燕山大学卓越工程师教育培养计划

燕山大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况我校自成为首批教育部“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）实施的试点学校以来，学校领导高度重视，将实施“卓越计划”作为学校发展的重要契机和重大教学改革工程，列入了学校“十二五”发展规划，树立了“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，并以我校多年积淀的办学经验、办学特色、办学优势及行业和社会影响为基础，通过学校和企业的密切合作，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。

首批试点为机械设计制造及其自动化、电子信息工程和自动化三个专业（已有09级、10级、11级、12级四届学生），第二批增设了生物工程和车辆工程两个专业（仅有2012级一届学生）。

这五个专业都拥有良好的办学条件，特色较鲜明、基础扎实，师资力量雄厚，与行业联系紧密，在国家、省级“质量工程”项目中均有立项。

此外，我校还获批了机械工程、控制科学与工程2个博士层次，机械工程、控制工程、化学工程和车辆工程等4个硕士层次的研究生“卓越计划”实施专业。

博士层次卓越工程师教育以相关学科学术学位博士生培养为基础，硕士层次卓越工程师教育与相关全日制专业学位工程硕士培养有机融合。

经过两年多来的发展，现共有408名本科生和445名研究生参与“卓越计划”的实施。

二、组织管理在2010年初的处级岗位设置中，我校专门成立处级单位——教学质量与评估办公室，负责“卓越计划”的实施工作，由教务处副处长兼任办公室主任。

尔后，学校又分别成立了“卓越计划”实施领导小组和工作组。

领导小组组长由校长担任，副组长由分管本科教学工作及分管学生工作的副书记担任，成员由相关学院、教务处、学生工作处、人事处、财务处、国有资产管理处等部门主要领导组成。

领导小组负责指导解决推进工作中出现的复杂问题。

工作组的成员由教务处、学生工作处、人事处、财务处、国有资产管理处等相关职能部门的领导及相关学院教学院长、工程教育专家、部分企业领导组成，具体负责该项计划的实施，就培养目标、培养标准、学籍管理、课程设置、教材内容改革、教学计划、实训实习、毕业设计、校企合作、国际合作、质量保障、招生方式、毕业要求等方面开展工作。

此外，我校还成立了专门的“卓越工程师培养教学工作指导委员会”，聘请教学、科研及工程经验丰富的教授和企业高级工程技术人员等担任委员，负责“卓越工程师”班学生培养过程中的指导与重大事宜决策。

参加试点的学院成立相应的院属特设机构“XX学院卓越工程师培养办公室”，该办公室由所在学院院长任主任，教学院长任副主任，成员由学院教务科、学生科、科研科负责人、各个专业方向负责人和相关企业高级管理人员组成，负责“卓越计划”的具体落实和学生管理。

三、政策措施为了完善“卓越计划”试点培养工作，并从政策上确保该计划执行工程中有法可依，我校多次组织各类相关人员召开专门会议，针对实施方案中的各项细节内容，商讨其可行性与可操作性，最终确定我校实施本科层次“卓越计划”的工作方案和实施方案。

具体内容：1．制定学生遴选与管理办法为了保证试点班学生遴选工作的顺利进行，我校制定了《燕山大学卓越工程师教育培养计划学生选拔与管理办法》，各试点专业分别依据该办法制定了各自的遴选方案。

2010年12月份，首批三个试点专业分别组织了各自学生的遴选宣讲会。

教务处处长代表学校分别参加了三个学院的宣讲会，并向同学们介绍了国家出台“卓越计划”的背景及我校对于实施该计划的总体方案、相关政策等内容。

相关学院领导及系主任现场解读各专业“卓越计划”的培养方案、实施计划、学生遴选条件、遴选办法及具体时间安排，回答同学们提出的各类问题。

经过各学院、专业的条件初审、笔试、面试等环节，三个专业最终选拔出175名本科生参加了2009级和2010级本科“卓越计划”试点班；2011级选拔出91名本科学生，这些学生已完全按照各专业“卓越计划”培养方案进行培养。

在2012年招生时，共有142名本科生、255名研究生按照“卓越计划”进行培养。

2．开展专业课教学改革专业课教学是使学生掌握专业知识、提高分析和解决专业问题能力的关键环节，也是培养学生实践创新能力的重要阶段。

为了深入推进“卓越计划”的实施，我校以专业主干课为重点，加强各试点专业的课程建设，改进专业课的教学方法和教学组织形式，提高专业课教学质量和教学效果。

目前各试点专业都至少拿出两门专业课进行教学改革，在授课中引入讨论式、案例式等教学方法，重新构建教学授课体系，定期与兄弟院校进行经验交流和探讨，同时定期为学生开设专业前沿讲座，评估改善教学效果。

此外，各试点专业均安排了教学经验与工程经验相对丰富的教师为试点班授课，还专门为试点班学生配备了实验室以及一些必要的实验设施，使学生随时随地都有动手实践的机会。

3．完善实施细则等管理文件为了确保“卓越计划”的顺利实施，我校制定了《燕山大学卓越工程师教育本科生学分制学籍管理实施细则》、《燕山大学“卓越工程师”班本科毕业生授予学士学位管理规定》，明确试点专业的学生单独编班，实施弹性学制，采取灵活的学籍管理机制，允许学生提前或推迟毕业，建立了退出机制，明确了适时分流、适量增补的原则。

同时，在校内推免研究生的政策中向试点专业倾斜，比例由正常班的专业前5%提高到专业前15%。

此外，我校制定了《燕山大学“卓越工程师”班学生企业实习守则》、《燕山大学“工程型”教师评聘与考核办法》、《燕山大学“工程型”兼职教师聘任管理办法》等文件，对学生在企业进行实践教学进行规范，为选聘校内外有丰富工程实践经验的教师参与教学活动提供了有力的保障。

同时，也明确了企业及其导师在企业实践阶段的管理形式及各自的责、权、利，确保学生安全和学习收获。

4. 下拨“卓越计划”专项经费为了保障“卓越计划”的顺利实施，我校进一步加大资金支持力度，重点做好试点专业课程建设、教学方法和教学模式改革等，另外在师资培训、教学用房使用、教研立项等方面给予大力支持。

在2012年学校的教学经费中，设立“卓越计划”专项经费232万元，用于完善校内实践教学基地建设、学生在企业进行实践教学过程中发生的交通费、住宿费、实习费以及聘请企业教师、支持相关的教学改革研究等费用，学校尽最大的努力为这些学生提供良好的学习成长环境。

四、培养模式（一）本科层次1.根据教育部“卓越计划”要求，结合我校实际办学情况，我校各试点专业在2008版培养方案的基础上，又进一步整合课程体系，加强实践教学，最终确定本科层次的培养计划四年制总学分为185分，“3＋1”模式。

培养方案中明确了各专业的培养目标和培养要求，改变理论知识传授与实践锻炼的分割化、条块化的培养过程，建立了以项目为主线，“工程教育不断线、创新实践不断线、企业合作不断线”的课程配置体系。

2. 课程体系和教学内容改革为了实现“卓越计划”的培养效果，我校试点专业压缩理论课时，把传统的以知识系统性为导向、重在理论教学、理论与实践相对独立的课程体系改造为以工程实践能力提升为导向的、重在实践教学、理论实践融为一体的课程体系。

在传统实践教学体系的基础上，增加项目式教学内容，采用“教师讲授+讨论互动课+课程研究项目”一体化的教学模式。

该体系注重培养学生的核心专业能力、工程实践能力、知识运用能力、创新能力、团队协作和交流表达能力，使学生们从被动学习变成主动学习，从强调理论学习变成理论学习与实践学习并重，强化了工程实践训练。

试点专业课程的教学模式与已有的质量工程项目和其它教学模式改革项目有机结合，相互促进，相互融合，共同推进。

以机械设计及其自动化专业的《机械测试工程方法》课程改革方案为例，对比改革前后的教学内容：《机械测试工程方法》是机械类卓越工程师试点班开设的一门专业基础理论课，该课程的特点是与工程实践高度融合，因此在教学过程中贯彻CDIO教学理念，实施了“构思、设计、实现、运行”的项目式教学模式，教学活动围绕“项目”这个核心进行，根据项目内容对教学与实验内容进行优化重组，对教学与实验手段进行更新，按照项目实施进程控制教学进度。

同时做好项目所需知识点的传授与传承学科基本理论、基本概念之间的关系，设计好教学内容的衔接。

表1：《机械测试工程方法》改革前后教学内容与实验内容的改革情况《机械测试工程方法》课程改革小结：（1）基于项目的教学法与“卓越计划”培养目标具有极强的融合性，因此在试点班的教学过程中，我校认真贯彻CDIO的教学理念；（2）在工程技术类基础课中实施项目教学法，使学生提前接触了工程实践，实现了应用型课程重心的前移，对后续二级项目、一级项目的实施奠定了良好的基础；（3）三级项目的实施，给学生提供一种崭新的学习平台，通过该平台，学生在完成产品周期的全过程的中，建立起工程的概念，体会到工程师应具备的能力，认识到集体的智慧与每个人的价值，对学生工程能力的培养与个性的塑造具有重要意义。

（二）研究生层次1、学校培养标准和专业培养方案我校研究生层次卓越工程师培养，立足服务机械装备行业发展和河北省区域经济建设发展需要，发挥机械、材料、电气、信息等强势特色学科的资源优势，重点为国内机械行业大中型企业和河北省支柱行业与骨干企业培养高层次复合型工程技术与管理人才，注重校企联合和“产学研”有机结合，树立燕山大学机械、控制、化学和车辆等专业的卓越工程师培养办学品牌。

2012年，我校重新修订了研究生层次卓越工程师培养计划，各专业根据特定职业领域特点，对研究生的专业知识、职业精神、团队合作能力和解决实际问题能力等方面提出了具体要求。

具体培养方案（2012版）另见。

2、课程体系和教学内容改革研究生层次“卓越计划”的课程设置，以“职业能力”为导向进行设计，充分征求企事业单位等校外专家的意见和建议，用职业经验和行业思维来充实并改进。

课程内容突出技术性与应用性、理论性与实践性的紧密结合，重点培养研究生解决实际问题的能力。

教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究和模拟训练等方法，加大实践环节学时数和学分比例。

研究生层次“卓越计划”的课程体系分为学位课、非学位课、实践教学和必修环节。

其中，学位课中的专业基础课，设置了公共工程数学、经济与管理学、法律和工具类等基础课程。

在教学方法改革中，鼓励聘请国家机关、校外企事业单位具有较高理论水平和丰富实践经验的高水平专家开设部分专业学位研究生课程或高新技术进展讲座。

五、师资队伍为了建设一支能满足可持续发展的、集科研、教学和工程应用为一身的专业师资队伍，我校选派教师到企业进行现场考察、挂职锻炼、参加企业科研课题等，促进科研成果转化，提高教师的工程实践能力，强化工程背景。

学校还对此制定了具体的激励措施和考核制度，鼓励教师参与“产学研”科研项目。

通过产学研结合将新设备、新知识、新技术、新工艺的推广和应用与教学紧密结合在一起，提高教师科技开发能力和创新能力。