高三诗歌鉴赏复习教案

高三语文诗歌鉴赏复习教案

教学步骤

一、复习目标

1、掌握分析诗歌语言的技巧。

2、掌握答题步骤。

二、教学过程

【诗眼炼字型】

诗眼，一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词。诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。

炼字，指锤炼词语，析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

1、鉴赏诗歌语言是高考的一个重点，在鉴赏中，我们需要关注以下几种词：

动词

在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词，二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。

(1)一般动词：例：张先：云破月来花弄影

“弄”字，捣弄、舞动之意；运用拟人手法，使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘岀一幅影随花动的和谐画面。

(2)名词作动词翼彼新苗

(3)形容词作动词

例：周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”

“老”，意使成长、成熟；“肥”，使肥大；雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，

又见出其动态。

虚词“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”

“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

2、高考题目类型：这一联中最生动传神的是什么字为什么某字历来为人称道，你认为它好在哪里有什麽作用

你认为这首诗（X联X句）的“诗眼”是什么为什么

3、答题步骤：（1）解释该字在句中的含义及该词所用的修辞格或词类活用的情况。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字写出了事物的什么特点，或表达了怎样的感情，有时也要考虑结构上的作用。答题示例：

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗

为什么

答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现

了离别的酸

楚（步骤三） 4、练习巩固

新晴野望

王维

新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口

白水明田外，碧峰出山后

农月无闲人，倾家事南亩。

氛垢：尘垢

第三联中最精炼传神的分别是哪一个字简要分析。

【分析关键词型】

提问方式：某词是全诗的关键，为什么

应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：第一步该词对表达思想感情所起的作用。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。练习巩固：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

提问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么你是否同意“关键”之说，为什么

【分析语言风格型】

1、提问方式：这首诗在语言上有何特色

谈谈这首诗的语言特色。

分析这首诗的语言风格（或语言艺术）。

2、解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题前要了解有关语言风格的相关术语，如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简炼传神、凝练沉郁、八木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结合诗句相机行事。

有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则多表现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。

3、答题模式：（1）用一两个词或一两句话，准确点明语言特色，（2）结合诗中有关语句具体分析这种

特色：（3）阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

4、训练巩固

酬王处士九日见怀之作

顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花天地存肝胆，江山阅鬓华、多蒙千里讯，逐客已无家。

注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

答案提示：（1）风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。

（2）这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。

三、课堂小结

四、作业

完成导学案内容

五、教后记对于诗歌鉴赏做了细致的设计，只为让学生在做题时能抓住点什么，规范了答题步骤，学生也学到了不少东西，但对诗歌的理解还有待提高。