金笔作文十二级第13课 妙手巧排结构

的因果关系或递进关系来拟。
砺智故事
通过这个故事， 你明白了一个什么道 理？
打开《金笔思维》，看一下精彩点评部分的文章，体会一ห้องสมุดไป่ตู้小作
者是怎么样通过小标题来表达自己的情感的？
一篇文章小标题是不是越多越好呢？
所写的作文小标题的数量一般安排在4个以内。这是我们采用小标题 写作时的第一个注意事项。
对于一篇文章来说，又该如何划分部分来添加小标题呢？ 比如“我想起了她”这样一篇写人的作文，我们可能选取了“她” 的 两三件事来写，拟小标题时，我们可以依据什么来划分？
作业：
1、完成课堂上没有完成的作业。 2、阅读【趣味阅读】部分。
d、也就是说小作者依据天气的变化来给文章拟小标题的。再思考一 下，小作者想通过这种天气的变化揭示什么呢？
“起风了”、“下雨了”、“云散了”三个具有象征意义的小标题，通过天气 变化，写出了友谊从发生裂痕到恢复的过程，最后告诉人们“友善”是“ 友谊的保护伞”的道理。 我们在给文章拟小标题时，可以按时间顺序的发展，也可以按事件发展
让人对文章的内容一目了然，非常地清晰。同学们想一下，炎热的酷
暑下，阅卷老师也喜欢布局特别或者新颖的作文，而小标题式就可以 达到抓住读者眼球的目的。
2、怎样给文章列小标题呢？
a、分析一下《小学生活酸甜苦辣》。在这篇文章中共 有几个小标题，分别是什么？ b、这几个小标题和正文的标题有什么关系呢？
小标题是围绕主标题而拟定的，主标题对它有统领的作用。也 就是是我们再给自己的作文添加小标题时不能随着自己的性子 想怎么加就怎么加，一定是在主标题的范围内根据文章的内容 来合理的添加。
金笔作文十二级第13课
妙手巧排结构
清晨 毕东海 太阳 飘着流苏的 金色的圆号 在东方吹响 浓雾折好了被子 湖水推开了门窗
金笔诵读
柿子系好灿灿的纽扣
小路拴紧松松的鞋带 河流则忙着刷着自己的牙齿
山山岭岭 沟沟谷谷
忙着起床了
总分总式
1、你们觉得什么是总分总结构呢？ 2、有两个“总”字，同学们想一想这两个总的意思一样吗？ 第一个“总”是指点明主题，引领下文，在这里要注意关键
题记式
所谓题记就是指写在文章题目下面、正文之前的文字。主要用于指示 或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常起到先声夺人的 效果，写作文巧妙地拟写题记，就像树起一道亮丽的风景线，使作品 锦上添花。
题记可以用来表明文章的主旨，可以设置悬念，可以是一两句抒情 的短句来表明文章的情感基调。
写题记可以引用诗词、俗语，可以排比抒情，但是有一个原则要掌握， 那就是不要冗长拖沓。
每一件事可以添加一个小标题。也就是说，并不是所 有的作文都适合添加小标题，但是如果我们决定想采 用小标题来写作文，拟小标题的原则就是根据各个段 落之间表达的意思来划分。这是拟小标题的第二个注 意事项。
小标题也是一个题目，既然是题目也要遵循题目的要求，题目有 什么要求呢？
新颖、吸引人而且不要太长。小标题由于是放在正文 中，更应该做到：短小、准确、凝练这是拟小标题的第 三个注意事项。
2、“分”小作者又是如何展开的 ？ 3、哪一部分的内容是第二个“总”呢？ 小总结：总分总结构相对比较简单，而 且应用的范围比较广，写景、记事、写 人等都可以应用这种结构布局。
小标题式
打开《金笔课堂》，看到【读一读、学一学】部分的文章一， 迅速的浏览一下看看这篇文章在结构上有什么特点？ 1、小作者这样安排文章的结构与没有小标题的作文相比有什么好处呢？
动笔写一写
这一堂课我们学习了小标题可以让文章的结构变得
更美，接下来我们就亲自动手写一写，看看你有没有学
会在自己写作文的时候用上小标题这个技巧呢？在《金 笔课堂》，【沙场练兵】环节的2题中写成一篇作文。
思维拓展
我们在课堂上学习了3种布局文章的方法，你还
知道其他布局文章的方法吗？可以怎么使用呢？
想一想你看过的作文选？想一想在学校的时候， 老师教给你的内容？给大家5分钟的时间思考一下， 然后找两名同学来说一说！
c、这篇文章的这4个小标题之间有什么关系？ 在给文章取小标题时，可以从不同角度，不同侧面来突出中心。
翻开《金笔思维》，欣赏一下【笔下生花】部分的文章“打造蓝天”。 同学们来思考一下，这篇文章列小标题的方式上跟刚才我们分析的 “小学生活得酸甜苦辣”一样吗？ a、那么这篇文章的小标题又是怎样拟的呢？
b“起风了”、“下雨了”、“云散了”这几个小标题是依据什么来拟的？ c、起风、下雨、云散这都是什么啊？
词的运用。第二个“总”指的是总结全文，照应开头，首尾呼应。 3、那么“分”呢？在这里指的是什么意思？
“分”指的是从不同的角度、不同的方面来描写事物，可以
是并列式结构，也可以是递进式结构等。
《金笔思维》看到【笔下生花】部分的 “我活着，我快乐”这篇文章，我们一起 来体会一下总分总的结构布局。
1、哪一部分是第一个“总”？