教育技术学导论复习要点

63定义：视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要研究如何对控制学习过程的讯息进行设计和使用。

72定义：教育技术是这样的一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习。

77定义：教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系。

94定义：教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践

04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。

什么是媒体

一般认为媒体是指在信息传递过程中从信息源接受者之间承载并传递信息载体或工具

1承载信息的载体2储存和传递信息的实体

信息技术与整合

所谓信息技术与整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。

教学结构

所谓“教学结构”，是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。

视觉教育的作用和应用

作：都能提供鲜明、清晰的视觉画面。应：1图示讲授法2实物实验演示法

听觉教育的作用和应用

作：1听觉媒体可以扩大教育规模和范围2听觉媒体既适宜集体大范围的教学，也适宜个别学习3听觉媒体能提供标准典型的声音示范。应：1在课堂学中的应用2在第二课堂活动中的应用3在思想品德教育中的应用4在社会及家庭教育中的应用。

视听觉教育的作用和应用

作：将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机的结合，包括电影、电视、录像等；有利于学习者处于积极的学习状态，促进其对信息的理解和接受。应：广播、电视、通讯卫星。

教育技术学的理论基础

1学习理论2教学与课程论3系统科学与传播理论

“以教师为中心”的教学结构

1教师是主动的施教者，甚至是教学过程的绝对权威，教师通过口授、板书把知识传递给学生2学生，在整个教学过程中只是用耳朵在听，处于被动接受状态，是外部刺激的接收器（相当于收音机或电视机）3媒体在教学过程中主要辅助教师教，即用于演示重点和难点的直观教具，传统CAI就是起这种作用4在这种结构下，教材是学生获取知识的唯一来源，老师讲这本教材，复习和考试都是依据这本教材

“以学生为中心”的教学结构

1这种教学结构强调学生是学习过程的主体，是知识意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人才的培养。2教师成为课堂教学的组织者、指导者、帮助者和促进者。3教学媒体称为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具。4教材也不再是唯一的学习内容，甚至不是主要的学习内容。

绩效实施步骤

1绩效分析2原因分析3干预选择、设计与开发4干预实施与调整5评价

从2X3模型谈教育技术发展

1以手工技术为主要特征的传统教育技术经历了漫长的发展历程。2以视听媒体的应用为标志的视听媒体教育技术时代源于19世纪视听技术的发展。3以计算机为核心的信息技术在教育中的应用，使教育技术进入了新的发展阶段，向信息化教育技术迈进。

戴尔经验的主要观点

1宝塔最低层的经验最基本，越往上升，则越趋抽象。2教育、教学应从具体经验入手，逐步到抽象。3教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。4在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学校更为具体，从而导致更好的抽象。5位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视听符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。

信息三要素

信息知识、信息能力、信息感情

教育软件设计原则

1教育性2科学性3艺术性4整体性5可靠性6灵活性7

行为主义教学设计有什么影响

第一是任务分析。任务分析是研究如何将一个功能或任务细分为子任务的技术。这个观念最早用在美国军方训练计划中。第二是行为目标。程序教育和工作分析强调在学习过程中，学习者的行为必须是可观察的，因此导致行为目标的发展。第三是目标参照式评价。即用预先设定好的标准作为评价时的依据，以评价学习者是否达到了预期的熟练程度及起点行为。

调查研究方法的基本流程

确定调查课题和调查项目二、选择调查对象三、确定调查方法与手段四、制定详细的调查计划五、实施调查六、整理与分析调查资料七、撰写调查报告

完整的网络课程有哪几部分

1页面学习2网上讨论3网上练习4网上测试

教技专业能力，培养目标

能力：教学系统设计能力；教学媒体应用与评价能力；持续更新、补充和完善知识结构的能力；现代化教学系统的使用、维护与管理的能力；现代教育技术应用研究的初步能力。

目标：1教育技术学方向：培养能够运用现代教育理论和现代信息技术，对现代信息环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的复合型人才。2数字媒体技术方向：培养具有坚实的艺术基础和传播学基础知识，掌握数字传媒技术应用及制作的全面知识与实践能力，能在教育机构和其他企事业单位从事数字媒体策划、制作、应用与管理等工作的专门人才。3信息技术教育方向：主要培养信息技术课程教学与人员，信息技术与课程整合的设计与技术支持人员，企事业单位信息技术培养与应用人员。3信息技术教育方向：主要培养信息技术课程教学与研究人员，信息技术与课程整合的设计与技术支持人员，企事业单位信息技术培养与应用人员。4教育软件工程方向：主要培养教学软件的开发与管理人才、数字化资源的开发与管理人才等。5现代远程教育方向：培养远程教育或培训系统的技术方案的规划、设计、建设及相关技术支持人员；远程教学资源与课程材料的设计、开发与制作人员；各类远程教育和培训机构的基层管理人员；远程学习支持服务人员；有关远程教育的新闻传媒公作人员。

信息技术在促进有效学习有什么作用