人教版三年级音乐上册《森林水车》教学设计

《森林水车》教学设计
教学目标
知识目标：分辨《森林水车》中的段落，初步记住并能辨认“水车主题”。

技能目标：能够用线条、色块、图形记录表现《森林水车》的音乐。

情感态度目标：通过欣赏音乐《森林水车》让学生感受音乐的流动和美感，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的体验、感受和听辨能力。

学情分析
三年级有36名同学，多数同学基础知识掌握不足，理解音乐能力较差，语言表达能力有限，无法准确的表达出自己的感受。

针对三年级学生的年龄特点，在教学中把音乐分为几个步骤进行欣赏，分主题、分阶段的欣赏，可以达到是大多数学生理解这首音乐的目的。

音乐既是学生进行交往游戏的桥梁，又是一种艺术上的追求，使他们通过各种共同参与的艺术活动能够真切地感受到艺术作品为他们带来的乐趣和情感的愉悦。

www-2-1-cnjy-com 重点难点
重点：1、使学生欣赏大自然的美妙，感受音乐形象，并通
过体态律动、愉快的情绪反映等途径表现出对《森林水车》这首音乐的理解。

2、能够用线条、色块、图形记录表现《森林水车》的音乐。

4、分辨《森林水车》中的段落，初步记住并能辨认“水车主题”。

难点：如何发挥音乐特殊的音响方式，感受音乐形象，提高学生对音乐的体验感受能力，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

教学过程
（一）导入欣赏：
1、随着《玩具兵进行曲》的音乐走进教室。

（设计意图：让学生跟着音乐走入教室，从一开始就给学生一个音乐的环境，并体会了进行曲的速度和特点）
2、谈话导入，从汽车、马车引入“水车”。

并出示课件水车图片。

（设计意图：通过展示水车图片，吸引学生的注意力，使学生更加直观的了解水车）
3、引入《森林水车》，介绍乐曲。

他是管弦乐合奏曲，大家还记得我们二年级时欣赏的《在钟表店里》和《森林中的铁匠》，这三首乐曲被一致公认为世界最有名的具有描绘性的标题音乐。

然后及时提问“谁知道描绘性是什么意思”。

（学生回答）教师给出正确答案：描绘性就是用音乐来描写具体的事物和
情景，犹如用绘画来描写一般。

（设计意图：通过教师的讲解，学生对描述性会有个大概印象，有利于今后的教学。

）
初听《森林水车》，要求学生说一说初步的感受和印象最深的一段音乐。

（二）感受音乐：
1、分段欣赏。

先来欣赏《森林水车》的序奏————宁静的森林早晨。

出示绿色课件“宁静的森林早晨”。

（设计意图：分段欣赏，可以加深学生对每一个重要段落的印象，更好地理解音乐表现的内容。

在序奏段落中，随着伴奏声部中模仿小溪潺潺流水声和小鸟啾啾鸣叫声，徐缓如歌的主题以流畅的旋律描绘了一幅宁静的森林美景。

所以在放录音的同时，以绿色卡片来代表森林。

使学生从视觉上产生共鸣。

）欣赏完后教师问：欣赏了这一段音乐，你们听到了什么？仿佛看到了什么？学生就会回答听到了非常宁静、优美的旋律，好像还有小鸟的叫声，还有森林的流水声。

还有的学生会说仿佛看到了森林刚刚苏醒，金色的阳光射进树丛，林间的草地上露珠在闪烁，林中的迷雾好像还未散尽，小鸟在林间歌唱。

老师适时指导：对！这就是音乐的描述性，它是看不到、摸不到的，需要我们用心灵去感受、去展开创造性的想象。

（设计意图：教师进行提问，可以加深学生对音乐的理解。

让学生用语言表达出听到的内容。

然后对描述性进行强化，使学生从实际例子中理解描述性的意义。

）
3、然后老师引入水车主题的音乐：下面让我们来听听音乐是如何描绘森林中的水车的，开始播放音乐水车的主题，出示咖啡色的课件“不息的水车”。

听完后老师提问，描绘水车的音乐有什么特点？学生会回答，非常活跃、欢乐，好像看到了飞溅的水花，还有学生会说，我听到好像是水车轮子在飞快的转动的声音。

老师就说这位学生听的很仔细，这正是这段音乐最明显的特征之一。

这段音乐很重要，他在全曲中先后出现了三次。

然后再放一遍音乐，使学生们努力记住它。

（设计意图：咖啡色深沉而又灵动，有内涵，所以用咖啡色代表转动不息的水车。

赋予水车以动感和坚持不懈的精神。

重复倾听，可以加深学生对这首音乐主题旋律的印象）
4、接着引入舞蹈部分的音乐，刚才我们听到的两段音乐都是描绘景和物的现在来听一段描绘森林中人们欢乐的生活的音乐，播放录音插部一，出示淡蓝色课件“森林居民的舞蹈1”。

以淡蓝色来代表舞蹈部分，显示出音乐既有活跃性，又比较柔和一些。

听完后老师指出，这段音乐虽然很短，但也生动，非常活泼、轻盈，听了这段音乐好像看到了什么场面？学生会回答，好像是森林中的儿童们在水车旁跳舞。

好象是穿着白裙子的姑娘们在跳舞。

老师指出，大家的回答不错，这个问题是没有标准答案的。

再引入另一段音乐，还是描绘森林居民的舞蹈，比较一下有什么不同。

播放录音插部二，出示红色卡课件“森林居民的舞蹈2”。

学生可能会说这一段音乐比上一段强烈一些，更活泼、矫健了。

好像大人们出现了，越跳越高兴，似乎在赞美水车转动不息的精神。

老师总结一下，这段音乐表现了人民的幸福生活，确实也含有赞美水车精神的意思。

（设计意图：通过提问激发学生的想象力，增加抽象思维。

提出这段音乐没有标准答案，可以解放学生的思想，不被禁锢。

然后两段音乐进行对比，学生经过对比可以从细微处体会到同一个主题，但不同的演奏方式会有不同的感觉，能够加深对音乐的感受力。

老师总结深化音乐内涵。

进行精神方面的教育。

）
5、在分段欣赏完音乐后，学生对描述性的音乐有了一些了解，对水车主题有了印象，再听的时候，就会有不同的情感体验。

然后完整的让学生听一遍音乐，拿出准备好的卡片排起来。

出示课件，卡片的排序。

绿色 -----咖啡色 -----淡蓝色 -----咖啡色 -----红色
-----咖啡色
排序后教师点出这首乐曲有三段音乐重复出现了三次，让学生们想一想是哪个主题，学生回答是“水车主题”，在这里虽然没有指出这是回旋曲结构，但通过这样的教学学生以后遇到这种结构的曲式就会更容易理解。

（三）表现音乐：
1、情景表演。

为了加深学生对音乐的印象，加深理解，找几个擅长舞蹈的学生跟音乐即兴表演宁静的森林早晨、儿童（姑娘）们的舞蹈和更热烈的“大人”们的舞蹈。

在水车主题出现时，全体学生在原位自由模仿水车车轮的转动，要求学生一定要合着音乐的节拍做动作。

提高学生的节奏感。

2、描绘音乐：小结同学们的表演，启发学生用彩笔描绘音乐表现的内容或用线条表现出自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感受。

评价学生的描绘。

（设计意图1、为学生学习感受音乐创造良好的氛围和条件，既体现学生的主体地位，又突出教师的组织、引导作用。

2、加强学生对音乐的体验和感受，通过表演、绘画等途径，让学生多通道感知音乐的美，产生艺术“通感”效应。

该教学在无形之中，产生了学科整合的作用。

）
3、教师小结：请同学们记住这首乐曲的曲名和音乐，尤其
是描绘水车的那一段音乐。

然后扩展思维，增加精神方面的培养，让学生们学习水车永远不停息的精神。