顶碗少年说课稿(最新)
《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）
《顶碗少年》优秀教案《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《顶碗少年》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《顶碗少年》优秀教案篇1学习目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备1、预习课文，自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
2、板书课题，齐读课题。
3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4、指生自读阅读提示，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理1、猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
顶碗少年说课稿(精编6篇)
顶碗少年说课稿(精编6篇）顶碗少年说课稿（1）六年级下册《顶碗少年》说课稿《顶碗少年》是小学六年级的一篇课文，作为语文老师，我们应该怎么开展这节课的教学呢？以下是小编精心准备的六年级下册《顶碗少年》说课稿，大家可以参考以下内容哦！【说教材】本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
【说学情】学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
【说理念】通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
【说预设】教学目的：1．读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．结合课文内容以及收集到的.资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3．有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
【说过程】一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2．学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
五年级下册语文说课稿-2.5《顶碗少年》语文A版
《顶碗少年》说课稿一、教材分析《顶碗少年》是一篇略读课文。
课文讲的是顶碗少年在经历两次顶碗失败后，但他没有放弃又重新开始，最后成功了的事。
二、教学目标结合本单元的训练重点——学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情。
就本课内容，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、弄清课文内容，理解重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方法。
三、教学重点、难点根据本节课的教学内容和教学目标，结合学生的实际情况，确定本节课的教学重、难点为：重点是透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方法；难点是弄清课文内容，理解重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
四、阐述教法课文指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为了营造轻松、愉悦的学习氛围，我采用以下教学方法：1．引导点拨法:利用多媒体课件，精心设计有启发性，针对性的问题，引导学生动口，动脑，动手，逐步掌握所学的内容。
2、以读代讲法:“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生读中体会，读中感悟。
3、重点词句突破法:通过品词、析句，让学生体会顶碗少年不怕失败、敢于拼搏的精神。
五、指导学法为了充分发挥学生作为课堂主体的积极性，调动学生的多种感官参与学习过程，我采用了以下学法：1、多读感悟法:通过多种形式的读，抓住关键字词理解并领悟语言魅力，诱导学生读懂课文，理解课文。
2、合作探究法:让学生通过自主合作的学习方式，带着一个个任务去思考讨论，相互合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学流程为了更好地完成教学目标，我制定了以下环节：1、激发兴趣，导入新课俗话说：好的开头是成功的开始。
在上课开始我先播放一段杂技表演的幻灯片，这样导入新课,一下就把学生带到课文中，进而激发他们学习课文的欲望，导入今天我们要学习的新课。
人教版顶碗少年说课稿
人教版顶碗少年说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版语文教材中的一篇经典课文——《顶碗少年》。
这篇课文选自老舍先生的短篇小说集《火车上的威风》，通过讲述一个小男孩顶碗的故事，展现了老北京的社会风貌和人物性格。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行说课。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解课文内容，掌握文中出现的生字新词，并能够复述故事情节。
2. 过程与方法：培养学生通过细节描写理解人物性格的能力，以及通过合作学习提高语言表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会老北京的民俗风情，理解人物的坚韧与乐观精神，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 生字新词：本课需要学生掌握的生字有“顶”、“碗”、“吆喝”等，新词包括“威风”、“耍把戏”等。
2. 课文理解：通过对课文的朗读和讲解，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3. 人物分析：分析顶碗少年的性格特点，以及老舍先生通过细腻的笔触如何塑造这一形象。
4. 文化背景：介绍老北京的民俗背景，让学生了解故事发生的历史语境。
教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：分组讨论，让学生在交流中深化对课文内容的理解。
3. 情景模拟：模拟顶碗少年表演的场景，增强学生对故事情节的体验感。
4. 多媒体辅助：使用图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解老北京的民俗风情。
教学过程：1. 导入新课：通过展示老北京的图片，引起学生的兴趣，简要介绍背景知识。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的节奏和韵味。
3. 生字新词学习：教师讲解生字新词，学生跟读并记忆。
4. 课文理解：分段落讲解课文内容，学生回答问题，检验理解程度。
5. 人物分析：讨论顶碗少年的性格特点，分析作者如何通过细节描写展现人物形象。
6. 文化背景拓展：介绍老北京的相关民俗，让学生了解故事背后的文化内涵。
《顶碗少年》说课稿
《顶碗少年》说课稿一、潜心研读说教材《顶碗少年》是第一单元的课文，单元主题是感悟生活。
主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。
文章主题鲜明，表述层次清楚，学生理解起来比较容易。
带着庆幸，我又一次走进教材。
无疑，《顶碗少年》能吸引学生，因为它情节虽简单但波澜起伏，尤其作者对少年的神态、动作和外貌的描写生动细腻。
正面描写与侧面烘托相结合的写作方法适宜引导学生学习表达方法。
所以，本文不仅适合练习有感情地朗读，还可以引导积累优美语言，学习表达方法。
再读教材，我居然高兴我抽到了它，对自己上好课充满了信心。
二、准确定位说目标教材研读透了，该确定教学目标了。
我从三个层面进行了关照：一是《语文课程标准》，二是年段教学目标，三是单元教学目标。
首先，《语文课程标准》对高年段的阅读要求是：指导朗读、默读。
让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。
其次，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思考的训练；二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
另外，本册教材第一组安排了读写方法方面的内容是：“阅读要有自己的见解”。
据此，我确定了本课教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
4.初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
我把“把握主要内容，懂得人生哲理，学习表达方法”作为教学重点。
三、观察分析说学情应该说，六年级的学生在生活中或多或少有过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
但他们对“惊心动魄”的感受与理解可能不是那么深刻。
这是上课之前我们就充分估计了的。
另外，怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是教师应该充分考虑的。
顶碗少年教学设计(最新4篇)
顶碗少年教学设计（最新4篇）《顶碗少年》教案篇一【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
l【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
六年级语文顶碗少年说课稿
六年级语文顶碗少年说课稿六年级语文顶碗少年说课稿六年级语文顶碗少年说课稿是语文网小编为大家分享的优质的教学资源。
这篇六年级语文顶碗少年说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!六年级语文顶碗少年说课稿由查字典语文网小编整理，仅供参考：说教材：本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。
同时《顶碗少年》又是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
说学情：学生在生活中有过一定的失败体验，课前预习又会做相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热说教学程序：本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。
一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、检测预习情况：【通过对课前安排的预习情况的检测，既能督促学生认真预习新知识，同时还能加深学生对课文内容的掌握，使学生在课堂上能够做到有的放矢。
】三、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。
顶碗少年表现——————————————————————观众反应1表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。
————————————惊呆了2碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
顶碗少年语文A版五年级下语文说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.课文标题和作者：位于板书顶部，突出重点。
2.课文主要内容：以大纲形式呈现，包括人物、情节、修辞手法等，便于学生整体把握。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问、解答疑惑，共同提高。
3.写作实践：让学生运用课文中的修辞手法，进行写作实践，提升写作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的优点和不足，进行自我评价。
（2）学会本节课的生字、新词，并能正确书写。
（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。
2.过程与方法：
（1）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
（2）通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力。
（3）通过课后拓展活动，提高学生的实践能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感悟人间真情，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
（2）树立正确的价值观，懂得亲情、友情、师生情的重要性。
（3）激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求。
（三）教学重难点
根据学生的实际情况和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）分析课文内容，理解人物形象。
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1. PPT：通过制作精美的PPT课件，展示课文内容、重点知识和相关图片，有助于吸引学生的注意力，提高课堂效果。
顶碗少年说课稿
《顶碗少年》说课稿通江县石庙小学付会兰【说教材】本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
【说学情】课前观看了看似简单的视频《让一角硬币浮在水面上》，同时又让学生动手操作，经历失败的体验，通过明显的对比更能让学生体会到“看似简单做起来难”“台上一分钟，台下十年功”，这样更容易与顶碗少年在某些地方产生共鸣，进而激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
【说理念】通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者人物描写的方法。
【说教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【说教学重点】把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
【说教学难点】领悟作者看表演时受到的启示。
【说过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放视频《让一角硬币浮在水面上》，生观看视频后，指名上台演示，看看谁能让硬币浮在水面上，其他同学认真观看。
2、操作者和观看者谈感受。
3、师总结：是啊，看似简单做起来难，正所谓“台上一分钟，台下十年功”希望同学们课后查找资料，找到巧妙的办法，并且不断尝试，早日成功。
这节课，我们一起来认识一位少年，看看他在台上经历了哪些事情，你也许会从中悟出道理。
（观看视频后，让学生再动手实验，让学生明白有些事情看似简单，实则做起来难，让学生深刻体会场面的紧张与惊心动魄，引导学生遇到困难要多次尝试。
这样设计一方面想激发孩子的课堂兴趣，另一方面也是对孩子价值观的引导。
）二、整体感知课文内容1、快速阅读课文，找一找哪一句话是作者对这次表演的总体评价。
《顶碗少年》说课稿
《顶碗少年》说课稿《顶碗少年》说课稿范文《顶碗少年》描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的少年前两次表演都失败了，但他没有气馁，第三次终于获得了成功，会场响起了暴风雨般的掌声。
多少年过后，作者每每想起，总是产生一中微微的激动……这是一篇略读课文。
选编本文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表述顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感想。
本文教学重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次的表演，最后获得成功的。
难点是领悟作者看表演是受到的启示。
教学目标是教师进行教学设计和开展教学活动的出发点和落脚点，围绕本课教学目标，我采用了“自读自悟”、“创设情境”、“品味交流”、“合作探究”、“拓展迁移”等教学方法。
“自读自悟”：让学生带着问题自主独立地读书（课内延伸到课外），把握课文的主要内容，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”等人生哲理。
“创设情境”：课前我表演杂技，和学生谈论杂技，以此创设一种情境，激发学生读书的兴趣。
课中我又播放杂技节目，以帮助学生感受顶碗杂技的'精彩优美和高难度。
教学中还指导学生对课文的重点段落进行读中悟，悟中读，以帮助学生感受杂技表演的惊心动魄。
“品味交流”：在让学生体会人物内心活动时，我采用了小组探讨和全班交流相结合的方法，引导学生通过品读描写人物动作，神态的句子，体会这的确是一场精彩优美、难度很大、扣人心弦的杂技表演；弄清顶碗少年是怎样面对一次次失败，最终获得成功的，从而让学生感受顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的可贵品质。
“合作探究”：在突破“领悟作者看表演时受到的启示。
”这一教学难点时，我采用了分小组“合作探究”的教学方法。
“拓展迁移”：为了把文章所蕴含的哲理和同学们的生活实际联系起来，也为了给学生今后的学习生活加以指导，教学末时，我让他们写学习感受，然后在全班交流，以增强学生对课文主旨的理解，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。
《顶碗少年》教案8篇
《顶碗少年》教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《顶碗少年》说课稿
《顶碗少年》说课稿一、潜心研读说教材《顶碗少年》是第一单元的课文，单元主题是感悟生活。
主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。
文章主题鲜明，表述层次清楚，学生理解起来比较容易。
带着庆幸，我又一次走进教材。
无疑，《顶碗少年》能吸引学生，因为它情节虽简单但波澜起伏，尤其作者对少年的神态、动作和外貌的描写生动细腻。
正面描写与侧面烘托相结合的写作方法适宜引导学生学习表达方法。
所以，本文不仅适合练习有感情地朗读，还可以引导积累优美语言，学习表达方法。
再读教材，我居然高兴我抽到了它，对自己上好课充满了信心。
二、准确定位说目标教材研读透了，该确定教学目标了。
我从三个层面进行了关照：一是《语文课程标准》，二是年段教学目标，三是单元教学目标。
首先，《语文课程标准》对高年段的阅读要求是：指导朗读、默读。
让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。
其次，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思考的训练；二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
另外，本册教材第一组安排了读写方法方面的内容是：“阅读要有自己的见解”。
据此，我确定了本课教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
4.初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
我把“把握主要内容，懂得人生哲理，学习表达方法”作为教学重点。
三、观察分析说学情应该说，六年级的学生在生活中或多或少有过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
但他们对“惊心动魄”的感受与理解可能不是那么深刻。
这是上课之前我们就充分估计了的。
另外，怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是教师应该充分考虑的。
《顶碗少年》说课稿
《顶碗少年》说课稿引言概述：《顶碗少年》是一部以青少年成长为主题的电影，讲述了一个少年通过参加顶碗比赛，经历困难与挑战，最终成长为一个坚强、勇敢的人的故事。
本文将从角色塑造、情节设置、主题探讨、影片风格和影响力等五个方面对这部电影进行详细分析。
一、角色塑造1.1 主人公形象《顶碗少年》中的主人公是一个勇敢、坚强的少年，他在面对挑战时展现出坚毅和毅力。
1.2 配角形象影片中的配角形象也各具特点，通过与主人公的互动，展现出不同的性格特征和成长经历。
1.3 敌对角色形象敌对角色在影片中扮演着重要的角色，通过与主人公的对抗，引发故事的发展和高潮。
二、情节设置2.1 起承转合影片中的情节设置紧凑有序，通过起承转合的叙事结构，引导观众逐步深入故事情节。
2.2 冲突与发展故事中的冲突设置恰到好处，引发人物内心的矛盾和成长，推动剧情的发展。
2.3 转折与高潮影片中的转折和高潮设计巧妙，给人留下深刻印象，让观众产生共鸣和思考。
三、主题探讨3.1 成长与坚持《顶碗少年》通过主人公的成长经历，探讨了青少年面对困难时的坚持和勇气。
3.2 友情与团结影片中展现了主人公与朋友之间的友情和团结，这种情感关系也是影片主题的重要组成部分。
3.3 梦想与努力影片强调了梦想与努力的关系，通过主人公的努力和奋斗，展现了实现梦想的可能性和必要性。
四、影片风格4.1 拍摄手法《顶碗少年》采用了现代化的拍摄手法，通过镜头语言和画面效果，展现出新颖独特的影片风格。
4.2 音乐配乐影片的音乐配乐也十分突出，通过音乐的节奏和旋律，增强了影片的氛围和情感表达。
4.3 色彩搭配影片中的色彩搭配也很考究，通过不同色调的运用，营造出不同情绪和氛围，增强了影片的视觉效果。
五、影响力5.1 社会反响《顶碗少年》在上映后引起了社会的广泛关注和热议，影响力深远。
5.2 鼓舞人心影片中展现的正能量和成长故事，给人以鼓舞和启发，受到了广大观众的喜爱和认可。
5.3 教育意义《顶碗少年》也具有一定的教育意义，可以引导青少年树立正确的人生观和价值观，促进他们健康成长。
《顶碗少年》教学设计(最新8篇)
竞争上岗演讲稿(中心化验室业务室主任)
尊敬的评委们，大家好！
我是某中心化验室的业务室主任，我感到非常荣幸能有机会在这里与大家分享竞争上
岗的演讲。
在这个充满竞争的时代，作为业务室主任，我深知只有不断进取和发展自己，才能在激烈的竞争中胜出。
首先，作为中心化验室的业务室主任，我了解行业的发展趋势和市场需求，不断学习
和提升自己的专业知识。
我注重通过参加行业会议、培训课程和读书来了解最新的技
术和方法，以保持自己在业务领域的前沿优势。
我相信知识是竞争的基础，只有与时
俱进，才能在这个竞争激烈的行业中立于不败之地。
其次，作为业务室主任，我注重团队建设和人才培养。
我相信一个团队的力量是不可
忽视的，只有团结协作，才能取得更大的成就。
因此，我会与团队成员密切合作，进
行有效的沟通和协作，激发团队潜力，专注于实现共同的目标。
同时，我也会注意培
养团队成员的能力，通过定期培训和指导，使他们不断提升自己，为中心化验室的发
展做出更大的贡献。
最后，作为业务室主任，我注重改善和创新。
一个成功的业务室需要不断改进和创新，以适应快速变化的市场需求。
我会积极倡导并引导团队成员提出改进建议，鼓励他们
思考问题，提供更好的解决方案。
同时，我也会与其他部门和合作伙伴进行良好的合作，共同推动中心化验室的发展，实现共赢。
尊敬的评委们，我相信通过我的努力和不断进取，我能在竞争中脱颖而出，成为一名
优秀的中心化验室业务室主任。
我将以专业知识为基础，团队合作为动力，不断推动
中心化验室的发展，为公司创造更大的价值！谢谢大家！。
《顶碗少年》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 通过朗读、讨论、表演等方式，体会顶碗少年的勇敢和机智。
3. 培养学生团结协作、勇于挑战的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 体会顶碗少年的勇敢和机智。
教学难点：1. 理解课文内容，体会顶碗少年的勇敢和机智。
2. 培养学生团结协作、勇于挑战的精神。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是顶碗吗？2. 学生回答后，教师简要介绍顶碗。
二、朗读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，理解大意。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。
三、讲解生字词1. 教师带领学生认识生字词，讲解字义、词义。
2. 学生跟读生字词，加深记忆。
四、讨论课文内容1. 提问：课文讲述了什么故事？2. 学生回答后，教师引导学生分析故事情节，总结顶碗少年的特点。
3. 学生分组讨论，分享自己的理解。
五、总结本节课1. 教师总结本节课所学内容，强调顶碗少年的勇敢和机智。
2. 布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵重点段落。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师引导学生回顾课文内容。
二、表演课文1. 学生分组，每组挑选一名顶碗少年，其他同学扮演观众。
2. 学生根据课文内容进行表演，展示顶碗少年的勇敢和机智。
三、讨论表演1. 教师引导学生讨论表演中的优点和不足。
2. 学生分享自己的看法，互相学习。
四、拓展延伸1. 提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？2. 学生分享自己的经历，教师引导学生总结经验。
五、总结本节课1. 教师总结本节课所学内容，强调顶碗少年的勇敢和机智。
2. 布置课后作业，要求学生写一篇关于顶碗少年的心得体会。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、表演等方式，让学生了解了顶碗少年的勇敢和机智。
在教学过程中，教师注重培养学生的团结协作、勇于挑战的精神。
同时，通过拓展延伸，让学生将所学内容与生活实际相结合，提高学生的综合素质。
人教版语文六年级下册 《顶碗少年》说课稿
《顶碗少年》说课稿一、潜心研读说教材《顶碗少年》是第一单元的课文，单元主题是感悟生活。
主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，继续表演，最终取得了成功。
文章主题鲜明，表述层次清楚，学生理解起来比较容易。
带着庆幸，我又一次走进教材。
无疑，《顶碗少年》能吸引学生，因为它情节虽简单但波澜起伏，尤其作者对少年的神态、动作和外貌的描写生动细腻。
正面描写与侧面烘托相结合的写作方法适时引导学生学习表达方法。
所以，本文不仅适合练习有感情地朗读，还可以引导积累优美语言，学习表达方法。
再读教材，我居然高兴我抽到了它，对自己上好课充满了信心。
二、准确定位说目标教材研读透了，该确定教学目标了。
我从三个层面进行了分析：一是《语文课程标准》，二是年段教学目标，三是单元教学目标。
首先，《语文课程标准》对高年段的阅读要求是：指导朗读、默读。
让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。
其次，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思考地训练；二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
另外，本册教材第一组安排了读写方法方面的内容是：“阅读要有自己的见解”。
据此，我确定了本课教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
4.初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
我把“把握主要内容，懂得人生哲理，学习表达方法”作为教学重点。
三、观察分析说学情应该说，六年级的学生在生活中或多或少有过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
但他们对“惊心动魄”的感受与理解可能不是那么深刻，这是上课之前我们就充分估计了的。
另外，怎样在学习体验的同时感受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是教师应该充分考虑的。
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顶碗少年说课稿说教材：本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。
同时《顶碗少年》又是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
说学情：学生在生活中有过一定的失败体验，课前预习又会做相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
但六年级的学生对于深刻体悟面对失败坚持到底的精神，还有一定的差距。
学生读文后的感受，或深或浅，教师应尊重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的认识，同时受到语言的熏陶与感染。
说理念：1、通过自主合作探究的学习模式与361教学模式相结合的方式，充分放手让学生自主探究。
2、联系学生生活实际，进行激情。
3、抓住人物语言，进行积累。
说目标：1、有感情的朗读课文。
2、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3、感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
说教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
说教学难点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
说教学方法：读悟结合、精读点拨。
说教学手段：多媒体课件。
说学法：自主合作探究。
说教学程序：本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。
一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、检测预习情况：【通过对课前安排的预习情况的检测，既能督促学生认真预习新知识，同时还能加深学生对课文内容的掌握，使学生在课堂上能够做到有的放矢。
】三、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容。
1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。
顶碗少年表现……观众反应。
表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。
——惊呆了。
碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”——好多人也附和着喊起来。
终于把碗稳住了，表演成功了。
——全场响起了暴风雨般的掌声。
2、根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。
然后问学生从表格中可以得到什么信息？坚持就是胜利，正面描写和侧面描写相结合。
【设计依据：这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。
因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
】四、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
【用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期对学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。
】3、集体交流【小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。
发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。
】学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象：（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对我说些什么？4、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
五、通读深入探究：1、思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？2、重点理解结尾句。
体会文章表达的感情。
（1）自读思考作者有哪些想法？。
（2）引导学生结合生活实际来谈体会。
【引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！】六、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。
【本环节通过反复的朗读课文，有助于学生理解课文中心，加强对课文的掌握。
】七、联系实际，感悟哲理1、你在生活中有无这样的经历？2、学了这篇课文后，你会怎样去面对类似的事情？八、布置作业：1、有感情朗读课文。
积累词句。
2、选做：写一写读后的感想。
【以上两个环节的设置，在理解课文的基础上，做到充分锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
】说板书设计：顶碗少年惊心动魄顶碗——失败——失败——成功少年——不放弃——勇于拼搏——强者启迪（坚持到底就是胜利）【板书一目了然，紧抓课文重点，更好的体现了少年又失败到成功的这一过程，对于情感目标的体现很清楚。
】一、潜心研读说教材抽签结果出来了，是一篇略读课文《顶碗少年》。
我马上找来人教版第十二册教材，认真研读了起来。
《顶碗少年》是第一单元的课文，单元主题是感悟生活。
主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。
文章主题鲜明，表述层次清楚，学生理解起来比较容易。
这样一读教材，我对抽签结果的不满烟消云散。
带着庆幸，我又一次走进教材。
无疑，《顶碗少年》能吸引学生，因为它情节虽简单但波澜起伏，尤其作者对少年的神态、动作和外貌的描写生动细腻。
正面描写与侧面烘托相结合的写作方法适宜引导学生学习表达方法。
所以，本文不仅适合练习有感情地朗读，还可以引导积累优美语言，学习表达方法。
再读教材，我居然高兴我抽到了它，对自己上好课充满了信心。
二、准确定位说目标教材研读透了，该确定教学目标了。
我从三个层面进行了关照：一是《语文课程标准》，二是年段教学目标，三是单元教学目标。
首先，《语文课程标准》对高年段的阅读要求是：指导朗读、默读。
让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。
其次，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思考的训练；二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
另外，本册教材第一组安排了读写方法方面的内容是：“阅读要有自己的见解”。
据此，我确定了本课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
4、初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
我把“把握主要内容，懂得人生哲理，学习表达方法”作为教学重点。
三、观察分析说学情应该说，六年级的学生在生活中或多或少有过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
但他们对“惊心动魄”的感受与理解可能不是那么深刻。
这是上课之前我们就充分估计了的。
另外，怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是教师应该充分考虑的。
其实，学情的估计也仅仅是预测而已，毕竟没有事先充分了解学生，不知道学生的起点到底在哪里。
且待上课时去发现，去调整。
四、关注发展说教法学法这篇课文的特色是情感真挚、强烈，容易使人受感染、被熏陶，但体会表演的“惊心动魄”并不容易。
怎样突破难点？我从两方面考虑：一是做充分的教学准备。
首先是教师准备，研读教材，精选阅读材料，制作多媒体课件。
其次是学生准备，预习课文，自学生字词，让学生带着充分的预习走进课文。
二是选择适合的学法与教法。
学法上突出以读为主——理清顺序初读，直奔重点再读，细节感悟品读，角色想象朗读，细节描写范读。
教法上采取了四个策略：1、读题想象创情在教师激情导入板书之后，让学生二读课题，边读边在脑中闪现文中精彩画面，并指名用简洁的语言描述，为课文主要内容的把握和课中的.情感体验作铺垫。
2、咬文嚼字启情语言是有温度的，我在教学中引导学生抓住体现表演“惊心动魄”的场景、细节，抓住重点句，关键词，借助多媒体课件出示画面，让学生细细咀嚼，慢慢品味，于细微处体会表演的“惊心动魄”。
3、角色体验入情语言是情感的载体，其背后有无穷的韵味。
要赋予语言鲜活的形象，使其充满生命力，就要调动学生的生活储备，引导学生在想象中感悟丰富美好的情感。
读了第二自然段，让学生想象：如果你是顶碗少年，站在这里表演，你是什么感觉？4、想象朗读表情。
五、优化组合说教学过程围绕着我的教学目标，我设计了四大教学环节：（一）、揭题反馈，把握主要内容（此环节预计5分钟）此环节首先借单元导语导入，板书课题，激发学生阅读兴趣。
接着让学生齐读课题，结合课前的预习想象画面，描述画面。
对课前的预习进行检测，让学生带着充分的预习走进课文学习。
然后引导学生理清课文顺序，在此基础上教师小结内容，点拨学法。
【通过对课前安排的预习情况的检测，既能督促学生认真预习新知识，同时还能加深学生对课文内容的掌握，使学生在课堂上能够做到有的放矢。
】（二）、直奔中心，初识表演之惊心动魄。
（此环节预计2分钟）一是让学生快速浏览课文，找出文中作者评价表演的话，引导理解“惊心动魄”，在追问的基础上自然引出课文2—7自然段的学习。
（三）、聚焦细节，体会表演之惊心动魄。
（此环节预计25分钟）在学生默读2—7自然段，找重点、品细节、谈感受、读片段的基础上，体会表演的惊心动魄。
（四）、想象、写话，获得人生启示。
（此环节预计8分钟）此环节虽短，但很重要。
在这个环节教学之前，我给了一个铺垫：引导想象老者的话。
再让学生联系开头与结尾，认真读，读出体会。
人生启示的获得就水到渠成了。
六、回味课堂说反思回看教学流程，把握一个“情”字，勾画一根主线，牢记四个目标，抓住三个细节，课中有悟有读，教学上有细节有“粗节”。
顺利达成了教学目标，课堂上也生成了一些精彩。
上完这节竞赛课，我想了很多，现将自己的教学感受与各位同行分享。
1、精心预设，分步落实教学目标本节课我确定了四个教学目标，怎样在各个环节去落实？我是这样做的：课前20分钟预习解决课文读正确的问题，纠正相关字的读音；课上读悟环节多种方式读，体会与读齐头并进。
如此，第一个教学目标顺利达成。
“弄清课文内容，了解表达吮吸”在第一个教学环节落实，“懂得人生哲理”在第四教学环节落实。
第三个教学环节主要达成第三、四个教学目标。
另外，关于人生哲理的感悟，虽然教学目标照搬教学参考时写的是“懂得失败乃成功之母的人生哲理”，但实际教学时，并没有牵引着学生往“失败乃成功之母”上靠，重在获得人生启示。