诫子书-优秀课件
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《诫子书》优秀PPT课件(精)
重视家庭教育：现代家庭应该重视家庭教育的作用，注重培养孩子的品德和习惯，而非仅仅关注学习成绩和技能培训。
艺术特色与文学成就评价
开篇点题，明确中心思想
文章开头即明确表达主旨，为全文奠定基调。
பைடு நூலகம்
03
意蕴深刻，耐人寻味
文章所蕴含的深刻道理和人生哲理，使读者在品味中领悟人生真谛。
01
用词精准，言简意赅
字词注释
选取文中的经典语句，如“静以修身，俭以养德”、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，进行欣赏和解读。
经典语句列举
解释经典语句的含义，引导学生理解其中的哲理和智慧。
语句含义解析
探讨这些经典语句在现实生活中的应用和意义，鼓励学生将这些智慧应用于自己的学习和生活中。
现实意义探讨
主题思想探讨与价值体现
《诫子书》强调了家庭教育在孩子成长过程中的不可替代性，认为父母是孩子的第一任老师，对孩子的性格、品德和行为习惯的形成具有决定性影响。
家庭教育的重要性
文中指出，家庭教育的核心在于培养孩子的德行，注重道德品质和修养的培养，而非仅仅关注知识传授和技能训练。
德行培养为核心
诸葛亮通过自己的行为示范，以及对儿子的谆谆教诲，展示了以身作则的重要性。他要求儿子要勤奋学习、严谨做事，自己则以身作则，成为儿子的楷模。
汇报人：某某
2023-12-26
《诫子书》优秀PPT课件
目录
课文背景与作者简介文本解读与赏析主题思想探讨与价值体现艺术特色与文学成就评价知识拓展与跨文化对比互动环节与课堂实践
课文背景与作者简介
诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
个人经历
提出《隆中对》，协助刘备建立蜀汉政权；南征北战，稳定蜀汉局势；发明木牛流马、孔明灯等，展现卓越的才华。
《诫子书》优秀PPT课件
《诫子书》的艺术特色和文学价值对文学创 作和研究具有重要的启示作用，有助于推动 文学的创新和发展。
《诫子书》的传播与接受情况对文化交流和 传播具有重要的启示作用，有助于推动中华 文化的传承和发展。
感谢您的观看
THANKS
《出师表》、《前出师表》、《草庐 对》等。
生平经历
早年随叔父诸葛玄投奔荆州刘表，后 投靠刘备，建立蜀汉政权。作为丞相 ，他辅佐刘备、刘禅两代君主，致力 于恢复汉室、统一中原。
写作背景
三国时期
三国鼎立，蜀汉偏居西南，面对内忧外患的 局面。诸葛亮为了教பைடு நூலகம்儿子，写下这封家书 。
家庭背景
诸葛亮46岁才得后诸葛瞻，对这唯一之子寄 予厚望，希望他能够成为品德与才华兼备的 人才。
，促进家校合作。
在社会教育中的应用
社区教育
将《诫子书》引入社区教育中，通过讲座、宣传等形式，提高居 民的文化素养和道德水平。
企业培训
在企业员工培训中，引入《诫子书》的道理，培养员工良好的职 业素养和道德品质。
社会公益活动
在公益活动中，组织以《诫子书》为主题的宣传活动，弘扬中华 优秀传统文化。
06
时代背景
战乱频繁，社会动荡不安，诸葛亮希望通过 家书教育儿子保持高尚品德，不为私欲所动 摇。
作品影响
文学价值
《诫子书》语言优美、意境深远 ，是中国古代家书的代表作品，
具有很高的文学价值。
教育意义
文章强调了修身养德、淡泊名利的 重要性，对后世家庭教育产生了深 远影响。
思想意义
文章体现了诸葛亮的人生哲学和道 德准则，对于培养人们的高尚情操 和树立正确的价值观具有重要意义 。
才须学也
04 才能需要通过不断学习来提升
16 诫子书 课件(共23张PPT)
蜀相 作者：杜甫 (唐) 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
解题
劝诫、劝勉
诫子书
诸葛亮写给儿子的旨在劝诫、劝勉的信
走近作者
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂 南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年, 隐居邓县隆中(今湖北襄樊市襄阳区),留心世事,被 称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐, 他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治 者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即 所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴 十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中, 葬定军山(今陕西勉县西南)。有《诸葛亮集》。
随堂小测
1.文学常识填空。
本文的作者是诸葛亮,字 孔明 ,三国时期的政治 家、军事家。与他相关的故事有 三顾茅庐,俗语有
三个臭皮匠,顶个诸葛亮 。本文题目中,“诫”的 意思是 告诫、劝勉 ,“书”的意思是 书信 。
随堂小测
2.解释列句中划线的词语。
(1)静以修身 屏除杂念和干扰,宁静专一
(2)非宁静无以致远 达到远大目标
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！
疾行，指 迅速逝去。
岁月
穷困潦倒之 又怎么来得 人住的陋室。 及。
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失， 最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐 守着那穷困的屋舍，（其时悔恨）又怎么来得及！
课文解读
1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？
(3)非学无以广才
增长才干
(4)淫慢则不能励精 放纵懈怠
随堂小测
解题
劝诫、劝勉
诫子书
诸葛亮写给儿子的旨在劝诫、劝勉的信
走近作者
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂 南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年, 隐居邓县隆中(今湖北襄樊市襄阳区),留心世事,被 称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐, 他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治 者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即 所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴 十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中, 葬定军山(今陕西勉县西南)。有《诸葛亮集》。
随堂小测
1.文学常识填空。
本文的作者是诸葛亮,字 孔明 ,三国时期的政治 家、军事家。与他相关的故事有 三顾茅庐,俗语有
三个臭皮匠,顶个诸葛亮 。本文题目中,“诫”的 意思是 告诫、劝勉 ,“书”的意思是 书信 。
随堂小测
2.解释列句中划线的词语。
(1)静以修身 屏除杂念和干扰,宁静专一
(2)非宁静无以致远 达到远大目标
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！
疾行，指 迅速逝去。
岁月
穷困潦倒之 又怎么来得 人住的陋室。 及。
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失， 最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐 守着那穷困的屋舍，（其时悔恨）又怎么来得及！
课文解读
1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？
(3)非学无以广才
增长才干
(4)淫慢则不能励精 放纵懈怠
随堂小测
《诫子书》ppt课件
“就”。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠。 淫，放纵。 慢，懈怠。
振奋精神。 轻薄浮躁。 励，振奋。 险，轻薄。
修养性情。 治，修养。
学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干， 译 不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就 文 不能修养性情。
年纪随同时光而疾 速逝去。驰，疾行，
◆一词多义
非学无以广才 （动词，学习）
学
成
非志无以成学 （名词，学业）
非志无以成学 （动词，完成、实现） 遂成枯落 （动词，成为、变为）
高山景行
大势已去
君子之行 （名词，品行、行为）
意与日去 （动词，失去）
《观沧海》
行 日月之行 （动词，运行）
《陈太丘与友期行》
去 太丘舍去 （动词，离开）
《〈论语〉十二章》
智慧之处2:注意措辞，使儿子更易接受。
读出“君”意
智慧之处(二）注意措辞，讲求技巧 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
同学们读读上面两个句子，发 现都是双重否定句，同学们想 想，在句意一样的情况下， 诸葛亮为什么不用肯定句呢?
双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限 的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻 远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不能成就学问。而肯定句就削 弱了语气。
《诫子书》是诸葛亮人生经验的总结，也传承
了中华传统文化的儒家思想。他以慈父的口吻谆谆 教导儿子：要“淡泊”自守，要“宁静”自处，鼓 励儿子珍惜时间，勤学励志。
这封家书不仅劝勉了他的子孙，今人读来也受 益匪浅。
再悔恨）又怎么来得及！
字词句式
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠。 淫，放纵。 慢，懈怠。
振奋精神。 轻薄浮躁。 励，振奋。 险，轻薄。
修养性情。 治，修养。
学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干， 译 不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就 文 不能修养性情。
年纪随同时光而疾 速逝去。驰，疾行，
◆一词多义
非学无以广才 （动词，学习）
学
成
非志无以成学 （名词，学业）
非志无以成学 （动词，完成、实现） 遂成枯落 （动词，成为、变为）
高山景行
大势已去
君子之行 （名词，品行、行为）
意与日去 （动词，失去）
《观沧海》
行 日月之行 （动词，运行）
《陈太丘与友期行》
去 太丘舍去 （动词，离开）
《〈论语〉十二章》
智慧之处2:注意措辞，使儿子更易接受。
读出“君”意
智慧之处(二）注意措辞，讲求技巧 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
同学们读读上面两个句子，发 现都是双重否定句，同学们想 想，在句意一样的情况下， 诸葛亮为什么不用肯定句呢?
双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限 的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻 远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不能成就学问。而肯定句就削 弱了语气。
《诫子书》是诸葛亮人生经验的总结，也传承
了中华传统文化的儒家思想。他以慈父的口吻谆谆 教导儿子：要“淡泊”自守，要“宁静”自处，鼓 励儿子珍惜时间，勤学励志。
这封家书不仅劝勉了他的子孙，今人读来也受 益匪浅。
再悔恨）又怎么来得及！
字词句式
第15课《诫子书》课件(共38张ppt)
板书设计
提出观点：静以修身，俭以养德
治学：夫学须静也，才须学也（正）
诫
谆 谆
子
分析观点
父
书
修身：淫慢则不能励精，险躁则不
子 情
能治性（反）
殷殷告诫：惜时——年与时驰，意与日去（反）
积累拓 展
积累关于“立志”“学习”“惜时”的名言：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚 莫等闲，白了少年头，空悲切。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 头悬梁锥刺股 囊萤夜读
梳理文意
句首发 语词
摒除杂念和干扰，宁静专一
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
行为、操守
连词，表后者是前者的目的，“来”
译文：君子的行为操守，依靠摒除杂念和干扰（宁静专一）来提高自身的修 养，依靠节俭来培养自己的品德。
内心恬淡， 不慕名利
明确志向
梳理文意
达到 远大目标
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
1、表：（议论文）奏议的一种。奏议。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。 2、说：（议论文）是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格 ，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 3、记：（记叙文）杂记。包括： 山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的。 4、铭：（称颂功德，记叙文）用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不 足十字，与格言颇相似。 5、序：（记叙文）赠序。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。 6、辩：“辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。 7、传：(记叙文)记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的已死的人物生 平事迹。多采取叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。这种文体，贯用于史书。
语文 诫子书 课件(共20张PPT)
赏析
这篇文章作于公元234年（蜀汉建兴十二年），是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮 一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇 书信告诫诸葛瞻。
这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲， 对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的 爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。 古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益 颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫 子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。
课堂延展
诸葛瞻的故事
带着父亲诸葛亮的劝诫，诸葛瞻也成了优秀卓越的人。诸葛亮去 世之后，魏国邓艾奇袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守绵竹。邓 艾派使者来诱降，许诺将上表请封诸葛瞻为琅琊王，诸葛瞻大怒 并斩杀使者，与其子诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。
诸葛亮的个人修养与品行
关于淡泊
诸葛亮年轻时隐居的隆中 “猿鹤相亲，松篁交翠”， 是一个非常适合修身养性的 地方。这里的山山水水抚平 了父母早逝给他带来的心灵 创伤，也益于他养成淡泊宁 静的胸怀气度。
诫子书
导入
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 ——陆游
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 ——杜甫
汉贼明大义，赤心贯苍穹。 ——文天祥
教学目标
文高解借结 的阅文助合 能读章工课 力浅大具下 。易意书注
文，，释 言提理并
子体把理反 的会握解复 谆诸文课诵 谆葛章文读 教亮主内课 诲对旨容文 。儿，，，
《诫子书》课件(共26张PPT)
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
与诸葛亮有关的文化常识
鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 诸葛亮借箭——有借无还
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
与诸葛亮有关的文化常识
鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 诸葛亮借箭——有借无还
作者简介
【诸葛亮】（181—234），复姓
诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊 阳都（今山东省沂水县）人，三国时 期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家 。作为一代历史伟人，他最大的功绩 是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬 尽瘁，死而后已，被称为“古今第一 贤相”。
家喻户晓的事迹：三顾茅庐 草船 借箭 赤壁之战 空城计，他被誉为 “智慧的化身”。
本课小结
诫子书
静以修身，俭以养德。（正面）
提出论点
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
（正面） 治学： 志、静-学-才
（反面） 修身：俭、静（反面）
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
课后作业
1.将《诫子书》全文用白话文翻译 2.思考“任务4”中剩下的三个问题，分
享自己的看法 3.搜集有关诸葛亮的诗句、成语或典故
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
【诸葛亮】（181—234），复姓
诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊 阳都（今山东省沂水县）人，三国时 期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家 。作为一代历史伟人，他最大的功绩 是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬 尽瘁，死而后已，被称为“古今第一 贤相”。
《诫子书》PPT优秀课件
艺术成就
思想深度
作品所表达的思想内涵深刻，主题鲜明，反映了作者对人生 、社会和家庭的深刻思考和感悟。
文学价值
作为一篇优秀的文学作品，《诫子书》具有很高的文学价值 ，其表达手法、语言特色和思想深度等方面都值得深入研究 和探讨。
04
《诫子书》的现实意义
对家庭教育的启示
01
02
03
培养品德
强调品德修养在家庭教育 中的重要性，引导孩子树 立正确的价值观和道德观 念。
详细描述：阐述《诫子书》的主题思想，包括如何修身养性、如何处理人际关系等，并对主题思想进 行深入剖析。
重点词句解析
总结词
关键词句详解
详细描述
对《诫子书》中的重点词句进行解析，包括关键词的含义、用法和表达效果等 ，帮助读者更好地理解原文。
03
《诫子书》的文学价值
表达手法
直抒胸臆
作者通过直白的语言，将自己的 内心感受和情感直接表达出来， 让读者能够深刻感受到作者的情 感和思想。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已” ，是中国传统文化中忠臣与智者的代 表人物。
写作背景
01
《诫子书》是诸葛亮临终前写给8 岁儿子诸葛瞻的一封家书，主要 围绕如何做人与处世展开论述。
02
诸葛亮在《诫子书》中强调了修 身养性、节俭寡欲的重要性，告 诫儿子要注重德行，不要被物欲 所迷惑。
作品影响
《诫子书》是中国古代家训的 经典之作，对后世影响深远。
树立榜样
父母要以身作则，成为孩 子学习的榜样，通过自己 的行为影响孩子的成长。
关注内心
关注孩子的内心世界，了 解孩子的思想动态，帮助 孩子解决成长过程中的困 惑和问题。
对个人成长的指导
立志高远
第15课《诫子书》课件(共14张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
证明论点 治学：志、静—学—才（正面、反面） 修身：俭、静（反面）
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
背诵，积累文章名句 你最喜欢文章哪个句子？谈谈你的理解和受到的启发。
示例：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”现实 社会中充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向， 切忌追逐眼前的功利而汲汲于功名富贵。它是诸葛亮 告诫儿子的，但对于后人也有普遍的警示作用。
课文是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教 诲中蕴含着深切的期望。朗读课文，注意体会这 种情感。
译读，理解文章内容
1. 自主学习：借助教材注释，自主译读课文，了解
文章内容，圈画疑难问题。
2. 合作探究：组内合作探究，质疑解难；组间合作
探究，交流方法。
3. 指点迷津：
（1）迁移联想，猜读翻译。 （2）直译为主，意译为辅。 （3）不变句式，保留风格。
辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对 社会没有任何用处。
2. “悲守穷庐，将复何及”句，作者运用想象，揭
示了不懂勤学立志、修身养性的人的结局，说 他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中， 空虚叹息，又有什么用呢？
形象生动
论述之美
提出论点
静以修身，俭以养德（正面） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
诫 子 书诸
葛 亮
学习目标
1 朗读，体会文章情味。 2 译读，理解文章内容。 3 美读，赏析文章美点。 4 背诵，积累文章名句。
朗读，体会文章情味 学生自由朗读，要求：
（1）读得流畅、自然。发音准确清晰，不增字， 不减字，不重复。 （2）读得要有韵味，可以带点古人的味道，注 意语调的轻重，语速的快慢。
美读，赏析文章美点
《诫子书》流传至今已1700余
16 诫子书 课件(共22张PPT).ppt
干扰，宁静专一。 是 Nhomakorabea者的目的。
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，节
俭来培养品德。 内心恬淡， 不慕名利。
明确志向。
明确、坚定。
达到远大目标。 致，达到。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 没有什么可以拿来，没办法。
不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就
诫
子
诸 葛
书
亮
情景导入
作者介绍
书法欣赏
传统文化
中国传统文人历来注重“修身”。
儒家经典《大学》中就强调：“欲治其国者， 先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身 者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”
“诚意——正心——修身——齐家——治 国——平天下”成为儒家士人理想的人生规划， 而其中“修身”是基础。
没办法达到远大目标。
提出论点:静以修身，俭以养德。 理解内容： 反面说明淡泊宁静是实现人生理想的基本要
求，强调与志向是相关的。
合作探究
你认为"远"有哪些深层含义？
合作探究
“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致 远。”这两句的核心是一个“静”字“俭以养德"与“静”有 何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们 的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质 享受而分神劳力。所以“俭以养德”是建立在“静” 的基础上的美德。7和能给你
淫(yín)慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
理解本层次内容： 从反面论述：修身（诫躁） 说明了淡薄宁静的重要性。
翻译理解
疾行，指迅速逝去。 凋落，衰残。比喻人年老
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，节
俭来培养品德。 内心恬淡， 不慕名利。
明确志向。
明确、坚定。
达到远大目标。 致，达到。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 没有什么可以拿来，没办法。
不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就
诫
子
诸 葛
书
亮
情景导入
作者介绍
书法欣赏
传统文化
中国传统文人历来注重“修身”。
儒家经典《大学》中就强调：“欲治其国者， 先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身 者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”
“诚意——正心——修身——齐家——治 国——平天下”成为儒家士人理想的人生规划， 而其中“修身”是基础。
没办法达到远大目标。
提出论点:静以修身，俭以养德。 理解内容： 反面说明淡泊宁静是实现人生理想的基本要
求，强调与志向是相关的。
合作探究
你认为"远"有哪些深层含义？
合作探究
“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致 远。”这两句的核心是一个“静”字“俭以养德"与“静”有 何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们 的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质 享受而分神劳力。所以“俭以养德”是建立在“静” 的基础上的美德。7和能给你
淫(yín)慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
理解本层次内容： 从反面论述：修身（诫躁） 说明了淡薄宁静的重要性。
翻译理解
疾行，指迅速逝去。 凋落，衰残。比喻人年老
诫子书课件(共38张ppt)统编版语文七年级上册
先结合文章内容独立思考;再以小组为单位交流讨论; 最后,小组代表发表见解。
1.“静”是修身养德的基础。“静以修身” 意为以宁静心绪来涵养德行,这就要求人们的内 心世界始终保持宁静,不会为贪图物质享受而分 神劳力。
“静”是学习的前提。“静”指的是一种摒除 杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态 中可以心无旁骛地学习,可以静静地沉思,可以安 静地反思自己的行为。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以 明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非 学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/ 则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不 接世，悲守/穷庐，将/复何及！
1.结合课下注释,积累重点文言词语,疏通课文大意。
第四单元
16 诫子书
此文是作者诸葛亮写给儿子的一篇旨在劝诫、劝勉的 家书,辞约意丰,言辞恳切,成为后世学子修身立志的名篇。 作者总结的三个成才条件,对学生们的学习生活也极具指导 和启发意义。
此阶段的学生虽然学习积累了一些学习文言文的方法, 但对文章的内容理解和语言形式的把握还有所欠缺。在教 学过程中要多让学生运用讨论法解决问题,教师需及时点拨 难点,帮助学生厘清行文思路,并设计有效的实践活动,提升 学生的理解能力。
(2)句子: ①非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ②非志无以成学。 文章很重视“志”的作用,一方面要靠淡泊、宁静来“明 志”,也就是时时将“志”放在眼前,不断磨砺;一方面强调 无“志”则不足以“成学”,意为没有志向,则学无目标,必 然学习庞杂,不能专一。
1.“静”是课文中的一个关键词语,请谈一谈对 “静”的理解。
(2)朗读否定词和表示品格的实词时重读。
示例:非淡泊/无以明志。 淫慢/则不能/励精。 静/以修身,俭/以养德。
1.“静”是修身养德的基础。“静以修身” 意为以宁静心绪来涵养德行,这就要求人们的内 心世界始终保持宁静,不会为贪图物质享受而分 神劳力。
“静”是学习的前提。“静”指的是一种摒除 杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态 中可以心无旁骛地学习,可以静静地沉思,可以安 静地反思自己的行为。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以 明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非 学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/ 则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不 接世，悲守/穷庐，将/复何及！
1.结合课下注释,积累重点文言词语,疏通课文大意。
第四单元
16 诫子书
此文是作者诸葛亮写给儿子的一篇旨在劝诫、劝勉的 家书,辞约意丰,言辞恳切,成为后世学子修身立志的名篇。 作者总结的三个成才条件,对学生们的学习生活也极具指导 和启发意义。
此阶段的学生虽然学习积累了一些学习文言文的方法, 但对文章的内容理解和语言形式的把握还有所欠缺。在教 学过程中要多让学生运用讨论法解决问题,教师需及时点拨 难点,帮助学生厘清行文思路,并设计有效的实践活动,提升 学生的理解能力。
(2)句子: ①非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ②非志无以成学。 文章很重视“志”的作用,一方面要靠淡泊、宁静来“明 志”,也就是时时将“志”放在眼前,不断磨砺;一方面强调 无“志”则不足以“成学”,意为没有志向,则学无目标,必 然学习庞杂,不能专一。
1.“静”是课文中的一个关键词语,请谈一谈对 “静”的理解。
(2)朗读否定词和表示品格的实词时重读。
示例:非淡泊/无以明志。 淫慢/则不能/励精。 静/以修身,俭/以养德。
2024版《诫子书》课件(48张PPT)公开课获奖课件
• “非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。这 句话强调了明确志向和实现目标的重要性，同时也告诉我们要保持内心的平静和专注。
• “夫学须静也，才须学也。”：学习必须静心专一，而才干来自学习。这句话告诉我们，学习是获取知识和才 干的重要途径，而静心专一是学习的必要条件。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例，引导学生进行分析和思考， 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式， 激发学生对《诫子书》的兴趣和
思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》的 创作背景，帮助学生理解文本的 历史和文化背景。
中庸之道，过犹不及
儒家提倡中庸之道，主张在处理问题时保持适度、避免极端。
当代家庭教育启示
01
02
03
04
重视品德教育
家庭教育应注重品德培养，引 导孩子树立正确的价值观和道
德观。
培养良好习惯
家长应从小培养孩子良好的学 习和生活习惯，为其未来发展
奠基础。
激发内在动力
家长应激发孩子的内在动力， 培养其自主学习和探索的能力。
通过《诫子书》的解读，引导学生了解古代 家庭教育、道德修养等方面的文化精髓，培 养学生的文化素养。
02 《诫子书》原文 解读
原文内容概述
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，旨在告诫儿子如何做人、如何学 习、如何做事。
全文通过简洁明了的语言，阐述了“静以修身，俭以养德”的道理，强调了学习的 重要性和做人的基本准则。
俭以养德，静以修身
诸葛亮提倡节俭以培养品德，保持内心的宁静以修养身心。
• “夫学须静也，才须学也。”：学习必须静心专一，而才干来自学习。这句话告诉我们，学习是获取知识和才 干的重要途径，而静心专一是学习的必要条件。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例，引导学生进行分析和思考， 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式， 激发学生对《诫子书》的兴趣和
思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》的 创作背景，帮助学生理解文本的 历史和文化背景。
中庸之道，过犹不及
儒家提倡中庸之道，主张在处理问题时保持适度、避免极端。
当代家庭教育启示
01
02
03
04
重视品德教育
家庭教育应注重品德培养，引 导孩子树立正确的价值观和道
德观。
培养良好习惯
家长应从小培养孩子良好的学 习和生活习惯，为其未来发展
奠基础。
激发内在动力
家长应激发孩子的内在动力， 培养其自主学习和探索的能力。
通过《诫子书》的解读，引导学生了解古代 家庭教育、道德修养等方面的文化精髓，培 养学生的文化素养。
02 《诫子书》原文 解读
原文内容概述
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，旨在告诫儿子如何做人、如何学 习、如何做事。
全文通过简洁明了的语言，阐述了“静以修身，俭以养德”的道理，强调了学习的 重要性和做人的基本准则。
俭以养德，静以修身
诸葛亮提倡节俭以培养品德，保持内心的宁静以修养身心。
第16课《诫子书》课件(共35张PPT)
结局问题
总结论题 提出号召 诚恳告诫
提出观点：静以修身，俭以养德
谆
治学：夫学须静也，才须学也（正） 谆
诫
子
分析观点
书
修身：淫慢则不能励精，险躁则不
教 诲 、 无
能治性（反）
限 期
望
殷切叮咛：惜时——年与时驰，意与日去
1.根据本课内容，解释下列红色字体的词语。 (1)静以修身，俭以养德 以：__连_词__，__表__目__的_，__来__。______ (2)淫慢则不能励精 励精：__振__奋__精_神____________
古文探究
①年与时驰(chí)：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。 ②意与日去：意志随同岁月而丧失。 ③枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 ④多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。 ⑤穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 ⑥将复何及：又怎么来得及。
用庄重、慈爱的语调读出对儿子的谆谆教导之情。 本文朗读节奏划分 示例: 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以 致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫 慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯 落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!
整体感知
2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论 述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？
薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的 例证。 乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。 也是“躁”的最好的例证。
整体感知
3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
志：以俭养德 学：以静求学 才：以学广才 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学 习，要想学有所得，就必须确立大志 。 “志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。 这就是诸葛亮的治学之道。
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5、文中有两句话常被人用作“志存当高远”，这两句话是 ：
非宁静无以致远,非淡泊无以明志 6、怎样理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远 ”?
诸葛亮对人生的哲理思考，认为一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向， 须寂寞清静才能达到深远的境界。语浅而意蕴深刻，充满了道家哲理。
小结梳理
修身
诫子书
治学
惜时
淡泊明志 宁静致远
非学无以广才（ 古义：增长 今义：广泛；宽广 ）
险躁则不能治性（
险，古义：轻薄 治，古义：修养
今义：危险，惊险 今义：治理
）
年与时驰（古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑）
◆一词多义
意与日去（ 消失 ） 去
与人期行，相委而去（ 离开 ）
静以修身（ 介词，引进动作行为的目的 ） 以 歌以咏志（ 介词，用 ）
落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守
着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
文章分为三层：
第一层：夫君子之行……无以致远。 君子立德、修身要以俭和静为前提。
第二层：夫学须静也……则不能治性。 反面谈“静”的作用，阐发“静”与“学”之间的关系。
第三层：年与时驰……将复何及！ 时光易逝，要珍惜时光。
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。 子 解
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
释
字
夫（fú）学须静也，才须学也，非学无以 词
广才，非志无以成学。淫（yín）慢则不能励 ，
精，险躁则不能治性。
翻
年与时驰，意与日去，遂（suì）成枯落， 译
多不接世，悲守穷庐（lú），将复何及！
句
介词，引
屏除杂念
进动作行 为的目的。
增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就
无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
随从， 急行，指
随着 迅速逝去
消失
年与时 驰，意与日去，
于是，就
遂（suì）
子
解 释
凋落，衰残
字
成枯落，多不接世，悲守穷庐（lú），将 词
穷困潦倒之人
，
复何及！
住的陋室
翻
译 译文年： 华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零句
1、诸葛亮写这封家书的用意是什么？
劝诫儿子能修身、立德，成为德才兼备的君子。
提出论点 证明论点
静以修身，俭以养德。（正面） 非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
治学： 志、静-学-才
（正面） （反面）
修身: 淫慢、险躁（反面）
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
3、文本作者抓住一个“ ”字静，
围告绕诫学儿习子要成材
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
使动用法， 使……广
夫（fú）学必须须静也，才才能须学也，非学无子
解 释
使动用法，
以广增长才才，干非意志志无以使成……学成。
淫放纵（yín）懈慢怠
就
则
字 词
振奋 精神 轻薄 浮躁
修养 性情
，
不能励 精，险 躁则不能治 性。
翻
译文：
译
学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法句
可以为师矣（ 介词，凭借 ）
◆词类活用
非学无以广才（ 形容词的使动用法，使……广 ） 非志无以成学（ 动词的使动用法，使……成 ） 非宁静无以致远（ 形容词做名词，远大的目标 ）
◆文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，
以俭养德”）
再见
背
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸
景 葛瞻的一封书信，也可以看作是诸葛亮对自己一
生的总结。全文短短八十六字，阐述了敬业奉献、
修身养性、治学做人的深刻道理。
诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，
对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这
些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父
者的爱子之情表达得如此深切。
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。正 听
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
字、
夫（fú）学须静也，才须学也，非学无 音 读
以广才，非志无以成学。淫（yín）慢则不 、 课
能励精，险躁则不能治性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
句文 读，
年与时驰，意与日去，遂（suì）成枯落，。
多不接世，悲守穷庐（lú），将复何及！
你知道它们的意思吗？试着说一说。
诫子书
诸葛亮
教学目标：
1、了解作者及其作品、成就；掌握重 点实词，借助注释理解文章大意；
2、学习正反对比论证的写法； 3、领悟文章表达的思想感情，培养 “静以修身，俭以养德”的良好品质。
作者介绍：
诸葛亮(公元181-234年)，汉族， 字孔明，号卧龙居士，琅邪阳都 （今山东临沂市沂南县）人。中国 三国时期蜀汉杰出的丞相以及政治 家、军事家。主要著作有：《出师 表》、《诫子书》
助词，用于句首，
操守，
表示发端。
品德
夫(fú)君子之行，
和干扰，
俭朴
宁静静专以一。修身，俭节约以
子
解 释
内心恬淡，
养德。非不慕淡名泊利。无明以确明、坚定
没办法
以达致到 远大远目。标
志志向，非安宁静，静集无中精神字 词 ， 翻 译
译文：
句
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
必须具备哪几个条件？请分别找出原句。
淡泊 立志 惜时
淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
立志：非学无以广才，非志无以成学。
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲 守穷庐，将复何及！
4、“俭以养德”与“静”有何关系？
节俭方可清心寡欲、避免浪费。不会因为贪图丰厚的物质享受 而分神劳力， 内心世界始终保持宁静 。
你还知道有关诸葛亮的哪些故事， 给大家讲一讲。
学习了本文，你还有哪些不明白 的地方说出来，和大家探讨一下。
◆古今异义
夫君子之行（
古义：助词，用于句首，表示发端 今义：丈夫
）
夫君子之行（ 古义：操守、品德 今义：行为，行动 ）
非宁静无以致远（ 古义：这里指安静，集中精神，不分 ） 散精力 今义：指环境安静
非宁静无以致远,非淡泊无以明志 6、怎样理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远 ”?
诸葛亮对人生的哲理思考，认为一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向， 须寂寞清静才能达到深远的境界。语浅而意蕴深刻，充满了道家哲理。
小结梳理
修身
诫子书
治学
惜时
淡泊明志 宁静致远
非学无以广才（ 古义：增长 今义：广泛；宽广 ）
险躁则不能治性（
险，古义：轻薄 治，古义：修养
今义：危险，惊险 今义：治理
）
年与时驰（古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑）
◆一词多义
意与日去（ 消失 ） 去
与人期行，相委而去（ 离开 ）
静以修身（ 介词，引进动作行为的目的 ） 以 歌以咏志（ 介词，用 ）
落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守
着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
文章分为三层：
第一层：夫君子之行……无以致远。 君子立德、修身要以俭和静为前提。
第二层：夫学须静也……则不能治性。 反面谈“静”的作用，阐发“静”与“学”之间的关系。
第三层：年与时驰……将复何及！ 时光易逝，要珍惜时光。
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。 子 解
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
释
字
夫（fú）学须静也，才须学也，非学无以 词
广才，非志无以成学。淫（yín）慢则不能励 ，
精，险躁则不能治性。
翻
年与时驰，意与日去，遂（suì）成枯落， 译
多不接世，悲守穷庐（lú），将复何及！
句
介词，引
屏除杂念
进动作行 为的目的。
增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就
无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
随从， 急行，指
随着 迅速逝去
消失
年与时 驰，意与日去，
于是，就
遂（suì）
子
解 释
凋落，衰残
字
成枯落，多不接世，悲守穷庐（lú），将 词
穷困潦倒之人
，
复何及！
住的陋室
翻
译 译文年： 华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零句
1、诸葛亮写这封家书的用意是什么？
劝诫儿子能修身、立德，成为德才兼备的君子。
提出论点 证明论点
静以修身，俭以养德。（正面） 非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
治学： 志、静-学-才
（正面） （反面）
修身: 淫慢、险躁（反面）
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
3、文本作者抓住一个“ ”字静，
围告绕诫学儿习子要成材
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
使动用法， 使……广
夫（fú）学必须须静也，才才能须学也，非学无子
解 释
使动用法，
以广增长才才，干非意志志无以使成……学成。
淫放纵（yín）懈慢怠
就
则
字 词
振奋 精神 轻薄 浮躁
修养 性情
，
不能励 精，险 躁则不能治 性。
翻
译文：
译
学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法句
可以为师矣（ 介词，凭借 ）
◆词类活用
非学无以广才（ 形容词的使动用法，使……广 ） 非志无以成学（ 动词的使动用法，使……成 ） 非宁静无以致远（ 形容词做名词，远大的目标 ）
◆文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，
以俭养德”）
再见
背
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸
景 葛瞻的一封书信，也可以看作是诸葛亮对自己一
生的总结。全文短短八十六字，阐述了敬业奉献、
修身养性、治学做人的深刻道理。
诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，
对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这
些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父
者的爱子之情表达得如此深切。
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。正 听
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
字、
夫（fú）学须静也，才须学也，非学无 音 读
以广才，非志无以成学。淫（yín）慢则不 、 课
能励精，险躁则不能治性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
句文 读，
年与时驰，意与日去，遂（suì）成枯落，。
多不接世，悲守穷庐（lú），将复何及！
你知道它们的意思吗？试着说一说。
诫子书
诸葛亮
教学目标：
1、了解作者及其作品、成就；掌握重 点实词，借助注释理解文章大意；
2、学习正反对比论证的写法； 3、领悟文章表达的思想感情，培养 “静以修身，俭以养德”的良好品质。
作者介绍：
诸葛亮(公元181-234年)，汉族， 字孔明，号卧龙居士，琅邪阳都 （今山东临沂市沂南县）人。中国 三国时期蜀汉杰出的丞相以及政治 家、军事家。主要著作有：《出师 表》、《诫子书》
助词，用于句首，
操守，
表示发端。
品德
夫(fú)君子之行，
和干扰，
俭朴
宁静静专以一。修身，俭节约以
子
解 释
内心恬淡，
养德。非不慕淡名泊利。无明以确明、坚定
没办法
以达致到 远大远目。标
志志向，非安宁静，静集无中精神字 词 ， 翻 译
译文：
句
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
必须具备哪几个条件？请分别找出原句。
淡泊 立志 惜时
淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
立志：非学无以广才，非志无以成学。
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲 守穷庐，将复何及！
4、“俭以养德”与“静”有何关系？
节俭方可清心寡欲、避免浪费。不会因为贪图丰厚的物质享受 而分神劳力， 内心世界始终保持宁静 。
你还知道有关诸葛亮的哪些故事， 给大家讲一讲。
学习了本文，你还有哪些不明白 的地方说出来，和大家探讨一下。
◆古今异义
夫君子之行（
古义：助词，用于句首，表示发端 今义：丈夫
）
夫君子之行（ 古义：操守、品德 今义：行为，行动 ）
非宁静无以致远（ 古义：这里指安静，集中精神，不分 ） 散精力 今义：指环境安静