奏（唱）的最终目的也是为了供听众欣赏，并以此作为归宿。

因此，在高等院校中，音乐欣赏无论对于创作者，演绎着还是听众，都是一个十分重要的环节。

一、音乐欣赏的定义理解及其三个层面的分析音乐欣赏，顾名思义就是欣赏音乐。

“是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，从中获得音乐美的享受，精神的愉悦和理性的满足的活动。

”然而，音乐欣赏又不仅仅是作为音乐实践活动中的接受环节存在，同时它也作为反馈信息的一个重要环节，对音乐创作和表演产生积极的影响。

在中央音乐学院张前、王次炤著的《音乐美学基础》一书中，将音乐欣赏分为以下几种不同方式：纯音乐式、综合体验式、侧重作品式、刺激式和背景式。

他们还指出这几种欣赏方式并非独立的，而是在欣赏过程中突出某一方式，也就是以某种方式为主，兼与其他方式结合，相互渗透，互为补充的。

在当前专业音乐教育领域出现了一个奇怪的现象：许多专业人才讲起曲式头头是道，听一个作品能马上反映出曲式结构，甚至准确无误，而当问其对这首曲子有何感觉时，答案却是令人吃惊的：“没什么感觉！”之所以出现以上这种现象，多半是对音乐欣赏的认识上出了问题。

针对这种现象，基于对张前、王次炤对音乐欣赏的解释，我认为可以把音乐欣赏划分为三个层面，即：感性欣赏、理性欣赏、感性欣赏与理性欣赏的有机结合。

大学音乐欣赏课论文

大学音乐欣赏课论文还在为找大学音乐课的论文而烦恼?我这里有关于大学音乐欣赏论文的相关资料?下面是，让小编我来告诉你们一些相关的资料，希望对你们能有帮助!大学音乐欣赏课论文篇一大学音乐鉴赏论文音乐是生活不可缺少的一部分，学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键一部分。

因此学习欣赏音乐是一门很重的课程!在这门课程的学习中学到很多东西。

一. 对中国古典音乐的认识在这课程的学习过程中在一定程度上了解了中国的古典音乐，体味到了中国古典音乐的美。

笛声的清脆，箫声的深沉，琵琶的铮铮之音，这些我们都从中感受到了华夏之音的美妙，体味到古典的魅力所在。

唢呐作为我国传统的乐器我国的音乐大家创作了优秀曲子如《百鸟朝凤》堪称经典。

在这门课的学习中感受最多的就是对我国传统文化的了解，增强了民族的自豪感与自信心，有提升了对祖国的爱。

命运这一主题在贝多芬的演绎下有了另一种境地，成为了历史上无人挑战的经典。

三，传统音乐与现代音乐中国是有着悠久历史的国度，其音乐的发展历史更是一部丰满的史诗。

职业学校音乐欣赏课与思考论文

职业学校音乐欣赏课的探讨与思考摘要：音乐是一种善于表达和激发思想情感的艺术,具有强烈的感染力,能给人以直击心灵的力量。

在音乐欣赏课中,应使学生陶醉于音乐表达的真、善、美的理想境界,被音乐音响形式中的美和丰富的感情所吸引,以此产生情感共鸣。

本文对如何上好职校音乐欣赏课作简要分析,旨在培养学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的积极心态,促使其形成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。

关键词：职业学校音乐欣赏音乐鉴赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式和其他辅助手段来充分体验和领悟音乐的审美活动。

音乐欣赏可以满足欣赏者心理上的快感,把他们的注意力和思维引向预定的创作目的,启发欣赏者的智慧,丰富其精神生活,使其产生思想感情共鸣,提高其精神境界,起到潜移默化的作用,从而达到精神愉悦。

结合自身实际,笔者对职校音乐教育的现状进行了分析,并对音乐欣赏课提出了新的思考。

一、关于职校音乐教育的现状分析1.教学方式单一职校音乐教学只是注重音乐本学科的教学,与其他学科的综合联系较少,没有形成统一的整体。

单一的教学方式不能满足学生的身心发展规律和职校的最终教学目的,更不能完全表达音乐的思想情感。

表面形式的教学不利于学生综合素养的提高,对学生正确地理解音乐作品造成了影响。

2.缺乏情感体验音乐是一门具有情感的艺术,对音乐的欣赏就是对音乐感情内涵进行体验的过程。

由于对音乐的认识不够深刻,以及教学方式的单一,教师在教学过程中缺乏情感体验,无法触动学生的情弦,不能激起学生心中层层涟漪,一味地为教学而教学,造成课堂气氛沉闷,教学效率不高。

3.题材与体裁联系不紧密中华民族泱泱大国,音乐文化源远流长。

音乐作品的内容范围广泛,是音乐创作的源泉。

由于多民族文化形成音乐品种的多样性,对音乐多元化的欣赏可以提高学生的审美情操,培养学生的真挚的感情。

但在职校的实际教学过程中,没有有效地将题材与体裁联系,依题材不注重体裁,导致学生的才能得不到发挥。

高中音乐欣赏课论文

关于高中音乐欣赏课的几点思考摘要：作为高中阶段的一门必修课，音乐欣赏可以培养学生的音乐感受和表现力，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣。

但在高中音乐欣赏教学中，还存在不重视音乐欣赏教学、音乐欣赏课往往是老师”一厢情愿”等现象，这些都制约着高中音乐欣赏课的教学效果。

本文就此分析了高中音乐欣赏课的作用并提出了个人对高中音乐欣赏课的一些思考和实践。

关键词：高中音乐音乐欣赏课教学效果1. 前言随着现代化教育的不断发展，学校越来越重视学生的音乐教育，音乐课在高中教育中属于一个重要的部分。

音乐教师最重要的任务是调动学生学习音乐的兴趣，提高学生的审美观，通过授予学生专业知识的课堂教学方式逐渐的引导学生在实际生活中参与并且体验音乐，让学生去发现音乐的魅力。

音乐欣赏课在现代化教育事业的发展中有着不可替代的地位，它不但能够促使使学生在情意、品德、智力以及身心健康等方面养成良好的素养，还能使学生在音乐欣赏课的实践中陶冶情操、放松学习压力以及调节自身情绪等。

本文对高中音乐欣赏课的课堂教学进行了思考，总结如下。

2. 高中音乐欣赏课对学生的作用2.1在学生日常生活中起到调节作用学生在高中的课程中学习文化知识是最为繁重的，特别体现在高年级同学的身上，承担着来自精神与学习两个方面的压力。

学校开设音乐欣赏课时给学生播放旋律优美的乐曲，不但能够使学生心情愉悦，心旷神怡，还在一定程度上放松了学生紧绷的思想。

根据相关研究说明，当人的听觉器官接受到美妙的音乐传送到大脑皮层时，神经系统受到美妙音乐的刺激后，感情就发生变化，可以促进学生情绪兴奋，精神愉快，同时还能够促使血液循环，达到消除疲劳的效果。

因此，在高中课程教学中开设音乐欣赏课的课程，不仅能够使学生繁忙的学习压力得到缓解，还能减轻学习带来的压力。

2.2提高学生的思想品德学校在对学生进行思想品德教育时，并不是一定要通过文化课教学或者思想品德课的教学来实现，音乐欣赏课同样可以培养学生的思想品德。

音乐鉴赏论文范文

音乐鉴赏论文范文音乐是一门实践性很强的艺术,除一对一的专业技巧教学之外所有理论课教学都应注意把握好“理论联系实践”的教学原则。

下面是店铺为大家整理的音乐鉴赏论文，供大家参考。

音乐鉴赏论文范文一：音乐鉴赏教学研究论文一、激发学生学习兴趣在小学音乐鉴赏教学中，教师首先要帮助学生打开音乐的大门，激发和培养学生的音乐兴趣，让音乐成为学生生活的一部分。

在世界多元化带来多元化音乐的今天，教师可以充分运用古今中外的音乐让学生对于丰富多彩的音乐有一个了解，然后引经据典地帮助学生理解音乐作品中作者的情感世界，走进音乐所赋予的情感里，对音乐产生共鸣。

例如，教师可以引入平时社会中流行的某些歌曲，帮助学生分析音乐中的情感，让学生学会鉴别音乐，激起学生的共鸣。

二、引导学生学习乐理知识乐理知识是音乐鉴赏必须经历的过程，如果缺乏基本的乐理知识，也就谈不上对音乐的鉴赏。

在小学音乐教学中，教师可以引导学生学习一些基本的乐理知识，以提高学生对音乐的鉴赏能力。

音乐乐理知识多而复杂，小学生很难全面掌握，这就需要教师发挥自身的引导作用，有选择地学习音乐知识。

例如，教师可以引导学生对乐谱进行学习，帮助学生学会识谱，将乐谱与鉴赏、演唱、演奏、创造等联系起来，认识音乐的表现形式之后，再深入理解音乐的情感内涵，从而更加有效地鉴别音乐作品。

三、音乐技能与课堂表演结合起来音乐可以带给人美的享受，作为小学音乐教师，教师不仅仅要教会学生唱歌，还要教会学生理解音乐的丰富内涵，体会音乐的情感，然后唱出有感情的歌曲。

例如，教师可以结合多媒体技术，用图片、视频、乐器声音等资料提高学生的音乐能力，还可以引导学生学会用口琴、钢琴、笛子等表达自己的情感，提高学生的音乐表达能力。

此外，教师培养学生的音乐鉴赏能力，要充分发挥课堂表演的作用，让学生亲自体验音乐的各种形象，感悟其中的情感，并加强与学生交流，实现音乐鉴赏能力的提高。

音乐鉴赏论文范文二：高中音乐鉴赏模块教学设计一、高中音乐鉴赏存在的一些问题1)师资力量不够。

音乐欣赏教学刍议论文

音乐欣赏教学刍议摘要：音乐是审美教育，在陶冶学生情感、塑造心灵、启迪智慧等方面，音乐有其不可替代的、独到的存在价值和功能。

在学校音乐教育中要重视音乐欣赏。

关键词：音乐教育；音乐欣赏；教学中问题的提出中图分类号：g633.951 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-068-01时至今日，音乐在审美教育乃至整个大教育中的重要地位已经毋庸质疑，在陶冶情感、塑造心灵、启迪智慧等方面，音乐有其不可替代的、独到的存在价值和功能。

而这些价值和功能的发挥或实现，就目前而言，绝大多数依赖于国民教育中的音乐教育。

如何在有限的时间内实现价值的最大化，是每一位音乐教师应当思考的问题。

然而，由于长期以来在认识上的一些误区，重技术、轻情感、重演唱（奏）、轻欣赏的不合理倾向在中小学音乐教育中普遍存在，甚至“音乐课就是唱歌课”成为了许多音乐教师约定俗成的“共识”。

音乐最本质的功能和特征被淡化甚至被扭曲。

音乐在教育中的作用无法实现最大化。

如果要改变这种状况，实现“把每一个孩子都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格”的目标，就必须在学校音乐教育中重视欣赏教学。

一、进一步端正音乐教育观学校音乐教育究竟要达到一个什么样的目的？仅仅是为了教会学生几首歌曲？或是教会学生一样乐器？或是培养几个天才的歌唱家、演奏家？不是，如果真是这样的话，也许有一天，音乐这一人类共有的崇拜的精神体验，可能会成为一种极少数人从事的复杂的技术性体力劳动，那将是我们的悲哀。

我们经常可以看到，一双灵巧的手在琴键上娴熟的完成难度极大的音乐作品，而那张脸竟然看不到丝毫的感动。

这样的音乐教育有什么意义？音乐教育的最终目的就是塑造完美人格，培养全面发展的人。

我们音乐教育工作者的任务，就是使这一理念在音乐教育的实践层面上体现出来。

二、具备相对独立的、充裕的音乐欣赏教学时间这是完成音乐欣赏教学的前提和保证。

就现状而言，音乐欣赏教学在整个音乐教育中处于一种不被重视，可有可无的地位。

音乐欣赏论文15篇(高中音乐欣赏课教法之我见)

音乐欣赏论文15篇高中音乐欣赏课教法之我见音乐欣赏论文摘要：音乐欣赏教学是小学音乐课程的重要组成部分,对于小学生智力的启迪,人格的塑造,想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。

在实践中,应避免过分强调专业性,避免灌输式教学模式,通过加强对音乐本体的关注,深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点,强化欣赏,适当引导,提高教学效果。

关键词音乐欣赏音乐论文音乐音乐欣赏论文:高中音乐欣赏课教法之我见高中阶段学生就其已有的音乐欣赏水平和能力而言，虽然他们已接受了九年义务教育，在音乐审美能力上有一些基础，但不能说很完善。

就此，我谈点个人的想法。

目前，通俗音乐几乎占据了学生的整个音乐审美空间。

时下有学生这样对我说：流行歌曲对同学们而言，不用教就会。

可见，现在高中生喜欢流行音乐的程度。

只要一提起音乐，他们就认为是通俗，流行音乐。

加上初中、小学很多学校以前没有开设欣赏课，在这方面学生基础差，底子薄，音乐欣赏层次参差不齐。

作为音乐教师，有必要以认真负责的态度对待学生，认真设计教学内容，要做到务实、全面、高雅、创新。

既要考虑学生的兴趣，又要注重欣赏格调的高雅；既要考虑学生的接受能力，又要考虑知识的全面性。

我刚给高一学生上欣赏课时，学生好不习惯，几节课之后，有学生向我提建议：“老师，能不能在课堂上多教我们唱流行歌曲，那些经典音乐作品我们不感兴趣。

”我乍然，后一了解，大多同学在初中接受的音乐教育，就是老师的纯歌曲教学。

于是我感到了课堂教学的压力，我便尽力地搜集音乐素材，音乐故事，利用现代教学手段，让课堂教学力求生动、形象、能吸引学生，课外和学生进行心灵的沟通。

通过一学期的教学，同学们观念大有转变，不但是能接受，也逐渐喜欢上了音乐欣赏课。

后来，在我的一次问卷调查中，很多同学说：“我现在觉得音乐欣赏课越来越有味儿，一周一节音乐课时间太少了。

在课堂上，我们不仅能学到音乐理论知识，还能了解很多闻所未闻的世界经典曲目，不像以前上音乐课只学几首歌曲而已。

对大学音乐欣赏课认识论文

对大学音乐欣赏课的认识摘要：音乐欣赏作为高校教育里的一门艺术类必修课程，是大学生文化素质教育的一项重要内容。

其教育目标是通过音乐欣赏课的学习，使学生的思想、情感、意识产生变化，培养他们高尚的情操和鉴别美丑的能力。

同时，也有利于学生文化素质的培养和全社会文化艺术水平的提高。

关键词：音乐欣赏聆听改革音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。

音乐欣赏是一种最直接、最具体的审美教育活动。

它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观。

通过这种对音乐的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。

从音乐实践的总体来看，音乐欣赏的存在不是可有可无的。

它与其他的艺术形式有着本质的区别，音乐是以声音来表达内心情感的艺术，人世间的喜怒哀乐都可以找到相应音乐来表达。

一、音乐欣赏的作用音乐欣赏作为高校教育里的一门艺术类必修课程，是大学生文化素质教育的一项重要内容。

其教育目标是通过音乐欣赏课的学习，使学生的思想、情感、意识产生变化，培养他们高尚的情操和鉴别美丑的能力。

同时，也有利于学生文化素质的培养和全社会文化艺术水平的提高，最终，使学生获得对音乐这门艺术进行欣赏的基本概念，掌握一定的基本乐理知识，能够从理性和感性上欣赏简单的音乐作品。

苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。

”这说明音乐欣赏教学的目的是培养全面发展的人，促进全体学生多方面的协调发展，而不是培养音乐家。

在这个大的教学目的前提下，由此决定音乐欣赏的教学性质是音乐艺术普及教育，而非专业的音乐教育。

那么在大学的公共教育课中就必须开展强化以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力，发展高尚情操，提高人的素质。

二、音乐欣赏的教学实施传统的音乐欣赏教学以教师讲授，学生被动的接受为主要途径，这种灌输式的教学方法已经越来越不受师生的欢迎。

因为它一般为先介绍作曲家情况、创作背景、作品基本情况、用到哪些乐器演奏等，然后再进行欣赏。

音乐欣赏课程论文--研究音乐疗愈的作用

音乐欣赏课程论文--研究音乐疗愈的作用音乐欣赏课程论文: 研究音乐疗愈的作用简介本论文旨在探讨音乐疗愈的作用，并研究如何在音乐欣赏课程中运用音乐疗愈的原理。

音乐疗愈是一种通过音乐来改善身心健康的方法，已经在临床实践和心理学领域中得到广泛应用。

通过分析相关文献和研究案例，本论文将探讨音乐疗愈的影响和效果。

音乐疗愈的原理和方法音乐疗愈的原理基于音乐对身心健康的积极影响。

音乐可以调整情绪、减轻焦虑和压力，并促进放松和自我疗愈。

在音乐欣赏课程中，可以通过选择适宜的音乐作品和创造舒适的音乐环境来运用音乐疗愈的方法。

音乐欣赏课程中的音乐疗愈实践音乐欣赏课程可以通过以下方式应用音乐疗愈的原理：1. 选择适宜的音乐：根据学生的需求和情感状态，选择与之匹配的音乐作品，以帮助他们放松和舒缓压力。

2. 提供舒适的音乐环境：创造安静、温暖和放松的音乐欣赏环境，使学生在欣赏音乐时能够更好地感受到音乐的疗愈效果。

3. 引导学生情感发泄：音乐欣赏课程可以提供一个安全的环境，让学生表达内心的情感，并通过音乐来缓解痛苦和抑郁情绪。

4. 鼓励参与互动：通过音乐欣赏活动，鼓励学生参与互动和合作，增强社交的积极性和互助性。

音乐疗愈的效果根据许多研究和实践案例，音乐疗愈在改善心理健康、促进情绪调节和减轻身体疼痛方面有显著的效果。

音乐疗愈可以帮助人们恢复积极的情绪和注意力，提高自尊和自我接纳能力，增强社交联系，并改善研究和记忆能力。

结论音乐疗愈在音乐欣赏课程中具有广阔的应用前景。

通过运用音乐疗愈的原理和方法，可以提高学生的身心健康水平，并促进他们全面发展。

在设计音乐欣赏课程时，应注重创造适合音乐疗愈的环境，选择适宜的音乐，并引导学生积极参与互动，以获得更好的音乐疗愈效果。

大学音乐欣赏课心得（2篇）

大学音乐欣赏课心得作为一门非常普及的文化艺术课程，大学音乐欣赏课对于培养学生的审美能力、文化素养和人文精神起着非常重要的作用。

在这个课程中，我们通过学习各种音乐形式、风格和流派，从而拓宽自己的音乐知识和欣赏视野。

在这过程中，我不仅对音乐有了更深入的了解，也收获了很多珍贵的心得体会。

首先，大学音乐欣赏课教会了我如何欣赏音乐。

在课堂上，我们学习了音乐的要素，包括旋律、和声、节奏、音色等，并且通过欣赏不同风格和流派的音乐作品，学习了如何分析音乐的结构和表达。

这些知识让我能够更加深入地理解音乐作品背后的意境和情感，更好地欣赏和体验音乐的美。

其次，大学音乐欣赏课拓宽了我的音乐知识面。

在课程中，我们学习了不同时期和地区的音乐，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。

通过了解这些不同音乐形式的发展历程和特点，我逐渐明白了音乐对于人类文化的重要性和多样性。

同时，课程还介绍了一些音乐家和作曲家的经典作品，如贝多芬的交响曲、莫扎特的钢琴协奏曲等，让我对这些音乐巨匠的成就有了更深入的了解。

另外，大学音乐欣赏课对于培养我对美的感知能力和审美品味有着积极的影响。

通过欣赏优秀音乐作品，我逐渐培养了对美的敏感性和辨别力。

我学会了倾听音乐作品中的细节音符，体验音乐所传递的情感和情绪。

同时，课程还教会了我如何写作音乐评论和欣赏报告，通过文字表达音乐所带给我的感受和理解。

这不仅帮助我提高了写作能力，还让我能够更好地分享和传递对音乐的热爱。

此外，大学音乐欣赏课还培养了我的团队合作能力和批判思维。

在课堂上，老师经常组织学生合作进行音乐鉴赏和分析，让我们共同探讨音乐作品的特点和意义。

通过与同学们的讨论和交流，我学会了听取不同声音和观点，锻炼了自己的批判性思维能力。

这对于提高自己的思辨能力和团队协作能力有着积极的促进作用。

总的来说，大学音乐欣赏课给我带来了很多宝贵的收获和体验。

通过学习音乐欣赏课，我不仅扩大了音乐知识面，培养了欣赏音乐的能力，还加深了对美的理解和感受。

新课改下高中音乐欣赏课教学感受论文

新课改下高中音乐欣赏课的教学感受摘要：普通高中设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。

那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。

关键词：音乐欣赏感受体会“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

同时音乐心理学家研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。

因此，在教学中应想方设激发学生听赏音乐的兴趣，激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解，通过多种形式引导学生积极参与音乐体验，尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。

且《新课程标准》向我们音乐教师提出的要求。

据此，根据本校的实际情况和自己多年来的音乐教学实践，谈几点教学感受。

一、情感体验在普通高中音乐欣赏课中的重要性从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。

它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。

从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。

从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的，因此，在普通高中的音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。

普通高中音乐欣赏课在目前，课时少，内容多的情况下，情感体验教学就更为重要了，音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。

二、如何使学生在音乐欣赏课中获得情感的体验1、运用多种教学手段、方法获得情感体验。

在最初可选择一些脍炙人口的名曲，如贝多芬、莫扎特等作品，学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。

在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落──曲式结构，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。

高中音乐教学论文浅谈高中音乐欣赏课教学

浅谈高中音乐欣赏课教学引言一直以来，在高中音乐教育中，音乐欣赏课教学存在着种种问题，不少音乐工作者对此进行了讨论。

随着时代的发展，教育体系的不断完善，以及大量音乐工作者的不懈努力，新的《高中音乐课程标准》的出台，音乐欣赏课在高中音乐教育中的地位才得以确定，并得以重视。

笔者通过对高中音乐欣赏课的现状以及高中音乐欣赏课教学本身所存在的问题的分析，提出了一些具体的初步的建议和措施，供从事高中音乐欣赏课教学的教师参考。

一、高中开设音乐欣赏课的重要性音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生的音乐兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，其在高中素质教育中发挥着重要的作用。

音乐作为一门听觉的艺术，它不仅调节学生的情绪和学习的紧张节奏、陶冶学生的情操；同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，有着其它课程不可替代的功能。

音乐欣赏课作为音乐课的重要组成部分在这些方面同样发挥着重要作用。

1、对学生生活的调节作用高中阶段的文化学习是很繁重的，尤其是高中三年级的学生，不仅在学习上有压力，在精神上也承受着很大的压力。

在学习之余，他们可以通过听音乐来舒缓紧张的学习节奏，调节疲劳的神经，减少心理压力。

因为，听音乐能使人愉快，心旷神怡，得到美的享受。

而且，科学证明当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。

2、对学生思想道德的培养作用对学生思想道德的培养并不是只有思想道德课之类的文化政治课才能发挥作用，音乐同样能够起到培养学生思想道德的作用。

在音乐课还没有得到中学教育重视的时期，中学教育中就把音乐教育作为思想道德教育的辅助手段，可见音乐对学生思想道德的培养作用非浅。

从音乐欣赏本身来看，音乐欣赏对学生思想道德的培养确实发挥着重要作用，优美高尚的音乐，有着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。

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