职业教育理论
职业教育的理论与实践分析
职业教育的理论与实践分析职业教育是指通过有系统、有组织的方式，使学生在学习一定的专业技能、职业素养的同时，具备相应的职业倾向，以适应和胜任特定职业。
与传统教育不同，职业教育更加强调实践，注重培养学生的实际操作能力和职业素养。
本文将从理论和实践两个方面对职业教育进行分析。
职业教育的理论基础职业教育的理论基础包括以下几个方面：1.劳动教育理论劳动教育理论强调以劳动为中心、以生产为活动内容，使学生在学习中不断接触到各种劳动形式和实际工作情况，从而培养学生对这些工作形式的兴趣和爱好。
在职业教育中，劳动教育理论的核心作用是激发学生学习的动机，提高学生的学习兴趣和自信心。
2.社会认知理论社会认知理论指出，个体在学习中通过社交行为和认知交流获得知识、技能和价值观，是发展学习和能力的重要因素。
在职业教育中，社会认知理论的核心作用是提供适当的学习环境和情境，让学生通过模拟和参与实际工作过程来获得实践经验。
3.教育技术理论教育技术理论认为，教育的效果和效率直接受制于教学方法、媒介和资源的使用。
在职业教育中，应根据适用的工种和专业特点，采用先进的教学技术来提高教学质量和效率。
职业教育的实践应用职业教育的实践包括以下几个方面：1.课程设置职业教育的课程设置应贴近现实生产和工作需求，注重培养学生的实际操作能力和职业素养。
通过课程的设置，学生可以了解到工作中实际运用的各种技能和知识，更好的掌握专业技能和概念。
2.工学结合工学结合是职业教育的重要实践方式。
通过将学习与实际工作相结合，让学生更好地掌握职业技能和理论，增强学生的实际工作能力。
同时，也可以让学生更好的理解和认识职业特点和作业环境等。
3.实习和实践实习和实践是职业教育中必不可少的环节。
通过实践活动，让学生更好的了解和适应工作环境，更好的培养学生的专业技能和工作能力。
通过实习和实践，学生也能够更加深入、系统、全面地掌握职业的基本理论和实践方法，为今后的工作生涯做好充分的准备。
国内外职业教育理论研究
国内外职业教育理论研究【摘要】本文围绕国内外职业教育理论研究展开，从概述、国内研究、国外研究、比较分析和未来发展趋势等方面进行论述。
国内外职业教育理论研究的比较分析有助于了解各国在职业教育领域的优劣势，为未来发展提供借鉴和参考。
本文还探讨了国内外职业教育理论研究的意义和未来研究方向，旨在为职业教育领域的学术研究和实践提供启示和指导。
通过对国内外职业教育理论研究的综合分析，可以更好地推动职业教育领域的发展，促进人才培养和社会经济的持续进步。
【关键词】国内外职业教育理论研究、概述、国内职业教育理论研究、国外职业教育理论研究、比较分析、未来发展趋势、意义、研究方向、教育、职业技能、理论探讨、国际比较、教育体系、人才培养1. 引言1.1 国内外职业教育理论研究概述在国内，职业教育理论研究围绕着提升技术教育质量、建设职业教育体系、推动产教融合等方向展开。
各地在职业教育领域探索出一系列有效的理论模式，为国家经济转型升级和人才培养做出了积极贡献。
国外的职业教育理论研究也在不断深化和拓展，吸收各国的先进经验和理念，促进了国际间的学术交流和合作。
国内外职业教育理论研究的比较分析，不仅可以揭示各自的特点和优势，还能促进跨国合作和经验共享。
未来，随着全球化进程的加速和技术创新的不断推进，国内外职业教育理论研究将迎来更广阔的发展空间和更深入的合作机遇。
2. 正文2.1 国内职业教育理论研究国内职业教育理论研究可以追溯到20世纪初，起初主要受到西方国家职业教育理论的影响。
随着中国改革开放的不断深化，国内职业教育的理论研究也逐渐走向独立发展。
在这一过程中，我国的职业教育理论逐渐形成了以“育人为本、实训为重、适应为主”的理念。
近年来，国内职业教育理论研究取得了一系列新的成果和进展。
研究者对职业教育的本质和特点进行了深入剖析，强调了职业教育要与产业需求和社会发展相结合。
国内学者积极探讨了职业教育的发展模式和路径，提出了一系列创新性思考，如“产教融合”、“校企合作”等理念。
学习职业教育理论提要PPT课件
②CBE的课程开发方法—DACUM（Developing a curriculum—开发一个教学计划）
③课程开发的步骤：
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A、市场分析—确定专业、办学层次、人才规 格
B、综合能力分析—确定岗位能力（工作分析)
③ 过程观与职业学校课程的功能
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四、介绍两种典型的课程模式
1、课程模式的概念 2、CBE（Competence Based
Education—— 以能力为基础的教育） 3、KH（“宽基础、活模块”集群式）课
程模 式
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1、课程模式的概念
课程模式是来自于某种课程形态并以其 课程观为主要指导思想，为课程方案设计者 开发或改造某个专业并编制课程文件，提供 具体思路和操作方法的标准式样。
创编
导
儿童舞蹈
唱游创编
素描图、 图 案 、 手 幼 儿 园 玩 、电 脑 美 术 美术欣赏 色彩基本 工制作 教具制作 设计 知识
室内外环 境创设
L 幼 儿 卫 观察日常 处 理 意 外 保 育 员 基 常 见 疾 病 按 卫 生 要 心理健康
生保健 卫生保健 伤害
本工作 及 传 染 病 求 组 织 幼 教育能力
换言之，课程模式是课程形态的衍生物， 体现课程形态的观念，是课程形态转化为课 程方案的中介；又是分析、设计、实施、评 价四个周而复始的课程开发步骤的具体思路。
课程模式不但是一种理念，还是一种有实际 操作意义的方法。设计者可以照着做的样式。
。
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2、CBE模式（CompetenceBased Education—以能力为基 础的教育）
职业教育的理论与实践
职业教育的理论与实践第一章：背景随着经济的快速发展，社会对于高素质人才的需求也越来越强烈。
而职业教育是培养高素质人才的重要途径之一。
因此，如何深入了解职业教育的理论与实践，以及如何在实践中不断完善和提高职业教育的质量，成为了职业教育领域急需解决的问题。
第二章：职业教育的理论职业教育的理论主要包括以下几个方面：1. 职业教育的定义职业教育是指通过技术培训、职业技能培训、职业资格证书培训等方式，为学生提供与其未来职业相关的培训与教育。
2. 职业教育的意义职业教育不仅可以帮助学生掌握实际职业技能，提升其就业竞争力，同时也可以为社会提供更多高素质的劳动力，促进经济持续发展。
3. 职业教育的发展趋势随着科技的快速发展，职业教育也在不断调整和完善。
未来职业教育将更加注重灵活性、个性化、定制化等方面的特点，以满足社会对于多样化、高素质人才的需求。
第三章：职业教育的实践职业教育的实践主要包括以下几个方面：1. 课程设置在职业课程设置方面，应当根据当地经济和就业市场的需求，设置符合实际需要的课程，以提高学生毕业后就业质量。
2. 教学模式在教学模式方面，应该推崇以实践为主，理论和实践相结合的教学模式，以帮助学生更好地掌握实际职业技能。
3. 师资力量职业教育的师资力量应该具备一定的实践经验和职业技能，以便更好地指导和帮助学生。
4. 教学设施在教学设施方面，应该配备先进的教学设备和实训设备，以帮助学生更好地掌握现代化的职业技能。
第四章：职业教育的现状当前，我国职业教育由于发展时间较短，还存在一些不足之处，如教学设施落后、师资队伍不足等问题。
但是，随着政府和社会的关注，职业教育在不断发展壮大，目前我国的职业教育正在逐步走向多样化和个性化，未来有望培养更多高素质的职业人才。
第五章：结论与展望职业教育是一项极为重要的工作，它涉及到个人的发展和社会的发展。
如何更好地实现职业教育的理论与实践的有机结合，并落实到学校教育中，是我们当前需要解决的问题。
职业教育的理论和实践研究
职业教育的理论和实践研究第一章概述职业教育作为一种教育形式，在当今的社会中扮演着重要的角色。
传统的职业教育主要针对工人和技术人员，但随着经济的快速发展，职业教育的需求已经扩大到各个层次和领域。
职业教育的理论和实践研究是提高职业教育质量、适应市场经济需求、助力产业发展的重要前提。
第二章职业教育的理论研究职业教育的理论研究主要包括人才培养、课程设置、师资队伍建设等方面。
人才培养是职业教育的核心问题，职业教育要培养具有职业素养、技能和实践能力的专业人才。
课程设置是职业教育的基础，要从职业需求、行业标准、学生兴趣等角度出发制定课程计划。
师资队伍建设是职业教育的基石，要通过教育培训、完善激励机制、引进优秀人才等方式提高师资水平。
第三章职业教育的实践研究职业教育的实践研究主要包括教学模式、校企合作、教育评价等方面。
教学模式是职业教育的重要环节，要通过创新教学方式、采用现代化教学手段提高教学效果。
校企合作是职业教育的有效途径，要通过与企业的深度合作，紧密结合市场需求进行人才培养。
教育评价是职业教育质量保障的重要手段，要运用综合评价、证书认定、毕业评估等方式评价职业教育质量。
第四章职业教育发展的问题与思考当前，职业教育也存在一些问题和挑战。
首先是教育质量不稳定，一些职业教育机构虽然数量众多，但是在师资力量、教惯设备等方面存在不足。
其次是职业教育与市场需求不匹配，一些职业教育机构的课程设置与市场需求不一致，导致培养出的人才不符合市场需求。
另外，职业教育的评估标准和考核体系也需要进一步完善。
针对这些问题和挑战，应该采取相应措施，例如加强职业教育机构的师资培养、教育设施设备的投入、完善市场与教育协作机制和评估考核机制等方面。
同时，要引导社会各界重视职业教育，为其发展提供支持和保障。
结语职业教育的理论和实践研究是推动职业教育发展、提高职业教育质量、适应市场需求的重要手段。
只有不断深化职业教育的理论研究，不断创新职业教育的实践，才能够为培养优秀人才、推动社会经济发展作出更大的贡献。
2024年职业教育理论学习心得体会(2篇)
2024年职业教育理论学习心得体会职业教育是一种培养学生具备特定职业能力和技术技能，以适应社会发展需要的教育形式。
在____年的职业教育理论学习中，我深入学习了职业教育的基本原理和方法，并在实践中获得了一些宝贵的体会和心得。
在本文中，我将分享我在____年职业教育理论学习中的心得体会，分享给大家。
首先，我学到了职业教育的基本原理。
职业教育的核心目标是培养学生具备实际操作技能和职业能力，以适应社会发展的需要。
在学习过程中，我了解到了培养学生的职业能力需要同时关注学科知识和实际技能的培养。
这使我认识到学科知识是培养学生职业能力的基础，而实际技能是学生将学科知识应用于实际工作中的关键。
因此，在职业教育中，我们需要注重理论与实践相结合，培养学生综合运用学科知识和实际技能解决实际问题的能力。
其次，我学到了职业教育的方法与策略。
在____年的职业教育理论学习中，我了解到了一些先进的职业教育方法与策略。
首先，我认识到了问题导向的学习方法的重要性。
问题导向的学习方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，并促使学生积极思考、解决实际问题。
其次，我学到了个性化教学的重要性。
每个学生都有自己的职业兴趣和能力，因此，在职业教育中，我们需要根据不同学生的特点和需求，采用个性化教学策略，帮助学生实现最佳发展。
此外，我还学到了多元评价的方法。
传统的教育评价主要以考试为主，而在职业教育中，我们需要尝试采用多种评价方式，如项目评价、实践评价等，来全面评价学生的实际能力和职业发展潜力。
再次，我学到了职业教育的实践经验。
在____年的职业教育理论学习中，我不仅进行了理论学习，还参与了一些职业实践项目。
通过实践，我获得了一些宝贵的经验和体验。
首先，我认识到了实践的重要性。
光靠理论学习是不够的，实践是提高学生实际工作能力的关键。
因此，在职业教育中，我们需要注重实践教学，为学生提供充足的实际操作机会和实践项目。
其次，我体会到了团队合作的重要性。
国内外职业教育理论研究-精选教育文档资料
国内外职业教育理论研究一、国内职业教育理论研究1.我国古代职业教育理论研究我国古代职业教育体系仅局限在各个职业圈内进行，古代职业教育中，很多受教育者都是艺徒制的，同时，这也是我国古代保持时间最长的职业教育形式。
艺徒制作为我国古代职业教育中最为典型的教育形式，是奴隶制社会的统治者集中全国功匠艺人建造作坊为开端，在封建社会里随着商品经济的发展而日益兴盛。
一个国家经济的发展、国力的强盛与劳动者的职业水平有着密切的联系。
《论语》中，子曰：“学而时习之，不亦说乎”，我们将“习”取其原意：练习、实践，也就是学习了理论知识后，我们更应该注重的是学生的反复练习，变成自己的职业技能，并付诸于实践。
孔子的教育思想对于我们当今的职业教育不无启示，也是我们当今职业教育的教育目标。
2.我国近现代职业教育理论研究中国1862年京师同文馆的创办被公认为近代职业教育的开端，从此中国开始对现代职业教育进行研究。
教育家黄炎培认为：“人们大都有天赋的个性与特长，而兴趣做他的先导在不断启发着，很可能尽量地发挥出来；前人所获得的知识和经验，乐于传给后人，后人从仿效中获得改进，或进而有所发明，这就是教育；社会生活方式采用分工制，求工作效能的增进与工作者天性天才的认识，进而与其工作适合：于是乎有职业教育”。
孟广平的课题关于职业技术教育体系的研究以学制体系为主，选取机电、铁路、商业、金融、卫生、农业各业以及一些开放城市作调查研究，提出了建立和完善我国职业教育体系的若干原则，以及建立具有中国特色的职业教育与培训体系的实施方案。
总之，我们国家职业教育经过古代，近代，现代三个阶段的发展，形成了具有中国特色的职业教育思想和理论，它们推动我国职业教育的演变，对我国教育事业的不断进步起到了很大的促进作用，但随着时代的变迁，社会经济的不断进步和发展，具有中国特色的社会主义职业教育理论体系尚未真正形成，我们引以为鉴，不断探索。
二、国外职业教育理论研究1.美国实用主义教育学家约翰?杜威确提倡“民主主义”约翰?杜威是著名实用主义哲学家、教育家，杜威心中的理想国是民主社会，杜威倡导民主主义，民主的功能，杜威在其代表作《民主主义与教育》中做了细致描述：倘有一个社会，它的全体成员都能以同等条件，共同享受社会利益并通过各种形式的联合生活的相互影响，使社会各种制度得到灵活机动的重新调整，这个社会就是民主主义的社会。
(完整版)职业教育理论
第一节教育概述教育学是一门研究教育现象、教育问题，探索教育规律的社会科学。
一、教育的概念教育是指增进人们的知识、技能、身心健康、促进思想品德的形成和发展的各种活动。
所谓广义的教育，泛指增进人们的知识、技能、身心健康，促进思想品德的形成和发展的各种活动；狭义的教育，是教育发展到一定社会阶段的产物，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。
学校教育的基本特点：第一，学校教育是专门培养人的活动。
任何学校，其工作的中心和重心都是为了人的培养。
第二、学校教育是由教育者和受教育者共同参与完成的多边活动。
第三、学校教育是有目的、有计划、有组织的活动。
第四、学校教育是反映一定社会要求，培养一定社会所需要的人的活动。
二、教育的要素教育最基本的构成要素有三个：教育者和受教育者，教材(教育内容)—1—三、教育的主要形态从习惯性的教育分类来看，教育的形态通常划分为家庭教育、学校教育、社会教育三种类型。
①基础教育：幼教、小教、中教②高等教育③成人教育④职业教育：高职、高专、高级技校、技术、技师学院、中专、技校、职教中心、职业高中一2一第二节职业教育概述一、职业教育的基本性质定义：职业教育是以教育为方法，而以职业为目的的教育。
以促进就业、提高就业质量为导向，以实现求职者和从业者职业理想为目标。
职业教育以促进就业、提高就业质量为导向，以实现求职者或从业者职业理想为目标。
二、职业教育学研究的对象职业教育学是关于职业教育发展规律的学科，它以职业教育现象为研究对象，其任务是揭示职业教育现象中存在的规律，为职业教育实践提供理论指导。
一3一职业教育的一般规律有两条，一是职业教育与社会发展的关系，其中最重要的是职业教育适应并促进社会政治、经济、文化发展的规律；二是职业教育与受教育者的关系’其中最重要的是职业教育适应并促进受教育者生理、心理发展的规律。
2024年职业教育理论学习心得范本(2篇)
2024年职业教育理论学习心得范本职业教育是指为了培养和发展学生职业能力和专业素质而进行的专门教育。
作为一名教育学专业的学生，我在大学期间系统学习了职业教育理论，并深入了解了职业教育的重要性和发展趋势。
我通过学习和实践，对职业教育理论有了更深刻的理解和认识。
以下是我的学习心得。
首先，在学习职业教育理论的过程中，我深刻认识到职业教育的重要性。
在社会经济发展和科技进步的今天，人才的职业素质和专业技能成为社会发展的关键。
职业教育通过培养学生的技能和素质，使他们能够适应社会的需求和要求。
职业教育的目标是培养具有一定职业技能和专业素质的人才，为社会提供专业等级的劳动力。
职业教育不仅仅是职业学校的教育，也包括大学本科及以上的职业教育。
通过职业教育的培养，人们可以提高自身的竞争力，为社会经济发展做出贡献。
其次，我对职业教育理论学习有了更深入的了解。
职业教育理论是对职业教育的基本原理、法则和规律的总结和抽象。
在学习职业教育理论的过程中，我了解了职业教育的基本特点、原则和方法。
职业教育的基本特点是职业性、教育方式灵活多样、学生为中心、知识应用为导向。
职业教育的基本原则是实用性原则、适应性原则、个性化原则、能力导向原则。
职业教育的方法包括问题导向方法、项目驱动方法、合作学习方法等。
通过学习职业教育理论，我了解了职业教育的核心理念和教育方式，对于将来从事职业教育工作具有重要的指导作用。
再次，我通过实践活动深化了对职业教育理论的理解。
在大学期间，我积极参加了各种与职业教育相关的实践活动，包括参观职业学校、举办职业技能大赛以及参与校外实习等。
通过这些实践活动，我对职业教育的实际操作和实践经验有了更深入的了解。
我体会到了职业教育带给学生的实际效果和改变，也感受到了职业教育对于提升学生职业素质的重要性。
实践活动不仅丰富了我的职业教育知识，也增强了我在职业教育方向的专业技能。
最后，我对职业教育的发展趋势有了更清晰的认识。
随着社会的进步和经济的发展，职业教育也面临着新的挑战和机遇。
职业教育理论基础题库
职业教育理论基础题库
一、选择题
1. 职业教育的目的是什么？
a. 提供职业技能训练
b. 培养终身研究能力
c. 增强就业竞争力
d. 扩大职业发展空间
2. 职业教育的分类包括以下哪些层次？
a. 高等职业教育
b. 中等职业教育
c. 初等职业教育
d. 所有答案都正确
3. 职业培训的主要形式是什么？
a. 学历教育
b. 非学历教育
c. 在职培训
d. 进修教育
4. 职业教育的教学方法通常包括以下哪些类型？
a. 讲授型教学法
b. 互动式教学法
c. 实践型教学法
d. 所有答案都正确
5. 职业教育的评估方式一般包括以下哪些方面？
a. 课堂评估
b. 实训评估
c. 实评估
d. 所有答案都正确
二、判断题
1. 职业教育的目标只是培养学生的职业技能。
正确 / 错误
2. 高等职业教育是中等职业教育的延续和拓展。
正确 / 错误
3. 职业教育的标准是根据就业市场的需求来确定的。
正确 / 错误
4. 职业教育的终身研究观念是指学生毕业后不再进行进修研究。
正确 / 错误
5. 职业教育的评估方式主要以理论知识为主。
正确 / 错误
三、问答题
1. 简要解释什么是职业教育。
2. 简述职业教育的主要目标。
3. 职业教育的内容包括哪些方面？
4. 请列举两个职业教育的教学方法，并简要描述它们的特点。
5. 职业教育的评估方式有哪些，并简要解释它们的作用。
职业教育课程理论实践
摘要：职业教育作为一种教育类型，在现代社会中发挥着越来越重要的作用。
本文从职业教育课程理论出发，探讨职业教育课程实践中的问题，并提出相应的改进措施，以期为我国职业教育课程改革提供参考。
一、引言职业教育课程是职业教育人才培养的核心，其质量直接关系到职业教育人才培养的效果。
近年来，我国职业教育课程改革取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本文将从职业教育课程理论出发，分析职业教育课程实践中的问题，并提出相应的改进措施。
二、职业教育课程理论1.职业教育课程理论概述职业教育课程理论是研究职业教育课程本质、规律和方法的科学。
主要包括职业教育课程目标、职业教育课程内容、职业教育课程结构、职业教育课程实施和职业教育课程评价等方面。
2.职业教育课程目标职业教育课程目标是指职业教育课程所期望达到的教育效果。
职业教育课程目标应具有明确性、可行性、层次性和针对性。
3.职业教育课程内容职业教育课程内容是职业教育课程的核心。
职业教育课程内容应包括基础知识、专业技能、职业素养和创新创业能力等方面。
4.职业教育课程结构职业教育课程结构是指职业教育课程内容的组织形式。
职业教育课程结构应遵循科学性、系统性、灵活性和适应性原则。
5.职业教育课程实施职业教育课程实施是指将职业教育课程内容转化为实际教学活动的过程。
职业教育课程实施应注重教师素质、教学方法和教学评价。
6.职业教育课程评价职业教育课程评价是指对职业教育课程实施效果进行评估的过程。
职业教育课程评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。
三、职业教育课程实践中的问题1.课程目标不明确部分职业教育课程目标设置不合理，缺乏针对性，无法满足学生职业发展的需求。
2.课程内容陈旧部分职业教育课程内容与市场需求脱节，无法满足学生职业能力培养的需要。
3.课程结构不合理部分职业教育课程结构设置不合理，课程内容之间缺乏有机联系，影响教学效果。
4.教学方法和手段单一部分职业教育教师教学方法和手段单一，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
职业教育理论与方法
职业的含义：职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能,为社会创造物质财富和精神财富,获取合理报酬,作为物质生活来源,并满足精神需求的活动。
职业的特征：目的性、规定性、社会性、稳定性、规范性、群体性、可变性职业教育的含义:职业教育是对受教育者所进行的一种不同水平的专门知识和专门技能的教育,让受教育者获得从事某个职业或行业所需的实际职业知识、职业技能和职业道德,即在普通教育的基础上，对国民经济各部门和社会发展所需要的劳动力进行有计划、有目的地教育与培训,使他们获得一定的某种专门劳动知识和劳动技能，从而达到就业或就业后提高的目的。
职业教育的特征：职业性、社会性、实践性、大众性、终身性世界职业教育改革与发展趋势:1、职业教育与普通教育综合化2、职业教育大众化（全民化）3、职业教育终身化4、职业教育国际化5、职业教育管理法制化6、职业教育办学层次高移化7、职业教育运行体系的多元化8、职业教育教师专业化职业教育的功能：1．职业教育对政治的维护与促进作用（１）职业教育维护现实的政治关系（2）职业教育影响社会政治生活质量(３)职业教育能改善低收入者收入水平,缩小社会贫富差距（4)职业教育促进社会稳定2、职业教育对经济的推动作用(1)职业教育能直接将人由潜在劳动力转变为现实劳动力（2)职业教育有利于劳动力资源配置和经济结构调整(3)职业教育能有效提高劳动生产率3、职业教育的文化功能（1）文化传递、保存功能(２）活化文化功能（3)文化选择功能（4）文化交流、融合功能（5)文化更新与创造功能职业教育与人力资源开发（一)人力资源状况与职业教育的关系分析１、人口年龄结构制约职业教育发展的规模与速度2、人口地域分布影响职业教育的布局3、人口就业结构决定了职业教育的专业设置和教育层次(二）职业教育是人力资源开发的现实途径1、职业教育有利于提高人力资源配置的效益2、职业教育是提高人力资源质量的最佳途径(1)职业教育可以通过培养人的职业道德、职业行业规范、敬业精神等来提高人力资源的质量。
职业教育研究理论
职业教育研究理论
简介
本文档将介绍职业教育研究理论的基本概念和重要性。
职业教育研究理论是指关于职业教育领域的理论研究和探索，旨在提高职业教育的质量和效果，并满足社会对人才需求的要求。
概念解析
职业教育研究理论主要包括以下几个方面：
1. 职业教育的目标和价值观：研究职业教育的目标定位和价值观，探讨职业教育对个人和社会发展的意义。
2. 教育教学理论：研究职业教育的教学方法、评估方式和课程设计等方面的理论和实践，旨在提高职业教育的教育质量。
3. 职业发展理论：研究职业生涯规划、职业发展的阶段和机会等方面的理论，帮助职业教育学员更好地理解和应对职业生涯。
4. 职业技能培养理论：研究职业技能的培养方法和策略，通过理论与实践相结合，提高学员的职业能力和竞争力。
重要性
职业教育研究理论对于职业教育的改革和发展具有重要意义：
1. 提高教育质量：职业教育研究理论可以帮助我们深入了解职业教育的本质和特点，从而提供更有效的教学方法和培养策略，提高职业教育的质量。
2. 适应职业需求：职业教育研究理论可以帮助我们准确把握社会对人才的需求，培养适应职业发展和市场需求的人才。
3. 推动创新发展：职业教育研究理论可以激发人们对职业教育的创新思维，推动职业教育的改革和发展，适应社会变革的需要。
4. 促进社会进步：职业教育研究理论的不断深化可以为社会培养更多具备稳定职业技能的人才，提升整个社会的发展水平。
总结而言，职业教育研究理论是职业教育发展的理论支撑和引领，对于提高职业教育的质量、适应社会需求以及推动社会进步具有重要作用。
职业教育理念
职业教育理念
职业教育是一种教育理念，旨在培养学生掌握特定职业所需的
知识、技能和背景。
与传统教育不同，职业教育更加注重实践和应用，使学生能够在特定职业领域中立即应用所学的知识。
职业教育的理念可以归纳为以下几个关键要点：
1. 实用性：职业教育的目标是为学生提供实用的技能和知识，
以应对特定职业领域的需求。
这包括培训学生具备特定技能，如技
术操作、专业知识和职业素养等。
2. 融合理论与实践：职业教育强调理论知识和实践技能的融合。
学生不仅要研究理论概念，还要通过实际操作和实验来巩固所学的
知识，并培养解决实际问题的能力。
3. 个性化培养：职业教育注重发现和培养学生的个人兴趣和特长。
学生可以选择适合自己兴趣和能力的职业方向，并在该领域中
进行深入研究和实践。
4. 注重职业发展：职业教育的目标之一是帮助学生为未来的职
业发展做好准备。
学生不仅要研究当前的职业技能，还要了解职业
领域的发展趋势和需求，以保持竞争力和适应性。
5. 终身研究：职业教育强调学生对职业领域的持续研究和发展。
由于职业技能和知识的不断更新和变化，学生需要继续研究和适应，以保持职业竞争力。
总之，职业教育理念的核心是发展学生的实用技能、注重理论
与实践的融合、个性化培养、关注职业发展和终身学习。
通过这些
要点，职业教育旨在为学生提供与职业需求相匹配的能力和知识，
从而使他们能够成功地进入和发展在特定职业领域中。
职业教育学的基本理论
职业教育学的基本理论
职业教育学是指研究职业教育的理论基础和方法的学科。
它主要关注职业教育的目标、内容、组织形式以及教学方法等方面的理论探索。
以下是职业教育学的基本理论。
1. 职业教育学的目标理论
职业教育学认为，职业教育的目标是培养学生具备特定职业技能和能力，使他们能够适应职业发展的需求。
目标理论包括职业能力的培养、就业竞争力的提升、个人综合素质的发展等方面。
2. 职业教育学的内容理论
职业教育学强调职业教育的内容应具备实用性、导向性和适应性。
内容理论包括职业技能的培养、职业道德的塑造、职业素养的提高等方面。
3. 职业教育学的组织形式理论
职业教育学研究职业教育的组织形式，包括教学组织形式、实训组织形式和实组织形式等方面。
组织形式理论探讨如何有效地组织职业教育的教学活动，提升学生的研究效果和就业能力。
4. 职业教育学的教学方法理论
职业教育学研究职业教育的教学方法，包括案例教学、仿真教学、实践教学等各种教学方法的应用。
教学方法理论旨在提高教学效果，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
职业教育学的基本理论为职业教育的实施提供了理论指导和方法依据，有助于提高职业教育的质量和效果。
同时，职业教育学的理论研究也需要与实践相结合，不断进行创新和探索，以适应职业教育发展的需求。
职业教育实践教学理论(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济社会的发展和产业结构的优化升级，职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
职业教育实践教学作为职业教育的重要组成部分，对于提高人才培养质量、满足社会需求具有重要意义。
本文旨在探讨职业教育实践教学理论，以期为我国职业教育实践教学的改革与发展提供理论支撑。
二、职业教育实践教学的概念职业教育实践教学是指在职业教育过程中，通过学生参与实际工作、项目实践、实习实训等方式，培养学生的职业技能、职业素养和创新能力的一种教育形式。
实践教学旨在让学生在实践中掌握专业知识、技能，提高学生的综合素质，使其具备适应社会需求的能力。
三、职业教育实践教学的理论基础1. 素质教育理论素质教育理论强调学生全面发展，注重培养学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质。
职业教育实践教学作为素质教育的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的综合素质。
2. 实践性学习理论实践性学习理论认为，知识来源于实践，学习过程应该以实践为基础。
职业教育实践教学正是基于这一理论，通过实践活动让学生在实践中学习、掌握知识，提高技能。
3. 行动学习理论行动学习理论强调通过实际问题的解决来提高学生的能力。
职业教育实践教学正是基于这一理论，通过项目实践、实习实训等方式，让学生在实际工作中解决问题，提高自己的能力。
4. 知识建构主义理论知识建构主义理论认为，知识是在学习者与环境的互动中建构起来的。
职业教育实践教学通过实践活动，让学生在与环境的互动中建构知识，提高自己的能力。
四、职业教育实践教学的内涵1. 实践教学目标（1）职业技能培养：通过实践教学，使学生掌握本专业的基本技能和操作规范，具备从事本专业工作的能力。
（2）职业素养提升：通过实践教学，培养学生良好的职业道德、团队协作精神、创新意识等职业素养。
（3）创新能力培养：通过实践教学，激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
2. 实践教学形式（1）课堂教学与实践教学相结合：将理论知识与实践教学相结合，提高学生的实践能力。
职业教育政策与理论的学习体会范本
职业教育政策与理论的学习体会范本在学习职业教育政策与理论的过程中，我深刻体会到了职业教育的重要性和发展潜力，同时也对职业教育的政策和理论有了更深入的了解。
本文将从政策和理论两个方面，展开对职业教育的学习体会。
一、职业教育政策的学习体会职业教育政策是指国家或地方针对职业教育发展制定的相关规定和指导方针。
在学习职业教育政策的过程中，我认识到职业教育的政策层面对职业教育的发展具有重要的引导和推动作用。
以下是我对职业教育政策的一些学习体会。
1. 职业教育政策与国家发展战略密切相关。
职业教育是国家发展的重要支撑和人才培养的关键环节，职业教育政策的制定与国家发展战略密切相关。
通过学习职业教育政策，我深刻认识到职业教育在促进经济社会发展、推进技术创新和人才培养方面的重要作用，以及政策的制定和调整如何与国家发展战略相结合。
2. 职业教育政策的落地关键在于执行。
职业教育政策的制定是为了推动职业教育的发展和改革，但政策的目标和理念只有通过执行才能真正落地生根。
在学习职业教育政策的过程中，我意识到政策的成功与否关键在于执行，需要多方共同努力，包括政府部门、学校、企业等各方的合作与配合。
3. 职业教育政策要注重创新与发展。
职业教育政策的制定应当注重创新与发展，以适应经济社会的发展需求和人才培养的新要求。
随着科技进步和经济结构的变化，职业教育政策也需要与时俱进，及时调整和完善，以确保职业教育的质量和水平不断提高。
通过学习职业教育政策，我对职业教育的发展方向和政策制定的重要性有了更深刻的认识，也明白了职业教育政策的关键在于执行和创新。
二、职业教育理论的学习体会职业教育理论是指对职业教育的系统、科学的认识和阐述，是指导职业教育实践的理论基础。
在学习职业教育理论的过程中，我对职业教育的内涵和实践方法有了更清晰的认识和理解。
以下是我对职业教育理论的一些学习体会。
4. 职业教育的核心是以就业为导向。
职业教育是为了培养具备一定职业技能和就业能力的人才，以满足社会和经济的需求。
职业教育理论学习心得体会
职业教育理论学习心得体会作为一名职业教育理论学习者，通过一段时间的学习和思考，我对职业教育理论有了更深刻的认识和理解。
在这个过程中，我不仅学习到了职业教育的基本概念和理论，还对职业教育的特点、目标、内容和方法等方面有了更加全面的了解。
以下是我的学习心得体会。
首先，职业教育是以培养适应社会经济发展需要的各类技能人才为目标的教育体系。
它与一般教育相比，更加注重学生的职业技能和实践能力的培养，旨在使学生能够迅速适应社会工作需要，为社会经济发展做出贡献。
与此同时，职业教育还强调对学生职业道德和职业素养的培养，使其具备良好的职业道德素养和职业素质。
其次，职业教育的目标是培养适应现代化生产与经营组织需要的高素质复合型人才。
因为现代社会的发展对人才提出了更高的要求，不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、创新能力和跨文化交流能力等。
因此，职业教育的目标是通过培养学生的实践操作能力、创新思维能力、问题解决能力和终身学习能力等，使其成为现代社会所需的高素质复合型人才。
再次，职业教育的内容应该与市场需求相结合，紧跟时代发展的需要。
职业教育应该以市场需求为导向，根据社会经济发展的需要，确定学科设置和专业方向，开设与市场需求相匹配的课程。
同时，职业教育还应该注重学生的实践操作能力培养，开设各种实训课程和实践项目，使学生能够在实践中学以致用，提高自己的职业技能。
最后，职业教育的方法应该多样化，注重学生的主体性和实践性。
职业教育的教学方法应该灵活多样，注重培养学生的主体能动性和实践动手能力。
在教学过程中，我们可以通过案例教学、实践操作、项目实训、实习实训等多种方式，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
同时，职业教育还应该注重培养学生的创新精神和团队合作能力，通过小组讨论、团队项目等活动，培养学生的团队合作和创新能力。
通过学习职业教育理论，我对职业教育有了更加深刻的认识和理解。
职业教育的目标是培养适应现代化生产与经营组织需要的高素质复合型人才，通过多样化的教学方法和内容，使学生具备实践操作能力和创新能力，能够适应社会工作需要，为社会经济发展做出贡献。
职业教育的理论与实践
职业教育的理论与实践作为现代社会的基石，职业教育早已成为人们追求成功的一大选择。
职业教育覆盖了各行各业，无论音乐、艺术、商业、科技、医学还是其他领域，职业教育都占据了重要的位置。
尽管实行职业教育的方式和形式在各个国家可能会有所不同，但是职业教育的理论和实践都具有普遍的共性，这些共性也是职业教育的基础和核心。
职业教育的理论和实践相辅相成，互为依托。
理论是职业教育发展的指导思想，而实践则是理论在现实生活中的应用和验证。
职业教育的理论包括教育目标、教育方法、课程体系、评估标准、教学评估等核心要素。
这些理论要素是整个职业教育的基础，是帮助学生和教师进行有效教学的重要指南。
理论的重要性不言而喻，但是它同样需要有高质量的实践来验证。
职业教育的实践包括实际工作经验、实践教学、培训和继续教育等。
通过这些实践，学生才能更好地掌握所学知识和技能，提高自己的综合素质和适应能力。
而对于教师来说，实践则是不断改进教学方法和教学内容的重要依据。
只有将理论和实践相结合，职业教育的效果才能得到进一步的提升和巩固。
为了让职业教育更好地发挥作用，我们需要加强对职业教育的理论和实践的研究，发现问题并解决问题。
其中，职业教育的实践更为重要，因为只有在实践中才能验证理论，实现不断的完善和提升。
例如，对于城市不同年龄、不同性别和不同文化背景的学生，我们需要根据实际情况开展针对性的职业教育实践，不断学习和探索最好的教学方法和手段。
随着社会和经济的不断发展，职业教育的需求和形式也在发生着变化。
职业教育领域中的新兴技术，如人工智能和大数据技术，正在改变教学方式和课程设置。
因此，我们需要注重研究这些新技术对职业教育的影响，并适应并引领这些变化。
总之，职业教育的理论和实践是息息相关的。
理论为实践提供了指导思想，实践为理论提供了验证性证据。
只有提高我们对职业教育理论和实践的研究和开展，才能更好地满足社会和经济的需求，促进实现国家的发展目标。
职业教育理论实践两张皮
摘要：本文从职业教育理论实践两张皮的现象出发，分析了其产生的原因，并提出了相应的解决对策。
旨在提高职业教育质量，促进职业教育与产业发展的紧密结合。
一、引言近年来，我国职业教育取得了显著成果，为经济社会发展培养了大批高素质技术技能人才。
然而，职业教育领域仍存在一些问题，其中“理论实践两张皮”现象尤为突出。
这种现象严重影响了职业教育人才培养的质量，制约了职业教育与产业发展的紧密结合。
本文将从职业教育理论实践两张皮的现象出发，分析其产生的原因，并提出相应的解决对策。
二、职业教育理论实践两张皮的现象1. 理论教学与实践教学脱节。
职业教育课程设置中，理论教学和实践教学的比例往往失衡，导致学生在校期间所学理论知识难以应用于实际工作中。
2. 实习实训环节薄弱。
部分职业院校实习实训环节不足，学生缺乏实际操作经验，难以适应企业需求。
3. 师资队伍素质不高。
部分职业院校教师缺乏实践经验，难以将理论知识与实践技能相结合，影响教学质量。
4. 产学研合作不紧密。
职业教育与产业发展的联系不够紧密，产学研合作机制不完善，导致职业教育人才培养与企业需求脱节。
三、职业教育理论实践两张皮现象产生的原因1. 教育观念滞后。
部分职业院校教育观念陈旧，仍然沿袭传统的教学模式，忽视实践教学环节。
2. 课程设置不合理。
职业教育课程设置与产业需求脱节，部分课程内容过时，难以满足学生就业需求。
3. 师资队伍建设滞后。
职业院校师资队伍中，具有丰富实践经验的教师比例较低，难以满足实践教学需求。
4. 产学研合作机制不完善。
职业教育与产业发展的联系不够紧密，产学研合作机制不完善，导致职业教育人才培养与企业需求脱节。
四、解决职业教育理论实践两张皮现象的对策1. 更新教育观念。
职业院校要树立以学生为中心的教育观念，注重实践教学环节，提高学生实际操作能力。
2. 优化课程设置。
根据产业需求，调整课程设置，增加实践教学内容，提高课程实用性。
3. 加强师资队伍建设。
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第一节教育概述教育学是一门研究教育现象、教育问题，探索教育规律的社会科学。
一、教育的概念教育是指增进人们的知识、技能、身心健康、促进思想品德的形成和发展的各种活动。
所谓广义的教育，泛指增进人们的知识、技能、身心健康，促进思想品德的形成和发展的各种活动；狭义的教育，是教育发展到一定社会阶段的产物，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。
学校教育的基本特点：第一，学校教育是专门培养人的活动。
任何学校，其工作的中心和重心都是为了人的培养。
第二、学校教育是由教育者和受教育者共同参与完成的多边活动。
第三、学校教育是有目的、有计划、有组织的活动。
第四、学校教育是反映一定社会要求，培养一定社会所需要的人的活动。
二、教育的要素教育最基本的构成要素有三个：教育者和受教育者，教材(教育内容)—1—三、教育的主要形态从习惯性的教育分类来看，教育的形态通常划分为家庭教育、学校教育、社会教育三种类型。
①基础教育：幼教、小教、中教②高等教育③成人教育④职业教育：高职、高专、高级技校、技术、技师学院、中专、技校、职教中心、职业高中一2一第二节职业教育概述一、职业教育的基本性质定义：职业教育是以教育为方法，而以职业为目的的教育。
以促进就业、提高就业质量为导向，以实现求职者和从业者职业理想为目标。
职业教育以促进就业、提高就业质量为导向，以实现求职者或从业者职业理想为目标。
二、职业教育学研究的对象职业教育学是关于职业教育发展规律的学科，它以职业教育现象为研究对象，其任务是揭示职业教育现象中存在的规律，为职业教育实践提供理论指导。
一3一职业教育的一般规律有两条，一是职业教育与社会发展的关系，其中最重要的是职业教育适应并促进社会政治、经济、文化发展的规律；二是职业教育与受教育者的关系’其中最重要的是职业教育适应并促进受教育者生理、心理发展的规律。
一4一从理论上讲，凡是关系到人的谋生、就业、职业能力提高方面的教育和培训均属于职业教育性质。
四、职业教育的范畴职业教育的内容和对象相当广泛，它为社会各行各业培养具备一定专业知识和熟练职业技能的技术员、技术工人、管理人员、医护人员、经营服务人员等劳动者。
(一)从存在状态看职业教育具有广泛的渗透性和延展性。
一6一(二)从纵向层次看职业教育有初等、中等、高等之分。
(三)从学校类别看l、高职高专：2、高级技工学校3、技师学院4、普通中专、技工学校5．成人中专6、职业中专、职教中心、职业高中～7～．五、职业教育的基本特点(一)教育基础的社会性职业教育存在和发展的基础主要取决于社会对职业教育的需要和要求。
社会性即来自于社会又服务于社会的特征，社会化则是通过教育使个体参与正常社会生活、不断发展的过程。
从职业教育管理的角度看，在市场经济条件下我国职业教育与社会关系正在进行调整，社会化的关键是改变“学校办社会”的模式和机制，走“社会办学校”的道路，加强产学合作，鼓励社会各界、各行业企业按需兴办职业教育、参与职业教育，促进职业教育的全民化。
(二)教育指向的职业性职业教育性质是：办学方向明确，培养目标具体，对学生实行定向的教育与训练，学生比较清楚自己未来的出路和工作。
一8～（三）教育性质的完成性。
职业教育的办学实体直接与社会劳动力市场或用人单位接轨。
受教育者能就业，或通过职业资格鉴定，职业教育就告一段落。
（四）教育目标的生产性。
职业教育的显著功能是直接为社会生产服务。
一9～（五）教学内容的实用性实用为先、够用为度是一种能满足一职业或工作所需要的综合职业能力。
换言之，就是所学知识有用、管用、够用，学生具备“会做事的能力。
从事职业教育的理想的师资条件是：既具有一定的理论水平，又妥有丰富的职业实践经验和高超的职业技能。
(六)教育发展的终身性科技进步，社会发展，给教育提供了更好的条件，也对教育不断提出新的、更高的要求。
“终身教育制度’’在各国教育改革中被确立起来。
～l 0一第三节社会与职业教育一、社会发展与职业教育职业教育与培训，在提升人力素质、开发潜在劳动力、促进劳动力合理流动和转移等方面肩负着巨大的使命。
(一)经济发展与职业教育的发展是相辅相成的。
(二)职业教育与政治也具有深刻的联系。
(三)教育与文化关系密切，以对方的存在而存在，有时表现为统一的整体，互为表里，彼此促进，共同发展。
职业教育要加强自身的文化建设，以积极的姿态培育行业、职业文化，学习企业文化，构建富有特色的校园文化，铸就学生具有时代感的职业观、价值观、人生观。
二、职业教育的经济功能：提供人力资源、促进国民就业、传播科学技术一1 1—三、职业教育的政治与文化功能(一)职业教育的政治功能职业教育主动为经济发展服务，培养大量的社会主义建设者和接班人，通过对受教育者劳动能力和思想意识的再生产、再塑造，从而达到了为政服务的目的。
一12一（二）职业教育的文化功能：培育行业职业文化，学习企业文化，校园文化、铸就学生具有时代感的职业观、价值观、人生观。
第四节中外教育家对职业教育的论述一、杜威的职业教育思想“所谓职业教育就是使学生将课堂所学知识转化为科学的、熟练运用的技术的一个经常性训练的过程。
”(二)在教学方面，杜威认为“学校课程中相关的真正中心，是儿童本身的社会活动”。
他很注意活动作业，杜威主张“从做中学”，即把获取主观经验作为确定教材、教法和教学过程的基本原则。
他认为应教学生去“做”，而不是去“学”。
(三)在课程设置上，杜威主张职业教育要和普通教育融合，给学生提供广泛的科学知识。
一1 3—职业学校课程的编定要兼顾知识同实践的结合，二、黄炎培的职业教育思想(一)关于职业教育的目的黄炎培提出：“职业教育的目的：一、谋个性之发展；二、为个人谋生之准备；三、为个人服务社会之准备；四、为国家及世界增进生产力之准备。
”并将“使无业者有业，使有业者乐业”作为职业教育的终极目标。
(二)关于职业教育的办学方针职业教育必须开门办学，参加社会的运动，适应社会需要。
黄炎培在总结兴办职业教育经验教训时提到：“(一) 只从职业学校做功夫，不能发达职业教育；(二)只从教育界做功夫，不能发达职业教育；(三)只从农工商职业界做功夫，不能发达职业教育”。
“因职业的各个不同，与人的天性、天才、兴趣、环境的各个不同，替它分别种类，谁则宜某种，谁则不宜某种。
”在我国这是较早的“人职匹配”思想。
(三)关于职业教育的教学原则黄炎培主张手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重。
一1 4—(四)关于职业教育道德理论他要求学生敬业乐群。
他的这一思想后来被中华职业教育社同仁具体化，包括：认识职业之真义在于服务社会；养成责任心；养成勤劳习惯；养成互助合作精神；养成理性的服从美德；具有稳健改进之精神；养成对所从事职业之乐趣；养成经济观念；养成科学态度等。
(五)关于职业指导黄炎培认为，职业指导应包括小学阶段的职业陶冶、中学阶段的职业指导、毕业学生和社会人员的职业介绍，重点在初中阶段。
黄炎培还对职业教育的学制、招生、考核、经费、师资培养、行政管理、实习、职业教育的概念、职业教育的地位与作用以及与普通教育的关系等理论问题做过系统的论述。
一l 5一第五节职业教育新理论一、理论与实践并行的课程1、形式：围绕“学科教学”和“技能训练”两个中心。
2、教学实践：文化（公共）基础课、专业基础课和专业课，并辅之以相应的技能训练课。
3、特点：①比较强调学生的认知规律，过分关注理论知识学习。
②设备限制，实践教学无法深入开展。
③实践教学强调动作技能和技巧练习，缺乏真情实景中的综合性学习，无法形成高层次的职业能力。
二、理论为实践服务的课程1、CBE理论（能力本位教育）起源于英美文化圈，CBE以职业能力作为进行教育的基础,作为培养目标和评价的标准。
以CBE为代表的能力课程，从岗位的需求出发，认为知识是掌握技能和发展能力的基础，把知识学习作为习得技能的支持手段，打破传统的学科体系和学制教育体系。
根据学习技能的需要安排理论知识学习，对理论知识没有系统性和量的要求，学习者事先知道应该学习和掌握的能力及鉴定方式。
优点：（1）理论以够用为度，打破了传统的学科体系。
（2）没有固定的学制，根据社会需要安排课程。
局限性:（1）课程的目标定位仅满足于岗位要求。
（2）对能力点的分析忽视了不可测量的或难以表述的隐性能力。
2、MES理论（模块课程方案）是20世纪70年代由国际劳工组织创立的。
与CBE理论相近似，按专业工种的岗位设置情况，划分为若干教学模块，确定每个模块所需的技能和知识要求，编制教学文件和实施教学，学生可以学习一个模块，也可学完全部模块。
3、校企合作理论（以德国双元制为代表）由企业和职业学校合作进行职业教育。
以靠行业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合。
学习的内容是工作，通过工作实现学习。
一体化教学的特征：1、以职业生涯发展为目标——明确专业定位；2、以工作任务为线索——确定课程设置；3、以职业能力为依据——组织课程内容；4、以典型产品（服务）为载体——设计教学活动。
一1 6—第六节人与职业教育一、人的发展与教育(一)人的发展的教百观教育目标：把自然人培养成有道德、有专长、有能力的社会公民，厉行社会义务、担负社会责任，为社会做出贡献。
学校在育人过程中发挥主要导向作用。
二、职业教育以职业为载体促进个体社会化的功能一1 7—职业教育的任务：培养职业专门人才，促进个体职业的社会化和个体身份的职业化。
职业教育是以就业为导向的教育，人接受职业教育，意味着已经是或即将是职业群体的一员，担负社会责任。
三、职业教育以专业选择为中介促进个体个性化的功能职业教育是个体实现职业理想发展个性的一条重要渠道。
职业教育要把职业特点与学生的兴趣、特长结合起来，以发展个性为前提，培养学生的综合职业素质。
(因材施教）。
四、职业教育以个体谋生到自我实现的功能：职业教育要培养学生的职业能力，生活能力，生存能力。
一1 8第二章现代职业教育的发展第一节职业教育的现状及其经验一、部分发达国家的职业教育简介(一)美国现代职业教育美国的职业教育可分为两大类：中等职业教育以综合中学为主体，主要培养熟练技术工人和初级技术人员；高等职业教育以社区学院为主，主要培养技术人员类型的人才。
一23一(二)英国现代职业教育（罗宾斯报告）①高等教育要培养人们在竞争中求生存所需要的特殊技术和②由低级到高级的五级专业证书标准，并规定在职业教育中拿到三级证书者可直接升入大学。
③实行“三明治”学制，第一年打基础，第二年到企业顶班实习，第三年回学校深入学习获得学位。
一24一(三)法国现代职业教育（1）建立全国职业教育与经济领域的对话机制；（2）职业教育的基本目标是就业；（3）职业培训与认证分离，（4）大学教改要重视职业教育，职业高中要在某一职业领域办出特色；（5）对职业教育，政府要发挥更大的组织与协调作用。