学前教育史名词解释

学前教育史名词解释

宫廷（儿童）教育：宫廷教育也是一种特殊的家庭教育。宫廷儿童教育，主要介绍以太子、王子为对象的教育。宫廷的儿童教育有独特的意义、内容和形式，主要体现在保傅教育制度上。

保傅制度：是古代宫廷教育制度之一，指宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练，即为保傅制度。师、保、傅，分太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，统称三公和三少。保，保其身体；傅，傅之德义；师，导之教训。太保的责任主要是保证太子日常生活举止合乎规范，生活要有规律，要负责太子身体的安全与健康；太傅，从道德和政治方面教育和训练太子；太师，负责太子的学业，还要教太子懂得管理国家、统治百姓的道术。

三母制度：是古代宫廷教育制度之一，在宫廷内，挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责。子师、慈母、保母合称三母。子师主要负责对太子道德行为规范的教育；慈母要根据太子的需要，供给衣食和其他所需；保母负责安置料理睡眠。

《颜氏家训》：颜之推的教育思想，主要反映在其著作《颜氏家训》中，这部书在中国教育史上占有重要地位。《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科书。《颜氏家训》内容全面、系统。全书共七卷二十篇，内容涉及了胎教、教子、迁善、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛的教育问题。就学前教育而言，这部著作系统地阐述了婴幼儿教育的意义、内容、原则和方法。《颜氏家训》影响广泛，流传久远，是我国保存下来最早的、影响最大的一部家教著作。书中所反映的儿童早期教育思想、儿童家庭教育的原则和方法等，至今仍有理论价值和实践意义。

眼前事：在教育内容上，朱熹提出，15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触到的“眼前事”去教他们，就教者而言，是“教事”，就孩子而言是“学其事”。他认为学必自近者易者始，并认为学问之道只就眼前日用的开始，初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前日用之事。

《小学》：为便于儿童学“眼前事”，朱熹与刘子橙编撰《小学》一书。该书将大量古今圣贤的“嘉言懿行”汇集起来，贯彻对儿童多用正面教育的原则，希望用这些古人符合封建道德规范的言行，教育和诱导儿童行“洒扫应对进退之节”、“爱亲敬长隆师亲友之道”，学“礼乐射御书数之文”。全书共六卷，分内外篇，内篇有《立教》《明伦》《敬身》《稽古》；外篇有《嘉言》、《善行》

，书中列举了大量的包括刻苦学习、忠君、孝宗、事长、守节等德行方面的格言、故事等，内容生动，通俗易懂，易于儿童接受。《小学》一书影响深远，在古代儿童家庭教育和蒙学中广为使用。

《童蒙须知》：朱熹编订的《童蒙须知》是他为儿童制定的习学“眼前事”的具体标准和要求。分衣服冠履、言语步趋、洒扫娟结、读书写字、杂细事宜等方面，对儿童的生活起居、读书学习、道德行为礼节都做了详细的规定。需要读的字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。该书对于从小培养儿童良好的生活习惯、学习习惯和某些礼貌待人的道德规范，至今也不失其教育意义。

王守仁“自然教育论”：王守仁提倡教育儿童要顺其自然，他深刻形象的揭露了封建传统教育，不顾儿童身心特点，束缚、压制儿童个性的弊端，这在当时是很难得的。

《幼儿园工作规程》（试行）：1989年，国家教育委员会发布《幼儿园工作规程》（试行），1990年起施行。包括总则，幼儿园的招生、编班，幼儿园的卫生保健，幼儿园的教育，幼儿园的园舍、设备，幼儿园的工作人员，幼儿园的经费，幼儿园与幼儿家庭，幼儿园的管理工作及附则。《规程》规定了幼儿园的任务和性质，幼儿园保育和教育的主要目标，幼儿园教育工作的原则等。《规程》的颁布，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量无疑起着重要作用。

1996年《幼儿园工作规程》：1996年《幼儿园工作规程》是在1989年国家教育委员会发布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上经过试行、修改而成的。

蒙养院制度:蒙养院是中国最早的学前教育机构。1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制。其中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学期教育法规，其内容包括：①蒙养院的意义、对象：蒙养院招收“3岁以上至7岁之儿童”。充分肯定了学前教育的重要意义、作用，指出了它在国民教育体系中的基础地位，说明了设置蒙养院，是作为教育学前儿童的专门机构。②蒙养院的设置：蒙养院附设在育婴堂和敬节堂内。③蒙养院的保教要旨：蒙养院对儿童的教育，包含了体育、德育、智育、美育的内容，在教育原则上，提出了应该照顾儿童情性及心理特点，指出教育要量力适度，还要利用榜样的教育作用。④蒙养院课程：游戏、歌谣、谈话、手技。⑤蒙养院保姆的来源与培训：蒙养院内教师称“保姆”，保姆由乳媪和节妇训练而成。⑥蒙养院实行“蒙养家教合一”。⑦执教者母亲或保姆所接受的训练是封建纲常名教。

武昌蒙养

院（或湖北幼稚园）：武昌蒙养院是中国最早创立的公立学前教育机构。1903年秋，湖北巡抚端方在武昌创办了幼稚园，也叫湖北幼稚园，癸卯学制颁布后湖北幼稚园改名为武昌蒙养院。湖北幼稚园曾附设女子学堂，这是中国幼稚师范的萌芽。湖北幼稚园的教员

主要由日本人担任。当时聘请了户野美知慧等三名日本保姆。户野美知慧是日本来华的最早的幼教工作者。她拟定了《湖北幼稚园开办章程》，规定幼稚园“重养不重学”的原则。保育幼儿包括发展身体、开发智识，培养行为习惯三个方面。该章程规定课程有：行仪、训话、幼稚园语、日语、手技、唱歌、游嬉七项。

康有为公养公育思想：“公养”、“公育”是康有为的理想教育制度，体现在《大同书》中。打破一切界线，实现政治改革的关键，是“去家界”。他设计了一个从胎教到大学的“公养”、“公教”的理想教育制度。儿童从胎教到20岁的全部教育由公立政府负责，全社会的人都有权接受这一完整的教育。康有为提出的“公养”、“公教”的教育思想，是一个终身教育计划，贫富平等，男女平等，前后相接，二十年一贯制。这不但在当时，而且在今天也是无法实现的，但它却有鲜明