英语教学中趣味教学方式的融合
小学英语融合教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学面临着新的挑战和机遇。
融合教学作为一种新型的教学模式，将英语与其他学科相结合，有助于提高学生的综合素质。
本文以小学英语融合教学实践为研究对象，探讨其在教学中的应用策略，以期提高英语教学效果。
一、引言小学英语教学是培养学生英语素养和跨文化交际能力的重要阶段。
传统的英语教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
融合教学则强调学科之间的交叉融合，通过将英语与其他学科相结合，激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
本文将从以下几个方面探讨小学英语融合教学的实践。
二、小学英语融合教学的理论基础1.建构主义理论建构主义理论认为，学习是一个主动建构的过程，学习者通过与环境、他人以及自身的互动，不断构建自己的知识体系。
在小学英语融合教学中，教师应引导学生主动参与，通过多种途径获取知识，提高英语素养。
2.多元智能理论多元智能理论认为，每个人都有自己的智能优势，通过发现和培养这些优势，可以促进学生的全面发展。
在小学英语融合教学中，教师应关注学生的多元智能，根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学活动。
3.跨文化交际理论跨文化交际理论强调在教学中培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。
在小学英语融合教学中，教师应注重文化教学，让学生了解不同国家的文化背景，提高学生的跨文化素养。
三、小学英语融合教学实践策略1.教学内容融合（1）跨学科融合：将英语与其他学科如数学、科学、美术等相结合，设计跨学科的教学活动。
例如，在教授英语单词时，可以结合数学中的数字，让学生在游戏中学习英语。
（2）文化融合：将英语教学与文化教学相结合，让学生了解不同国家的文化背景。
例如，在学习英语节日时，可以介绍相关国家的传统习俗。
2.教学方式融合（1）情境教学：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语。
例如，在教授英语对话时，可以模拟实际生活场景，让学生参与角色扮演。
（2）合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成任务。
大学英语教学中趣味方式引进论文
论大学英语教学中的趣味方式引进摘要：死板僵化毫无生气的教学方式并不是适用于所有科目的教学的。
不管什么阶段的教学其最终目的都是为了让学生真正学到对于他们自己有用的知识，而中国传统下的教学方式是以儒家为主，即严肃的课堂，有老师作为主角向学生传授知识的方式。
但是这样的教育方式其实是不适用于现在的大学英语教育的。
故此，寻求新的教学方式以解脱学生的学习势在必行。
通过柏拉图的“理念”理论我们可以更好的将趣味方式引进到课堂，从而实现教育的最终目的。
1.现阶段大学英语教学中存在的若干不合理性1.1 英语在教学过程中的若干问题1.1.1 受传统儒家教育思维的影响，纵使是在大学——这个讲究学术自由学风轻松的教育机构当中也是存在着这样的一种情况。
老师在课堂是自我陶醉的讲课，而下面的学生却是迷惘的听着。
大学英语课程具有它的特殊性。
就是对于学生而言，哪怕是对从小就开始学习英语的学生而言也是一门不熟悉的课程，而且是语言课程。
除了极个别对英语有特殊爱好的人之外，很多学生都是带有抵触心理在学，目的多半是为了应试。
加之教师授课的方式的僵化，结果形成一个恶性循环：学生越是不想学却越是必须得学，老师越是想教好却越是使学生厌烦。
1.1.2 大学英语教学存在问题分析。
首先，老师不是神职者，至少英语老师不能这样说。
如果教师受这样的思想束缚着的话，那么他所承受的压力会随着时间的推移而加大。
思想中总是有着“我是老师，一定要努力提高学生的英语水平”，所以经常出现英语老师在学生不能学好的时候发火，无奈的现象。
而这种方式对于英语这特殊的课程是大大不利的。
其次，老师在教课的过程中经常性的适用僵化、严肃、毫无生气的语气和死板过于严肃的坐姿授课也是不正确的。
太严肃僵化的老师教大学英语的话会让让学生尝试隔阂，对英语产生僵硬，觉得说英语会被嘲笑，就感觉不到英语的乐趣，不想说，学不好，从而产生恶心循环。
1.1.3 趣味性大学英语教学方式的引进。
那么学生是什么时候对英语感到学不懂，不想学的呢？在最常见的集中讨厌英语的案例中，初中一年级，二年级、对英语时态等弄不懂之后就开始不懂英语了。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学趣味性是提高学生学习英语积极性和学习效果的重要手段。
以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：1. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境来吸引学生的注意力，使他们能够真正感受到英语的实际应用场景。
在教学单词时，可以模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家进行对话，在实际场景中学习和运用单词。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作，让学生在合作中相互交流和学习。
可以设计小组活动，比如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣和参与度。
3. 游戏化教学：通过游戏化的教学方式，将学习过程转变为游戏的形式，提高学生的参与度和兴趣。
可以设计各种英语游戏，如口语对话游戏、单词接龙游戏等，让学生在游戏中快乐地学习英语。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式来展示教学内容，增加学习英语的趣味性和互动性。
在教学新课时，可以使用幻灯片和视频等多媒体资料，让学生更加生动地了解和理解课堂内容。
5. 利用教具和道具：在教学中使用各种教具和道具，可以帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识。
使用卡片、图片、实物等教具来辅助教学，让学生通过触摸和操作的方式进行学习。
6. 激发学生的学习兴趣：在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
可以通过讲解一些趣味的英语知识，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
7. 奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得成果。
可以设立学习目标和奖励制度，通过评比、演讲比赛等形式，让学生在积极学习英语的还能获得一定的奖励和认可。
8. 融入文化元素：在教学中融入一些有趣的文化元素，让学生了解和体验不同国家的风俗习惯和传统文化。
可以通过放映英语原版电影、介绍英语国家的节日等方式，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
9. 利用课外资源：充分利用互联网和其他资源，拓展课堂教学的内容和形式。
可以安排学生进行网上搜索、分享学习心得、制作教学视频等，让学生利用课外资源和互联网来补充和巩固英语知识。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
如何让英语课堂幽默起来
如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。
一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。
教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。
例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。
二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。
教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。
例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。
三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。
例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。
同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。
通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。
四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。
教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。
通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。
五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。
教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。
这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。
同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。
总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。
初中英语教学中趣味性教学的研究
初中英语教学中趣味性教学的研究摘要：尽管学生们都明白英语在初中阶段的重要性，但由于传统教学方法过于枯燥、乏味，很难激发学生学习英语的兴趣。
因此，趣味性的英语教学方式更容易激发初中学生的英语学习热情，通过多种途径实现趣味性教学的目的，让每个初中学生简简单单的学会英语，培养他们学习英语的兴趣，铺平他们未来的英语学习之路。
关键词：初中英语趣味性教学中图分类号： g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0107-011 前言初中英语的重要性不言而喻，它不仅是初中的重要课程，更是孩子们以后自主学习英语的关键。
然而，传统模式的初中英语教学很难培养学生们学习英语的兴趣，只是要求学生进行机械的背、读、写。
长此以往，学生们会认为英语的学习就是死记硬背，毫无乐趣可言，进而逐渐失去对英语的学习兴趣。
趣味性教学是一种打破常规的教学模式，让老师和同学互动，不再是老师单纯的讲解，让同学们在轻松、愉悦的状态下完成教学任务，培养起他们学习英语的兴趣。
下面笔者就谈谈几种趣味性教学方法供广大同仁参考：2 创建一个轻松愉快的教学环境为了让活泼好动的初中生有兴趣学习英语，轻松愉快的教学环境和受学生喜欢的老师都起到了非常重要的作用。
创造一个和谐的教学环境，首先需要老师能够主动亲近学生，不歧视任何同学，尊重他们、关心他们，给予他们自信，让他们不对老师产生抗拒或者逆反心理。
这样，他们自然而然就会愿意主动学习英语课程。
让学生融入到教学当中，实现学生为主体的教学才是最好的教学，同时这也是趣味性教学的关键。
老师课下可以多和学生们接触，例如一起做一些益智活泼的小游戏，给学生们讲一些生活中有趣的英语小故事等等。
这些做法有利于消除老师和学生之间的距离感，也更容易创造一个和谐的教学环境。
3 多样性的教学方法是关键“老师读一句，学生跟一句”的传统英语课堂教学模式会降低学生们学习英语的兴趣，而多样性的教学方法能够改善现有局面。
幼儿园小班英语课教案：如何把英语教学和游戏相结合？
幼儿园小班英语课教案：如何把英语教学和游戏相结合？在现代社会中，越来越多的家长开始给孩子进行英语启蒙教育，这也促使着幼儿园里的英语教学逐渐普及。
但是对于小班的英语教学来说，孩子的语言能力还很薄弱，不能太过于注重语法规则的学习，而是需要更多的游戏元素来帮助他们学习英语。
本文将通过探讨如何把英语教学和游戏相结合，来为幼儿园小班的英语教学带来更多的启示。
一、游戏作为英语教学的基础幼儿园小班的孩子对于语言的学习有着很强的好奇心和求知欲，但由于他们的语言能力较弱，所以把英语教学结合游戏可以更好地吸引孩子的注意力，使他们主动地去学习英语。
游戏作为英语教学的基础，不仅可以更好地激发孩子的学习兴趣，还可以借助游戏从孩子自身的认知角度出发，让孩子在游戏中学习英语。
游戏的样式和种类需要与孩子的年龄相适应。
比如，幼儿园小班的英语课程可以通过模仿、听、唱、跳等多种方式帮助孩子认识基本的英语单词和词组。
孩子在吸收英语知识的同时，还可以通过游戏的形式，如跳舞、做游戏等直接参与到英语学习中，从而更好地掌握所学的知识。
二、教学目标的设定游戏是英语教学的基础，但是游戏本身并不足以达到教学效果，为了能够更好地将英语教学和游戏相结合，需要先明确教学目标，然后在游戏中有目的性地进行教学活动。
教师需要针对不同的教学目标设计不同的游戏，例如：1.让孩子熟悉英语的基本单词和字母表：使用单词卡片、字母卡片等教具，让孩子在游戏中识别单词和字母，在学习到更多的单词和字母的同时，还可以增强对单词和字母的记忆和认识。
2.增加孩子的口语表达能力：利用课堂游戏进行英语口语练习，逐步提高孩子的语言表达能力，同时能够提高孩子听说能力和自信心。
3.让孩子学习英语歌曲：孩子喜欢听英语歌曲，通过学唱英语歌曲，孩子能够轻松地记忆单词和短语，并且对英语的语感也能够更好的掌握。
三、游戏与教学相结合的方法游戏不会对孩子的学习产生过度干扰，它会给孩子带来更多的学习乐趣。
但如何在游戏中融入英语教学，更好地起到教学作用是值得重点关注的问题。
英语教学中情感与兴趣融合的教学方式
英语教学中情感与兴趣融合的教学方式【摘要】激发学生愉快地学习英语，是每个英语教师不断探索的问题。
要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的效果就越好。
如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。
因此，激发学生学习英语兴趣就成了英语教师最值得关注的问题。
【关键词】多措并举；激发兴趣兴趣是最好的老师。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这里的“乐”指的正是“兴趣”。
那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？笔者根据多年的教学经验认为：一、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。
如果在课堂教学中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。
人非草木，孰能无情。
教师只有设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。
两千多年前孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。
”师生关系融洽时学生就能“亲其师，信其道”，乐学之。
所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。
教师爱学生越深，学生敬老师越深。
他们就会在潜移默化中对教师产生好感和信赖，致使学生学习成绩不断提高。
二、运用电教设备和教学手段，创造生动的教学氛围，激发学生兴趣实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。
如使用计算机、多媒体、幻灯实物等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。
首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。
浅谈小学英语趣味教学
浅谈小学英语趣味教学小学英语作为语言学习的起点，对于培养学生语言能力和口语表达能力有着重要的意义。
而在小学英语教学中，教师需要通过趣味性的教学方式来调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中快速掌握语言知识。
一、用故事讲课故事是小学生喜欢的一种形式，教师可以用生动有趣的故事来讲课，带动学生的兴趣和积极性。
比如，讲述一只小猴子学英文的故事，通过小猴子学单词的经历，引导学生积极学习英文单词，激发学生的学习热情；又比如，讲述小兔子学英文的故事，通过小兔子学习日常用语的过程，带领学生进入英语学习的世界。
二、音乐歌曲教学音乐歌曲是一种受小学生欢迎的形式，教师可以选择一些简单易懂的英文歌曲，给学生唱听，并加入一些手语表演，让学生跟随一起唱和，形成一种良好的学习氛围。
比如，可以教学《twinkle twinkle little star》，通过唱歌和手势的配合，既可以让学生掌握单词和发音，又可以让学生在唱歌中与教师互动，提高英语能力。
三、游戏教学教师可以设计一些趣味性的英语活动游戏，通过游戏的方式让学生兴趣盎然地参与其中，从而掌握更多的英语知识。
比如，可以通过英语版的“石头剪子布”游戏来教授颜色、数字、字母等单词，或者设计“英语口语角色扮演游戏”，让学生在模拟日常生活对话的同时，自然而然地提高口语表达能力。
四、画画教学画画是小学生喜欢的形式之一，而教师也可以利用画画这种形式来进行趣味化的英语教学。
比如，教师可以让学生画出日常用品，并在画面上标注相应的英文单词，由此来认识物品的英文名称；或者让学生画出自己喜欢的动物，猜测动物的名称，并了解这些动物的英文单词，从而达到学习的目的。
总之，在小学英语趣味教学中，教师不能仅仅关注知识点的讲解，更重要的是要注重培养学生的兴趣和积极性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中愉快学习，更好地掌握英语知识。
浅谈中学英语教学中的趣味教学
囝研研O澄江县第四中学张永华趣味教学是很多教师在教学中常常采用的教学方式之一，如果教师和学生能较好地掌握，通常可以取得提高效率，事半功倍的效果。
初中学生这个阶段的年龄特点是：爱说好动，自我约束、自我控制能力不强，但是喜欢表现自己。
教师教学中若不重视这点，始终沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法、生涩的词汇，不但会消耗学生的兴趣。
而且也使学生的积极性和主动性消失殆尽，学生只为成绩而学。
现在困扰学生、家长和教师，以及中学英语教学普偏存在质量不佳，成绩不突出，恐怕这是一个主要原因。
学生学习需要兴趣。
换而言之，英语这门语言学习就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣．并使之成为他们学习的动力和方法。
正是趣味教学考虑的出发点。
一、建立良好、和诺的师生关系长期在教学一线的教师都知道，良好的师生关系、和谐的教学环境，是完成教学目的应该具备的条件之一，而成功的教师无不有其共识。
在实际教学中我们深深地感受到初中生这个年龄段的学生有较强的个性，由于大部分的学生都是独生子女，所以比较依赖教师。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师所授的科目感兴趣并分外重视，肯下功夫，花足够的时间学这门课，因而成绩也就相对较突出。
这种现象是中学生中普偏存在的，这就是我们常说的“爱屋及鸟”吧!相反。
如果他们讨厌某一位老师。
由于叛逆心理。
他们也就不愿学或学不好这位老师的课。
这种现象是大家常碰到的．也是班主任在日常工作中常面临的问题之一。
所以。
对待九。
后的学生，教师应该深入到他们中间，和学生打成一片．了解学生的兴趣，爱好，喜怒衷乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，特别是尊重学生，有的放矢地帮助学生。
在学生的眼中让你成为不仅是一位值得尊敬师长，也是他们可亲可近和值得信赖的朋友。
当然。
这并非说学生的缺点不可批评。
可以听之任之。
而是批评和表扬都应让学生感受到其目的是爱护他们。
英语新课标中关于融合的理念
英语新课标中关于融合的理念
英语新课标中的融合理念是指通过将传统的英语教学与现代化的教学手段相结合，整合多元化的学习资源和技术支持，打破以书本为中心的教育模式，采用以学生为主体、以能力培养为导向的教学方式，注重知识与能力的互动，在课程、教学和评价等方面实现综合、协同和多元化。
具体包括以下几个方面：
1.跨学科融合：英语教学和学科融合，注重语言学习与实践、文化识别、情感态度与价值观等的交融。
2.融入生活：将教材和学习内容融入学生的日常生活和社交圈子，提高学习英语的兴趣和积极性。
3.多元化教学：教学内容、教学形式、教学方法和评价方式都应该多元化，以满足不同学生的需求和兴趣，达到差异化教育的效果。
4.技术融合：运用现代化的技术手段和多媒体资源，实现教学的互动性和趣味性，提高学生的学习效果和教学效率。
5.能力培养：培养学生的英语综合运用能力和跨文化交际能力，注重语言学习和实践相结合，提高学生的综合素质和实践能力。
幼儿园英语教学中的趣味性总结
幼儿园英语教学中的趣味性总结幼儿园英语教学是近年来备受关注的话题。
与传统的严肃教学方式不同，越来越多的教师开始使用趣味性教学方式来激发孩子的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
一、幼儿园英语教学的特点1.年龄小，注意力难以集中，容易分心，需要更多的视觉和听觉刺激。
2.情感教育至关重要，眼界和心胸也需要在学中培育。
3.活泼好动，趣味性教学方式更容易吸引幼儿的注意力，并促进英语学习。
二、趣味性教学方式1.游戏化教学：适当利用游戏来让孩子学会用英语相互交流，增加教学的趣味性。
2.音乐舞蹈：通过唱歌、跳舞等活动来加强孩子的语感，让他们更容易吸收英语知识。
3.绘本阅读：通过绘本的形式让孩子认知英语文字和发音。
4.手工制作：可以让孩子通过手工制作来学习英语单词，与艺术结合的趣味性教学方式也很适合幼儿园阶段的英语教学。
5.角色扮演：让孩子在游戏中扮演不同角色，让他们学习一些基本的英语口语表达。
三、趣味性英语教学的优势1.吸引孩子的注意力，增强学习热情。
2.培养孩子的创造性思维，思维发展更全面。
3.促进孩子的团队精神和合作能力，增强孩子的社交能力。
4.通过趣味性教学方式，让孩子的英语学习变得更加轻松愉快。
四、趣味性教学的实际应用1.英语电影欣赏：选择可以吸引孩子的英语电影，进行听力训练和学习常用口语表达。
2.英语角活动：邀请英语母语人士进行交流，增强孩子的口语运用能力。
3.演讲比赛：让孩子通过演讲比赛来展示自己的英语水平，增强他们的自信心。
4.外教授课：英语习得的最佳方式是与外教直接沟通，可以请外教来进行专业化的英语教学。
五、趣味性教学的注意事项1.选择合适的教材：教材应该是符合孩子年龄和认知能力的，内容有趣易懂。
2.活动设计时要根据孩子的发展情况来制定，不可随意。
3.精心设计活动中的细节，增加趣味性和互动性。
4.及时进行反馈和总结。
五、结论在幼儿园阶段，趣味性教学方式对于英语教学有着极大的作用。
合理地运用这样的教学方式，可以增加教师与学生的交流、打开孩子对英语学习的思维通道，增强学生的兴趣和动力，是提高英语教育质量的一种有效途径。
让初中英语课堂更具备趣味性的方法
让初中英语课堂更具备趣味性的方法摘要：就现在的初中英语教学而言，趣味性正在一点点地遗失，学生很难感受到英语学习的乐趣，进而很难积极、主动地投入到课堂学习中来。
针对课堂中出现的问题，我们不断进行改进以找到有效促进学生发展的教学方法。
作为初中英语教师有必要特别关注学生的兴趣点，实施趣味性的教学方法，让英语课堂更具备趣味性，以促使学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习能力。
本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究让初中英语课堂更具备趣味性的方法。
关键词：初中；英语课堂；趣味性；方法在传统的初中英语教学中，教师所采用的教学方法比较单一，多采用讲解的方式，不够重视教育教学本身的趣味性，容易导致课堂死气沉沉、学生呆读死记，难以调动学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，教师的教学效率也处在较低的水平。
故增强初中英语课堂教学的趣味性、增添课堂活力是有必要的。
作为初中英语教师，通过增强初中英语课堂教学的趣味性，可以增强课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习的积极性和主动性，从而又提高英语课堂的教学效率和教学效果。
一、创新课堂形式，增强新颖性增强教学的趣味性就是要改变原来千篇一律，教师困倦不已、学生呆读死记，课堂一潭死水的教学氛围。
所以要创新课堂教学形式，增强新颖性以增强教学的趣味性，从而增强教学对学生的吸引力。
1、增强导入环节的吸引力，创新形式现代教育是强调“以学生为主体”的教育模式，在教学中教师要注意发挥好学生的能动性，让学生成为课堂真正的主人。
如果想发挥出学生的主体地位，组织好课堂教学，导入环节所起的作用就是增强教学吸引力，以便让学生从课后的松散的状态中尽快地转移到课堂学习活动中去。
导入的作用不容忽视，不是简单的两句话就可以糊弄过去，但它最终服务于之后的教学任务，所以，导入不能喧宾夺主，或者只追求形式的新颖而忽略了其与内容的密切联系。
与英语课文相关的可用作导入的资源是很丰富的。
可充分利用多媒体教学设备，呈现直观的视频、图片、音频等资源，也可利用身边已有的实物、与课文内容相关的背景故事导入。
高职英语教学中课外英语趣味活动的有效融入
关键词 ： 高职 英语教 学 课外英语趣味活动 融入 中图分类－ ￣ 一 － ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识 码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． １ ７ １
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Ｎｏ ． １
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高职 英语教 学 中课外英语趣 味活动 的有效 融入
孙 丽华
摘要： 本文从课 外英语趣味 活动 的特 点入 手 ， 深入探 究 了高职英语教 学中课 外英语趣 味活动的有效 融入 ， 并就此项举措 的效 用与
环节想要调动学生的积极性 ， 就要在课余 的时间用这些 单词去搜 集一些小 故事 ， 在学习单词 的时候在把这些 小故事讲 给学生们 ， 来增加学生们学 习英语 的兴趣 ， 并且 可以在课 间的时候组织一些 小游戏来活跃学生 。具体 的游戏有 ： 第一 ， 单 词认读游 戏。在这 个游戏里 ， 每一排分为一组 ， 然后 老师拿 出一些单词 卡片 ， 让 学生们 以抢答 的方式进行 认读 ， 最后 抢答最 多的学生有 小红花的奖励 。如果在这个 环节里没有 获胜 的同学就要为获胜 的同学鼓掌 。 第二 ， 听辨发音 游戏 。这个游 戏 主要 锻炼 学生 的发音 和听 １ ． ２ 活动灵活化 音， 参加游 戏的学生每 人都 会获得一张 有很多单词 的卡片 ， 然后 趣 味教 学 是 充分 调 动 学 生 积极 性 的一 步 ， 所 以在 教 学 的过 程 老 师读 英语单词 ， 老师根 据发音来标 出哪些单词是 老师读过 的 ， 中要 不 断 调 整 ， 以学 生 为 中心 去 进 行 调 整 ， 教 学 的 内容 和 方 式 不 哪些单词是 老师 没有读过 的 ， 这样也有利于老师对英语单词 的记 能过 于死板 ， 在教学 的过程 中把活 动加入进来 ， 只有 这样学生才 忆 。 乐意去学 习。学 习的效果也是事半 功倍 。 第三， 单 词拼读游戏 。单词学 习既枯燥又 比较难 学 ， 学 习单 ２ 高职英语教学 中课外英语趣味活动 的有效融入 词 的关键是记忆 ， 如果 想记住单词 就离不开单词 的拼读 ， 这个环 节里可 以做 单词拼音标写数词的游戏 ， 来调动学生们 的兴趣去学 ２ ． １ 造句课——学生运用 知识 造句课 是学 生对于新学知识 的运用 ， 只有学生能够将新学 到 习英语单词 ， 这样可 以使学生们把英语单词记得更牢 固更清 晰。 的知识用造 句的方式表现 出来 ， 学生才能更好 地掌握新 的知识 ， ３ 高职英语教学 中融入趣味活动的效用 在 造句 的课 堂上 ， 老师重点要做 的就是 只讲 重点 的句 型 ， 剩下 的 ３ ． Ｉ 增 加教 学的趣 味性 ， 促进学生身心 的健康发展 打破 传统 的英语 教学方 式 ， 把趣 味活 动融入 到教学 过程 中 交给学 生 自己去 自由发挥 去造 句 。 比如在 教学 的过 程 中运 用 有利 于让学生学 到很多课外 的知识 ， 丰富学生的知识储备 ， 开 ｗ ｈ ｖ 和ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ 的时候 ， 要能 够运用造句来 掌握 ， 传统 的造句模 式 去 ， 能够让学生 是“ 为什 么小 明没有 来上 课？因为小明病了” ， 但是如果让学生 自 阔学生的视野 。积极引导学生做一些英语趣味活动 ， 让学 生们 的身心得 到 良好的发展 。同 南发挥 ， 就会有 很 多有 趣 的句子 。 比如 “ 妹妹 为什 么会流 口水 ？ 们树立正确的生活价值观 ， 因为妈妈做 了好 吃的饭菜” ， 这样 的教学模式 能够让学生 主动参 时参加这样的游戏也能让学生对英语 的记忆能力更深刻 。 ３ ． ２ 通过参加英语趣味性的游戏 ， 扎 实学 生的英语 学习的功底 与进来 ， 好 好学习。 学生参加 了各种英语 的趣味性游戏 ， 能够充分调动学生 的积 ２ ． ２ 轻松课——学生构建知识 更容易记住英语 的知识。在这个环节里还能让老师和学生 传统 的英语教学 中 ， 学生是知识的被动接受者 ， 老师负责教 ， 极性 ， 让老师 了解 每一个学生 的特点 以及学 习英 语 的弱点 ， 学生只能去被动 的学 习。在新 的英语教 学的要求 中 ， 这样 的教学 充分 交流 ， 比如在演讲 的游戏 中， 老师发 方式 已经不 能被 接受 ， 学生不应该是知识 的被动接受者而应该是 以便 于更好 的让 学生去学 习英 语 ， 老师可 以在业余 的时 间多 多帮 助小 主动 的构建 者。在课 堂上 ， 笔者采用 了几种模拟 的方式来让学生 现小 明的英语 发音很 成问题 ， 明， 去纠正他 的发音问题 ， 在 这样 一个循序 渐进 的过程中 ， 可 以更 进 行 构 建 知识 。 使 学生对 英语 能产生 浓厚 的学 习乐 第一 ， 谚语互译 课 。在我 国的传统文化里 ， 流传着很多非 常 好的提 高学生 的英语 水平 ， 动 人的谚语 ， 这些 谚语也涉 及到各个方面 ， 那 么怎样进行英汉互 趣 。 译 是学习英语的关键之一 。在教学 的过程 中， 笔者会让 学生每天 ４ 结 语 将英语趣味活动有效融入到高职英语教学 中， 是新 时期 对高 去朗读一 些谚语 ， 并将这些 谚语的背后故 事讲给学生们 去听 ， 要 只有 这样 才能让学 生在活动中去学 习英 求他们 在写作文 演 职英语改革的新的要求 ， 语， 既能达到学习英语 的 目的 ， 又能充分调动学生学 习的积极性 ， 讲 的时候也要多 多运用谚语来 完成 。 第二 ， 英语故事课 。把故事课放在英语的教学过程 中是传统 让学生更 好更快 的记住所学 的知识 。而且在 活动接触 到的一些 的教学里面所没 有的 ， 在课堂上会鼓励学生用英语讲述发生在他 知识 是在 课本上没有 反映 的， 这样能够 扩展学生视野 ， 学 生充分 们 身边 的小故事 ， 并且 组织故事演讲 比赛 ， 对表现好 的学 生 以奖 参与进来能够锻炼学生 的实践能力 ， 扎实里英语学习的功底。 励 。也可 以用英语 来讲述 中国的传统故事 ， 在学 生讲 故事 、 听故 参考 文献 ： 事 的过 程中好好 学习。 第三， 英语 闲聊课 。在课间或者专 门抽 出课程作 为英语 闲聊 【 １ 】 刘畅． 职业 学校趣味 型 英语 教 学方法初探 Ｕ 】 ． 吉 林广播 电视 大 课， 在上这节课 的时候 ， 学生可以 自由的用英语聊天 ， 主要谈论一 学学报 ， ２ ０ ０ ９ ， （ １ ） ． 些运 用英语 的国家 的一些 风土人情 ， 一些外 国的名人轶事 ， 还有 【 ２ 】 曹小菁． 高职 高专公共英语趣 味教 学实例 Ｕ １ ． 中国校 外教 育（ 理 外 国的节 日。 并且在节 日的当天也组织一些类 似外 国过节 时所组 论） ， ２ ０ ０ ８ ， （ ｓ １ ） ． 织 的活动 ， 让学生充分 了解外 国的文化 。 ２ ． ３ 主题课—— 学生操作 主题 作者简 介 ： 孙丽 华（ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 女， 辽 宁锦 州 人 ， 硕士 ， 讲师， 辽 宁石 单 词的讲解是英语教学里面非常枯燥的一部分 ， 如果在 这个 化 职 业技 术 学 院 ， 辽 宁锦 州 １ ２ １ ０ ０ １
小学英语学习中的趣味教学法
小学英语学习中的趣味教学法
一、引言
在小学英语学习中，趣味教学法是一种非常有效的教学方式。
通过趣味教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积
极性。
本文将探讨小学英语学习中的趣味教学法，并介绍一些实用
的教学方法。
二、游戏化教学
游戏是小学生喜欢的活动之一，将英语学习与游戏相结合，可
以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计各种有趣的
英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中不知不觉地
掌握英语知识。
三、音乐舞蹈教学
音乐和舞蹈是小学生喜欢的艺术形式，教师可以通过音乐和舞
蹈来教授英语知识。
例如，教师可以选取一些简单易记的英文歌曲，让学生跟着音乐节奏学唱歌词，或者设计一些简单的舞蹈动作，让
学生在跳舞中学习英语。
四、绘画手工教学
绘画和手工是小学生的另一项爱好，教师可以利用这一点来进
行英语教学。
例如，教师可以让学生用英语描述一幅图片，然后让他们根据描述来绘画；或者设计一些英语手工活动，让学生在动手制作中学习英语。
五、实践活动教学
实践活动是小学生学习英语的重要方式之一。
教师可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等实践活动，让学生在实践中提高英语口语表达能力，增强英语交流能力。
六、结语
通过趣味教学法，可以让小学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
教师在教学中可以根据学生的兴趣爱好，灵活运用各种趣味教学方法，让英语学习变得更加生动有趣。
希望本文介绍的趣味教学法对广大小学英语教师有所启发，让他们在教学中更加注重培养学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
小学英语课堂趣味教学的探讨
小学英语课堂趣味教学的探讨在小学英语课堂中，应该注重培养学生的兴趣和动手能力，通过趣味教学的方式激发学生的学习热情，提高学生的英语水平。
本文将探讨小学英语课堂趣味教学的方法和策略。
在教学内容上，可以选择与学生生活经验相关的话题和材料。
通过介绍一些有趣的英文童话故事、儿歌、动画片等，引发学生的兴趣，激发他们对英语学习的欲望。
老师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习和运用英语。
在教学方法上，可以采用多媒体教学、分组合作学习、角色扮演等方法。
多媒体教学可以通过图文并茂的方式呈现教学内容，使学生更加生动地理解和记忆英语知识。
分组合作学习可以让学生在小组中相互交流和合作，提高他们的口语表达能力和团队意识。
角色扮演可以让学生在模拟情境中运用英语进行交流，增强学生的英语应用能力。
教师在课堂上应积极运用教具和教材，使教学过程更加丰富多彩。
可以使用贴图、卡片、实物等教具，让学生进行触觉和视觉上的体验，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
教材的选择也很重要，应根据学生的年龄和英语水平选择合适的教材，使教学内容更贴近学生的实际情况。
学校和家长的支持和配合也是促进小学英语课堂趣味教学的关键因素。
学校可以为教师提供所需教具和教材，并鼓励教师开展有趣的教学活动。
家长可以关注孩子在学校的英语学习情况，与教师保持沟通，共同合作，让孩子在学习中获得更多的乐趣和成就感。
小学英语课堂趣味教学是提高学生英语水平的有效途径。
通过选择有趣的教学内容，采用多种教学方法，运用丰富的教具和教材，以及得到学校和家长的支持和配合，将激发学生的学习热情，提高他们的英语水平。
希望本文的探讨能为小学英语教师提供一些参考和启示。
教材整合在英语教学中的应用
教材整合在英语教学中的应用教材整合是一种教学形式，将多个教材融合在一起，形成一种新的教学方式。
在英语教学中，采用教材整合可以使教学内容变得更加丰富多彩，更容易吸引学生的兴趣。
1. 教材整合可以帮助学生更好地理解课程内容。
有时候，教材中某些概念、知识点或例子可能难以理解。
通过整合不同的教材，可以引用更多的语言、例句或多媒体素材，让学生更好地理解课程内容。
2. 教材整合可以提高学生的英语技能。
通过整合来自不同教材的练习题，学生可以在听、说、读、写和交流方面得到更全面的提高。
例如，通过整合音频、视频、图片和文章等，学生可以在听说方面提高；通过阅读和写作练习，学生可以在读写方面提高。
3. 教材整合可以激发学生的学习热情。
教材整合可以让学生接触到更丰富多彩的课程内容，使学习更加有趣。
此外，通过多种不同的教材形式，教材整合也可以满足不同学生的学习风格和需求，从而使学生更感兴趣。
4. 教材整合可以培养学生的能力。
教材整合可以结合不同的学科，如历史、文化、科学等，从而提升学生的综合素养和思维能力。
例如，通过整合一些有关历史文化的教材，学生可以更好地理解英语在文化交流中的重要性，从而培养自己的跨文化交流能力。
5. 教材整合可以促进师生之间的交流。
教材整合可以让教师更轻松地融入许多不同的教学资源，并与学生进行更自由的互动和讨论。
通过这些跨学科和多样化的教学资源，学生可以更好地理解英语的应用，从而激励他们更好地参与教学互动。
综上所述，教材整合对于英语教学的提升很有帮助，可以使学生更好地理解课程内容，提高英语技能，激发学习热情，培养能力，促进师生交流。
创造一个多元化和有趣的教学环境对于学生的英语学习至关重要。
核心素养下初中英语趣味性教学实施刍议
核心素养下初中英语趣味性教学实施刍议随着教育体制改革的不断深入，教育教学方式也在不断创新。
在教学中，趣味性教学是一种很受欢迎的教学方式，它能够调动学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，提高学习的效果。
而核心素养则是现阶段教育重点关注的核心概念之一，它强调培养学生的综合素质和核心技能。
如何将趣味性教学与核心素养相结合，成为当前教学改革中的一个热点问题。
本文将以初中英语教学为例，探讨在核心素养下如何实施趣味性教学。
我们要明确何为核心素养。
核心素养是指学生在学习和生活中所需的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力和全球意识等。
而趣味性教学则是一种以趣味为主要特点的教学方式，通过趣味性的内容和形式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
将这两者结合起来，可以在初中英语教学中实现更好的教学效果。
在英语教学中，我们可以通过开展一些趣味性活动来培养学生的核心素养。
在进行英语口语教学时，可以开展角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色进行对话练习，这既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的合作能力和沟通能力。
还可以通过音乐、游戏、竞赛等形式，来巩固学生的英语单词、句型等基础知识，增强他们的学习兴趣和学习动力。
可以将核心素养融入到阅读教学中。
在进行阅读教学时，可以选择一些富有趣味性的话题，让学生在阅读中感受到乐趣，并激发他们对知识的渴望。
可以组织一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在合作中学习，在交流中提高语言表达能力和批判性思维能力。
这样既能提高学生的语言水平，又能培养他们的批判性思维和合作能力，实现了趣味性教学与核心素养的有机结合。
在写作教学中也可以通过趣味性教学来培养学生的核心素养。
可以引导学生写一些富有趣味性的作文题目，比如写一篇关于梦想的作文、写一封给未来自己的信等。
这样不仅能激发学生的想象力和创新能力，同时也能提高他们的写作水平和表达能力。
可以通过学生之间的互评、组内讨论等方式，让学生在写作的过程中互相合作，培养他们的合作能力和沟通能力。
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英语教学中趣味教学方式的融合
作者：康慧
来源：《教育·教学科研》2019年第01期
摘要：“趣味”影响着课堂学习效果，趣味教学法是提升英语课堂实效的重要途径。
教师要整合教学内容，组织趣味教学活动，使学生对英语学习产生兴趣，如化抽象为形象，用规则顺口溜和情境融入等方法助力小学语法教学，让趣味成为小学生学习英语的动力源泉。
关键词：小学英语趣味教学
小学是英语学习的启蒙阶段，教师的“领进门”凸显得尤为重要。
教师要运用一定的趣味教学法为学生打开明亮宽敞的语法学习之门，优美风趣地引导学生轻松愉快地学习英语语法知识，掌握英语语法规律，为进一步的语法学习扬帆起航。
形象转化，学语法
小学英语语法教学指的是词汇和句式学习，小学生作为初学者，对于词汇学习没有多少知识基础，也没有什么学习经验，主要靠机械记忆，学习词汇很容易导致学生产生厌烦心理。
为减轻学生记忆词汇的压力，可以用趣味因子作为调剂，如用图片把抽象的词汇学习转化为形象生动的词汇学习活动，抓好词汇学习关。
例如，译林版小学英语三年级（上册）Unit 4 My family Story time 学习目标是掌握单词：family，father，mother，brother，sister，grandpa，grandma，me等。
让学生反复读记这些单词，由于活动单一，词汇又抽象，学生背单词也就只有几分的热情，不能够主动、全身心地投入其中。
学生喜欢动漫樱桃小丸子，如果教师把这些单词和动漫中的人物对应起来学习，图片能够立刻吸引学生的眼球，其学习热情倍增，学习劲头十足。
向同学們展示樱桃小丸子的全家福，以主角樱桃子的身份me运用新学句式This is…来进行逐个介绍。
全家福的照片女主角樱桃子me，绰号小丸子，mother小林堇，father樱宏志，sister樱杏子，grandpa樱友藏，grandma樱小竹。
一张形象生动，趣味十足的全家福动漫照片轻而易举地帮助学生掌握了这些词汇。
单词教学组织不好，很容易使学生对英语学习产生畏难情绪。
为过好词汇这一关，教师可以利用趣味教学法，用卡通图画、实物、猜词游戏、单词对决等多种趣味活动引导学生学习，夯实词汇基本功。
口诀编写，学语法
在英语学习中，学生对于语法学习总感觉无所适从，抓不着头脑。
其实，在小学英语语法教学过程中，教师可以把一些语法规则变成口诀或者是顺口溜，顺口溜的节奏感和趣味感能够使学生获得“秘笈”一样的快乐，把语法规则化繁为简。