《古生物学与地层学》教学大纲
《古生物学》实验教学大纲
《古生物学》实验教学大纲（地质学专业、必修，总计54学时，其中实验课24学时）一、教学思想古生物学是研究地质历史时期生物发生和发展的学科，涉及生物起源、进化、分类、地史分布等多方面的内容，是一门跨地质、生物两个学科的课程。
除自身是地质学科重要的研究领域外，也是地质学诸多后续课程的重要基础。
特别是古生物学作为一门以发现为重要突破途径之一的特殊学科，要将“方法重于结论”的思维体现在教学的各个环节。
实行“以人为本”的教学思想，以科学精神、科学思想、科学知识的培养为前提，以古生物学的基本理论和基本工作方法为出发点，更新课程教学内容，了解学科动态，；掌握研究思路，学会工作方法；采用新型教学方法，实施启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识、收集、获取、分析和解决问题能力，使学生从繁重的记忆中解放出来。
尊重个性发展，把提高学生的创新能力作为重中之重；既打下坚实的理论基础，又有较宽的知识面，并与后续课程较好的衔接。
在教学中突出以下三个方面的结合：1. 注意深度与广度相结合①加强基础部分的讲授，侧重古生物学理论基础及古生物学的研究方法等内容介绍，要求学生建立以生物进化为主线的古生物学研究思想，以其进化的重大事件为基础，了解生命形成以来的整体演化大纲，避免只见学生树木，不见森林的局限性；②加强生物与环境关系的介绍，使学生了解二者之间的相互依存关系，强调生物组合与意义，在学习中理解古生物的价值；③深入了解几个代表门类，其他门类以实习为主，在实习中消化各类名词构造及其意义，每个门类选择少量有代表性的属种，熟记其构造特征、分布时代、演化阶段等。
2. 理论与实践相结合加强实习课的比重，将形态构造方面的内容多在实习课中解决。
安排模拟科研性质的教学实践，为学生提供未定名标本，化石产地剖面图及参考资料，让学生自己鉴定标本、确定含化石层地质时代。
并就标本归属、相似标本的区别、地质界限的确定等问题进行讨论。
实践证明，这是一个加强学生动手能力、综合能力训练行之有效的方法，对于提高学生思维能力有着较好的作用。
古生物学及地层学
《古生物学及地层学》教学大纲课程编码：0706222005课程名称：古生物学及地层学课程英文名称：Palaeobiology and Stratigraphy课内学时：64学时学分：3.5编写人：常建平一．课程目的与要求：通过本课程的学习，使学生基本掌握古生物学及地层学的基本理论和基本方法，为他们以后学习后继课程打下坚实的基础。
本课程的基本要求是：通过教师的讲授和在教师指导下的实验课教学，使学生基本掌握古生物和地层学的基本理论和方法，以及古生物各个门类的主要特征，并能认识常见的化石。
了解各个时代和地区（特别是华北和华南地区）地层的层序、时代及地理分布等各种特征。
二．课程简介：《古生物学与地层学》是地球科学各专业最重要的基础课程之一。
古生物学是地质学与生物学之间的一门边缘学科，它是研究地质时期生命的科学。
地层学是研究成层岩石的相互关系及时空分布的规律的学科。
通过它们的研究，可为沉积矿产的寻找提供重要的资料。
本课程主要介绍各种化石（包括动物化石、植物化石和微体化石）的基本特征，它对于确定地层的地质年代，恢复古环境以及研究地壳的演化有非常重要的意义。
本课程还将介绍地质时期生命的起源和演化，古生态和生物古地理、地层的形成规律，形成地层的沉积环境和古地理状况、中国各时代地层的特征等内容。
Palaeobiology and Stratigraphy is one of the most important curriculums in the Earth Science. Palaeobiology is a discipline between geology and biology. It studies prehistoric life. Stratigraphy is the discipline which studies the relationship of the stratified rocks and the distributive law in time and space. The curriculum will introduce all kinds of fossils (fossil animals, fossil plants and microscopic fossils) distinguishing. It is very important in determining the geological time. Regaining palaeoenvironment , studying the evolution of the earth crust, the origin and evolution of the prehistoric life, reconstructing palaeoecology and palaeobiogeography；the law of the sedimentary, the conditions of palaeogeography of stratigraphical formation; stratigraphical distinguishing in China will also be introduced in the curriculum.课程内容与学时分配：（一）理论科安排第一部分：古生物学24 学时第一章：古生物学的基本概念 1 学时第二章：化石的形成和保存 1 学时第三章：古生物的分类和命名 1 学时第四章：古生物各门类简介8 学时第五章：生命的起源和演化4学时第六章：古生态学概述4学时第七章：生物古地理学概述4学时第八章：古生物资料的应用1学时第二部分：地层学24 学时第一章：地层学绪论 2 学时第二章：地层学理论和方法 2 学时第三章：地层分类系统和地质年代表 2 学时第四章：地层的划分和对比 2 学时第五章：地层与沉积环境 2 学时第六章：太古宇和元古宇 2 学时第七章：下古生界 2 学时第八章：上古生界 2 学时第九章：中生界 2 学时第十章：新生界 2 学时第十一章：有关地层学的若干问题 4 学时（二）实验课安排实验一化石保存类型、原生动物、多孔动物实验2学时实验二腔肠动物、软体动物、节肢动物实验2学时实验三腕足动物、软体动物、节肢动物实验2学时实验四脊椎动物、古植物实验2学时实验五太古宇和元古宇地层实验2学时实验六下古生界地层实验2学时实验七上古生界地层实验2学时实验八中生界和新生界地层实验2学时三．教学参考书：李亚美夏德馨等主编1985.12 地史学地质出版社北京门凤岐赵祥麟主编1993.11 古生物学导论(第二版) 地质出版社北京。
古生物学与地层学(含古人类学)攻读学术型硕士研究生培
古生物学与地层学（含：古人类学）攻读学术型硕士研究生培养方案代码： 070903 [Paleontology and Stratigraphy (includingPaleoanthropology)]一、学科概况古生物学与地层学是地球科学最重要的基础学科之一，包括古生物学、地层学和沉积学三大内容。
古生物学研究地质历史时期生物的特征和演化；地层学研究层状岩石的层序、年代关系和成矿特征；沉积学研究沉积物的形成、沉积及成岩规律。
随着科学的发展，古生物与现代生物学相结合，向着更高层次的系统化和理论化发展；地层学以建立统一地层为目标，向着全球性精确对比和高分辨率年代地层系统的方向发展；沉积学在全球变化和资源及能源问题的研究上起着重要的作用。
当前的研究为气候和环境预测、构造动力学演化、国土整治、环境保护、资源开发和工程建设等领域服务，并为自然与人类社会的可持续发展提供重要依据。
二、培养目标培养德智体全面发展的古生物地层、资源勘查、沉积学与石油地质学、环境考古等方面高级专门人才。
毕业生具有良好的地质学深厚理论基础及一定的数理化和生物学基础，掌握古生物学、地层学、沉积学等基础理论及专门知识和技能；精通本专业某一研究方向的理论与方法。
至少掌握一门外语，能熟练地阅读本专业的外文资料，能用外文进行科技论文写作，并具有国际学术交流能力。
学位获得者适合在地质、地理、生物、环境、海洋、能源与矿产等领域的研究机构、高等学校、博物馆和企业部门从事科研、教学和高层技术管理工作。
三、学习年限硕士研究生在校学习年限为二至三年、最长在校年限（含休学）四年。
四、研究方向1. 新生代地质与环境2. 古植物与环境变化3.区域地质调查与矿产资源勘查4. 沉积学与石油地质学5. 沉积环境与沉积相6. 化石生物有机地球化学五、课程设置与学分安排（附后）六、课程简介及教学大纲（附后）七、毕业论文及学位论文硕士研究生毕业论文要求能够体现研究生掌握本学科基础理论知识及运用所学知识解决一定的科学问题，具备从事科学研究的能力。
《古生物学及地史学》课程教学大纲
本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：本课程包括古生物学和地史学两个学科，它是地质科学三大主要分支（地球物质科学、地球动力科学和地球历史科学）之一的地球历史科学的主要内容。
古生物学以化石为主要研究对象，主要研究地质历史时期的生物界面貌及其发展演变的历史和规律。
化石的形态、结构构造、分类谱系、其所代表的古生物生活习性和生活环境、时空分布及生命起源与演化是古生物学研究的主要内容。
地史学也称历史地质学，是研究地球发展历史和规律的学科，其研究对象主要是地质历史中形成的各类地层（无机界和有机界的物质纪录）以及反映地球发展历史的其它物质记录。
地史学的研究内容涉及地球的形成、生命起源、生物演化、古地理变迁、板块的离合以及地球不同圈层的相互作用。
它又可以细分为三个方面：一是研究地层的形成顺序、地质时代、划分地层单位、建立地层系统和进行地层的时空对比（地层学）；二是根据地层的沉积物特征沉积相（环境）及其时空分布特征研究地层形成的古环境、古地理（沉积古地理学）；三是根据地层的沉积组合、沉积古地理、古生物地理、古气候以及其他构造标志恢复地层成的古构造背景、古板块分布格局及其离合史（历史大地构造学）。
- 1 -通过课程学习，学生能够掌握古生物学和地史学的若干基本理论和研究方法，并运用这些理论和方法分析解决相关的科学问题，深刻理解地球发展演化的历史过程和规律，逐步树立演化的地球史观。
2.设计思路：古生物学和地史学原本是两个既相互独立又紧密联系和交叉的学科分支，本课程力图将二者融为一体，但一定程度地保留各自学科的特点，如古生物学中生物分类系统和地史学中地球历史演化体系等都有保留。
（1）古生物学的研究对象化石具有精细、直观、具体的特征，因此，古生物学课程要求学生多看、多做，即安排较多的课堂实习，对各门类的化石进行详细的观察、描述，以此熟悉和牢记各门类古生物化石的结构构造及其组合类型，并通过对各化石的时空分布的分析，理解古生物的地史分布规律，进而理解生物演化的客观事实。
古生物与地层
目录第一篇古生物学错误！未定义书签。
第一章古生物概论 2第一节古生物学的内容及研究对象 2一、古生物学的内容2二、古生物学的研究对象 3第二节化石石化作用 3一、生物本身条件 3二、埋藏条件 5三、石化作用 6第三节化石的保存类型 6第四节古生物的分类与命名12一、古生物的分类12二、古生物的命名13第五节化石研究的意义错误！未定义书签。
第二篇地层错误！未定义书签。
一、生命的起源错误！未定义书签。
二、早期生物的发生和演化错误！未定义书签。
三、显生宙生物的演化错误！未定义书签。
第二节物种的形成错误！未定义书签。
第三节生物进化的一些特点和规律错误！未定义书签。
一、生物进化的一些特点、规律错误！未定义书签。
二、生物演替错误！未定义书签。
三、生物复苏错误！未定义书签。
第三章生物与环境错误！未定义书签。
第一节生物与环境的关系错误！未定义书签。
第二节影响生物的环境因素错误！未定义书签。
九、银杏植物门（Ginkgophta）错误！未定义书签。
十、松柏植物门（Coniferophta）错误！未定义书签。
十一、被子植物错误！未定义书签。
十二、孢子花粉分析简介错误！未定义书签。
十三、植物界演化的主要阶段错误！未定义书签。
第六章遗迹化石错误！未定义书签。
第一节概述错误！未定义书签。
第一篇古生物学古生物概论第一节古生物学的内容及研究对象一、古生物学（palaeontology）的内容古生物：古生物一词一般只见于中文及日文文献，指生存在地球历史的地质年代中、而现已大部分绝灭的生物。
一般将更新世以前的生物称为古生物，全新世以后者称为今生物及现生物，但并无严格规定。
大部分古生物已经绝灭，但亦有少数古生物可延续至今，称为活化石。
如银杏，仅见中国和日本。
古生物死后，除极少数（如冻土中的猛犸，琥珀中的昆虫）由于特殊条件，仍保存原有的组织结构外，绝大多数经过钙化、碳化、硅化，或其他矿化的填充和交替石化作用，形成仅具原来硬体部分的形状、结构、印模等的化石。
第七章 古生物与地层
（二）化石及其保存类型
植物叶片化石 三叶虫化石
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假化石 化石必须反映一定的生物特 征，有些与生物无关、易被误 认为化石的物体或构造则为假 化石，如树枝石。黄土结核、 龟甲石，叠锥等，这是由于沉 积成岩作用以及其他机械作用 或化学作用所造就的自然现象。
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化石形成条件 地质与环境等多方面因素决定生物遗体或遗迹能 否成为化石，主要包括： 生物条件（硬体、矿物成分） 生物死后环境 埋藏条件（埋藏快、沉积细、搬运短、泥质） 时间条件（时间长） 成岩条件（压实与重结晶弱）
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2.三叶虫的生态及地史分布
三叶虫全为海生，大部分为浅海底栖爬行或半游泳生活， 另一些可在远洋中游泳或漂游。 底栖三叶虫身体扁平，有的可钻入泥沙生活，其头部结构 坚硬，前缘形似扁铲，便于挖掘。有的头甲愈合，肋刺发育， 尾小，具尖末刺，用以在泥沙中推进。另外适于在松软或淤 泥海底爬行生活的类型，其肋刺和尾刺均很发育，使身体不 易陷入泥中。营漂浮生活的类型，往往身体长满长刺。 三叶虫始现于早寒武世，寒武纪最为繁盛，地层意义最大。 奥陶世仍较繁盛，但由于头足类和笔石兴起，三叶虫在海洋 中不再是居统治地位的生物。志留纪至二叠纪，三叶虫的繁 衍急剧衰退，只留下少数类别，至二叠纪末绝灭。
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1.三叶虫背甲结构：
背甲成分以碳酸钙和磷酸钙为主，质地较硬。背甲呈长卵形或 圆形，通常长3－10cm，最小不到5mm，最大可达70cm。分为 头甲、胸甲和尾甲。
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⑴头甲：多呈半椭圆形，中间有隆起的头鞍和颈环， 其余为颊部。头鞍为锥形或梨形，后端有颈沟与颈环 分开。头鞍常具几对横向或倾斜的浅沟，称为鞍沟。 头鞍之前的颊部称为前边缘，常被前边缘沟分为外边 缘与内边缘。头甲侧缘与后缘之间的夹角称为颊角， 它可向后伸长成颊刺 。 大部分三叶虫的头甲背面被一对面线切穿。面线将 颊部分为固定颊与活动颊，固定颊与头鞍紧密相连， 称为头盖。 在面线中部，固 定颊外缘有一对半 圆形突起称为眼叶。 眼叶前端可具一条 凸起脊线与头鞍前 侧角相连，称眼脊。
《古生物学》教学大纲
《古生物学》教学大纲（48学时）一、古生物学总论古生物学的含义及研究内容；化石的定义；化石形成的一般条件、石化作用过程；化石保存类型：实体化石、模铸化石、遗迹化石、化学化石；化石记录的不完备性。
二、古生物的分类和谱系生物分类和分类单位及辅助分类单位；物种定义和古生物种的特点；分类的原则和方法；古生物的命名法则：单名法、二名法、优先律，拉丁语缩写词cf., sp. nov., sp. indet., sp.的含义；五界生物划分方案。
三、原生生物原生生物的最主要特征；叠层石概念、成因及特点；蜓类的分类位置；蜓壳的基本特征：初房、隔壁、旋壁、房室、壳圈、旋脊与拟旋脊、通道与复通道；旋壁分层；蜓壳切面及其构造观察；生态和地史分布；主要演变趋向；代表性属的基本特征及地史分布：Fusulinella, Palaeofusulina, Neoschwagerina。
四、珊瑚动物腔肠动物门的最主要特征；腔肠动物两种体型；珊瑚纲的最主要特征；珊瑚骨骼的形成过程及其与软体的关系；珊瑚体的外形：单体和复体外形；年轮。
四射珊瑚的分类位置；内部构造切面及带型：纵列构造、横列构造、边缘构造、轴部构造；隔壁的发生过程及隔壁类型；地史分布。
横板珊瑚的分类位置；一般特征；联接构造；地史分布。
珊瑚的生态及其地质意义；代表性属的基本特征及地史分布：Hexagonaria, Kueichouphyllum, Wentzellophyllum, Favosites。
五、软体动物软体动物门的最主要特征；腹足类的分类位置；一般特征及螺壳构造：螺环、原壳、体螺环、螺塔、缝合线(沟)、轴、脐、裂带；地史分布。
双壳类的分类位置及同物异名；壳的定向；基本构造：喙、壳顶、后壳顶脊、后壳面、新月面、盾纹面，纹合线、前（后）耳、足丝凹口（曲），外套线、外套湾、闭肌痕，主要齿系类型；生态和地史分布；壳体特征与生态适应分析。
头足类的分类位置；一般特征；外壳类的基本构造：壳形及其变化和定向，内卷、外卷、半内卷、半外卷、脐、脐壁、脐接线，原壳、隔壁、气室、住室、体管；缝合线及其主要类型；生态和地史分布；代表性属的基本特征及地史分布：Hormotoma, Anadara, Corbicula, Claraia, Sinoceras, Pseudotirolites, Manticoceras。
古生物地层学讲义
古生物地层学讲义第一篇古生物学基础第一章古生物学的基本概念第一节古生物学的内容及其研究对象一、古生物的内容(一)古生物学及其分科::1、古生物学研究地史时期生物界的科学。
它研究的不仅是古生物本身，还包括了各地史时期地层中所保存的一切与生物活动有关的资料。
如遗体、遗迹(痕迹、遗物)，甚至于旧石器时代猿人的石器。
2、分科：和古动物学和古并无脊椎动物学、和古脊椎动物学古植物学化石藻类学(低等古植物)、高等古植物学、孢子花粉学(又可列入微体古生物学)古生物学微体古生物学：介形虫,牙形刺等NVIDIA体古生物学：NVIDIA浮游动物，化石致密结构小,大在10um(微米)以下。
1um=1/1000mm古生态学、痕迹化石学、古生物矿物严格地讲，古今生物之间很难以一个时间界线截然分开，但为了研究方便，一般以最新的地质时代全新世的开始(距今约1万年)，作为古今生物界的分界。
(二)学习古生物的目的与意义1目的：古生物学就是自学地球科学的基础课，它肩负B3J94PA生物学和地质学服务的双重任务。
学习古生物学的目的在于：(1)阐明各类古生物形态及构造特征，生活习性和生活方式；(2)了解古生物的地史分布、地理分布，进而总结其进化规律；(3)结合岩性及其它特性研究，推断地质时期古地理、古气候2、意义：(1)确认地层的地质时代；(2)研究和古地理、古气候；(3)为普查勘查和地质勘探服务；(4)为积极探索生命的起源提供更多实际资料和论据(5)为研究生物进化、物种绝种等自然界发展规律提供更多科学依据。
二、古生物学的研究对象：化石fossil(一)化石：留存在地层中的古生物遗体和遗迹。
即1．必须充分反映一定的生物特征：形状、大小、结构、纹饰等。
但树枝石(假化石)就是软锰矿树枝状结晶，不是化石。
姜结人黄土中的钙结核2．必须是地史时期的生物遗体、遗迹，它们都保存在地史时期的岩层地层中，并经受了石化作用而形成。
(二)化石留存的条件：1．生物本身必须具备一定的硬体2．生物死后迅速埋藏（但密封、冷冻、干燥环境下亦可）3．较长时间的石化作用，它有三种方式石化作用有三种方式：（1）矿质填充促进作用生物软空隙为地下水矿物质caco3所充填，变小的球状柔软减少重量，且留存硬体中的致密结构。
《古生物学与地层学》教学大纲
《古生物学与地层学》教学大纲一、课程基本信息1、课程英文名称：Palaeontology & Stratigraphy2、课程类别：专业基础课程3、课程学时：总学时56，实验学时84、学分：3.55、先修课程：地球科学概论6、适用专业：资源勘查工程专业7、大纲执笔：基础地质教研室陆廷清8、大纲审批：资源与环境学院学术委员会9、修订时间：2006年9月二、课程的目的与任务本课程主要讲授本学科的基本知识、基本理论和基本技能，各主要古生物门类及几类微体化石的特征、生态与地层意义，地层划分对比的基本方法。
配合理论传授，安排室内实验，其目的是为后继课程的学习奠定坚实的基础，让学生初步具备从事有关生产和科研的实际工作能力。
三、课程基本要求通过本课程的学习，要求学生掌握古生物化石的形成条件、保存类型及其用途，各主要古生物门类的结构构造特征及地层、生态意义，熟悉几类微体化石（有孔虫、牙形石、孢粉、轮藻、介形虫等）的基本特征及地层、生态意义。
要求学生掌握层状岩石的形成顺序和年代关系，掌握岩层的形状、分布、岩性成分、化石内容以及环境、形成方式和地质历史解释，具体的讲偏重地层划分和对比、地层剖面的描述、几种常用地层单位及划分对比方法。
四、教学内容、要求学时分配（一）理论教学第一部分古生物学绪论（4学时）古生物学的研究对象及研究内容；化石的基本概念，化石保存类型、形成过程，化石记录的不完备性，原地埋藏和异地埋藏；古生物的主要类型、分类单位及命名法则；生物与环境的关系；古生物学资料的利用；古生物学的发展史及现状。
掌握化石的基本概念；了解古生物学的研究对象及研究内容；熟悉化石保存类型、形成过程；熟悉古生物的主要类型、分类单位及命名法则；熟悉生物与环境的关系；熟悉古生物学资料的利用；了解古生物学的发展史及现状。
重点是化石保存类型及形成过程；难点是生物与环境的关系。
第一章古无脊椎动物（10学时）古无脊椎动物的一般特征，腔肠动物门（四射珊瑚、横板珊瑚）、软体动物门（腹足纲、双壳纲、头足纲）、节肢动物门（三叶虫）、腕足动物门、笔石类、棘皮动物门的主要结构构造特征、生态及地史分布，各门类的显微构造特征。
古生物地层学讲义
第一篇古生物学基础第一章古生物学的基本概念第一节古生物学的内容及其研究对象一、古生物的内容(一)古生物学及其分科::1、古生物学研究地史时期生物界的科学。
它研究的不仅是古生物本身，还包括了各地史时期地层中所保存的一切与生物活动有关的资料。
如遗体、遗迹(痕迹、遗物)，甚至于旧石器时代猿人的石器。
2、分科：古动物学古无脊椎动物学、古脊椎动物学古植物学化石藻类学(低等古植物)、高等古植物学、孢子花粉学(又可列入微体古生物学)古生物学微体古生物学：介形虫,牙形刺等超微体古生物学：超微浮游动物，化石微细构造大,小在10u m(微米)以下。
1u m=1/1000m m 古生态学、痕迹化石学、古生物矿物严格地讲，古今生物之间很难以一个时间界线截然分开，但为了研究方便，一般以最新的地质时代全新世的开始(距今约1万年)，作为古今生物界的分界。
(二)学习古生物的目的与意义1目的：古生物学是学习地球科学的基础课，它担负着为生物学和地质学服务的双重任务。
学习古生物学的目的在于：(1)阐明各类古生物形态及构造特征，生活习性和生活方式；(2)了解古生物的地史分布、地理分布，进而总结其进化规律；(3)结合岩性及其它特性研究，推断地质时期古地理、古气候2、意义：(1)确定地层的地质时代；(2)研究古地理、古气候；(3)为普查找矿和地质勘探服务；(4)为探索生命的起源提供实际资料和论据(5)为研究生物进化、物种绝灭等自然界发展规律提供科学依据。
二、古生物学的研究对象：化石f o s s i l(一)化石：保存在地层中的古生物遗体和遗迹。
即1．必须反映一定的生物特征：形状、大小、结构、纹饰等。
但树枝石(假化石)是硬锰矿树枝状结晶，不是化石。
姜结人黄土中的钙结核2．必须是地史时期的生物遗体、遗迹，它们都保存在地史时期的岩层地层中，并经受了石化作用而形成。
(二)化石保存的条件：1．生物本身必须具有一定的硬体2．生物死后迅速埋藏（但密封、冷冻、干燥环境下亦可）3．较长时间的石化作用，它有三种方式石化作用有三种方式：（1）矿质充填作用生物硬空隙为地下水矿物质C a C O3所填充，变的致密坚硬增加重量，且保留硬体中的微细构造。
古生物地史学课程教学大纲
《古生物地史学》课程教学大纲课程编号: 2711510 适用专业: 地质学、资源勘查工程专业计划学时: 80学时计划学分: 4.0学分一、本课程的性质和任务本课程包括《古生物学》和《地史学》两门学科的内容。
古生物学是研究地史时期的生物及其发展的科学，地史学是研究地壳发展历史的科学。
课程的基本要求《古生物学》部分，主要讲授古生物学的基本概念、基本理论和基本方法，掌握主要门类基本构造、生态特征及地史分布。
《地史学》部分，主要讲授地史学的基本概念、理论、知识和研究方法以及我国华南、华北地区为重点范围的各地史阶段有机界和无机界的基本特征、演变简史、主要矿产的时空分布。
本课程是在学生学完《普通地质学》和《结晶学及矿物学》的基础上开设的一门专业基础课。
《古生物学》部分，主要介绍主要生物门类的形态、构造、分类、生态、地理及地史分布和演化发展规律，为《地史学》解决地层的时代划分和对比、恢复古地理、古气候等方面打下基础。
《地史学》是一门综合性的学科，其目的是探讨地壳及地表在过去地质时期的经历和变迁，阐明地壳发展历史的规律。
其研究内容包括生物发展史、沉积作用(及古地理变迁)发展史、地壳构造发展史等方面。
它为构造地质学(包括《大地构造学》、《石油地质学》、《矿床学》)以及其它地质学学科服务。
二、本课程的基本要求1．对能力培养的要求通过本课程的学习，使学生掌握《古生物地史学》的基本理论、基本知识及基本方法，并获得把这些基本理论、基本知识及基本方法应用于地质研究工作和资源勘查等生产实践，进行地层的划分对比研究工作的初步能力。
对《古生物地史学》及相关学科的研究现状及发展方向也应有概括的了解。
2．本课程的重点和难点《古生物学》和《地史学》的绪论部分是最重要的内容。
《古生物学》部分的重点是：珊瑚、腕足类、头足类、三叶虫、笔石、古植物等门类的主要构造、生态和地史分布。
《地史学》部分介绍我国前寒武纪、早古生代、晚古生代、中生代、新生代的标准剖面及其分析，掌握华南、华北及其它地区的地史演化特征。
地层及古生物学电子教案3
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底栖生物
指生活在水层底部， 指生活在水层底部，经常离不开基底的生物 包括表生生物和内生生物 表生生物:生活在基底表面以上的底栖生物。 表生生物:生活在基底表面以上的底栖生物。包括底 栖活动型生物和底栖固着生物 内生生物:生活在基底表面以下的生物。 内生生物:生活在基底表面以下的生物。包括潜穴生 活的生物和钻孔生物的生物
温度对生物影响的主要表现和结果: 温度对生物影响的主要表现和结果:
H H
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水深
水深影响生物的主要表现和结果： 水深影响生物的主要表现和结果： 现代藻类在15-50m最为丰富，分布下限一般 最为丰富， 现代藻类在 最为丰富 分布下限一般200m 由于光线中不同波长的光其穿透海水的能力不同， 由于光线中不同波长的光其穿透海水的能力不同 ， 造成不同类型的藻类在分布深度上的差异。 造成不同类型的藻类在分布深度上的差异 。 浅海 近岸处多生长蓝绿藻，在其下20-30m以褐藻最多， 以褐藻最多， 近岸处多生长蓝绿藻，在其下 以褐藻最多 而红藻可分布在水深30-200m左右 而红藻可分布在水深 左右 水深控制着植物的垂直分布， 水深控制着植物的垂直分布 ， 因此势必影响其他以 植物为食的草食性动物的分布， 植物为食的草食性动物的分布 ， 并最终影响到肉 食性动物的分布
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群落古生态学分析方法
• 主要是根据群落的生态组合类型来分析古环境， 主要是根据群落的生态组合类型来分析古环境， 并根据不同生态类型的群落在纵向上的掩体来分 析推断古环境的演化过程。 析推断古环境的演化过程。
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• 在古生态研究中可以通过生物化石群落的分析来 推断其生存环境。 推断其生存环境。 • 由于古生物化石保存的不完整性，古生物群落只 由于古生物化石保存的不完整性， 是原生物群落的一部分。 是原生物群落的一部分。 • 必须考虑生物化石的原地性。 必须考虑生物化石的原地性。
《古生物学及地史学》教学大纲
古生物学及地史学一、课程说明课程编号：010107Z10课程名称：古生物学及地史学/ Paleontology and historical geology课程类别：专业课学时/学分：64/4先修课程：普通地质学、矿物学、岩石学、构造地质学适用专业：资源勘查工程教材、教学参考书：1)何心一等，古生物学教程，地质出版社，1993.2)孙跃武、刘鹏举，古生物学导论，地质出版社，2008.3)刘本培等，地史学教程，地质出版社，1996.4)倪丙荣，地史学，石油工业出版社，1988.5)肖传桃，古生物学与地史学概论，2011.二、课程设置的目的意义本课程是资源勘查工程专业的重要基础课之一。
通过本课程的学习，使学生掌握古生物地史学的基本原理、基本知识、研究历史与现状，以及古生物地史学的研究方法，具备古生物学及地史学基本理论知识，并为学生地球科学后继课程的学习打下必要的基础。
三、课程的基本要求知识：掌握常见古生物类型的形态构造、地史分布、生态环境特征；掌握地史学的基础知识、基本理论和基本研究方法。
了解地质发展历史过程，熟练掌握各重要地质事件的特征及其对区域构造发育、沉积环境等的影响，重点了解我国区域地质发展演化史。
能力：具有历史地质学的逻辑思维和综合分析能力，能够运用地层、化石、构造变动等记录进行地层形成史、沉积演化史和构造运动史分析。
素质：理解古生物学及地史学相关科学术语、科学原理和方法等科学本质；勤于思考，善于发现和解决问题；掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识。
四、教学内容、重点难点及教学设计五、实践教学内容和基本要求1.《古生物学》要求学生能初步认识判别各主要门类生物，包括蜓类动物、珊瑚纲、软体动物门（腹足纲、双壳纲及头足纲）、腕足动物门、正笔石纲、三叶虫纲的特征和区别；通过手标本观察、镜下观察和综合分析，开展化石的鉴定与描述，绘制相关化石图件，编写实验报告。
2.基本掌握《地史学》在地质学中的主要工作方法，如地层划分与对比、沉积环境鉴别与岩相古地理图编绘等，提交实验报告。
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《古生物学与地层学》教学大纲
一、课程基本信息
1、课程英文名称：Palaeontology & Stratigraphy
2、课程类别：专业基础课程
3、课程学时：总学时56，实验学时8
4、学分：3.5
5、先修课程：地球科学概论
6、适用专业：资源勘查工程专业
7、大纲执笔：基础地质教研室陆廷清
8、大纲审批：资源与环境学院学术委员会
9、修订时间：2006年9月
二、课程的目的与任务
本课程主要讲授本学科的基本知识、基本理论和基本技能，各主要古生物门类及几类微体化石的特征、生态与地层意义，地层划分对比的基本方法。
配合理论传授，安排室内实验，其目的是为后继课程的学习奠定坚实的基础，让学生初步具备从事有关生产和科研的实际工作能力。
三、课程基本要求
通过本课程的学习，要求学生掌握古生物化石的形成条件、保存类型及其用途，各主要古生物门类的结构构造特征及地层、生态意义，熟悉几类微体化石（有孔虫、牙形石、孢粉、轮藻、介形虫等）的基本特征及地层、生态意义。
要求学生掌握层状岩石的形成顺序和年代关系，掌握岩层的形状、分布、岩性成分、化石内容以及环境、形成方式和地质历史解释，具体的讲偏重地层划分和对比、地层剖面的描述、几种常用地层单位及划分对比方法。
四、教学内容、要求学时分配
（一）理论教学
第一部分古生物学
绪论（4学时）
古生物学的研究对象及研究内容；化石的基本概念，化石保存类型、形成过程，化石记录的不完备性，原地埋藏和异地埋藏；古生物的主要类型、分类单位及命名法则；生物与环境的关系；古生物学资料的利用；古生物学的发展史及现
状。
掌握化石的基本概念；了解古生物学的研究对象及研究内容；熟悉化石保存类型、形成过程；熟悉古生物的主要类型、分类单位及命名法则；熟悉生物与环境的关系；熟悉古生物学资料的利用；了解古生物学的发展史及现状。
重点是化石保存类型及形成过程；难点是生物与环境的关系。
第一章古无脊椎动物（10学时）
古无脊椎动物的一般特征，腔肠动物门（四射珊瑚、横板珊瑚）、软体动物门（腹足纲、双壳纲、头足纲）、节肢动物门（三叶虫）、腕足动物门、笔石类、棘皮动物门的主要结构构造特征、生态及地史分布，各门类的显微构造特征。
重点掌握腔肠动物门（四射珊瑚、横板珊瑚）、软体动物门（腹足纲、双壳纲、头足纲）、节肢动物门（三叶虫）、腕足动物门、笔石类、棘皮动物门的主要结构构造特征，熟悉其生态及地史分布，了解其显微构造特征。
难点是各门类生物构造特征与生态的关系。
第二章古植物（4学时）
古植物的一般特征，分类；高等植物的各器官形态和结构，古高等植物的分类；高等植物主要化石门类（蕨类、裸子和被子植物）的主要特征和地史分布；植物的演化阶段。
熟悉高等植物的各器官形态和结构，了解古植物的分类；熟悉高等植物主要化石门类（蕨类、裸子和被子植物）的主要特征；熟悉植物的演化阶段。
重点是各高等植物化石门类的主要特征；难点是植物的演化阶段。
第三章微体化石（6学时）
微体化石的一般特征，处理研究方法和用途；蜓、有孔虫、牙形石、介形虫、叶肢介的形态结构特征、生态和地史分布。
孢粉、轮藻的形态结构特征及研究方法和意义。
重点掌握蜓、有孔虫、牙形石、介形虫、叶肢介的形态结构特征、生态和地史分布。
熟悉孢粉、轮藻的形态结构特征及研究方法和意义，熟悉各主要门类的生态和地史分布；了解微体化石的处理和研究方法。
难点是微体化石的地史分布及研究意义。
第二部分地层学
绪论（1学时）
地层学的研究内容及任务，地层学发展简史和研究现状，地层和岩层的基本概念、特征。
重点掌握地层和岩层的基本概念和区别，熟悉地层学的研究内容及任务，了解地层学发展简史和研究现状。
第一章地层分类体系及地质年代（4学时）
当代地层分类体系的由来和演变，岩石地层单位、生物地层单位、年代地层单位和地质年代表；地层层型的含义。
了解当代地层分类体系的由来和演变，重点掌握岩石地层单位、生物地层单位、年代地层单位和地质年代表；了解地层层型的含义。
难点是生物地层单位和地质年代表。
第二章地层划分对比的沉积学方法及原理（6学时）
沉积作用（垂向加积、侧向加积）、海进、海退与地层的形成，地层划分对比的含义和方法，熟悉地层特征、地层结构与岩石地层划分对比，事件沉积与地层划分对比。
重点掌握地层划分对比的含义和方法，地层特征、地层结构与岩石地层划分对比，熟悉沉积作用（垂向加积、侧向加积）、海进、海退与地层的形成，熟悉事件沉积与地层划分对比。
难点是地层的形成。
第三章生物地层学的基本原理及方法（3学时）
生物地层学的基本原理、研究方法和在地层划分对比中的应用。
重点掌握生物地层学的基本原理、研究方法和在地层划分对比中的应用。
难点是生物地层学方法。
第四章地层学的其他方法和原理（3学时）
生态地层学、事件地层学、磁性地层学、定量地层学、构造地层学、层序地层学等的基本内容、原理和方法。
重点熟悉事件地层学、磁性地层学、构造地层学、层序地层学等的基本内容、原理和方法。
了解生态地层学、定量地层学、层序地层学等的基本内容、原理和方法。
难点是磁性地层学的基本内容、原理和方法
第五章中国区域地层的基本特征（7学时）
地层沉积类型与大地构造背景的关系，地层分区的原则和依据、等级和特点，中国各地层的区域地层特点。
重点熟悉地层沉积类型与大地构造背景的关系，地层分区的原则和依据、等级和特点，了解中国各地层区的区域地层特点。
难点是中国各地层区的区域地层特点。
（二）实验教学
必开实验
1、实验项目名称：珊瑚类、腕足动物、三叶虫2学时验证型
实验目的：通过实习，掌握四射珊瑚、横板珊瑚、腕足动物、三叶虫的硬体主要构造，学会鉴定方法；掌握各代表属的主要构造特征及地质时代，了解其生
活环境及地层意义。
实验设备：放大镜、化石标本、模型
消耗材料：化石标本
2、实验项目名称：双壳纲、头足纲、笔石类2学时验证型
实验目的：掌握双壳纲、头足纲、笔石类的外形和主要硬体构造，学会鉴定方法；掌握各代表属的主要构造特征及地质时代，了解其生活环境及地层意义。
实验设备：放大镜、化石标本、模型
消耗材料：化石标本
3、实验项目名称：古植物2学时验证型
实验目的：掌握古植物各门类主要特征，掌握主要化石代表属的特征及地质时代。
实验设备：放大镜、大植物化石标本
消耗材料：化石标本
4、实验项目名称：蜓、有孔虫、牙形石2学时验证型
实验目的：掌握这三类化石的形态和构造特征，学会鉴定方法。
掌握主要化石代表属的特征及地质时代。
实验设备：生物显微镜、体视显微镜、放大镜、化石标本、模型、幻灯片、幻灯机、投影机。
消耗材料：化石标本
选作实验
1、实验项目名称：地层划分和对比及地层单位的确定2学时综合型
实验目的：通过对一个地区地层剖面进行地层划分并确定地层单位，学会和深入理解地层划分的方法，掌握对不同地区进行地层对比的方法。
实验设备：三峡地区地层柱状图以及多个地区同时代地层柱状图
消耗材料：化石标本
2、实验项目名称：不同地层区地层特征的识别2学时综合型
实验目的：通过总结掌握中国东部华北地台、扬子地台、东南地槽区早古生代的地层特征。
实验设备：三个地区的地层资料
消耗材料：化石标本
选修实验
1、实验项目名称：孢粉、介形虫、叶肢介2学时验证型
实验目的：掌握这三类化石的形态和构造特征。
实验设备：生物显微镜、体视显微镜、放大镜、化石标本、模型、幻灯片、
幻灯机
消耗材料：化石标本
2、实验项目名称：主要沉积环境及常见岩相类型的识别2学时综合型
实验目的：观察了解一些常见岩相类型的识别标志，学习岩相分析的方法。
实验设备：不同环境的化石、岩石、矿物、沉积构造，放大镜
消耗材料：化石标本
五、考试考核办法
笔试为主。
期末考试70%，平时15%，实验15%。
六、教材及参考书
（一）教材
杜远生，童金南主编，《古生物地史学概论》，中国地质大学出版社，1998 （二）参考书
[1] 何心一，徐桂荣，《古生物学教程》，地质出版社，1993
[2] 张永辂，刘冠邦，《古生物学》，地质出版社，1988
[3] 魏沐潮，《微体古生物学简明教程》，地质出版社，1990
[4] 吴瑞棠，王治平，《地层学原理及方法》，地质出版社，1994
[5] 吴瑞棠，张守信，《现代地层学》，地质出版社，1989
[6] （美）邓巴，《地层学原理》，地质出版社，1974
[7] Evolution of the Earth（sixth edition），Donald R. Prothero，Robert H. Dott, Jr.，McGraw-Hill Higher Education，2002。