幼儿园班级常规管理的实施方法ppt课件
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幼儿园班级常规管理的实施方法
幼儿园班级常规管理的目的 是培养幼儿良好的行为习惯． 从小就培养幼儿良好的行为习 惯，幼儿终身受益；反之，则 将终身受害。
幼儿课件
幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规 律，即： 超早性：人的习惯萌发于早期，从小开始培 养，容易形成好习惯。 渐进性 ：幼儿行为习惯的形成有一个循序渐 进的过程，内容由少到多，要求由低到高， 逐渐积累，逐渐定型。 反复性：幼儿行为习惯在形成过程中常出现 反复，表现不稳定。
例如：小红花（可以怎样运用小红花？） “每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我
总笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡 觉乖，吃饭香等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到 的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为 小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总 能找出他某方面做得不好的地方。因为对于小中班年龄阶段的 孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很 好，可总有做得不够好的地方，所以对他们的要求还不能太多 。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在 的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星 期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合 以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园 地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发 现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有 个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获 得小红花的小朋友越来越多了。”
幼儿课件
随机教育的类型有：
（1）集体教育
例如，四月到七月是手足口病的高发期 ，教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说 说关于手足口病的的事。
（2）个别教育
例如，有个孩子因为挖鼻子出血了，老 师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害 ，告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办 。这样教师利用这一情况让幼儿接受了一 次很实效的健康教育。
幼儿课件Baidu Nhomakorabea
榜样示范法的榜样可以有以下几种： （1）以教师等成人为榜样，模仿其言 行，（其前提是，教师自身必须以身 作则，为孩子树立一个正面榜样，这 样才能收到好的教育效果； （2）以稍大的幼儿为榜样； （3）同班幼儿互相学习。
幼儿课件
2.文学作品法
儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读 起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常 规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的 兴趣。
幼儿课件
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5.行为练习法
目的：
强化幼儿正确的道德认识，使幼 儿 正确的道德行为转化为良好的习惯。
（1）自然生活环境中的行为练习
例如，在教幼儿叠衣服的方法和顺序 后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比 赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合 要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。
幼儿课件
幼儿课件
8.在教育活动中，有目的、有计划地引导。
生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领 域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规 的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。以 直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容 ，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成 动力定型。
幼儿课件
（2）精神
例如：微笑、亲抚等。 幼儿第一次把衣服扣子扣对了，
教师应该马上给予肯定和赞许“你 真能干，做得真好，希望你明天也 能这样。”
幼儿课件
7.随机教育
在幼儿的一日生活中，时时 会出现各种情况，而这些情况中 就蕴涵着教育的内容，随机教育 的契机最多。因此，老师要善于 捕捉这些有效的教育时机，即使 实施随机教育。
（2）特意创设环境中的行为练习
例如，户外活动后，许多幼儿都脱例如 衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服 乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察 ，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾 整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种对比鲜 明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服 整齐地叠放在固定的地方。
行为练习可以渗透到游戏中。 例如，手工区给幼儿提供布，来训练幼儿 扣纽扣的技能。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作 品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好 的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
幼儿课件
3.游戏法
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游 戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
（1）教学游戏 例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中 找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和 毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记， 学会用自己的茶杯和毛巾。 （2）创造性游戏 例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿 脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法 等。
幼儿课件
影响幼儿行为习惯形成的因素也 是多方面的，它们以不同侧面、各 种渠道复合影响着幼儿行为习惯的 养成，作为教师，应遵循习惯形成 的规律，分析多种影响因素，选择 正确科学的方法。
幼儿课件
1.榜样示范法 榜样示范法是运用正面或反面的榜
样为幼儿正确的道德规范和行为准则， 寓浅显的道理于榜样事件之中，为幼儿 提供正确的范型，引导幼儿模仿。通俗 地讲，就是改变以往单一说教的形式， 以及“不准这样”，“不准那样”的戒 律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看 看做做中主动、自觉地学习。
幼儿课件
4.音乐法
如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评 呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接 近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这 段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐 的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像 以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高 幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐 后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐 （如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。
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6.及时补强法
补强法是美国的哲学博士詹姆斯 多伯森提出的。他认为，“当一个人 的行为得到满意的结果时，这种行为 就会重复出现。”多伯森认为，如果 要让补强发挥最大作用，就应该在令 人满意的结果出现后的短暂时间内提 供奖励表扬，如果时间拖的太久，补 强的作用会随之淡化、减弱或消失。
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及时补强法补强的类型： （1）物质
幼儿园班级常规管理的目的 是培养幼儿良好的行为习惯． 从小就培养幼儿良好的行为习 惯，幼儿终身受益；反之，则 将终身受害。
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幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规 律，即： 超早性：人的习惯萌发于早期，从小开始培 养，容易形成好习惯。 渐进性 ：幼儿行为习惯的形成有一个循序渐 进的过程，内容由少到多，要求由低到高， 逐渐积累，逐渐定型。 反复性：幼儿行为习惯在形成过程中常出现 反复，表现不稳定。
例如：小红花（可以怎样运用小红花？） “每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我
总笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡 觉乖，吃饭香等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到 的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为 小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总 能找出他某方面做得不好的地方。因为对于小中班年龄阶段的 孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很 好，可总有做得不够好的地方，所以对他们的要求还不能太多 。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在 的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星 期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合 以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园 地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发 现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有 个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获 得小红花的小朋友越来越多了。”
幼儿课件
随机教育的类型有：
（1）集体教育
例如，四月到七月是手足口病的高发期 ，教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说 说关于手足口病的的事。
（2）个别教育
例如，有个孩子因为挖鼻子出血了，老 师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害 ，告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办 。这样教师利用这一情况让幼儿接受了一 次很实效的健康教育。
幼儿课件Baidu Nhomakorabea
榜样示范法的榜样可以有以下几种： （1）以教师等成人为榜样，模仿其言 行，（其前提是，教师自身必须以身 作则，为孩子树立一个正面榜样，这 样才能收到好的教育效果； （2）以稍大的幼儿为榜样； （3）同班幼儿互相学习。
幼儿课件
2.文学作品法
儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读 起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常 规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的 兴趣。
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5.行为练习法
目的：
强化幼儿正确的道德认识，使幼 儿 正确的道德行为转化为良好的习惯。
（1）自然生活环境中的行为练习
例如，在教幼儿叠衣服的方法和顺序 后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比 赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合 要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。
幼儿课件
幼儿课件
8.在教育活动中，有目的、有计划地引导。
生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领 域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规 的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。以 直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容 ，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成 动力定型。
幼儿课件
（2）精神
例如：微笑、亲抚等。 幼儿第一次把衣服扣子扣对了，
教师应该马上给予肯定和赞许“你 真能干，做得真好，希望你明天也 能这样。”
幼儿课件
7.随机教育
在幼儿的一日生活中，时时 会出现各种情况，而这些情况中 就蕴涵着教育的内容，随机教育 的契机最多。因此，老师要善于 捕捉这些有效的教育时机，即使 实施随机教育。
（2）特意创设环境中的行为练习
例如，户外活动后，许多幼儿都脱例如 衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服 乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察 ，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾 整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种对比鲜 明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服 整齐地叠放在固定的地方。
行为练习可以渗透到游戏中。 例如，手工区给幼儿提供布，来训练幼儿 扣纽扣的技能。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作 品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好 的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
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3.游戏法
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游 戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
（1）教学游戏 例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中 找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和 毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记， 学会用自己的茶杯和毛巾。 （2）创造性游戏 例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿 脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法 等。
幼儿课件
影响幼儿行为习惯形成的因素也 是多方面的，它们以不同侧面、各 种渠道复合影响着幼儿行为习惯的 养成，作为教师，应遵循习惯形成 的规律，分析多种影响因素，选择 正确科学的方法。
幼儿课件
1.榜样示范法 榜样示范法是运用正面或反面的榜
样为幼儿正确的道德规范和行为准则， 寓浅显的道理于榜样事件之中，为幼儿 提供正确的范型，引导幼儿模仿。通俗 地讲，就是改变以往单一说教的形式， 以及“不准这样”，“不准那样”的戒 律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看 看做做中主动、自觉地学习。
幼儿课件
4.音乐法
如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评 呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接 近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这 段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐 的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像 以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高 幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐 后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐 （如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。
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6.及时补强法
补强法是美国的哲学博士詹姆斯 多伯森提出的。他认为，“当一个人 的行为得到满意的结果时，这种行为 就会重复出现。”多伯森认为，如果 要让补强发挥最大作用，就应该在令 人满意的结果出现后的短暂时间内提 供奖励表扬，如果时间拖的太久，补 强的作用会随之淡化、减弱或消失。
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及时补强法补强的类型： （1）物质