泼水节教学设计

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《快乐的泼水节》教学设计

教学目标

1、能用中等速度、欢快的情绪富有表情地演唱歌曲《快乐的泼

水节》。

2、了解傣族的泼水节以及其他少数民族的节日。激发学生热爱

祖国大好河山的情感。向学生渗透民族大团结的思想。

3、欣赏傣族的歌舞,初步熟悉傣族风情的音乐和舞蹈。在观察

和模仿的基础上学会几个傣族的舞蹈动作,并能随音乐表演。

教学重点

能有感情地演唱歌曲,演唱时音高、节奏准确,咬字吐字清晰。

教学难点

附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起(后半拍起

唱)。

教具准备

电子琴、课件、影像资料。

教学过程

一、导入:

师:今天老师给大家带来一组节日的画面,请大家边看边欣赏,

还要想你看到了什么?你感受到了什么?(播放泼水节的录像片段)

师:在我国西双版纳地区有一个能歌善舞的民族是傣族,傣族有

一个非常隆重的节日,那就是泼水节。刚才大家看到的画面就是傣族

人民一年一度的泼水节的盛景。到了那一天他们载歌载舞,互相泼水,

互相祝福。今天我们就来学习一首歌曲,《快乐的泼水节》。

下面我们简单了解一下泼水节。认识傣族乐器铓锣和象脚鼓。(字幕播放)

二、学唱歌曲《快乐的泼水节》(电子课本音乐)

(1)播放歌曲范唱录音,使学生初步了解歌曲的内容,感受歌曲的情绪、节奏和速度。

师:这首歌表现的音乐情绪怎样?速度如何?(小组讨论、全班交流) (2)教师有表情地范唱,使学生进一步熟悉歌曲。

(3)解决难点:节奏练习,附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现。

(4)引导学生分析第一、二乐句的曲谱,看看有哪些相同和不同的地方?(两个乐句节

奏完全一样,后半句的音调不相同。)

(5)运用听唱法或视唱法,学唱第一、二乐句(前八小节)的歌谱。

(6)教师弹奏歌曲的旋律,学生在音乐伴奏下有节奏的朗读歌词。

(7)学生随琴声用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法,声音要有弹性,中等速度。

(8)学生跟录音学唱几遍歌曲第一段词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要

准确,咬字、吐字要清晰,速度不宜太快。演唱时,情绪要欢快,突出“笑哈哈”和“喜泼

水”的感情。

(9)发现难点并加以纠正。教师可反复示范、比较。结束句中的“花”字可以用数拍的

方法唱够三拍,“哎罗”两字是弱起(起于第

二拍的后半拍),可用击拍法或指挥手势予以提示。另外,还要注意两处“开出”节奏的

不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鸟”这句节奏的准确。

(10)有表情地演唱全曲。

(11)用不同形式巩固练习,相互评价。

三、欣赏傣族舞蹈

师:我国幅员辽阔、民族众多。少数民族的人们大多能歌善舞,所以在他们的节日里总是少不了歌舞。除了傣族的泼水节,蒙古族还有那达慕节,你们还知道哪些民族的节日?请同学们回去收集民族节日的有关资料,下节课我们继续交流。

四.教学反思:篇二:泼水节教案

20、欢乐的泼水节(第二课时)

教学要求:

1. 有感情地朗读课文,理解课文内容。

2. 感受傣族人民过泼水节时的快乐之情。

3. 知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。教学重点、难点:

感受泼水节的快乐。

教学准备:

多媒体课件

学习第一小节: 师:今天这节课,我们还和傣族人民一起过欢乐的泼水节。齐读课题。小朋友,让我们在优美的音乐声中先去欣赏一下傣族风情,好不好?你们欣赏到了什么?

生:(1)这里有高大的椰树(2)有傣族人民住的竹楼(3)有勤劳的傣族姑娘

(4)漂亮的孔雀舞(5)象脚鼓(6)象牙塔(7)凤凰花

师:(指凤凰花说),这就是美丽的凤凰花。

(出示第一小节)每年春天,西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。谁来把它读一读

生:指名读

师:从这一节中你读懂了什么?

生:(1)傣族人民在西双版纳举行泼水节;

(2)泼水节是在凤凰花开的时候举行的

师:对了,泼水节是在凤凰花开的时候,也就是在阳历的4月中旬举行的,那个时候正好是什么季节啊?

(3)泼水节一年只有一次;

你从那个词语中知道的呢?

(4)还知道了什么呢?

人们非常盼望泼水节的到来。

师:文中哪一个词说明人们是盼望已久的

生:迎来

师:对了,想了又想,盼了又盼,终于迎来了(我们带着这样的心情把这句话读

一读)

齐读第一小节。

学习第二小节:

师:那么傣族人民为泼水节做了哪些准备呢?小朋友自己把课文的第二小节读一

读,想一想,待会儿告诉老师。

生:盆,桶,清水,滴上香水,撒上花瓣

师:小朋友们观察得真仔细,【滴上香水,撒上花瓣】说明人们泼的水很讲究。

谁来把这句话读一读

【出示句子】这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到大街上。大街的两

旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

生:指名读

师:这两句话里有两个词语说明了大家的心情非常迫切,你能找出来吗?试试

生:早早地;早已

师:谁能读好这句话的?

生:指名读

师:开始泼水了,小朋友你们看【视频】

热不热闹呀,你们看到了什么?

生:大家互相追赶;

用盆泼水;

往衣领里灌;

向身上泼;

身上都是湿的;

师:还看到了什么?

生:有老人,有小孩,大家都来参加泼水,每个人都很高兴。小朋友观察得真仔细。

师:我们来看看课文里是怎么写的?

【出示句子】【开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。】

师:他找的对吗?谁再来读一读,其他小朋友,你能找出这句话中的动词吗?生:指名说。

师:(注意加点的动字,谁再来把它读一读)

生:指名读师:不光是我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑

开了花。(出示加点的字)谁再来读读这句话

生:读(读得真棒)

师:小朋友们看,这是什么呀?【出示:瓢】

生:有没有哪个小朋友愿意上来演示一下【你拿瓢往我衣领里灌】

师:你们明白了吗?我再来喊一组小朋友来演示一下。对,这就叫你拿瓢往我

衣领里灌。这么热闹,这么欢乐的泼水情景,你们能读好它吗?先在下面自己试一试生:指名读。(要读得快些)小组比赛读

师:【出示图片】个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花,这是为什么呢?

【出示句子】清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多就意味着谁得到

的幸福多,怎么能不高兴呢!师:哦,原来谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(出示加点字)

“怎么能不高兴呢”你能给它换个说法吗?

师:老师这儿有两句话,【出示句子】

1、清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多,很高兴。

2、清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

你们觉得哪个句子写得好些。请小朋友自己先读一读。

师:请男小朋友再来读第一句话,女小朋友读第二句话,再来比较一下哪句话

好?

生:指名说

师:对,我也觉得第二句话好,第二句话语气更强烈一些,更能表现人们的高

兴心情。

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